教师信息技术培训与应用能力考核方案
教师信息技术培训与应用能力考核方案
一、指导思想
根据教育信息化先进区创建需要，我校教育技术装备得到根本改观，配备了大量的现代化教育设施。为了切实提高设备使用效益，推动全镇教育信息化进程，不断提高教师的信息技术素养，增强教师将信息技术和信息资源整合于学科教学的能力，提高教学质量和管理水平，现结合我校的实际情况，制定本方案。
二、培训目标
1.进一步提高我校教师教育信息化意识，提高信息技术水平，为更好地进行学科教学与信息技术整合活动进行必要的知识和技能储备；
2.使教师能够对计算机进行必要的维护，能较熟练地使用办公软件进行文字处理、素材加工，能利用电子表格进行公式运算，能进行PPT课件修改和制作；
3.教师能够熟练利用互联网资源，在互联网上搜索、下载相关学科的资源并进行整合，积累学校教学资源，实现资源共享等。
4.能够利用Email等软件进行交流、教学反思记载等。
三、培训形式和内容
1.自主学习：根据培训目标的要求，进行自主学习。
2.集中培训：由学校统一组织组织教师定期参加培训。
3.培训内容：由学校根据考核标准，自定培训内容。 四、培训要求
1.积极参加信息技术培训。
教师应积极参加各级各类信息技术培训，将自学与集体培训有机结合起来，认真完成各项培训任务，取得良好成绩。通过培训，使教师了解信息技术所必须的教育理论，逐步掌握信息技术知识与技能，以更好地为教育教学服务。学校将把教师参与培训的情况和成绩作为年终考核的一个重要方面。
2.注重信息技术与学科整合。
使信息技术作为教学工具和学**工具发挥应有的作用。教师应积极主动地运用多媒体组合辅助课堂教学，变抽象为具体，为学生呈现生动有趣的教学情境，有效地突破重难点，提高课堂教学效率。每学期，每位教师能自觉地应用多媒体辅助教学不少于40节。
3.加强个人资源库建设。
能自觉地充实和完善个人资源库。
4.充分利用网络上传和下载教育教学资料，提高工作效率、达到资源共享。
5.学校应加强硬件的维护和管理，保证网络安全，组织教职工积极参加教育技术各类评比与竞赛活动；加强校园网的建设和开发，每周不少于两次对校园网的内容进行更新，切实发挥校园网应有的作用。
五、考核与措施
考核原则：全员参与，分层考核，分类检查，逐年提高。 组织领导：由学校组织有关科室和人员成立教师信息技术考核领导小组，组织考核工作的落实。
组 长：董立峰
副组长：王远君
成 员：董立国 王秀丹 单守慧 苏有玖
考核对象：全校所有专任教师。
考核内容：具体内容参照《中小学教师教育技术能力培训考核纲要》，侧重实际操作和实际应用（要求熟练掌握部分）。
考核时间：每年5月中旬（具体时间另行通知）。
考核方式：采取集中考核。按学校参考人数统一设立考场，保证一人一桌。教师在规定时间内完成考核操作后，评委现场评定考核等级。
二○一七年五月
河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案
河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案
“国培计划（2014）”—河南省中小学幼儿园教师
信息技术应用能力提升远程培训项目实施方案
为贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号），依据教育部办公厅新颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（教师厅〔2014〕3号）、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》（教师厅函〔2014〕7号）、教育部教师工作司《关于做好2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》（教师司函〔2014〕56号）、教育部教师工作司《关于印发的通知》（教师司函〔2014〕20号）等文件精神，按照《关于组织实施“国培计划（2014）”——河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程的通知》（教师〔2014〕926号）的部署与要求，特制定本方案。
一、研修目标
本项目以提升河南省中小学幼儿园教师应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力为主，采取网络研修与集中研讨、现场实践相结合的混合式培训方式，结合项目实施市县（区）教育信息化实际，通过网络研修社区，不断完善“个人空间——教师工作坊——研修社区”一体化网络研修体系，建立以校为本的信息技术应用能力常态化培训机制，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升；采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以创建示范性网络研修社区、信息技术应用创新实验区、信息技术应用示范区和示范校为契机，通过信息技术应用网络名师课堂、“微课”比赛、示范课评选、教学技能比赛和优秀课例征集等活动，发掘推广应用成果，形成良好应用氛围。
就参训学员而言，本项目期望通过培训，有效提升参训学员应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力。
广水市实验高中关于实施“湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程”的培训方案
广水市实验高中关于实施“湖北省中小学教师信息技术
应用能力提升工程”的培训方案
为落实《省教育厅关于实施“湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程”的通知》（鄂教师[2014]13号）精神，深入推进基础教育课程改革，推动广大教师在教育教学工作中有效应用信息技术、优化课堂教学、转变教学方式和促进教师专业发展，根据湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程2015年度规划和《关于开展“国培计划（2015）”——广水市中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训的通知》文件精神，结合我校教师专业发展的实际情况，学校决定自2015年9月至2016年6月对全校教师开展信息技术应用能力提升远程培训。
一、培训目标
建立教师信息技术应用能力标准体系；以应用为核心，通过网络研修与校本研修混合式培训模式，提高教师信息化素养，应用信息技术优化课堂教学；开拓视野，更新理念，应用信息技术转变学习方式；强化将信息技术融入教育教学的意识，应用信息技术支持教师专业发展；通过项目驱动，在参训教师中提炼一批精品资源，充实更新学科资源库建设。
二、培训对象
本校全体任课教师。
三、组织领导
为了加强对本次培训工作的组织领导，达到预期目的，特成立领导小组，领导小组人员名单如下：
组 长：余文明
副组长：李恒山 张 莹 汪宗军 朱朝辉 程连新 高存国 蔡 洁
成 员：刘传毅 余忠军 郝贤寿 孙 斌 阳春元 李小涢 刘敬鸿 何 俊
周 祎 李前乐 陈国明 王新军 王 鹏 李四琦 许东风 肖亮平
领导小组下设办公室，办公室设在课改办，郝贤寿任办公室主任，许东风负责办公室日常工作，王远志担任学校管理员，高山负责培训学时认定工作。
（一）课改办职责：
1、全面负责本次培训的协调工作；
2、负责制定培训计划与总结； 3、负责将培训与测评结果纳入教师（教师资格认定、资格定期注册、职务、职称评聘、考核奖励等）管理体系。
（二）信息技术中心职责：
信息化应用考核方案
为全面提升我校教师教育信息化应用能力，结合我
校教育实际和发展现状，制定本方案。
以建设适应信息化社会的教师队伍为出发点，以全面
提高我校教师教育信息化应用能力为目标，利用信息技术，
改进教学方法，创新教学模式，促进信息技术与学科教学
深度融合，形成课堂教学信息化新常态，为我校教育事业
均衡发展奠定基础。
1. 从 2021 年 9 月起，对我校所有教师开展教育信息
化应用能力培训。通过培训全面提升教师应用信息化设
备和资源开展教学活动的能力和水平，促进教师教学方
式的转变，打造高效课堂，形成课堂教学信息化的新常
态。
2. 按照“全员培训、注重实效；分层考核” 的原
则，建立教师教育信息化应用能力测评体系，形成等级
测评机制。
3. 到 2022 年 5 月底，我校教师均需取患上教育信息化 应用能力初级水平要达到 100%合格，中级水平要达到 50%；全面实现信息化教学“人人学、人人会、人人用” 的目标。
组 长：校长
副组长：副校长
成 员：现代信息技术中心成员
培训与考核对象：
全校所有教师，均需参加教育信息化应用能力培训考
核。
(一)培训办法
校本培训：利于开学校本培训时间集中对全校教师
进行培训，由参加过县级培训并取患上培训合格证书的骨 干教师担任主讲教师，学校全体教师参预。
自主学习：教师平时依托丰富的网络教程资源，以
解决实际问题为向导，通过观看视频、文字资料，请教
信息老师提高自身的信息素质。
(二)考核办法
根据培训内容，教师教育信息化应用能力考核分合
格、优秀两个等级实施，成绩组成包括培训考勤、学
时、学习资料、试卷、课堂应用情况等进行考核。 附件
教师教育信息化应用能力初级培训提纲
一、 教育信息化基础知识
1.教育信息化重要性的认识
2.学校教育信息化发展现状
3.教师的信息技能及培养
4.学生的信息技能及培养
二、 网络媒体资源的检索、采集和整理
国培计划教师信息技术应用评分标准
国培计划教师信息技术应用评分标准
考评内容 考评标准 分值
培训者培训考勤 培训者培训期间无未请假缺勤，则此项考核记满分5分 5分
培训者培训作业 提交培训者培训期间布置的两次作业，一次记5分，满分10分 10分
组织工作坊
研修活动 至少发起工作坊研修活动1个（可在继教网提供的活动模板中挑选一个发布），组织学员参与并完成活动中的研修任务，满分20分 20分
发布简报 培训期间发布不少于3期简报，发布一期记5分，满分15分 15分
批阅研修作品 培训期间对学员“个人研修总结”、“信息技术应用成果”的批阅达到100%。本项考核满分为35分 35分
点评、推荐
研修作品 培训期间点评不少于10%、推荐不少于20%的学员研修作品。本项考核满分为15分 15分
本次培训学员考核方案如下：
考评内容 测评标准 满分
线上
课程
学习
成效 课程学习 依据研修任务选择学习网络课程，累计学习时间大于等于1200分钟时，记25分。若实际学习时间小于1200分钟则此项考核成绩=实际学习时间/1200（分钟）×25分。 25分
阅读简报 培训过程中，阅读不少于5期简报（项目简报、学科简报、区域简报、工作坊简报等），每点击观看1个简报记1分。 5分
观看专家
视频答疑 培训过程中，观看不少于5次的专家视频答疑活动，每点击观看1个专家视频答疑记1分。 5分
线下
实践 测评反思与研修计划 根据诊断测评报告，反思自己在信息技术应用中的问题，制定并交个人反思与研修计划。提交记10分，若未提交或提交的内容有抄袭现象此项考核记0分。 10分
参加主题研修活动 根据培训任务要求，完成1个信息技术主题研修活动（具体要求见平台），完成记20分 。 20分
任务
任务
完成
情况 个人研修总结 结合个人研修计划和校本实践，完成并提交个人研修总结。按照提供的工具提交（工具表单另附）。提交记10分，被坊主批阅为优秀加5分，良好加3分，合格加1分。若未提交或者提交的内容有抄袭现象，此项考核记0分。 15分
学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案(整校推进)
-1- 学校教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案
教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。结合我校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想
根据上级部门下发的有关信息技术应用能力提升工程2.0实施工作的通知精神，为进一步提升我校教师信息技术应用能力，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术应用，全面促进信息技术与教育教学融合发展，决定在我校实施教师信息技术应用能力提升工程2.0。
二、学校信息化基础条件分析
（一）教师信息化基础现状分析
学校高度重视信息化建设，以“应用引领”为指导，以硬件有效支持为基础，提升技术为教育服务的意识和效能，提高教育信息化应用效益，保障教育信息化工作有条不紊地开展。从教师平均年龄上看，我校教师平均年龄42岁。从信息技术应用上看，我校起步较早。学校为每位教师配备办公用笔记本电脑，电子白板走进各班教室辅助教学；我校大多数教师都能规范使用办公软件，制作编辑PPT，每学期定时上交电子教案和课件，学校已开展电子白板书写、保存、涂改等使用功能的培训。部份教师经常性参加区多媒体课件制作比赛，参与优课录制与剪辑，取得优秀成绩。在疫情期间，老师们在家完成空中课堂教学，根据不同的使用习惯有效选择适合学生和家长的晓黑板、腾讯课堂，钉钉平台等，上好每一节网课。
（二）学校信息化环境（硬件）条件分析
从网络条件来看，学校已接通互联网，实现WIFI覆盖教室、办公区域；校园内视频监控全覆盖；依托校园内部网络，学校闭路电视系统已完成升级，并实现全覆盖转播；
从硬件环境来看，学校每间教室都已配备一体机，班级门口配置电子班牌；学校现有两间计算机教室，有一间机器人创新实验室；
从软件平台来看，学校使用信息管理系统进行教育教学管理，购买并配置教学平台、教学资源库、英语听说测试软件。
从教学理念来看，学校积极打造“灵动课堂”，以教师的“灵”引领学生的“动”，我们认为在信息化时代，主动探索混合式教学十分必要。
信息技术2.0考核方案解读
信息技术2.0考核方案解读
信息技术2.0考核方案是一个针对教师信息技术应用能力的考核方案，旨在评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术的能力。该方案主要包含以下方面：
1. 考核目标：通过考核，评估教师在信息技术应用方面的能力，包括信息技术与学科教学的整合、信息技术在教育教学中的创新应用等。
2. 考核内容：主要包括信息技术在教育教学中的应用案例、教育教学资源的开发与利用、教育教学过程中信息技术的有效应用等。
3. 考核方式：采用线上和线下相结合的方式进行考核，线上考核主要包括提交教学案例、教学视频等资料，线下考核主要包括教师本人参加的课堂观察、面试等。
4. 考核标准：根据教师的实际表现和成果，结合一定的评分标准，对教师的信息技术应用能力进行综合评价。
解读该方案时，需要注意以下几点：
1. 注重实际应用：信息技术2.0考核方案强调教师在实际教育教学情境中应用信息技术的能力，因此，教师在备考过程中需要注重实际应用，积累相关的教学案例和经验。
2. 体现创新精神：该方案鼓励教师在教育教学过程中应用信息技术进行创新，因此，教师在备考过程中需要注重创新思维的培养，探索新的教学方法和手段。
3. 线上线下相结合：该方案采用线上和线下相结合的方式进行考核，因此，教师在备考过程中需要注重线上和线下的结合，充分利用各种信息技术手段提高教学效果。
4. 注重证据的有效性：在提交考核材料时，需要确保所提供的证据有效且与教师本人相关，否则将视为无效证据。
总之，信息技术2.0考核方案是一个针对教师信息技术应用能力的综合性考核方案，旨在促进教师在教育教学过程中更好地应用信息技术，提高教学效果和学生的学习体验。
xx小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案
xx小学教师信息技术应用能力提升工程2.0
校本应用考核实施方案
为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见，依据《xx省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案》的具体要求，结合我校实际情况，制定xx小学教师技术应用能力校本应用考核实施方案。
一、基本原则
(一)坚持立足岗位、全员参与、整校推进的原则。
(二)坚持发展为本的原则。
做到学校发展与师生信息化素养提升相结合，将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合，与学校发展目标相结合，与教师专业发展规划相结合。
二、考核方法与措施
(一)教师互评、校本自评与县级考核相结合教师互学互评是指教师完成要求学时后，向校本实践考核平台提交成果证明。
校本自测是指在培训过程中，教师依据学校的发展目标、学科教学特点或自身的岗位职责借助一定的平台工具。通过考核平台对教师提交的成果进行综合评价。
(二)研修过程考核与实践应用和研修成果考核相结合教师的能力考核侧重于评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作的熟练程度等。要严格证据的有效性，凡提供的证据未包含教师本人的影像的或不能确定是教师本人制作的，应视为无效证据。
在组织能力考核过程中，要对信息技术应用证据进行综合评分。得在80-1009的，可评为优秀等次;得分在60-80分的，可评为合格等次;得分在60分以下的，应为不合格等次。
教师最终考核成绩由教师互评、研修培训团队评价两个部分构成。通过校本应用考核的教师在省管理平台中自主打印校本应用考核证书。
(三)线上考核与线下考核相结合线上要完成规定的学时、完成规定的学习任务、完成上传的学习实证;线下要完成规定的学时，包括积极参与研修活动、立足岗位应用，最后形成研修成果等。
三、考核管理
要以校本应用考核为契机，不断提高学校信息化教学水平，提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力。
小南小学信息技术应用能力提升培训考核方案简报
主编：周波
上游小学小南校区教师信息技术应用能力提升培训
考核方案
一、指导思想
根据教育现代化先进县创建需要，我镇教育技术装备得到根本改观，配备了大量的现代化教育设施。为了切实提高设备使用效益，推动全镇教育信息化进程，
不断提高教师的信息技术素养，增强教师将信息技术和信息资源整合于学科教学的能力，提高教学质量和管理水平，现结合我校的实际情况，制定本方案。
二、培训目标1.进一步提高我镇教师教育信息化意识，提高信息技术水平，为更好地进行
学科教学与信息技术整合活动进行必要的知识和技能储备；2.使教师能够对计算机进行必要的维护，能较熟练地使用办公软件进行文字
处理、素材加工，能利用电子表格进行公式运算，能进行PPT课件修改和制作；3.使教师能够熟练利用互联网资源，在互联网上搜索、下载相关学科的资源
并进行整合，积累学校教学资源，实现资源共享；能够熟练使用学校校园系统平台，发布、浏览信息等。重庆市永川区信息技术应用提升能力提高培训
2016年6月9日
三、培训形式和内容1.自主学习：根据培训目标的要求，进行自主学习。
2.集中培训：由中心校统一组织组织教师定期参加培训。3.培训内容：由学校根据考核标准，自定培训内容。
四、培训要求1.积极参加信息技术培训。
教师应积极参加各级各类信息技术培训，将自学与集体培训有机结合起来，认真完成各项培训任务，取得良好成绩。通过培训，使教师了解信息技术所必须
的教育理论，逐步掌握信息技术知识与技能，以更好地为教育教学服务。学校将把教师参与培训的情况和成绩作为年终考核的一个重要方面。
2.注重信息技术与学科整合。使信息技术作为教学工具和学习工具发挥应有的作用。教师应积极主动地运
用多媒体组合辅助课堂教学，变抽象为具体，为学生呈现生动有趣的教学情境，有效地突破重难点，提高课堂教学效率。
3.充分利用网络上传和下载教育教学资料，提高工作效率、达到资源共享。4.学校应加强硬件的维护和管理，保证网络安全，组织教职工积极参加教育
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案
**县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0
校本应用考核实施方案
为贯彻落实《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的实施意见》、《吉林省
中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进实施细则》和《吉林省中小学教师信息
技术应用能力提升工程 2.0 校本应用考核实施方案》文件精神，规范和指导全县新一周期中小学教师信息技术应用能力校本应用考核工作，结合我县实际，制定全县中小学教师信息技术应用能力校本应用考核实施方案。本方案适用于中小学校（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校）教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训的考核评价。
一、基本原则
（一）坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。
（二）坚持整校考核、重在达标,发展为本。将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。
二、考核内容
校本应用考核侧重“整校推进”考核，重点考核学校信息化教学发展规划的落实情况、信息化教学教研制度、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂以及教师微能力通过率等。
（一）学校信息化教学发展规划制定科学性和有效性
组建由校长领衔，主管校长或主任、学科骨干、信息技术教师等 4-5 人构成的学校信息化管理团队。管理团队要在准确评估学校信息化教学现状的基础上，结合上级有关文件要求以及信息时代教育教学理论，瞄准新时期人才培养目标以及学校办学特色，科学制定学校信息化教学发展规划及年度工作计划，确定相应的信息化教学校本研修主题及教师校本研修计划，建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度，确保学校提升工程 2.0 培训规划得到有效落实。
（二）校本研修规划设计的针对性和教师微能力选择的合理性和发展性。学校要根据本校信息化教学发展实际和规划目标，制定校本研修规划，从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取 8-10 项微能力作为校本研修主要内容，选取的内容要涵盖多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。指导教师选择三项微能力，要涵盖学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度中的三个维度，通过线上、线下混合式校本研修活动， 使教师的信息化教学能力都能在原有基础上得到提升。
鸡西市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
鸡西市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
为贯彻落实《黑龙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训实施方案》要求，规范和指导全市中小学教师“能力提升工程2.0”校本应用考核工作，结合我市实际，特制定《鸡西市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案》。
一、目的意义
“能力提升工程2.0”校本应用考核工作，是国家规定的“能力提升工程2.0”培训工作的重要组成部分，是确保研修质量的重要环节。“能力提升工程2.0”校本应用考核将会促进教师网络研修与教育教学应用相结合、学校信息化教学发展规划与校本实践应用相结合，能全面反映学校和全体教师“能力提升工程2.0”校本应用的情况。
二、考核内容
县（市）区级教育局侧重考核学校“整校推进”的程度与质量,学校侧重考核教师校本应用的能力。
1、重点考核学校信息化教学发展规划的达成度。包括学校信息化教学发展规划所确定的目标的完成情况，教师微能力通过率、教师“能力提升工程2.0”研修合格率等。考核要求有相应的成果证明。
2、考核学校制定的学校信息化教育教学发展规划、校本研修考核管理制度是否有利于教师应用信息技术创新教研、教学方式和开展校本研修。
3、学校校本应用考核侧重于评估教师在真实教学情境中应用信息技术解决实际问题的能力，考核教师是否真学、真用和会用。确保考核有效性，凡提供的考核结果未包含教师本人影像或不能体现是教师本人制作的，应视为考核无效。教师校本应用最终考核成绩包括教师互评、专家评价两部分。 4、考核校本培训工作的过程管理和组织成效。通过校本研修的活动设计、组织与实施、考核与评价，督促不同年龄、不同水平的教师的信息技术应用能力在原有的基础上有所提升；推进信息化教学应用，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。
三、考核要求
依据国家《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》中确定的多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的三十项微能力作为学校自测的重点。