仁爱版九年级英语上册 U4T1SA教案
“基于课程标准、中招考点、两类结构”的九（上）U4T1SA教案设计制作学校：实验中学修订人：韩慧灵一、学习目标确定的依据1、课程标准:《英语课程标准》（2011年版）要求学生能够听懂有关熟悉话题的谈话，能理解附录“语法项目表”中所列语法项目：被动语态,并能在2、教材分析本节课是Topic1的第一课时，主要是学习一个对话来练习学生的听说能力，并通过此对话让学生熟练掌握和灵活运用被动语态。
3、中招考点一般过去时的被动语态是近几年中招考试中必考的语态，并且被动语态的考查越来越体现在语境中，特别是三种常见被动语态（一般现在时，一般过去时，一般将来时）的考查。
4、学情分析常见被动语态的结构不难掌握，但是一些固定动词结构的被语态用法较难掌握。
二、学习目标1. 能听懂p81的1a并能从中提取信息做判断正误和回答问题。
2.朗读1a中的对话，找出对话中含有“Be+v过去分词”的短语,并根据所给句子归纳总结出被动语态的用法。
3.用1a中的几个常用句型，根据所给对话和提示词编自己的对话。
4.能听懂p82的3a并能从中提取信息做题。
三．评价任务1.针对目标1和目标4：通过做一些练习，让学生从听力材料中提取信息，练习学生听的技能。
2.针对目标2：学生通过观察一些句子，归纳总结出被动语态用法和结构，并能做题。
3.针对目标3：学生通过观察所给对话，能够总结出常用句型，并能用这些句型编自己的对话。
四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳目标1：能听懂p81的1a 并能从中提取信息做判断正误和回答问题。
自学指导1自学内容：p81 1b自学方法：先听录音，独立完成。
然后再听检查答案。
自学时间：2分钟自学要求：听录音，根据录音内容做题。
自学检测一：判断正误1. Jane is unhappy because she was notallowed to a party last night.(F)2. Kangkang’s father made a model rocketfor him.(F)3. The rocket is made of metal.(T)4.A rocket is used for sending satellites orspaceships into space.(T)根据录音内容回答问题：1.Why did Kangkang ask Jane not to spendtoo much time on computer games?(It’s bad for her health if she spend too muchtime on them.)2.What’s a rocket used for?(It’s used for sending satellites or spaceshipsinto space.)3.Who taught Kangkang some knowledgeabout spaceships?(Mr Brown)4.What’s Kangkang’s dream?(He wishes he could go into space someday.)通过听录音从录音内容中提取信息大部分学生能完成所给问题。
1. be used for被用来做be used to do被用来做be used as 被用作used to dosth.过去常做be used todoing sth习惯于做2. some day某一天，总有一天（将来）3. come true变成真的，实现realize/achieve---make etrue学习目标教学活动评价要点要点归纳目标2：朗读1a中的对话，找出对话中含有“Be+v过去分词”的短语，并根据所给句子归纳总结出被动语态的用法。
自学指导二自学内容：课本81页1a自学方法：精读。
自学时间：5分钟自学要求：找出1a中含有“be+V过去分词”的短语.自学检测二：1.was allowed to2.was made by3.is made of自学指导三：自学内容：观察下列几组句子自学方法：大声朗读1.学生能通过朗读和比较，说出主动语态和被动语态的用法。
1.主动语态和被动语态的区别：主动语态表示主语是动作的执行者被动语态表示主语是动作的承受者。
2. 被动语态的构成：Be+vt.p.p.一般现在时的自学时间：3分钟自学要求：归纳总结出被动语态的用法与构成1. We speak English.(主动语态)主语谓语宾语English is spoken主语谓语by us.（被动语态）宾语宾变主，主变宾，前加by动变被，看清be,结构分别be+pp 2. He opened the door.The door was opened.3. We can repair this watch in two days.This watch can be repaired by us in two days.4.They heard a girl sing in the next room.A girl was heard to sing in the next room (by them).5. Mr Green made Jim do his homework at home.Jim was made to do his homework by Mr Green at home.自学检测三：1. Rice ____ in the south of china.A growsB is grownC are grownD grew2. English ____ by us every morning.A was readB readsC are readD is read3. A car ____ in1885.A were inventedB was inventedC is inventedD invented4. The shop ____ last night.A is robbedB was robbedC are robbedD opened5. The work must ____ in two weeds.A be finish 2.大多数学生能够掌握被动语态的结构并能运用它们去做题。
被动语态----am / is /are + v.p.p一般过去时的被动语态：was/ were +v.p.p.情态动词的被动语态Aux .V.(must./Can / could /may ...) + be +v.p.p.3.主动句中宾语不足语如果是不带to的不定式，如make/see feel/hear/noticesb do sth.等，在变被动句时，要加上to.目标3：用1a中的几个常用句型，根据所给对话和提示词编自己的对话。
目标4能听懂p82的3a并能从中提取信息做题。
B be finishedC finishD will finish自学指导四自学内容：课本 82页part2自学方法：小组合作自学时间：5分钟自学要求：能根据提示词仿照part2编对话提示词：puter desk/wood2.chopsticks/bamboo3.Sweater/cotton4.Watch/ metal自学检测四A:what is the sweater made of?B:It’s made of cotton.A: what is it used for?B: It is used for keeping warms.自学指导五：自学内容：p82 3a自学方法：先听录音，独立完成。
然后再听检查答案。
自学时间：3分钟自学要求：听录音，根据录音内容做题.自学检测五Answers:A: 2 3 1B:1.MaterialPlastic plastic metal and plasticage:Study work and play; communicate; takephotos3.Year:around 1985; 1973;around 19754.Country:Japan; America; America知识小结大部分学生能根据提示词并结合例句准确的编出自己的对话。
1.大部分学生能根据听力内容准确的排出顺序。
2.部分学生在根据听力内容完成表be made of由某种物质做成(看得出原材料，物理过程)be made from由某种物质制成(看不出原材料，化学过程)be made up of由几部分组成be made in在某地/某时制造be made by由某人制造be made into被制成We learn:1. Some phrases: be used for, be made of, be made from3. Some sentences: I wish I could go into space some day.I hope your dream will come true. We can: Use the simple past passive voice:结构:助动词(was/were)+及物动词的过去分词1.肯定句式 ：主语+was /were+v.-ed2.否定句式 ：主语+was/were + not+v.-ed3.一般疑问句式： Was /Were+主语+vt.-ed4.特殊疑问句式：疑问词W/H+was/were+主语+v.-ed当堂训练题格时不能正确的写出所听到的单词。
仁爱英语九年级上册U4 T1 section A说课稿
仁爱英语九年级上册U4 T3 Section A说课稿说课标（1）说总目标：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等整体发展的基础上，语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于发展学生的语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
综合语言运用能力：语言知识（话题、功能、语法、词汇、语音），语言技能（听、说、读、写），文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力），学习策略（认知策略、调控策略、交际策略、资源策略）（2）说本学科的学段目标和单元目标：《英语课程标准》要求九年级学生毕业时应达到分级目标中的五级目标，其具体内容为：有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。
能听懂有关熟悉话题的陈述并与之讨论。
能就日常生活的相关话题与他人交换信息并阐述自己的意见。
能读懂相应水平的读物和报纸、杂志、克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示独立起草和修改小作文。
能他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
能利用多种学习资源进行学习。
进一步对文化差异的理解与认识。
一、说教材（3）说教材的编写特点、编排体例、内容结构A、教材分析我们使用的是《仁爱版英语》，仁爱版英语教材是由加拿大圣方济大学、上海外国语大学、清华大学、北京外国语大学、北京语言文化大学、山东大学、湖南师范大学、西南师范大学、北京市仁爱教育研究所等单位的专家、教授和英语教学的一线教师组成，依据《英语课程标准》，编写的七年级零起点英语教材。
最新仁爱版九年级上册英语教学案Unit4Topic1SectionA
最新教学资料·仁爱版英语Unit 4 Amazing ScienceTopic 1 When was it invented?Section AⅠ. Material analysis本课是九年级第四单元第一话题的第一课时。
主活动是1a和2。
1a 通过Kangkang 和Jane 谈论火箭模型，引入本课的语法：一般过去时的被动语态。
1b 是检查学生听1a的效果，1c则是检查学生阅读理解的能力。
2重点操练be made of，be made from和be used for。
3a 以听的形式让学生加深对2a的句型和1a的语法的理解。
3b 让学生能够把本课的句型和语法正确地说出来。
总之，本课把句型和语法充分地融合到听、读、说当中。
Ⅱ. Teaching aims1. Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，初步学习一般过去时的被动语态。
2. Skill aims:能够在听、说、读、写中正确运用一般过去时的被动语态。
3. Emotional aims: (optional)鼓励学生要勤思考、有理想、争做未来的发明家。
4. Culture awareness: (optional)了解其他国家的科技发明。
Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: lock, metal, be made of, be made from, be made in, be used for, be allowed to do sth. Sentences:What’s it made of?It’s made from wood.What’s it used for?It’s used for locking the door.I wish I could go into space some day.I hope your dream will come true.Grammar: was/were +pp2. Difficult points：be made of和be made from的用法辨析。
仁爱初中英语九上精品教案设计U4T1SA
Unit 4 Amazing ScienceTopic 1 When was it invented?Section AⅠ. Material analysis本课是九年级第四单元第一话题的第一课时。
主活动是1a 和2。
1a 通过Kangkang 和Jane 谈论火箭模型，引入本课的语法：一般过去时的被动语态。
1b 是检查学生听1a 的效果，1c 则是检查学生阅读理解的能力。
2重点操练be made of ，be made from 和be used for 。
3a 以听的形式让学生加深对2a 的句型和1a 的语法的理解。
3b 让学生能够把本课的句型和语法正确地说出来。
总之，本课把句型和语法充分地融合到听、读、说当中。
Ⅱ. Teaching aims 1. Knowledge aims ：掌握本课的重点词汇和短语，初步学习一般过去时的被动语态。
2. Skill aims:能够在听、说、读、写中正确运用一般过去时的被动语态。
3. Emotional aims: (optional)鼓励学生要勤思考、有理想、争做未来的发明家。
4. Culture awareness: (optional)了解其他国家的科技发明。
Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: lock, metal, be made of, be made from, be made in, be used for, be allowed to do sth. Sentences:What’s it made of?It’s made from wood.What’s it used for?It’s used for locking the door.I wish I could go into space some day.I hope your dream will come true.Grammar: was/were +pp2. Difficult points：be made of和be made from的用法辨析。
Unit 4Topic1 SectionA 教案 仁爱版九年级英语上册
九年级上册Unit 4 Topic 1 When was it invented?Section A【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与社会——“科普知识与现代技术（Popular science and modern technology）”中发明与技术（Inventions and technological advances）项目，主要通过Jane和Maria的对话谈论发明物的材料和用途。
主要教学活动为1a，2，3a和3b，通过Jane和Maria的对话谈论发明物的材料和用途，学习一般过去时的被动语态。
在2同伴合作活动，操练被动语态句型。
在3a听力活动中，训练听力获取信息，真实语境中感知被动语态，了解常见电子产品的发展史，并在3b对话操练巩固所学知识。
二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以1a为载体，立足话题，聚焦语法，通过听说练习内化知识；在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生学以致用，并通过同伴合作完成学习任务。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，在对话中学习谈论发明物的材料和用途的句型，在小组活动中，谈论班级内物品的材料和用途，创设情境使用所学语言知识。
【教学目标】1. 通过听力活动和朗读对话，掌握对话大意和细节，培养“听”与“读”的语言能力；2. 在对话和语篇中学习一般过去时的被动语态，准确理解并用于表达；3. 在对话操练中巩固所学语言知识，在小组活动中学会观察，运用本课所学谈论材料和用途，培养“说”的语言能力。
【教学重难点】正确使用一般过去时的被动语态。
【教学方法】任务型教学法【教具】多媒体设备，教学课件【教学过程】Step 1. GreetingStep 2. Warm-up1. Look at the picture of a rocket.T: What’s this?Do you know what it is made of?Do you know what it is used for?2. Learn some new words from pictures and sentences.（设计意图：通过图片和对话导入本课话题并在语境中学习新单词新词组，激活背景知识，激发学生学习兴趣。
仁爱版九年级英语上册Unit 4 Topic 1 Section A教案
Students: Yes.
T: Do you like her coat?
Students: Yes, we do.
T: Now, let me touch it. What’s it madeof?
(1)---What’s iton.
(2)---When was it developed?
---Around 2005.
(3) It was developed in the Beijing Ren’ai Education Institute.
(1) Why is Jane unhappy?
(2) What is the model rocket made of?
Answers:
(1)Jane is unhappy because she is not allowed to play computer games.
(2)The model rocket is made of wood.
3.出示图片：电梯、红酒和墨水，导入本课语法：被动语态的过去式。先是老师问，学生答，然后由学生互相问答。注：图片背面标注产地和生产日期。
(1)师生问答。
T: Look! I have a picture. There’s lift in the picture. When was it made? You can guess.
S4: It was made in 1940.
②T: Group 2talk about the ink.
S5: What is the ink made from?
S6: It is made from carbon.
仁爱版九上英语教案：Unit 4 Topic 3 Section A
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！Unit 4 Amazing ScienceTopic 3 China is the third nation that sent a person into space.Section AⅠ. Material analysis本课是九年级第四单元第三话题的第一课时。
主活动是1a 和2。
1a 通过Michael 与Kangkang 参观科技博物馆时的对话引出话题：中国航天事业的发展。
除了引出话题，还引出了语法：定语从句。
1b 属于简单的听音找词训练，主要是训练学生听取特定信息的能力。
1c 过渡到对1a 的理解，是考查学生的阅读能力。
2是为了突破本课的语法，让学生通过观察来习得语法知识，而不是通过老师填鸭式的灌输。
3这个听力任务，从内容上讲，还是在介绍中国的航天知识，但是目的是训练学生的听写技能，尤其是速记技能。
4既兼顾了语法，又把学生的视野扩展到世界范围。
阿姆斯特朗在月球上的一小步，却是人类探索宇宙的一大步。
培养学生科技无国界的科学理念。
Ⅱ.Teaching aims1. Knowledge aims ：掌握本课的重点词汇和短语，初步学习定语从句。
2. Skill aims:能够在听1a 的长对话时，准确地判断1b 中特定的词或词组。
能够在2的示例下，举一反三，正确地运用关系代词连接句子。
能够在3的听写任务中，运用速记完成表格。
3. Emotional aims: (optional)培养祖国意识，扩展国际视野。
4. Culture awareness: (optional)Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: prove, legend, landmark, send …into…, in the past few years, make great progress in, set foot on, along with, spend …doing sth. Sentences: He is our national hero who traveled around the earth in Shenzhou V for 21 hours in 2003.China is the third nation that sent a person into space.It’s a spaceship which was launched as China’s first lunar probe.I hope I can travel to the moon one day.Grammar: Attributive clause2. Difficult points：理解定语从句的关系代词所代表的意义。
unit 4 topic 1 section a 教案(仁爱湘教版九年级上)doc
九年级上仁爱版英语Unit 4 Topic 1 Spaceships are mainly controlled by computers Section A教案The main activities are 1a. 本课重点活动是1a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some useful words and expressions:point to, hero, prove, achieve, send up.All of you must be proud.It shows we have dreamed of exploring space for thousands of years.2. Learn something about popular science.All of you must be proud.It shows we have dreamed of exploring space for thousands of years.3. Develop the students’ patriotic spirit.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/聂海胜，费俊龙的照片/杨利伟的照片/米老鼠、唐老鸭及嫦娥奔月的图片/多媒体Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:8分钟)(复习旧知，导入话题。
出示一幅Michey Mouse和Donald Duck的图片。
)T: Who are they?Ss: They are Michey Mouse and Donald Duck.T: Yes, they are so nice cartoon characters. Are they beautiful?Ss: Yes.T: Now we know, English shows us a beautiful world aboutwestern culture. As a matter of fact, in Chinese culture, there arealso lots of beautiful characters.(出示一幅《嫦娥奔月图》)T: Do you know who she is?S1: She is Chang’e.T: Yes. She is a beautiful goddess.)This is an ancient legend.)The story of her flying to the moon has been known by all the Chinese. It shows we have dreamed of exploring space for thousands of years.Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:10分钟)1. (师生互动，紧承复习中的话题，以对话方式引出新的词汇。
仁爱版英语九年级上册Unit 4 Topic 1. 《When was it invented》教学
仁爱版英语九年级上册Unit 4 Topic 1. 《When was it invented》教学设计一. 教材分析《仁爱版英语九年级上册Unit 4 Topic 1. 》是一篇介绍发明物及其发明时间的文章。
文章通过讲述各种发明的起源和发展，引导学生了解科技对人类生活的影响，并激发他们对科学和技术的兴趣。
本节课的主要内容是让学生掌握一般过去时的被动语态，并能够运用所学知识进行对话。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一般现在时和一般过去时的陈述句和疑问句。
但是，对于一般过去时的被动语态，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习进行巩固。
此外，学生可能对于一些科技发明的发展历程不太了解，需要在课堂上进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态，并能够运用所学知识进行对话。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般过去时的被动语态句子，并能够运用该语法知识描述发明物的发展历程。
3.情感目标：学生能够了解科技对人类生活的影响，激发他们对科学和技术的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时的被动语态。
2.难点：学生能够运用一般过去时的被动语态进行对话。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情景设定、小组讨论、游戏活动等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的科技发明资料，制作PPT。
2.学生准备：学生提前预习课文，了解文章内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一般过去时的疑问句和陈述句，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示各种科技发明，引导学生用一般过去时进行描述。
然后，教师呈现课文内容，让学生听录音并跟读。
3.操练（10分钟）教师设计一些情境，让学生运用一般过去时的被动语态进行对话。
例如，教师可以设定一个情境，让学生扮演记者采访科学家，询问某种发明的发明时间和发明过程。
仁爱版英语九年级上册：Unit 4 Topic 1. When was it invented 教案
教学重点
1．Key Vocabulary2．Target Language．
3．Trainthe students to talk about the historyof inventions.
教法
合作学习法交际型教学法源自分组活动法教学过程
学生活动
设计意图
Step1．Warm-up
2．Check the answers.
Ⅲ.1c Pair work
1．Work in pairs. Look at 1b．Student A cover the dates. Student B, ask student A when the things in thepicture were invented．Then change roles and practice again.
Listen and number the inventions in the order that you hear them.
Listen again. Match the inventions with their inventors and uses.
Role play the conversations using the information in the chart in 2b．
2．Askthe students to do the workbook and Recite words.
教学反思
本节课给我的感悟是：通过展示学生们所喜爱的各种图片，激发他们表现的欲望，而在演练对话的过程中，学生们在巩固了新授句型的同时，也使他们体验到了成就感和学习英语的快乐，同时充分利用形象、生动的图片，使学生很容易地运用新知进行合理的人物外貌特征描述，并把语言知识落实于听、说、读、写的“任务型”教学模式的实践中。
仁爱版英语九年级上册Unit4Topic1SectionA说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，进行自我总结，分享学习心得。
2.教师针对学生的表现，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，提出针对性的建议。
3.组织学生互相评价，培养他们的批判性思维和评价能力。
1.师生互动：
-教师提问，学生回答，引导他们积极参与课堂讨论；
-教师示范，学生模仿，让学生在实际操作中掌握知识。
2.生生互动：
-小组讨论：分组讨论情感表达方式，促进学生之间的思维碰撞；
-角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识；
-互评互改：学生相互评价、修改作业，提高他们的自我评价和批判性思维能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境导入：展示一幅描绘不同情感状态的图片，让学生观察并描述图片中人物的情感。通过这一方式，引发学生对情感表达的好奇心和探究欲望。
2.问题导入：提出与情感相关的问题，如“Do you know how to express your feelings in English?”、“Can you tell me some words to describe different feelings?”等，激发学生的思考。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的作业和课堂表现，分析学习效果；
2.与学生交流，了解他们的学习感受和建议；
3.自我反思，总结课堂教学的优点和不足。
针对反思结果，我将采取以下改进措施：
1.优化教学方法，提高教学针对性；