人类与地理环境的协调发展PPT(优秀课件)1 人教课标版
对比分析传统经济发展模式与可持续经济发展模式， 理解可持续发展的内涵。
传统经济发展模式 可持续经济发展模式
发展目标
增长方式 消费模式 环境意识 环境控制 调控手段 发展的时
间尺度 发展的空
间尺度
单纯追求经济数量的增长 （追求产值、利润增长以及 物质财富增加） 粗放式（高投入、低产出、 高污染） 提倡高消费
活动2 （P103）： ①提升地理信息的处理能力、分析实际问 题的能力；②了解“清洁生产”或“循环经济”的含义和特 点；③理解可持续发展模式的特点。
活动3～6 （P101～107）： ①了解不同自然资源可持续利用 的相关措施；②提升地理信息的收集与分析能力；③具备分 析实际问题的能力。
活动7（P107）：①认识“从我做起”是协调人地关系的有 效途径之一；②形成环保意识。
2．以某流域为例，分析该流域开发的地理条 件……
3．以某区域为例，分析农业生产的条件、布 局……
4．以某区域为例，分析该区域能源和矿产资 源的合理开发与区域可持续发展……
5．以某经济发达区域为例，分析该区域工业 化和城市化的推进过程……
环境保护（选修 Ⅵ ）
1．环境与环境问题 2．资源问题与资源的利用保护 3．生态环境问题与生态环境保护 4．环境污染与防治 5．环境管理
b b
发 要途径 ▲9.自然资源的可持续利用
b
展
人类在自然资源开发利用中存在的问题及可持续利用的措施
▲10.协调人地关系，从我做起
b
协调人地关系的四对基本关系
四、教法策略与学法指导
教
做好加法与 处理好“活动” “联系”“对比”法减法来自与“阅读”培养能力
三维 目标
1．注重课程资源的整合与运用 （注重典型案例的选择与分析）
并促进评价的内在化。 7、帮助学生发现自己的潜能和性向。
“减法” ——提炼本章的主干核心知识 基本概念 ：环境问题、可持续发展； 基本原理 ：环境问题形成机制、可持续发展内 涵（原则）与主要途径；
“加法” ——联系实际，增加典型案例 基本概念 ：清洁生产、循环经济、环境容量、 环境自净能力等
清洁生产是一种综合性、预防性的环境管理战略，其 目的就是避免或最大限度地减少工业产品和服务以及它们 所需要的生产、分配和服务过程中对环境的不利影响。从 原料开采→生产制造→消费使用→废弃物处理的全过程产 品对环境的影响程度，从厂址布局、温室气体排放到生产 结果都是可持续从观念走向实践的一种体现。
强调人的宏观管理调控
同代人、代际之间的公平性原则及持 续性原则
不同国家和地区之间的公平性原则， 从全球利益出发的共同性原则
培养学生正确分析环境问题的综合思维模式
背景 背景
自然 原因
人为 原因
生态环 境问题
分布 危害
针对 自然 原因 的措 治施 理 针对 人为 原因 的措 施
地域空间思维模式：空间分布、结构、差异、联系和演变
活动8（P108）：①培养调查分析能力和探究思维；②形成 环保意识和可持续发展观念；③ 进一步巩固所学的基础知识。
本章“阅读”内容的作用和处理
按作用分类 引课
正文地位
内容 P102阅读7
教材的 P88阅读1、 P89阅读2、 解释与说明 P99阅读5、 P99阅读6
知识拓展 P90阅读3、 P95阅读4、 与补充 P105阅读8 、P108阅读9
落实
b b
地 续发展 可持续发展的概念
理 的基本 ▲6.可持续发展的基本内涵
环
内涵
可持续发展的基本内涵
达成 b
境
▲7.控制人口规模 ①协调人地关系的根本措施——控制人口规模
a a
的
②我国控制人口规模的具体策略
协 调
4协调 人地关 系的主
▲8.转变发展模式 ①传统经济发展模式的特征及后果 ②可持续经济发展模式的特征
绿色GDP是指现行GDP总量扣除环境资源成本和对 环境的保护服务费用后剩下的部分，即“绿色GDP”＝ GDP总量-（环境资源成本十环境资源保护服务费用）。 绿色GDP，能更加真实地反映出一个国家或地区的社会 真实财富的变化和资源环境状况，可以促使决策部门和 公众观念的变化。
思考：图徽有什么含义
漫画的形式予以启迪
认识不到或不承认环境本身 价值
先污染，后治理
依靠市场经济自由调控
本代人的利益是最大需求
从区域（自身）利益出发， 封闭式、掠夺式或转嫁方式
生态、经济、社会共同持续发展（发 展要以改善、提高生活质量为目的， 与社会进步相适应） 集约式（低投入、高产出、低污染）
提倡适度消费、文明消费
发展要与资源、环境的承载能力相协 调 清洁生产、节约能源、减少废弃物
活动2 （P100）：感悟出与其对应的可持续发 展的内涵（观念）。
活动3 （P101）： ①能从可持续发展的内涵入 手，判断出人类某一生产或生活行为是否符合 可持续发展观；②能正确理解可持续发展的含 义；③具备分析实际问题的能力。
第4节 协调人地关系的主要途径
活动1（P102）：①提升地理信息的收集与处理能力；②了 解我国人口政策的三个层次；③感悟正确处理人口、资源、 环境三者关系的重要性。
▲1.环境问题的概念与类型 环境问题的概念、成因和分类
▲2.人类面临的主要环境问题
章 境问题 人类面临的主要环境问题
a 识记
b 理解
2人地 ▲3.古代人地关系思想的产生
a
人 关系思 古代的人地关系思想
类
想的演 变
▲4.现代人地关系思想的发展 现代的人地关系思想及可持续发展理论
与 3可持
▲5.可持续发展——人类的必由之路
现实问题、热点问题的分析应用
如“十一五”规划：
“落实节约资源和保护环境基本国 策，建设低投入、高产出，低消耗、 少排放，能循环、可持续的国民经 济体系和资源节约型、环境友好型 社会。”
循环经济是一种与环境和谐的经济发展模式，它要求 把经济活动组织成一个“资源——产品——再生资源” 的反馈式流程，其特征是低开采、高利用、低排放。循 环经济的原则是“减量化、再利用、资源化”。减量化 原则旨在减少进入生产和消费过程中物质和能源流量； 再利用原则目的是延长产品和服务的时间长度；资源化 原则指把废弃物再次变成资源以减少最终处理量。
人类与地理环境的协调发展
一、本章知识的地位和作用
自然地理规律
协
必修Ⅰ
调
人类活动状况 必修Ⅱ1~3
对 表现 立
选修Ⅵ 环境保护
具体、深化
环境 必修Ⅱ4 可持 问题 解决途径 续发展
典型案例必修Ⅲ2
区域 可持续发展
承上启下、前呼后应
二、本章知识结构体系
不协调
第二节
人类 人地关 系思想
环境
演变
协调
第一节
• 3、概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调 人地关系的主要途径。 （理解可持续发展 的内涵，解决环境问题的对策）
• 4、领悟走可持续发展之路是人类的必然选择； 认识在可持续发展过程中，个人应具备的态 度、责任。（形成正确的环境观）
指导、研究和落实
节次
考试内容
考试要求
第 四
1人类 面临的 主要环
角色互换后教师的职责：
1、帮助学生检视和反思自我，明了自己想 要学习什么和获得什么，确立能够达成 的目标。
2、帮助学生寻找、搜集和利用学习资料。 3、帮助学生设计恰当的学习活动和形成有
效的学习方式。 4、帮助学生发现他们所学东西的个人意义
和社会价值。 5、帮助学生营造和维持学习过程中积极的
心理氛围。 6、帮助学生在学习过程和结果进行评价，
某酒精厂清洁生产工艺流程示意图
“活动”需达到的目标
第1节 人类面临的主要环境问题
活动1（P87）：了解环境问题的不同分类标准；能根据具体 材料，对环境问题进行正确的归类。
活动2 （P87）：①能列举土地资源和森林资源破坏的基本形 式；②能辩证分析人口增长与环境问题的关系；③形成正确 的资源观。
活动3 （P90）：①学会统计图表的分析与绘制技能；②正确 理解生物多样性锐减的原因；③规范自己的行为。
概念
环 境 类型 问 题 表现成因
控制人口规模
危害
解决途径 第四节
概念
转变发展模式 合理利用资源
可持续 发展
第三节
核心思想
追求目标 基本内涵
公众参与
提出问题→分析问题→解决问题
三、本章课程标准内容（基本要求）
• 1、根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问 题。（知道环境问题的类型）
• 2、了解人地关系思想的历史演变。 （认识人地关系的发展）
2．关注基本概念与基本原理的理解教学 （落实知识与技能）
3．关注现实，从地理视角分析环境问题 与可持续发展的实例
（落实过程与方法、情感态度价值观）
学 法
培养正确有效 思维模式
理论联系实际
学生讲课 角色转换
区域可持续发展（必修Ⅲ）
1．以某区域为例，分析该区域存在的环境与 发展问题，诸如水土流失、荒漠化……
处理
引导学生辩证分析人口问题、资源问题、环境问题、 发展问题四者之间的联系，领悟走可持续发展之路是 人类的必然选择
片面追求经济增长
人（基数大增长快）
口
问（素质低—发展
题
中国家）
恶性循环
超过环境承载能力
掠夺式开发资源
浪费资源
发 展 问 题
资 源 问 题 恶性循环
恶破 性坏 循环 环境
环境问题
生态恶化
活动2（P97）：①资料信息收集分析能力； ②了解人地关系思想演变的两个阶段（工业 革命为界）的主要思想演变及产生变化的原 因；③学会对比分析（农业社会与工业社会） 的方法。
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高中地理第6章人类与地理环境的协调发展第2节中国的可持续发展实践课件新人教版必修2
C．森林大量减少
D．臭氧层破坏
2．下列关于该区域农业可持续发展措施的叙述，正确的 是( )
A．加大科技投入，发展集约化乳畜业 B．开展国际合作，大力发展经济作物种植业 C．控制人口数量，发展节水农业 D．兴建水利工程，引进高产水稻品种
【答案】1.B 2.C 【解析】第1题，由材料可知，该地区气候较干旱，主要 生态环境问题是过度放牧和农垦导致土地荒漠化。第2题，该 地区气候干旱，经济水平落后，人口较多，所以要采取开展国 际合作、控制人口数量、发展节水农业、合理放牧等措施。
3．我国所面临的生存和发展的巨大压力有( ) A．以农村为中心的环境污染在迅速蔓延 B．庞大的人口压力 C．自然资源总量少 D．自然灾害频繁 【答案】B 【解析】我国资源总量多，虽然自然灾害频繁，但我国可 通过各种手段控制自然灾害对人类的影响，面临生存和发展的 巨大压力主要是人口数量多，压力大；我国环境污染是以城市 为核心迅速蔓延。
2．教材第104页 图6.15 留民营村生态农业综合循环利 用关系示意
解读说明：图中为北京留民营村的生态农业，这种农业按 照生态学原理，通过调整产业结构，开发利用新能源和大力植 树造林，获得了显著的经济、环境和社会效益。图中的生态农 业循环模式中的核心纽带为沼气池。因为沼气池充分利用了生 产过程的废料，实现了清洁生产，减少了浪费和污染，而且很 好地实现了生态循环。
业的可持续发展。
清洁生产过程中不会产生废弃物，符合可持续发 展要求。你对这种说法是如何认识的？
【答案】清洁生产是一种可持续的生产，但清洁生产是相 对的，是与现行的技术和产品相比较而言的。随着经济发展和 技术更新，清洁生产本身也是一个不断完善的过程。因此，清 洁生产过程中也有废弃物产生，只是相对而言废弃物较少。
2020春新教材高中地理人教版必修第二册课件：第五章 第二节 走向人地协调——可持续发展
A.①生态系统 ②社会系统 ③经济系统 ④人的管理调控
B.①生态系统 ②经济系统 ③社会系统 ④人的管理调控
C.①社会系统 ②生态系统 ③经济系统 ④人的管理调控
D.①社会系统 ②经济系统 ③生态系统 ④人的管理调控
素养立意本组题主要考查学生的综合思维素养。
探究一
探究二
当堂检测
解析:第(1)题,可持续发展是一个综合的概念,其内涵包括生态持 续发展、经济持续发展和社会持续发展。其中生态持续发展是基 础,经济持续发展是条件,社会持续发展是目的。第(2)题,经济系统 为社会系统提供物质产品、资金等,社会系统为经济系统提供劳动、 科技等,因此①为社会系统,③为经济系统。
方式恢复耕地15.335公顷,不仅解决了尾矿污染问题,而且使村里的
耕地由25公顷增加到40公顷。
探究一
探究二
当堂检测
材料三 可持续发展复合系统以人为核心,由社会、经济和生态 三大子系统共同构成。
探究一
探究二
当堂检测
结合材料探究:
(1)上述材料一、二中符合可持续发展的是
,为什么?
(2)填出材料三图中字母代表的可持续发展复合系统的子系统,并
产品,解决温饱问题的同时也创造了经济效益,达到了良性循环。
(2)A:社会系统——③ B:经济系统——② C:生态系统——①
探究一
探究二
当堂检测
名师精讲 可持续发展的内涵可概括为三个方面:生态持续发展、经济持续 发展和社会持续发展。生态、经济、社会的持续发展相互联系、 相互制约,共同组成可持续发展系统。
自主预习
自我检测
解析:第3题,塑料袋难降解,不利于环保,与生态文明建设相违背; 少用一次性餐具,可减少对环境的破坏污染;分类投放垃圾,利于垃 圾回收利用;使用公共交通,可以减少汽车尾气排放,利于环保。第4 题,由“生态文明建设功在当代、利在千秋,我们要牢固树立社会主 义生态文明观”可知,其符合可持续发展观,即既满足当代人的需求, 而又不危及后代人满足其需求能力的发展。
新教材高中地理第一章第一节自然环境的服务功能pptx课件新人教版选择性必修3
B．围湖造田
C．在黄淮海平原上建造林网
D．过量抽取地下水
【答案】C
【解析】A、B、D项表述的生产活动都破坏了周围的环境，使得周
围环境与人类对立起来；C项表述的人类活动目的是防止风沙影响黄淮
海平原农业的发展，使得周围环境和人类活动相协调。
3．渔民出海捕捞是利用自然环境的
A．供给服务
B．调节服务
C．文化服务
(4)阻断河流鱼类洄游通道。
(5)造成下游断流，加速河床冲刷和粗化。
(6)引起下游河、湖关系改变。
小归纳：
影响水体自净能力的因素
2022年10月27日，我国生态环境部等多家单位联合印发《关于推动
职能部门做好生态环境保护工作的意见》(以下简称《意见》)。制定出
台《意见》，有利于进一步强化权责明晰、协调联动、齐抓共管的生态
以家乡的一个小型湖泊(或水库)为例，说明其对周边环境提供了哪
些支撑服务。
【答案】为水生生物提供栖息地，维持了生物多样性；为周边作物
等提供了水源；调节了区域径流的流量，减轻旱涝灾害的影响等。
小拓展：
大坝建设对自然环境的影响
(1)可能诱发地震、库区山体滑坡及涌浪。
(2)影响库区水生态系统演替。
(3)引起库区水质变化。
第一章
自然环境与人类社会
1．学习思路
本章是本册教材的第一章，对于全书有统领作用，重点学习资源、
环境与国家安全相关的基本概念和知识体系，为后续学习资源安全和环
境安全做好铺垫，也为树立人地协调观打下基础。
2．学习技法
(1)自然环境的服务功能。
本节重点是落实“自然环境服务功能”这一概念，需要明确什么是
调节
(2)调节服务问题：排放的废弃物超过自然环境的 ________能力，
C．在黄淮海平原上建造林网
D．过量抽取地下水
【答案】C
【解析】A、B、D项表述的生产活动都破坏了周围的环境，使得周
围环境与人类对立起来；C项表述的人类活动目的是防止风沙影响黄淮
海平原农业的发展，使得周围环境和人类活动相协调。
3．渔民出海捕捞是利用自然环境的
A．供给服务
B．调节服务
C．文化服务
(4)阻断河流鱼类洄游通道。
(5)造成下游断流，加速河床冲刷和粗化。
(6)引起下游河、湖关系改变。
小归纳：
影响水体自净能力的因素
2022年10月27日，我国生态环境部等多家单位联合印发《关于推动
职能部门做好生态环境保护工作的意见》(以下简称《意见》)。制定出
台《意见》，有利于进一步强化权责明晰、协调联动、齐抓共管的生态
以家乡的一个小型湖泊(或水库)为例，说明其对周边环境提供了哪
些支撑服务。
【答案】为水生生物提供栖息地，维持了生物多样性；为周边作物
等提供了水源；调节了区域径流的流量，减轻旱涝灾害的影响等。
小拓展：
大坝建设对自然环境的影响
(1)可能诱发地震、库区山体滑坡及涌浪。
(2)影响库区水生态系统演替。
(3)引起库区水质变化。
第一章
自然环境与人类社会
1．学习思路
本章是本册教材的第一章，对于全书有统领作用，重点学习资源、
环境与国家安全相关的基本概念和知识体系，为后续学习资源安全和环
境安全做好铺垫，也为树立人地协调观打下基础。
2．学习技法
(1)自然环境的服务功能。
本节重点是落实“自然环境服务功能”这一概念，需要明确什么是
调节
(2)调节服务问题：排放的废弃物超过自然环境的 ________能力，
高考地理核心素养之人地协调观第二讲城市与地理环境ppt优质课件
【详解】高新技术产业布局的条件主要从交通、科技、环境、通讯等方面 考虑。从交通来看，靠近飞机场及轨道交通，交通条件优越；从科技来看， 靠近大学城，科技人才多，有利于高技术产业布局；从环境来看，环境优 美舒适；从通讯来看，通讯信息便捷。
答案提示：临近大学城，科技人才多；靠近国际机场，交通方便；环境优 美舒适；通讯信息联系便捷。
答案提示：５、Ｃ ６、Ｃ
人某城市是环形放射状道路。读下图回答下列小题
7．图中能正确表示城市从市中心到外缘地租水平变化趋势的曲线是 A．a曲线 B．b曲线 C．c曲线 D．d曲线 8．在地租最高峰和次高峰一般形成的功能区是 A．住宅区 B．工业区 C．商业区 D．文化区
典例探究：
【详解】 7．由于该城市为环形放射状道路，中心城区地租最高，地租从中心城区向 郊区呈减小趋势，同时在环形路与放射路的交界处，由于交通条件较为便 利，出现地租次一级的高值点，d满足此规律，故选D。 8．商业区的付租能力最强，往往有能力布局在地租较高的地区，所以在地 租最高峰和次高峰一般形成的功能区是商业区，故C正确。
１２、阅读图文材料，完成下列要求。 中心城市是指在一定区域内和全国社会经济活动中处于重要地位、具有 综合功能或多种主导功能、起着枢纽作用的大城市和特大城市。中心城 市以经济区和城市群为依托，是经济区生产布局和城市群功能分工的空 间表现形式，是具备较强聚集扩散、服务和创新功能的区域经济中心。 2016年12月26日，国家发改委印发《促进中部地区崛起“十三五”规 划》（以下称“规划”），其中明确提出，支持武汉、郑州建设国家中 心城市。之前武汉、郑州、合肥、长沙都在积极争取国家中心城市，最 终花落武汉和郑州，合肥和长沙错失机会。郑州在航空港实验区、郑东 新区、郑汴一体化、新能源汽车、电子商务等方面的建设将受益。下图 为我国中部六省区位置示意图
答案提示：临近大学城，科技人才多；靠近国际机场，交通方便；环境优 美舒适；通讯信息联系便捷。
答案提示：５、Ｃ ６、Ｃ
人某城市是环形放射状道路。读下图回答下列小题
7．图中能正确表示城市从市中心到外缘地租水平变化趋势的曲线是 A．a曲线 B．b曲线 C．c曲线 D．d曲线 8．在地租最高峰和次高峰一般形成的功能区是 A．住宅区 B．工业区 C．商业区 D．文化区
典例探究：
【详解】 7．由于该城市为环形放射状道路，中心城区地租最高，地租从中心城区向 郊区呈减小趋势，同时在环形路与放射路的交界处，由于交通条件较为便 利，出现地租次一级的高值点，d满足此规律，故选D。 8．商业区的付租能力最强，往往有能力布局在地租较高的地区，所以在地 租最高峰和次高峰一般形成的功能区是商业区，故C正确。
１２、阅读图文材料，完成下列要求。 中心城市是指在一定区域内和全国社会经济活动中处于重要地位、具有 综合功能或多种主导功能、起着枢纽作用的大城市和特大城市。中心城 市以经济区和城市群为依托，是经济区生产布局和城市群功能分工的空 间表现形式，是具备较强聚集扩散、服务和创新功能的区域经济中心。 2016年12月26日，国家发改委印发《促进中部地区崛起“十三五”规 划》（以下称“规划”），其中明确提出，支持武汉、郑州建设国家中 心城市。之前武汉、郑州、合肥、长沙都在积极争取国家中心城市，最 终花落武汉和郑州，合肥和长沙错失机会。郑州在航空港实验区、郑东 新区、郑汴一体化、新能源汽车、电子商务等方面的建设将受益。下图 为我国中部六省区位置示意图
人类面临的主要环境问题 课件-高一地理人教版(2019)必修第二册
发展中国家
生态破坏为主
环境保护;
③发达国家将污染严重的工业转移到发展
中国家
以过度消耗资源带 发达国家
来的环境影响为主
发达国家消耗了世界大多数的自然资源， 人均资源消耗量及污染物排放量远远高于 发展中国家。
二、环境问题的表现
不同国家和地区环境问题及成因归纳
地域分布 城市 乡村
主要环境问题 环境污染 生态破坏
噪声污染
大气污染 水体污染
一、环境问题及其产生的原因
3. 环境问题及其产生的原因
（1）环境污染 环境污染：指人类任意排放废弃物和有害物质，超过环境的自净能力，导致环
境质量下降的现象。 类型及成因：
环境污染表现
大气污染 水污染 土壤污染 固体废弃物污染 噪声污染 放射性污染 海洋污染
污染原因 工业废气和交通尾气等任意排放到大气 工业废水和农业生产使用的农药、化肥等废弃物任意排放到江河湖海 工业“三废”和农业生产使用的农药、化肥等任意排放到土壤中 城市建设和生活垃圾堆积在城市或郊区 交通、工厂、建筑等 放射性物质泄漏产生 各类污染物排入海洋
环境问题：是指环境对人类的反馈所产生的负面影响和不良结果。通俗的 讲，环境问题就是大自然对人类不友好的态度和行为的报复环境的关系
思考：箭头①②、③④、⑤⑦、⑥⑧分别表示的含义。
⑤⑥
①
③
②
④
⑦⑧
①②：人类社会从环境中获取能量和物质。 ③④：人类通过消费活动，以“三废”等形式排入环境。 ⑤⑦：人类社会对环境的影响。 ⑥⑧：环境对人类活动影响的反馈。
3. 环境问题及其产生的原因
（1）环境污染 环境污染的危害：（教材p98案例
八大环境公害事件）
日本米糠油事件 1968年3月，日本的九州、四国等地区的几十万只 鸡突然死亡。经调查，发现是饲料中毒，但因当时 没有弄清毒物的来源，也就没有对此进行追究。然 而，事情并没有就此完结，当年6-10月，有4家门 人因患原因不明的皮肤病到九州大学附属医院就诊， 患者初期症状为痤疮样皮疹，指甲发黑，皮肤色素 沉着，眼结膜充血等。此后3个月内，又确诊了112 个家庭325名患者，之后在全国各地仍不断出现。 至1977年，因此病死亡人数达数余人，1978年，确 诊患者累计达1684人。
新教材2023版高中地理第一章自然环境与人类社会第一节自然环境的服务功能课件新人教版选择性必修3
毛竹林 1 011.79 1 092.07 852.49 883.12 862.24
经济林 1 167.11 1 158.72 1 142.20 1 164.80
3.下列四种森林类型中，支撑服务功能最强的(即单位面积水源涵养 量最大的)森林类型是( )
A．阔叶林 B．毛竹林 C．经济林 D．马尾松林B
解析：森林具有水源涵养功能，能抬高地下水位，减缓水循环速度，①错；森 林的水源涵养功能是指森林对降水的吸收、调节作用，②错；森林能起到减缓地 表径流、保持水土的作用，③对；不同类型的森林由于树冠、根系的差异，其水 源涵养的能力不同，④对。
[2022·江苏苏州市期中]生态系统服务是指人类从生态系统获得的所 有惠益，其供给区域(贡献区)和消费区域(受惠区)存在下图的四种关 系模型。据此完成5～6题。
第一节 自然环境的服务功能
必备知识·自主学习 随堂检测·强化落实
关键能力·课堂探究
课标标准
素养目标
1.区域认知：结合图文材料，分析某区域自然环境的
服务功能。
理解自然环境 2．综合思维：结合实例，从可持续发展的角度认识自
服务功能的基 然环境的服务功能，并能够分析自然环境服务功能可
本内涵，举例 持续利用的具体措施。
【温馨提示】 自然资本：为协调解决人口、资源、环境和经济发 展问题提供了新的研究视角。目前，自然资本理论与方法还不完善， 对自然资本的概念及其内涵研究尚未形成统一的认识。
自然资本观是环境价值的基础和依据。自然资本观包含了丰富的可 持续发展与生态化意蕴，深化了人与自然之间关系的认识；自然资本 是指在一定时空条件下，自然资源及其所处的环境在可预见的未来能 够产生自然资源流和服务流的存量。
【思维拓展1】 自然环境是指环绕于人类周围的自然界。它包括大 气、水、土壤、生物和各种矿物资源等。在自然地理学上，通常把这 些构成自然环境总体的因素，分别划分为大气圈、水圈、生物圈、土 壤圈和岩石圈等五个自然圈。
地理环境与区域发展ppt课件演示文稿(1)
【规律方法】 区域地理的学习方法：学习区域地理，首先要学会区 域定位，建立空间概念；第二，要善于抓住某个区域的区 域特征，如我国西北内陆的主要特征是“干旱”，青藏高 原是“高寒”；第三，能够对不同区域的区域差异进行对 比；第四，能针对具体区域特征、区域问题，提出区域可 持续发展的方向。
பைடு நூலகம்
区域不同发展阶段地理环境的影响
第1讲
地理环境对区域发展的影响
考向预测 1. 以区域图、统计表或文字 材料等为信息载体，考查 区域自然地理特征及其对 人类活动的影响。 2. 以热点区域为背景，对比 分析不同区域自然环境与 人类活动的差异。 3. 选择典型地区，以图文信 息为载体，考查区域不同 发展阶段地理环境对人类 活动的影响。
2. 案例：列表比较长江三角洲与松嫩平原地理环境差异对 区域发展的影响
长江三角洲 地 地理位置 理 环 气候条件 境 差 异 土地条件 北纬30°附近，地处东部沿海地 区中部，长江入海口 亚热带季风气候，年降水量 1 000mm以上，水热充足 水稻土为主，耕地多水田，较分 散，人均耕地低于全国平均水平 贫乏 松嫩平原 北纬43°～48°，地处东北地 区中部 温带季风气候，降水较少，生 长期短 黑土为主，耕地多为旱地，集 中连片，人均耕地高于全国平 均水平 有较丰富的石油 旱作业
区域差异及其对区域发展的影响 1. 区域差异的比较 区域差异既包括自然环境的区域差异——各个区域在气候、 地貌、水文、土壤、植被等方面的差异，也包括人类活动的 区域差异——各个区域在经济、社会、文化等方面的差异。 区域地理环境是区域发展的重要基础，区域地理环境的差 异深刻影响着区域的发展，具体表现如下：
2010年 4月17日冰岛火山喷发，喷发出的火山灰导致整个欧 洲北部的航空交通受阻，全球数百万乘客行程被延误。为更全面 了解冰岛的地理特征，某学校地理兴趣小组在网上搜索到了下列 图文信息。阅读这些图文信息，分析探究如下问题。 材料一：冰岛渔业、水能和地热资源丰富，渔业是经济支柱。 当地可耕地面积1 000平方千米，占全国总面积的１％。畜牧业 占主要地位，大部分农业用地被用做饲料草场。积极发展温室生 产，西红柿、黄瓜产量可满足国内７０％的消费。 材料二：冰岛人口只有32万，但人均GDP达5万多美元位列全 球第四，然而因盲目参与金融业的全球化经营扩张，冰岛外债高 达1 383亿美元，2008年金融危机袭来，让冰岛难以应对，大致 相当于每名公民身负43.2万美元债务。前总理哈尔德坦言，本国 面临“国家破产”危机，他建议国民自行捕鱼来节省粮食开支。
2020新教材高中地理第五章环境与发展第一节人类面临的主要环境问题课件人教版必修二
答案 B
解析 读图可知，图示土层不断从手中流失，故该环境问题为水土流 失，水土流失属于生态破坏。
答案
解析
4．下列地区图示该环境问题最突出的是( )
A．东北平原
B．塔里木盆地
C．亚马孙平原 D．黄土高原
答案 D
解析 黄土高原是世界上水土流失最严重的地区。
答案
解析
考向 3 环境问题产生的原因 读漫画，回答 5～6 题。
第一节 人类面临的主要环境问题
基础精准演练
探究一 环境问题及其产生的原因 考向 1 人类与环境的关系 读人类社会与环境关系模式图，完成 1～2 题。
1．人地关系中“环境反过来作用于人类社会”体现在图中的( ) A．①箭头中 B．②箭头中 C．③箭头中 D．④箭头中 答案 C
解析 图中①箭头，表示人类社会从环境中获取资源，排除 A 项；② 箭头表示人类社会可以影响环境，排除 B 项；③箭头表示环境可以反过来 影响人类社会，C 项正确；④箭头表示人类向环境排放废弃物，排除 D 项。
答案
解析
读某地景观图，完成 5～6 题。
5．图示环境问题主要是( ) A．水污染 B．固体废弃物污染 C．大气污染 D．噪声污染 答案 B 解析 读图可知，图示环境问题为固体废弃物污染。
答案
解析
6．图示环境问题主要出现在( )
A．城市
B．沿海地区
C．变化大 D．内陆地区
答案 A
解析 图示环境问题主要出现在城市。
度的采挖
A．①② C．③④ 答案 D
B．②③ D．①④
解析 据材料“数量不多，且因花大、具有极高的观赏价值而遭采摘、
盗挖，其种群逐年减小”“有学者担心冬奥会场地建设会进一步破坏动植
解析 读图可知，图示土层不断从手中流失，故该环境问题为水土流 失，水土流失属于生态破坏。
答案
解析
4．下列地区图示该环境问题最突出的是( )
A．东北平原
B．塔里木盆地
C．亚马孙平原 D．黄土高原
答案 D
解析 黄土高原是世界上水土流失最严重的地区。
答案
解析
考向 3 环境问题产生的原因 读漫画，回答 5～6 题。
第一节 人类面临的主要环境问题
基础精准演练
探究一 环境问题及其产生的原因 考向 1 人类与环境的关系 读人类社会与环境关系模式图，完成 1～2 题。
1．人地关系中“环境反过来作用于人类社会”体现在图中的( ) A．①箭头中 B．②箭头中 C．③箭头中 D．④箭头中 答案 C
解析 图中①箭头，表示人类社会从环境中获取资源，排除 A 项；② 箭头表示人类社会可以影响环境，排除 B 项；③箭头表示环境可以反过来 影响人类社会，C 项正确；④箭头表示人类向环境排放废弃物，排除 D 项。
答案
解析
读某地景观图，完成 5～6 题。
5．图示环境问题主要是( ) A．水污染 B．固体废弃物污染 C．大气污染 D．噪声污染 答案 B 解析 读图可知，图示环境问题为固体废弃物污染。
答案
解析
6．图示环境问题主要出现在( )
A．城市
B．沿海地区
C．变化大 D．内陆地区
答案 A
解析 图示环境问题主要出现在城市。
度的采挖
A．①② C．③④ 答案 D
B．②③ D．①④
解析 据材料“数量不多，且因花大、具有极高的观赏价值而遭采摘、
盗挖，其种群逐年减小”“有学者担心冬奥会场地建设会进一步破坏动植
2020_2021学年新教材高中地理第五章环境与发展第1节人类面临的主要环境问题含解析课件新人教版必
野生动物是人类的朋友，是地球家园的重要成员。保护和善待野生 动物，既是生态文明建设的应有之义，也是我们必须作出的现实选择。
人们非法捕食野生动物会产生哪类环境问题呢？ 【答案】提示：生态破坏。
【基础清单】 一、环境问题及其产生的原因 1．环境问题概念：环境问题是由于人类对环境采取了不恰当、 __不__友__好__的态度和做法所导致的结果。
2．学习技法 (1)图表分析法。教材中运用了众多的插图对知识进行说明，学习时 要充分利用这些图表，按照读图获取信息—解读信息—归纳语言的思路 进行。 (2)案例分析法。学习环境问题时可以结合全球气候变暖、臭氧层破 坏、酸雨等分析环境问题产生的原因，理解环境问题产生的机制，并根 据原因提出解决的措施，这样可使这部分知识的学习更加具体化。学习 可持续发展时，可结合清洁生产、生态农业等材料，理解践行可持续发 展的具体措施。
【整合提升】 1．人地关系及环境问题的产生
2．环境污染与生态破坏的区别与联系
项目
环境污染
生态破坏
由于人类对环境的破坏导
由于任意排放废弃物和有害
含义
致生态退化，影响人类的
物质导致的环境质量下降
区别生产和生活来自产生 人类向环境排放废弃物的数 人类向环境的索取超过环
机制 量超过环境自身的净化能力 境承受能力
【名师助学】 小拓展： 环境问题的实质 从本质上讲，环境问题就是资源问题、发展问题。人类目前所面临 的严重环境问题的根源在于人类与环境的不协调发展。 想一想1： 人口增长是环境问题产生的根本原因吗？ 【答案】不是。人口的增长可能会引发环境问题，但并不是环境问 题产生的根本原因，环境问题产生的根源在于人类与环境的不协调发展。
课堂 | 关键能力·探究提升
环境问题 【情境探究】
人教版高中地理选修六1.1《我们周围的环境》ppt精品课件
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(1) 图 中 箭 头 C 、 D 表 示 的 含 义 是 ： C________________ ； D__________________。 (2)将下列各选项中的代号分别填入 A、B、C、D(与图中箭头含义 相同)空格内：
①滥采滥用石油资源
④过度抽取地下水 程 ⑧环境保护
②燃油产生的烟尘
③工业“三废”
⑥酸雨 ⑦水利工
⑤植树造林，调节气候
A________、B________、C________、D________。
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ห้องสมุดไป่ตู้
答案
(1)环境系统反作用于人类系统 B．①④ C．⑥
人类系统作用于环境系统
(2)A.②③
D．⑤⑦⑧
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人类生存的环境。
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3．人类环境的组成
(1)生物要素：森林、 草原 、 野生动物 、水生生物。
(2)非生物要素：大气、水、土地、 矿藏 、名胜古迹、风景 游览区 、温泉、疗养区、 自然保护区 4．分类 (1)依据：人类对环境 影响的程度 。 、生活居住区。
(2)类型：分为 天然环境 和 人工环境 两类。
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环境的概念和人地关系
2012年世界环境日主题是“绿色经济：你参与了吗？”。旨
在动员人们思考绿色经济如何深入日常生活，并以此带来关于社 会、经济和环境方面的良性改变，进而让人们不断适应地球上70 亿人共同的生活状况。
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根据以上材料，分析探究：