高考历史二轮专题复习(人教通史版)选修篇 第17讲 选修4—中外历史人物评说(52张PPT)
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思维导图
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第17讲
命 题 趋 向 探 究
选修4—中外历史人物评说
古代杰出的政治家和思想家
►
考向一
例1【2013•新课标全国卷Ⅱ】阅读下列材料，回答问题。
材料一
中国古代有功臣配享制度，即一个皇帝逝去后，
要在已故臣僚中选取功勋卓著的大臣陪祀其庙庭。功臣配享皇 帝，是朝廷对该大臣的最高评价。北宋神宗时，王安石“变风
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第17讲
命 题 趋 向 探 究
选修4—中外历史人物评说
[解析] 本题考查对王安石的评价。第(1)问结合材料“王 安石配享神宗皇帝庙庭”，判断北宋时期对王安石贡献的肯定，
“罢安石配享宗庙庭”可以看出南宋对王安石的否定性评价；
据信息“功臣配享皇帝，是朝廷对该大臣的最高评价”“致祸 社稷，其源实出于安石”说明理由即可。第(2)问结合材料
命 题 趋 向 探 究
第17讲
选修4—中外历Leabharlann 人物评说基本线索本专题从纵向看，有远古社会、封建社会、资本主义 社会和社会主义社会等不同社会形态中的历史人物；从横 向看，有政治、军事、科技和文化各领域的代表人物。主 要包括古代的政治家(秦始皇、唐太宗和康熙帝)、古代东 西方先哲(孔子、柏拉图和亚里士多德)、近代资产阶级革 命时代的杰出历史人物(克伦威尔、华盛顿、拿破仑、凯 末尔和孙中山)、近现代无产阶级革命家(马克思、恩格斯 、列宁、毛泽东和邓小平)和古今中外杰出的科学家(李时 珍、詹天佑、李四光、牛顿和爱因斯坦)等人物。
统一多民族 国家的奠基人
唐太 宗
大唐盛世的 奠基人
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第17讲
命 题 趋 向 探 究
选修4—中外历史人物评说
人物
时代 清朝— —封建 社会后 期
主要贡献
局限
评价
统一多 民族国家 的捍卫者； 开启“康 乾盛世”
康熙 帝
巩固统一(平定三藩 之乱、设置台湾府、 兴文字 平定噶尔丹叛乱、册 狱；实行 封达赖和班禅)；维护 闭关锁国 国家主权，组织雅克 政策 萨自卫反击战
第17讲
命 题 趋 向 探 究
选修4—中外历史人物评说
【图析考点】
1．古代政治家
人物 时代 秦朝— —封建 社会初 期 唐朝— —封建 社会盛 期 主要贡献 局限 评价
秦始 皇
完成统一大业；建 立中央集权制度；采 繁重役 取巩固国家统一措施 税；严刑 (统一文字、货币、度 酷法；焚 量衡，修驰道、筑长 书坑儒 城) 制度调整；善于用 人；统治开明；“贞 观之治” 晚年骄 奢
“1908年”“荆公„„为中国大政治家”，判断出梁启超20世
纪初之所以褒扬王安石，是为了弘扬改革精神，为其宣传维新 变法服务；依据材料“皆反对党之言，不可征信”，结合史官
的历史记录，作出的评价不可避免地带有主观倾向，需要对史
料的真实性等方面进行判断。
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命 题 趋 向 探 究
选修4—中外历史人物评说
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命 题 趋 向 探 究
选修4—中外历史人物评说
2.古代思想家
柏拉图 环境 亚里士多德 孔子 春秋时期的社会变革 古希腊的奴隶制城邦民主体制
理念论、理 批判理念论、逻 “仁” 思想 想国、哲学王、 辑学、法治优于人 “礼”“中庸之道” 强调法制 治、 “中庸理论” 行动 著作 影响 建立阿卡德 米学园 《理想国》 建立吕克昂学园 《政治学》 周游列国、收徒讲 学 六经 创立的儒学成为中国 传统文化的主流，影 响至亚洲和世界
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历史规律
(1)对历史人物的评价主要是把握线索，一是以“事 迹分类”为线索，二是以“时间分期”为线索。 (2)认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史 环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关 。 (3)掌握科学评价历史人物的一些基本方法，把历史 人物置于特定历史条件下，进行具体分析，尤其要关注个 人在历史发展进程中所起的作用，正确认识个人与社会、 个人与自然的关系。
《宋史》记熙丰(宋神宗年号熙宁、元丰)事实者，
材料二
成于南渡以后史官之手，而元人因而袭之，皆反对党之言，不
可征信。今于其污蔑荆公(王安石)处，皆一一详辩之„„荆公
不仅为中国大政治家，亦为中国大文学家。 ——摘自梁启超《王荆公》(1908年)
(1)根据材料一，分别指出两宋对王安石的评价及其主要理
由。 (2)根据材料二并结合所学知识，指出梁启超重新评价王安
俗，立法度”，主导了政治、经济、文化等方面的改革。哲宗
绍圣初年，诏“王安石配享神宗皇帝庙庭”。南宋建炎初，有 人提出“自绍圣以来，学术政事败坏残酷，致祸社稷，其源实
出于安石”。于是，“罢安石配飨神宗庙庭”。
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》
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第17讲
命 题 趋 向 探 究
选修4—中外历史人物评说
(5)是否采取措施，巩固国家统一，促进各民族的融合与团 结。
(6)是否反抗外来侵略，捍卫国家主权和民族利益。
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命 题 趋 向 探 究
选修4—中外历史人物评说
【思维升华】
1．秦始皇、唐太宗、康熙帝对统一多民族国家发展的贡献
(1)秦始皇：灭掉东方六国，结束诸侯割据，统一全国；政
治上开创专制主义中央集权制度；经济上统一度量衡、货币； 文化上统一文字，促进文化交流。秦朝是我国统一多民族国家
石的目的及采用的方法。
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第17讲
命 题 趋 向 探 究
选修4—中外历史人物评说
[答案] (1)北宋褒扬王安石，认为王安石变法对朝廷有功； 南宋贬斥王安石，认为北宋灭亡根源在于王安石变法。
(2)目的：弘扬历史上的改革精神；推进改革，挽救民族危
亡。 方法：重视历史记录者的态度；考订历史材料的真伪。
古代政治家和思想家是高考考查的重点，结合近几
点评
年高考看，既有教材中的人物，也有在历史当中对历史发展产
生重要影响的政治家和思想家，其中以中国的为主。考查内容
主要是人物的主要活动、历史贡献和对其评价。这就要求我们 在备考时以教材为依托，把握分析古代政治家和思想家的方法，
提高分析和评价材料的能力。
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成为西方思想文化的重要奠基人
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第17讲
命 题 趋 向 探 究
选修4—中外历史人物评说
规律认识 如何客观评价古代政治家的功过？
(1)是否完成国家统一，推动历史发展。
(2)是否调整政治措施，保持社会安定。 (3)是否调整经济措施，重视改善生产条件，促进经济发展。
(4)是否采取措施，促进文化繁荣。
人教版高中历史选修四《中外历史人物评说》复习课课件(共29张PPT)
○美国建国之初
• 主持制宪会议，制定《1787年宪法》；
联邦制
总统为元首，选举产生
三权分立
对内有利于 全国市场形 成，对外保 卫国家安全
• 担任美国第一、二届总统；
创立总统否决权制度 外交：孤立主义先导 总统任期不得超过两届
⑴华盛顿出任美国首届总统的法律依据是 A.《独立宣言》 B.《邦联条例》 C.《联邦宪法》 D.《权利法案》
局限：
根源： 专制主义中央集权制度的局限 （权力高度集中且缺乏制约、人治）
中国古代政治家
秦始皇封建社会初期源自唐太宗封建社会盛期
制度调整 善于用人 统治开明 贞观之治 晚年骄奢
康熙帝
清初 封建社会后期 巩固统一的 多民族国家
（东北、西北、 西南、东南）
时代： 战国后期—秦朝 隋末—唐初
主要 第一次统一中国 贡献：建立中央集权制
例4 评价“华盛顿”
• 美国独立战争时期
• • • • • •
原因 导火索
作为弗吉尼亚州代表参加第一届大陆会议； 开始 第二届大陆会议上被选为大陆军总司令； 首次胜利 整顿训练大陆军； 建国 围攻波士顿——首次大捷； 转折点 特伦顿、普林斯顿大捷； 战事结束 约克镇围攻，英军投降；
巴黎和约
• 美国建国之初
• 交通上 • 暴政：
统一文字 驰道、直道、人工渠道 焚书坑儒、严刑峻法、大兴土木、 赋税沉重
秦始皇：创立新制、开拓疆土、暴政亡国。
评价：尽管有暴政，仍是中国历史上一位杰 出有作为的皇帝。
统一的多民族国家开始形成。
例2 评价“唐太宗李世民”
统一的多民族国家进入鼎盛时期。
• 政治：注重民本，任用贤良，制定《唐律》； • 经济：休养生息，实行均田制，轻徭薄赋； • 文化：完善科举，崇儒尊孔；
人教版高中历史选修四《中外历史人物评说》复习资料
人教版选修四《中外历史人物评说》复习资料一、说明。
48题是选修四《中外历史人物评说》在高考试题中的位置。
中外历史人物，无论是中国历史上有作为的封建帝王，或是西方和中国历史上睿智的思想家，或是顺应时代发展，引领社会革命的政治家，或是孜孜以求地探索大自然奥秘的科学家，他们都对中国或世界历史发展进程产生过重要影响。
概说中外历史人物，可以更真切地感受和理解历史上的重要事件，更清晰地理顺历史发展脉络。
选修一与必修一二三的关系二、高考例题。
例一：钱玄同与中国政治思想近代化（2011年新课标卷文综）48.中外历史人物评说材料一一九O六年秋天，我到日本去留学……我以为保存国粹的目的，不但要光复旧物；光复之功告成以后，当将满清的政制仪文一一推翻而复于古。
不仅复于明，且将复于汉唐；不仅复于汉唐，且将复于三代。
总而言之，一切文物制度，凡非汉族的都是要不得的，凡是汉族的都是好的，非与政权同时恢复不可；而同是汉族的之中，则愈古愈好。
——钱玄同：《三十年来我对于满清的态度的变迁》材料二我将此文看了一遍，更恍然于共和与孔经是绝对不能并存的东西，如其要保全中华民国，惟有将自来的什么三纲五伦、礼乐、政刑、历史、文字，“弃如土苴”。
如果要保全自来的什么，三纲五伦、礼乐、政刑、历史、文字，惟有请爱新觉罗•溥仪复辟或请袁世凯……称帝。
——钱玄同：《姚叔节之孔经谈》（1919年2月12日）（1）根据材料并结合所学知识，评价钱玄同对待传统文化的不同态度。
（2）钱玄同对待传统文化的态度变化在清末民初颇具代表性，简要说明这种变化的历史背景。
参考答案：（1）评价：辛亥革命前，为推翻清王朝需要借用传统文化资源，全面肯定传统文化，对辛亥革命起了积极作用，但忽略了传统文化中的消极因素；后来全面否定传统文化，有利于推动新文化运动，但矫枉过正。
（2）历史背景：辛亥革命胜利，但很不彻底；民族危机日益严重；新文化运动兴起。
【解题思路】（1）本题主要考查学生获取和解读信息、调动和运用知识等能力。
年高考历史二轮专题复习与策略第部分选修篇选修4中外历史人物评说教师用书
选修4 中外历史人物评说1．(2021·全国乙卷)阅读下面材料，答复以下问题。
材料随着唐朝开展，由少数民族将士组成“番兵〞“番将〞，成为唐朝开边拓土重要力量。
高丽人高仙芝出身于将门之家，唐玄宗开元后期出任安西副都护，镇守西域。
天宝六年(747)，高仙芝率一万骑兵，历经困难险阻，长途奔袭阻断西域商路小勃律(今克什米尔境内)，俘其国王。
经此一役，“诸胡七十二国皆震慑降附〞。
天宝八年(749)，高仙芝以石国(依附于唐朝西域小国)不守蕃属之礼为由，率军征讨，大肆杀掠，掠得大量金银珠宝，“皆入其家〞。
石国王子召引大食(阿拉伯帝国)军队进攻唐安西四镇，与高仙芝率领唐军战于怛逻斯城(在今哈萨克斯坦共和国境内)，唐军大败。
自此，唐朝在西北疆域扩展受阻。
——白寿彝?中国通史?(1)根据材料并结合所学知识，概括高仙芝成为唐朝名将时代背景。
(2)根据材料并结合所学知识，评述高仙芝功过。
【解析】第(1)问提取材料信息“唐朝开展〞“由少数民族将士组成‘蕃兵’‘蕃将’〞并结合唐玄宗时期对外政策、对外贸易、边疆政策与用人政策等分析答复。
第(2)问从直接与间接两个方面来答复其功过，可以从对唐朝统治、丝绸之路、开拓西域等角度来答复。
【答案】(1)背景：强大综合国力，中外文化交流频繁；对外贸易繁荣；积极边疆政策；开放民族政策与用人政策。
(2)评述：维护唐朝统治；为丝绸之路畅通与西域稳定做出过奉献；个人贪婪一定程度上影响了唐朝西域开拓。
2．(2021·全国甲卷)阅读下面材料，答复以下问题。
材料郑板桥，清代出色艺术家、文学家，为“扬州八怪〞代表人物。
他从小生长在农村，历经康、雍、乾三代。
郑板桥提倡“文必切于日用〞“笔墨之外有主张〞，反对“皆拾古人之唾余〞。
他说：“千古好文章，只是即景即情，得事得理，固不必引经断律。
〞郑板桥一生最爱画兰、竹、石，其画构图简单、主题鲜明，诗、书、画、印完美结合。
他尤喜画竹，曾在一幅画作上题诗说：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
高考历史二轮课件选修四中外历史人物评说
06
课堂互动环节与知识拓展延伸
课堂互动环节设计
小组讨论
01
学生分组讨论不同历史人物的影响与贡献，每组选出代表进行
汇报。
角色扮演
02
学生扮演历史人物，模拟重要历史事件，深入理解历史人物的
决策与影响。
问答互动
03
教师提出问题，学生思考并回答，加强课堂互动，激发学生兴
趣。
学生自我评价报告分享
01
学生对自己在学习过程中的表现进行自我评价，包 括学习态度、学习方法、学习效果等方面。
凯撒
作为罗马共和国末期的杰出政治家和军事统帅，改革罗马政治制度，奠定罗马帝国基础，对西方文明 产生深远影响。
世界近现代领袖人物：拿破仑、华盛顿等
拿破仑
建立法兰西第一帝国，颁布《拿破仑法典》，巩固资产阶级革命成果，对欧洲政治格局 产生深远影响。
华盛顿
领导美国独立战争取得胜利，主持制定美国宪法，建立三权分立的联邦制国家，奠定美 国民主政治基础。
世界古代文明与杰出人物
古希腊哲学家
如苏格拉底、柏拉图等，他们提出了 许多重要的哲学思想，对西方哲学产 生了深远影响。
古代科学家
如阿基米德、欧几里得等，他们在数 学、物理学等领域取得了杰出成就， 为西方科学的发展奠定了基础。
古罗马政治家
如凯撒、奥古斯都等，他们通过政治 和军事手段，建立了强大的罗马帝国 ，对西方文明产生了重要影响。
02
中外历史人物概述及分类
中国古代杰出人物代表及事迹
政治家
如秦始皇、汉武帝等，他 们通过政治改革和军事征 服，统一国家、强化中央 集权，对中国历史产生了
深远影响。
文学家
如杜甫、李白等，他们的 诗歌作品在中国文学史上 占有重要地位，反映了当 时社会的风貌和人民的心
高中人教版历史选修四(中外历史人物评说)知识点总结
第一单元古代中国的政治家第1课千秋功过秦始皇★注意问题：秦始皇被称为“千古一帝”，又在历史上以“暴君”形象著称，注意功过评价。
1、秦统一的原因：①时代趋势；②国力基础；③个人条件；④重用人才△客观条件：①经济基础：封建经济的发展要求结束分裂，同时又为统一提供了物质基础；②政治基础：争霸、兼并战争使国家由区域性向大一统发展；③民族基础：各民族逐步融合，民族凝聚力加强；④群众基础：战国时期,各诸侯国割据混战,加深了人民的困苦,人民厌战渴望统一；⑤思想基础：法家关于建立君主专制的中央集权封建国家的理论△主观条件：①秦国商鞅变法奠定经济和军事基础，实力最强，具备进行统一战争的条件（根本原因）②个人因素：嬴政具有雄才大略。
顺应历史发展的趋势，施展雄才大略，广罗人才，谋略正确。
2、主要业绩：（秦巩固统一的措施）3、功过评价：功：①秦始皇灭六国统一中国，结束了长期割据混战的局面，符合人民的愿望；②建立专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地经济文化交流；③扩大疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
过：④严刑峻法、赋役役繁重，滥用民力，广建宫殿陵墓；焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。
第2课盛唐伟业的奠基人——唐太宗★注意问题：贞观之治形成的原因；唐朝实行的开明的对内对外政策1、贞观之治出现原因：①主观上：吸取隋亡教训；唐太宗个人作用；②客观上：隋朝的经济繁荣；劳动人民辛勤劳动2、贞观之治的内容及作用：①政治：完善隋朝的三省六部制，精简了机构，提高了效率。
②法律：重视法制，颁行《唐律》，惩治贪赃枉法。
③科举：发展隋朝科举制，重视进士科，扩大了统治基础。
④经济：延续均田制和租庸调制，经济逐步复苏。
⑤民族关系：开明的民族政策——A、平定边疆：平定东突厥，打败颉利可汗、突利可汗；平定西突厥。
B、加强管理：在东突厥旧地设置羁縻府，任命突厥首领为都督；在西域设置安西都护府；西南西北很多少数民族首领被册封；唐太宗被称为“天可汗”。
选修四 中外历史人物评说
一、评价历史人物的一般思路评价历史人物，要知道评价对象在历史上做了什么，这样才能做到“史论结合”。
人物事迹的描述，可采用事迹分类法(政治、经济、军事、文化、民族关系、对外关系等方面)、阶段分析法(把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非)、辩证分析法(把人物事迹按照积极和消极两方面进行分类归纳)等。
1．中国古代政治人物：一般可从政治、经济、文化、民族关系、对外关系等方面归纳其主张和措施，并逐条分析其影响。
分析影响时，可以从时间和空间两个维度进行考查。
如对康熙帝的评价：从纵向上看，捍卫了统一的多民族国家；从横向上看，对世界历史发展的总体趋势缺少敏感意识，依然做着“天朝上国”的迷梦，使中国错失发展机遇，因此，对近代中国的落后挨打负有一定的责任。
2．中国古代少数民族领袖：主要看其政治、经济、文化措施对本地区、本民族发展有何作用，对民族团结和民族融合有何作用，对国家的统一巩固有何作用。
3．中国近现代政治人物：主要看其主张、措施和行动对反侵略、反专制、挽救民族危亡有何作用(政治)，对民族工业的产生和发展有何作用(经济)，对西学的传播有何作用(思想)，对维护国家主权独立、探索强国富国之路有何作用(外交)。
4．世界史中的政治人物：主要看其政治主张、对外政策和行动对本国家、本民族历史发展进步有何作用(政治、经济、文化等)，对本国人民和世界其他国家和地区人民交往有何作用，对人类社会和世界历史的发展进步有何作用。
5．科学家、思想家、艺术家：从时间和空间两个维度分析其影响。
从时间上看，有短期影响和长期影响；从空间上看，有对本地区的影响和对世界的影响。
同一类型的历史人物存在区别，一般可以从历史传统、社会现实、个人素养等角度进行思考。
二、评价人物的常用方法1．历史地评价：把一定时期的历史人物放到当时的历史环境中进行分析评价。
任何人物的活动都受到一定历史条件的制约，我们要理清历史人物与其所处社会历史条件之间的关系，要避免用现代人的标准苛求古人。
高考历史专题总复习练习选修4中外历史人物评说
高考历史专题总复习练习选修4中外历史人物评说选修 4 4中外历史人物评说(第 82 页)考向一通过历史人物的言行，突出体现对社会主义核心价值观的考查例 1(2022 middot;全国卷Ⅰ)阅读下面材料，回答问题。
材料公元前 544 年，吴国公子季札出使鲁、郑、卫等中原诸国。
季札对于各国贵族视为“文明”象征的乐舞与歌诗，皆能一一点评，得其精髓；对于各国政治现状，他也能做出准确的研判。
各国原本视江南为蛮荒之地，为“文身断发”的“夷人”聚居之处，季札的到来让他们眼界一开。
季札出使途经徐国，知道徐国国君对他的佩剑十分喜爱，只因要出访他国，未能相赠。
季札返回途中至徐，徐君已死，他解下佩剑挂在徐君墓前的树上。
随从认为这样做没有意义，季札说，我当初知道徐君喜爱我这把剑，“始吾心已许之，岂以死倍(背)吾心哉”。
其父吴王寿梦认为诸子中季札年龄最小却有贤能，指定他继承王位。
寿梦死后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚拒，“弃其室而耕”，最终王位由其长兄继承。
季札被历代儒者尊崇为“贤人”。
——据《史记》等 (1)根据材料并结合所学知识，说明历代儒者尊季札为“贤人”的原因。
(7分) (2)根据材料并结合所学知识，简析季札出使在文化融合方面的意义。
(8 分) 第(1)问，根据材料“季札对于各国贵族视为‘文明’象征的乐舞与歌诗，皆能一一点评，得其精髓”“季札……知道徐国国君对他的佩剑十分喜爱，只因要出访他国，未能相赠。
季札返回途中至徐，徐君已死，他解下佩剑挂在徐君墓前的树上”“其父吴王寿梦……死后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚拒”概括。
第(2)问，根据材料“季札对于各国贵族视为‘文明’象征的乐舞与歌诗，皆能一一点评”“各国原本视江南为蛮荒之地，为‘文身断发’的‘夷人’聚居之处，季札的到来让他们眼界一开”，从文化传播、扭转认识、加深文化认同的角度分析^p 。
(1)原因：对儒者所崇尚的礼乐与经典有精深的理解；挂剑于墓，与儒者重“信”契合；拒绝继承王位，符合儒家礼义观念。
高考二轮总复习课件(适用于老高考旧教材)历史选修四中外历史人物评说
(5)适度性原则:评价历史人物不能标新立异,不能违背主流学术观点,不能 违背一般人的善恶标准。 (6)阶级性原则:运用马克思主义关于阶级的观点与阶级分析的方法,但反 对贴阶级标签,反对苛求古人。 (7)实践的原则:从是否有利于社会进步,是否有利于生产力发展,实践效果 好坏以及对社会历史发展所起的作用等角度进行评价。
拓展2 科学家取得科技成就的共同原因 (1)个人品格:几乎每一个科学家都有勤奋好学、持之以恒的良好品格,这 是古今中外科学家获得成功的内因,也是最普遍和最重要的因素。 (2)社会环境:社会经济发展是推动科学技术发展最深层的动力,国家和社 会重视教育和科技的发展,是科学家能够取得成功的重要外因。 (3)内外交流:内外交流的发展有利于科学家取长补短,近代留学教育是内 外交流的重要形式,有利于相对落后国家尽快学习先进国家的科技成就。
筑长城)
评价
统一多民族 国家的奠基 人
人物 时代
主要贡献
局限
评价
唐 太
唐朝—— 封建社会
(1)制度调整 (2)善于用人
宗 盛期
(3)开明的民族政策
(4)轻徭薄赋,发展生产
晚年大修宫 开启“贞观之
殿、沉迷炼 治”,大唐盛世
丹
的奠基人
康
清朝——
(1)巩固统一(平定三藩之乱、 设置台湾府、平定噶尔丹叛
(1)大兴文
恢复君主制;实行 独裁统治;后期进
行侵略战争
影响 沉重打击了封建势力(美国除外),确立了一些资本主义社会的基本原 则,为资本主义的发展扫清了道路
3.“亚洲觉醒”的先驱——甘地 (1)贡献:领导印度非暴力不合作运动。 ①主要目的:反抗英国殖民统治,争取印度自治独立。 ②行动纲领:学生罢课、律师抵制英人法庭、官员拒绝赴英机构任职、士 兵拒受英奖章、改穿土布。 ③历史作用:给英殖民当局以沉重打击;第二次世界大战后赢得印度独立。 ④历史局限:害怕群众暴力斗争;对英政府抱有幻想。 (2)地位 ①甘地主义的创始人,国大党领导人。 ②印度人民的政治领袖和精神领袖,被印度人民尊称为“圣雄”。
人教版高中历史选修四《中外历史人物评说》知识详解与典例解析
人教版高中历史选修四《中外历史人物评说》知识详解与典例解析一、方法指导：1、杰出人物的产生：杰出人物的产生是时势造就的，而非英雄造时势。
杰出人物在历史发展过程中起了重要作用，但并非根本性、决定性的因素。
正如恩格斯所言：“假如不曾有拿破仑这个人，那么他的角色也会由另一个人来扮演的。
”2、认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关；掌握科学评价历史人物的一些基本方法，把历史人物置于特定历史条件下，进行具体分析，尤其要关注个人在历史发展进程中所起的作用，正确认识个人与社会、个人与自然的关系。
”3、评价古代政治家功过的一般方法：①是否完成国家统一，推动历史发展；②是否调整政治措施，保持社会安定；③是否调整经济措施，重视改善生产条件，促进经济发展；④是否采取措施，促进文化繁荣；⑤是否采取措施，巩固国家统一，促进各民族的融合与团结；⑥是否反抗外来侵略，捍卫国家主权和民族利益。
４、科学地评价一个历史人物，就是看其是否顺应历史进步的潮流，体现历史发展的必然趋势并为满足这种趋势而担负起发起和促起实现的责任。
同时，在这一评价体系中，还应科学区分主流与支流、政治活动与个人生活方面的差别。
5、把握科学客观地评价历史人物的一些基本观点和方法，包括：首先要正确认识杰出历史人物与人民群众的关系，过分夸大或故意淡化杰出历史人物的作用都是不符合历史的真实、也不符合历史唯物主义的基本观点的。
其次是要充分注意历史人物的时代性问题，要把历史人物放在当时当地的历史环境中，用客观的发展的眼光来进行评价，既不能不加批判的用古人的观点来衡量历史人物，也不能用今人的标准去苛求彼时彼地的历史人物。
再次，要注意全面地辨证地去评价历史人物，要注意抓住历史人物的主要方面，把重点放在其对历史发展进程的影响方面，考察和探讨历史人物与他的前人或同时代人相比多做出了什么，是否顺应了历史发展潮流与趋势，代表了时代发展的方向,对于推进了历史进程的人物，在肯定他们的历史贡献的同时，又要实事求是地看待其时代局限性，特别是对于一些跨越不同历史时期的人物，要注意按照其不同时期的不同作用给予恰当的评价，避免用动机论的观点或道德判断去衡量历史人物。
(完整word版)人教版高中历史选修4 中外历史人物评说复习提纲
选修4 中外历史人物评说复习资料第一单元古代中国的政治家一、秦始皇简述秦始皇兼并六国、建立中央集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。
一、统一六国1、原因：⑴客观条件：①经济基础：封建经济的发展；②政治基础：争霸、兼并战争形成了局部统一；③民族基础：各民族融合不断加强；④群众基础：诸侯割据混战，人民渴望统一；⑤思想基础：法家关于建立君主专制的中央集权封建国家的理论。
⑵主观条件：①商鞅变法最彻底，秦国的实力最强；②秦王的雄才大略——广揽人才，制定正确统一方针。
2、过程：时间：公元前230年～公元前221年顺序：韩赵魏楚燕齐策略：远交近攻，各个击破二、巩固统一的措施1、政治上：建立皇帝制，推行郡县制和三公九卿制，建立专制主义中央集权制度；2、经济上：统一货币、度量衡，促进经济发展；3、军事上：修筑长城，北击匈奴，南征百越，增设闽中、南海、桂林、象郡，奠定了中国统一多民族国家的基本疆域；4、文化上：统一文字（小篆），有利于国家的统一和国内经济文化的交流；5、交通上：建立起以咸阳为中心的水陆交通网，有利于各地经济的发展和交流。
三、秦始皇的暴政的表现和暴政的影响⑴表现：①焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化；②大兴土木，劳民伤财。
③繁重的徭役和兵役④刑法严酷。
⑵影响：激化阶级矛盾，加速秦的灭亡。
★注意：评价古代政治家的一般方法：（了解基本史实、一分为二评价）是否有利国家统一；是否保持政治安定；是否促进经济发展；是否促进文化繁荣；是否促进民族融合；是否反抗外来侵略。
四、评价请始皇（秦始皇的历史功过）：秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了战国时期诸侯割据的混战局面, 符合广大人民的愿望，开创了中华民族国家统一的新纪元。
他建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；他通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。