《建筑电气控制技术》课程教学改革实践
电气控制技术课程体系改革与研究
Ｓ ｈ ａ ｎ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ４
山 东 工 业 技 术
第０ １ 期
电气控制技术课程体 系改革与研究
吴江 贤
（ 江 阴职 业技 术 学院 机 电 系 ， 江苏 江 阴 ２ １ ４ ４ ０ ５ ）
２ 基 于“ 工作过程 ， 市场需求” 导 向
二个导 向： 即基于工作过程教学导 向． 基于 以市场需求为导 向。 寻 求提 高高职高专机 电类 学生应用 能力 的有效途径 提高实训教 学质 量． 深化教学改革 ． 有利于学生素质提高和能力培养 ， 增强 学生就业竞 争力 ． 提升学校知名度 。可提高教师 的综 合知识运用 能力 ， 增强使 命 感、 责任感 。 以工作 过程为导 向 ． 就是 以典 型的工程项 目为案例 ， 根据确 定的 职业岗位 ． 先分析其典 型工作过程 与工作任务 ． 得 出完成工作任 务对 应 的职业要求 ． 按照 职业要求设计专 业知识模块 和项 目案例 ． 实 现按 照职业成长规律 与学 习规律将职业能力从简单到复杂 、 从 单一到综合 进行整合 ． 归纳 出相应 的行动领域 ， 再转换为学习领域 。 以市场 需求为导 向 ． 就是 紧密跟 踪经济发展 的新 趋势 、 产业 发展 的新 动态 、 科学技术 的新进步 ， 按照行业 、 企业 和各类 用人单位的实际 需求 培养有用人才 。
电气专业社会实践报告
电气专业社会实践报告电气专业社会实践报告（通用7篇）社会实践结束了，我们既增长了见识，也锻炼自身，一定有不少东西可以写进实践报告的吧。
应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的电气专业社会实践报告（通用7篇），希望能够帮助到大家。
电气专业社会实践报告1一、社会实践目的生产社会实践是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。
在生产社会实践过程中，学校也以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力和方法为目标。
培养我们的团结合作精神，牢固树立我们的群体意识，即个人智慧只有在融入集体之中才能最大限度地发挥作用。
通过这次生产社会实践，使我在生产实际中学习到了电气设备运行的技术管理知识、电气设备的制造过程知识及在学校无法学到的实践知识。
在向工人学习时，培养了我们艰苦朴素的优良作风。
在生产实践中体会到了严格地遵守纪律、统一组织及协调一致是现代化大生产的需要，也是我们当代大学生所必须的，从而近一步的提高了我们的组织观念。
通过生产社会实践，对我们巩固和加深所学理论知识，培养我们的独立工作能力和加强劳动观点起了重要作用。
二、公司简介珠江电信设备制造有限公司是专业生产高频开关电源及配套设备的高新技术企业，是目前中国最具实力的通信电源厂家之一。
多年来，珠江公司专注于PRTEM高频开关电源及配套产品的自主研发。
具备了较强的技术研发能力，成为了《通信用离网型风光互补系统标准》，《通信用太阳能供电系统》、《通信用风能供电系统》及相关通信行业标准的制定者之一，并形成涵盖大、中、小容量的通信电源系统、电力操作电源、太阳能供电系统、风光互补供电系统、及各种规格的交、直流配电屏、直流变换器和逆变器及相关客户定制产品。
三、入厂以来的工作内容自从08年6月份我被录取到珠江电信设备制造公司社会实践工作至今。
工作的主要内容是组装、接线、制线和调试。
组装、接线和布线主要涉及PR2000CH—6S高阻直流配电屏、PR2000CH—6M高阻直流配电屏、PRD100AC交流配电箱、PRS3004综合机架、PRTE500 机架等；调试主要进行了SMPS1000、SMPS2000 、SMPS3000、SMPS6300、SMPS0500、SMPS0704等系列模块的静态调试和高压测试等等。
建筑电气与智能化专业课程项目化教学实践研究
杨㊀婷,陈黎来,黄㊀瑛(南京工程学院电力工程学院,江苏㊀南京,211167)摘要:在分析建筑电气与智能化专业培养目标与专业人才需求现状的基础上,分析了项目化教学改革对提升专业人才综合能力的促进作用㊂依托专业核心课程 电气控制与PLC 的实践拓展环节,完成了 基于PLC 恒压供水系统项目设计 的教学项目设计㊂针对项目化教学要求,对项目调研㊁项目确定㊁项目实施以及评价考核等多个环节开展深入研究㊂考核结果与问卷调查分析表明,项目化教学实践对于激发学生学习成就动机,促进自主性学习与探索性学习积极有效㊂关键词:建筑电气与智能化;项目化教学;基于PLC 的恒压供水系统;项目实施;项目评价中图分类号:G642.0收稿日期:20200512;修回日期:20200709基金项目:南京工程学院高等教育研究课题 基于协同育人背景下多校联合毕业设计教学改革与深化 (2018YB27)作者简介:杨婷,硕士,工程师,研究方向为建筑电气与智能化㊂E-mail :279730157@引文格式:杨婷,陈黎来,黄瑛.建筑电气与智能化专业课程项目化教学实践研究[J].南京工程学院学报(社会科学版),2020,20(4):9397.㊀㊀建筑电气与智能化专业是为智能建筑及其装备技术领域培养具有科学研究㊁技术开发与组织管理能力的高水平应用型工程技术人才而设立的新型专业[1]㊂建筑电气与智能化专业是一个典型的多学科㊁多行业交叉的综合学科[2]㊂传统的培养方式一般是为该专业学生设置专业基础课㊁专业课以及相关实训㊁实习拓展环节㊂然而,随着国民经济对数字化城市㊁绿色与智能建筑的建设需求越来越迫切,社会对建筑电气与智能化专业人才的需求量将随之增加,对该领域专业人才的层次与综合能力将提出更高要求[34]㊂建筑电气与智能化专业本科毕业生毕业后主要从事项目管理㊁工程设计与施工监理等方面工作[5]㊂工作岗位要求学生必须具备科学研究㊁开发设计以及工程管理等综合能力㊂在专业核心课程与实践拓展模块对项目化教学进行课程改革探索,是提高建筑电气与智能化毕业生综合能力㊁满足就业岗位人才需求的重要途径与方法[6]㊂项目化教学通过对传统实践课程的改革,创造性地设置教学环节,科学制订项目教学流程,引导学生采取自主性㊁探索性学习的方式,以实施工程化项目的思路完成各项教学任务[7],以此来激发学生学习成就动机,促进学生主动积极发展学习能力㊂本文依托建筑电气与智能化专业课程 电气控制技术与PLC 的实践拓展环节,为项目化教学改革设计了题为 基于PLC 的恒压供水系统 的项目化教学环节,针对项目化教学要求,给出项目调研㊁项目确立㊁项目实施㊁评价考核多个环节并开展深入研究㊂一㊁课程项目化教学调研与确立(一)教学项目论证项目化教学一般是指由教师与学生双方为共同开展和完成某个具体项目而进行的教学活动[8]㊂项目可以是以生产某个产品㊁提供某项服务或完成某个设计为目的的任务㊂项目甄选应依托一门或多门专业课程,需满足专业领域和职业岗位群的任职要求,与各企业或公司实际工程项目紧密结合[9]㊂适合教学的项目具有以下特点:(1)来源于真实生产经营活动,与企业实际生产过程或经营活动有直接关系;(2)项目能将理论知识和实践技能相结合,具有较强的综合性;(3)项目达成目标要具有94㊀南京工程学院学报(社会科学版)2020年12月一定难度和挑战性,学生在完成项目过程中必须学习新的知识㊁技能,解决过去从未遇到的实际问题;(4)项目考核需要明确而具体的成果展示,教师与学生可以通过成果展示环节进行互动,共同评价项目实施优劣㊂电气控制技术与PLC 课程属于建筑电气与智能化专业重要的专业课程之一,课程十分重视理论与实践技能相结合㊂这体现在教学过程中不仅要求教师坚持理论联系实际,还要求学生通过课程习得电气控制技术与PLC 的综合应用能力㊂课程内容既包含硬件部分(各种电器设备㊁控制电路以及PLC 控制器),又包含软件部分(PLC 编程语言与编程环境)㊂ 电气控制技术与PLC 是一门典型的实践性㊁操作性与应用性相结合的课程,比较适合于实施项目化教学改革探索㊂(二)项目确立建筑电气与智能化专业 电气控制技术与PLC 课程设置有实训拓展环节,传统做法多数是将PLC 作为控制器来设计小型工控系统㊂ 基于PLC 的恒压供水系统设计 的教学项目来源于自来水供水系统㊁消防供水系统以及热水供应恒压喷淋系统等领域,其常见应用如居民供水㊁宾馆酒店商业供水以及工业供水等,具有与实际应用紧密联系的特点[10]㊂对照项目化教学特点,本文对 基于PLC 的恒压供水系统设计 是否能够被选作教学项目进行论证,如表1所示㊂论证结果表明,该项目难易程度适中,作为本次教学项目是可行的,且具有一定的挑战性和较高的建构性㊂表1 教学项目适用性论证序号条件结果说明1是否来源于生产实践是来源于居民供水㊁商业供水以及工业供水等应用领域2是否将理论知识和实践技能是需要学生具备 电气控制技术与PLC 课程知识,设计系统㊁搭建系统与调试系统的能力3是否具有一定难度与挑战性是项目中包含多个硬件设备的协调运行,需自学组态软件编程㊁PID 参数整定等内容4是否有明确成果展示是每组均有微型恒压供水系统展示平台二㊁教学项目实施(一)教学项目方案设计1.教学项目平台设计基于PLC 的恒压供水系统项目设计 硬件平台设计构思如图1所示㊂其中基础组件包括亚克力水塔㊁储水箱㊁引流管以及阀门等,控制组件为PLC 控制器,人机交互组件为触摸屏,数据采集组件如液位传感器与AD 转换模块,执行机构为变频器与抽水水泵㊂另外需要PC 电脑实现PLC 与触摸屏组态软件的编程与联调㊂项目以PLC 为主控制器,项目实施过程中需完成硬件连接㊁软件编程与调试工作,协调各个组件实现恒压供水控制㊂图1㊀基于PLC 的恒压供水系统平台设计构思示意㊀㊀2.教学项目目标设计基于PLC 的恒压供水系统设计 教学项目的目标为:(1)采用PLC 作为控制器,控制变频调速装置实现单台水泵根据供水目标稳定运行;(2)通第20卷第4期杨婷,等:建筑电气与智能化专业课程项目化教学实践研究95㊀过触摸屏可设置供水压力,并实时监测显示水压和泵速;(3)对水压调节过程和相关参数进行存储,实现历史数据的记录与查询;(4)在人机界面上增加管理员功能和游客功能,有针对性地部分开放参数设置权限与底层数据查阅权限㊂目标(1)为项目基本设计目标,其他目标循序渐进,依次提高难度,是项目增设的挑战性目标㊂本次教学项目目标设计充分考虑实际可操作性,在实验室现有硬件软件平台基础上,通过结构化设置项目目标,可最大化地激励学生的创新能力㊂3.教学项目实施流程项目化教学整体流程细分为3个大阶段㊁9个分项,具体流程如图2所示㊂项目准备阶段细分为明确项目目标与任务㊁分组实施与资料搜集等;项目实施阶段细分为制订项目实施计划㊁项目正式实施㊁实施过程中期检查以及项目验收准备;项目评价阶段包括项目验收答辩与项目总结㊂其中,资料搜集需针对项目化教学使用的组态软件开发平台,自行搜集软硬件设计资料;设置实施过程中期检查环节旨在了解项目进展,指导教师可据此判断是否应给予帮助指导;项目总结环节可通过PPT㊁论文或报告等形式对整个项目实施环节进行总结回顾㊂图2㊀项目化教学整体流程设计教学项目实施详细流程如图3所示,主要包括PLC 软件编程㊁触摸屏组态软件编程㊁PLC 与触摸屏模拟联调㊁硬件连线㊁PLC 驱动变频器测试㊁触摸屏控制变频器启动㊁控制参数整定㊁系统联调与测试以及系统完善等多个任务环节㊂根据任务的难易程度与先后顺序,本文设计了从软件编程模拟联调㊁硬件部分联调到系统综合联调的分块任务㊂图3㊀教学项目实施详细流程设计(二)成员分配以南京工程学院建筑电气与智能化专业161班为例,班级共36人,每两人一组,共分18组㊂成员自由组合,当每组成员确定后,各组独立列出项目计划㊁实施步骤和具体分工㊂教师要求学生通过合理岗位轮换来调动激发其在各个岗位的积极性,达到团队协作的目的㊂(三)考核标准设计教学项目考核评估标准由学生在整个项目过程中承担的任务㊁发现与解决问题的能力以及项目答辩等分项共同组成㊂项目考核采用基准分㊁完成分㊁挑战分三个部分相结合的方式,满分为100分,基准分为45分,最终评分结果采取五级制㊂表2给出了项目考核标准㊂其中,第1项为基准分,第2~3项为完成分,第4~11项为挑战分,为了充分考虑学生个人贡献,特别设置了9~11三项个人评分标准㊂项目化教学的评价标准追求的不是方案和成果的绝对正确性,而更关注方案的 好 或 更好 ,关注学生在项目实施过程中各个环节的独立思考能力㊂三㊁项目化教学对学生与教师的具体要求(一)对学生的要求教学项目要求学生脱离传统教学中以教师为主传授知识㊁学生被动接收的方式,将整个项目作为自我知识构建的行动过程[11]㊂学生被要求采取两人一组的方式,合理分工,查询信息资料并制订项目方案㊁实施计划,绘制设计图纸,记录每日项目进展情况㊂学生通过典型的职业工作任务可以了96㊀南京工程学院学报(社会科学版)2020年12月解自己从事的工作在整个项目实施过程中所起的支撑作用㊂表2㊀项目考核分数标准序号评分依据分数说明1单台水泵调速运行,完成供水压力闭环控制且控制误差在ʃ5%以内,获得基准分40分+45团队2设计计划㊁图纸等电子档或纸质资料齐全+10团队3通过触摸屏可设置供水压力,并实时监测显示水压和泵速+5团队4对水压调节过程和相关参数进行记录,实现历史记录可查询+8团队5设置管理员功能和游客功能,有针对性地部分开放参数设置权限+10团队6触摸屏画面美观实用,可操行强+12团队7外部施加扰动,控制系统抗扰性强,动态调整速度快+10团队8控制误差控制在ʃ1%㊁ʃ2%㊁ʃ3%㊁ʃ4%范围内分别加分+4,+3,+2,+1团队9在项目实施过程中承担了较多㊁较困难任务,酌情加分+1~+5个人10在项目实施过程中主动解决较关键问题,酌情加分+1~+5个人11项目成果验收与答辩环节现场应对能力较强,能正确回答大多数提问,酌情加分+1~+5个人(二)对教师的要求教学项目采用双导师制,其中一位导师为任课教师,另一位导师为具有丰富企业工作经验和职业经历的企业从业人员㊂教学项目要求两位导师在教学过程中对角色进行重新定位㊂(1)在项目准备阶段,导师指导学生完成教学项目相关的信息与材料搜集,如PLC㊁变频器㊁模拟量采集模块㊁液位传感器以及触摸屏等硬件设备的说明手册,PID 参数整定方法以及水泵使用说明等㊂(2)在项目实施阶段,导师组织和引导教学过程,当学生调试过程中遇到难以解决的问题时及时提供方向性建议和指导㊂(3)在项目评价阶段,导师与学生采用双向互动的形式,既从客户需求出发,又从项目导师角度综合评价学生在项目实施过程中所体现的独立探究能力㊁创新精神以及团队协作精神㊂四㊁ 基于PLC 的恒压供水系统设计 教学项目实践㊀㊀本文依据图1所示的 基于PLC 的恒压供水项目设计 平台构思设计了实验硬件平台,主要包括三菱FX3U 32M PLC 模块㊁三菱GS2107触摸屏㊁模拟量模块㊁三菱D700变频器模块㊁投入式液位传感器㊁三相抽水水泵㊁亚克力水箱和水塔㊁PLC USB 下载线缆以及触摸屏下载线缆等设备㊂软件平台为GX works 与GT designer 3㊂学生两人一组,各自分工㊂调试过程中需要多次整定PID 控制参数,以便获得较好的水压控制效果㊂学生在调试的过程中既锻炼了硬件接线组装的动手能力,又通过查阅手册或上网搜集资料等手段完成了项目实施,学习科学研究思维,还提高了对软件平台的综合运用和编程能力㊂(一)教学项目考核结果项目教学考核结果依据表2给出的评分标准,按照五级制评级方法统计,最终有12人获得优秀,24人获得良好,优秀和良好比例为1ʒ2㊂依据表2进行分项考核得分,其中,取得第4㊁5㊁6㊁7㊁8项加分的团队数目分别为16㊁18㊁14㊁10㊁6组,取得第9㊁10㊁11项个人加分的人数分别为5㊁4㊁2人㊂(二)教学反馈问卷调查在项目化教学结束后,为了摸清学生对教学实施过程及取得成绩的实际反馈,笔者对参与学生发放调查问卷,共发放36份调查问卷,回收32份有效问卷,获得学生对取得成绩满意度㊁项目设置难度以及能力提高的认可程度等实际反馈数据:(1)60%的学生认为项目设置难度较难,但能够通过自主学习与教师指导解决问题;40%的学生认为难度适中,可通过自主学习完成项目㊂(2)100%的学生认为项目化教学比传统的实践教学大大提高了自主学习与探索研究的能力,激发了学习兴趣㊂(3)约53%的学生对取得的成绩表示满意,47%的学生认为自己还有较大进步空间㊂本次项目化教学的实施结果表明,学生在 分析需求 设计解决方案 解决问题 环节基本能做到工程化操作,在查阅资料独立解决问题时展现出较高的积极性与较强的自主性㊂项目教学考核成绩较为理想,分项加分与挑战分对学生的突破意识和创新精神有显著的激励作用㊂问卷调查结果显示:(1)虽然教学项目有一定挑战性,但在搜集资料第20卷第4期杨婷,等:建筑电气与智能化专业课程项目化教学实践研究97㊀查找解决方案的过程中会有强烈的满足感;(2)从项目计划制订再到项目具体实施过程,学习目标更加明确,也学习到了采用需求来验证项目完成情况的理念;(3)增强了独立解决问题的能力,提高了团队协作能力㊂与其他成员交流㊁与教师进行互动等方式,与以往针对教材浅尝辄止的学习方法有较大不同,首次尝试深入研究问题并解决问题㊂五㊁结语㊀㊀为了提升建筑电气与智能化专业毕业生能力和满足就业岗位需求,本文针对项目化教学要求,构建 基于PLC的恒压供水系统 的教学项目,对项目调研㊁项目确定㊁项目实施㊁评价考核以及教学成果满意度调查等多个环节开展详细研究设计㊂教学项目考核与问卷调查的结果表明,项目化教学实践对于激发学生学习成就动机㊁促进学生自主探索学习㊁全面提高学生综合能力等方面积极有效㊂参考文献:[1]㊀段春丽,于兰,黄丫.建筑电气与智能化专业教学改革与实践[J].长春工程学院学报(社会科学版),2018,19(1):130132.[2]㊀段小汇,王建冈,胡国文.建筑电气与智能化专业实践环节教学平台建设研究与探索[J].实验室科学,2016,19(5): 227232.[3]㊀高瑞,黄民德,杨国庆,等.建筑电气与智能化专业实践教学体系综合改革的研究[J].实验室科学,2014,17(1):132134.[4]㊀张玉,鞠全勇,牟福元,等.基于 建筑电气与智能化 专业的新工科研究与实践[J].教育教学论坛,2019(33):164165.[5]㊀汪小龙,方潜生.建筑电气与智能化本科专业现状及前景分析[J].高等建筑教育,2012,21(3):6165.[6]㊀曹祥红,陈继斌.基于项目驱动的建筑电气与智能化专业核心课程群建设与实践[J].高等建筑教育,2015,24(4):2224. [7]㊀张刚,吕征,黄涛,等.新工科背景下 项目化 教学方法的实践与研究[J].山东化工,2019,48(14):193194. [8]㊀巫雪琴,樊绮.聚焦项目式教学设计 探究以 学 为中心的学习[J].中国信息技术教育,2020(9):4.[9]㊀陈磊. 课证结合 的项目化教学改革与实践研究 以 电机与电气控制技术 课程为例[J].工业和信息化教育,2019(11):5154.[10]白蕾,孟娇娇,辛旗.基于PLC与变频器的恒压供水系统设计[J].电子测量技术,2018,41(4):6165.[11]徐东升.项目化任务驱动教学法的实施探究 评‘包装设计项目教学“[J].中国教育学刊,2020(2):118.Research on the Project-Based Teaching Practice ofBuilding Electrical and Intelligent Major CoursesYANG Ting,CHEN Li-lai,HUANG Ying(School of Electric Power Engineering,Nanjing Institute of Technology,Nanjing211167,China)Abstract:Based on the analysis of the training objectives and talents demands of building electrical and intelligent major,the promo-tion of project-based teaching reform to enhance the comprehensive ability of professional talents is analyzed.The teaching project de-sign of Constant Pressure Water Supply System Project Design Based on PLC薰is completed by drawing on the practices of the core course Electrical Control&PLC薰.In view of requirements of the project-based teaching,in-depth research is carried out in terms of project investigation,determination,implementation and evaluation of many links.The analysis of assessment results and question-naire survey indicate that project-based teaching is efficient in stimulating students learning achievement motivation and promoting au-tonomous and exploratory learning.Key words:building electrical and intelligence;project-based teaching;constant pressure water supply system project design based on PLC;project implementation;project evaluation。
高职《电气控制技术》课程的教学改革与实践
【 摘 要 】 从高 电气控制技术》 职《 课程在教学内 教学方法、 评价和师资队伍建设等方面， 容、 学习 叙述了 过多 教学 经 年的
改革和探 索取得的一些经验 ， 一步探讨提 高《 进 电气控制技术》 程教 学效 果的方法。 课
【 关键词 】 机床电气； 技术； 改革； 控制 教学 教学实 践 【 中图分类号 】 Ｇ ４ 【 ６２ 文献标识码 】 Ａ
２ 根 据行 业标 准 重组 教学 内容
根据 高职教育 培养应 用型人才 的 目标 ， 理论教学应 以国家 教育部提出的“ 实用为 主， 够用为度” 为标准 。我们 以学生为 中
市多家企业建 立了校企合作关 系， 为该课程 的校外实训奠定 了
基础。
心， 以能力为核心 。 经过反复调研 ， 结合社会 、 企业 、 职业 岗位等
【 文章编 号 】 １０ —６３ ００ ５ １３ ０ ０３ ２７（ １） — ２ — ２ ２ ０
１ 引言
《 电气控制技术 》 我院电气 自动化技 术专业 和应用 电子 是 技术 专业必修 的一门专业课 程 ， 其前 身是 《 电机与电气控制》 课
程 。 我们 经过 几 年 的 教 学 改 革 和 实 践 ， 该 课 程 在 教 学 内 容 增 对
理论教 学与实践 教学融 为一体 的教学方法 要求教师 不仅
元， 则先对学生进行 实训 ， 再讲解理论性知识。 理论教 学与实践 教学融 为一体 的教学方法使 每一学 习单 元都能讲授 、 范 、 示 训练 同步进行 ， 出了现场 示范 ， 突 增强 了直 观性 ， 使学生 能够用 理论指导实践 、 在实践 中消化理论 ， 他们 使 对知识产生亲切感 ， 对设 备 、 件有熟悉感 ， 器 从而提高了学 生的 学 习兴趣 ， 调动 了学生 学习 的主动性 和积极性 ， 强 了学 生学 增
案例群教学法在建筑电气工程设计能力培养中的实践
会对电气工程 师的要求 ， 在制定培养计 划 、 设 计课 程体系时， 贯
彻 “ 提高学生工程设计能力”的理念 ， 确定建筑电气 工程设计 能 力培养 的基 本要求 ， 进 而制定 出主要专业课 程设计 能力培养 目
建筑音响系统 建筑 通信 系统 有线电视系统
智 能 建 筑 通 信 专业案例 音 响、广播 平面图、系统 图 系统 （ 原建筑音 综合布线系统方案 视频技术 ） 专业案例 综合布线系统平面图 综 合 布 线 及 应 系统图
关键词： 案例群 ； 建筑电气； 工程设计能力； 教学改革 作者简介： 刘建峰 （ １ ９ ７ ８ － ） ， 男， 江苏江阴人 ， 南京工业大学自动化与电气工程学院， 讲 师， 国家注册 电气＿ Ｔ － 程 师； 张九根 （ １ ９ ６ ３ 一） ， 男， 江苏姜堰人 ， 南京工业大学自动化 与电气工程学院， 副教授 ， 国家注册电气工程师。（ 江苏 南京 ２ １ １ ８ １ ６ ） 基金项 目： 本 文￣ ． ２ Ｏ ｌ １ 年南京工业大学教 学改革与研 究重点项目的研究成果。 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ４ １ 文献标 识码： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ０ — ０ １ ０ ４ — ０ ２
、
用
专业案例 有线 电视系统平面图、系统图
标与手段 。 在 工程设 计能力培 养的各环节上 ， 应用 大量 案例 分
析， 对学生进行科 学研究基 本技 能和工程技术 的综 合性训 练，
达 到学 以致 用 的 目的 。 ０ ２ ． 构 建 建 筑电气 工程 设 计 案例 群
建 筑智能化 系统 建 筑设备 自动化 专业 案例 建 筑设 备 自动 化 系 统 平 面 图、 系统 系统图 电气节 能 建 筑 电气 节 能 专业 案例 节能专项设计
中职《电气控制技术》课程教学改革与探索
《 电气控制技术》是电气技术应用专业的一门专业课程，它 要特征。落 实到某 一具体的专业，就是必须对本行业 岗位群 的
的应 用 性 和 实 践 性 均 很 强 。 该 课 程 主 要 介 绍 电气 控 制 的常 用 电 分布、工作特点及相应 岗位 从业 人员的工作任务和职业 能力进 器 元 件 、基 本 控 制 环 节 及 机 床 电 气 控 制 线 路 ，使 学 生 具 备 企 业 行充分 的调查和分析，设 定职业能力培 养 目标。根据职业能力
铁路 电气化学校 “ 十一五”时期的发展规划提 出了按照 “ 课程 结 气控制技术》 课程 的特点出发，从激 发学 生的学 习兴趣和强 烈
构 模 块 化 ，课 程 内容 职 业 化 ，教 学 过 程 项 目化 ，教 学 手 段 多 样 的求知欲开始，以培 养学 生的综合职业能力与创新能力为核心， 化” 的思 路 ，深 化课 程 体 系和 教学 模 式 改 革 ，建 立 以职 业 为 导 对 电气 控 制 技 术 课 程 进 行 了如 下 改 革 和 探索 。
很 大 气 力 ， 生 在理 论 学 习上一 知 半 解 ， 能 上也 没有 多 少提 高 。 革 ，通 过对 电气技术应 用专业 人才需求调研，对电气技术应 用 学 技 考 试 时，学 生 只 能通 过 死 记 硬 背 应 付 过 关 ， 到 了就 业 岗 位 很 难 专业所 涵盖 岗位群进行任务和职业 能力分析，确定了 《 电气控制
主义 现代化建设 为宗旨，以就 电气控制 技术 课程 中存在 的上述 问题，
学 改 革 ， 加 强职 业 院 校 学 生 实 践 能 力 和 职 业 技 能 的培 养 。北 京 笔者在深 刻反 思的基础上 ，从中等职 业教育 的培 养 目标 和 《 电
第3章 《建筑电气控制技术》何波(电子课件)
电气原理设计是整个控制系统设计的核心，它是工 艺制造设计和制定其他技术资料的依据，电气控制系 统的原理设计主要包括以下内容： （1）拟定电气设计任务书。 （2）确定系统的整体控制方案。 （3）制定拖动方案，合理选择电动机或其它控制设备。 （4）计算控制系统的技术参数，正确选择电气元件。 （5）设计并绘制电气原理图，包括原理图的反复验证 与修改。 （6）编写元器件的目录清单及设计说明书，为工程技 术人员的使用提供方便。
另外随着现代科技的不断进步各种新型电气元件和电气装置以及新的控制方法层出不穷一些精度要求较高的复杂工艺对电气控制线路的要求也越来越高因此电气设计人员还应不断地关心相关领域新技术新产品的发展与更新以便将其及时地应用于到控制系统的设计中更好地适应生产的要求并在技术指标稳定性和可靠性等方面有进一步的提1尽量选用标准的常用的或经实际考验过的成熟的线路和环节
采用经验设计方法设计电气控制线路的基本原 则是：在最大限度满足生产设备和生产工艺对电气 控制系统要求的前提下，力求控制系统运行安全、 可靠，电器元件选用合理、经济，系统操作简单、 维修方便。
为实现上述原则，设计电路时应注意以下几个问题。 1．要有充分的调研过程和合理的设计方案 在设计之前应对生产工艺及控制过程的总体要求进行广泛的调 研，对各类生产机械和电气设备的工作特性、结构特点要有 充分了解。电气设计人员必须深入现场对同类或类似的产品， 以及不同场合下对控制线路的具体要求进行调查、分析与综 合，从而为电气控制线路设计提供依据。 另外，随着现代科技的不断进步，各种新型电气元件和电气装 置以及新的控制方法层出不穷，一些精度要求较高的复杂工 艺对电气控制线路的要求也越来越高，因此电气设计人员还 应不断地关心相关领域新技术、新产品的发展与更新，以便 将其及时地应用于到控制系统的设计中，更好地适应生产的 要求，并在技术指标、稳定性和可靠性等方面有进一步的提 高。
高职《电气控制与PLC》课程教学改革与实践
２ 教学 改革探索
２ ． １大 力 加强 实践 环节硬 件 建设 ， 突 出实践 教 学 环 节 为 了加 强 电气 控 制 与Ｐ ＬＣ课 程 实 践 教 学环节 ， 满足教改 的要求 ， 我校 购置 了８ 台 ＴＨ Ｐ Ｊ Ｗ —ｌ Ａ天煌 教 仪 ， 该控 制 柜 可 以 完 成
知 识 模 块
电化教 育研 究
ｎ ｎ Ｏ ｖ ａ ｔ １ ０ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ Ｉ ｉ ｉ ：
高职 电气 控制与 Ｐ Ｌ Ｃ 课程教学改革与实践
何 朝 阳 （ 三峡 电力职 业学院 湖 北宜 昌
４ ４ ３ ０ ０ ０） 摘 要 ： 《 电气控 制 与ＰＬｃ》 是 机 电 类专业的 主干专 业课 程 ， 本课程 实 践性 强 。 随 着社 会对“ 技 能型” 人 才的 大量 需求 ， 教 学改 革势 在必 行， 就“ 教一学一做 ” 一体化教 学过 程的一 些尝试 ， 本文介 绍 了我校通 过改革《电气控制 与ＰＬＣ》 课程 ， 加 强实践环 节 ， 改 革教 学模式 ， 使教 学 内容 更结合 工程 实际 ， 从 而提 高 了教 学质量 ， 增 强 了学生的实际 动手能 力， 培 养符合社 会需求 的“ 技 能型 ” 人 才。 关键 词 ： 课 程改革 教 一学一做一体 化 “ 技 能型” 人 才 ’ 中图 分类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ６ ７ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ （ ａ ） 一０ １ ３ ７ － ０ １
１课程教 学《 电 气控 制 与Ｐ Ｌ Ｃ》 是 一 门实践 性 很 强的 专 业 课 。 由继 电一接触 器控 制 系 统 和 ＰＬ Ｃ应 用 两 大 部 分 组 成 。 传 统 教 学中， 该课程理论与实践脱节 ， 过 分偏 重理 论教学 ， 实践环节太少， 或 者 理 论 和 实践 分 成两块 ， 传授 媒体 主要 是教材 、 黑 板 和 粉 笔， 不注 重 学 生 操 作 技 能 的 培 养 ， 与 社 会 对 “ 技能型 ” 人才的要 求不符 ， 这 就 要 求 我们 必 须对 课 程 的 传 授 模式 进 行 改 革 ， 开 展 “ 教一 学 一做 ” 一体化的教学模式 。
浅谈《电气控制与PLC》课程教学改革
浅谈《电气控制与PLC》课程教学改革作者：曹金福徐春武来源：《职业·下旬》2010年第01期《电气控制与PLC》是现代控制设备中应用最广泛、实用性最强、企业最急需的专业课程之一。
其实践教学模式的改革首先是教学方法的改革,以满足企业对生产技能型人才的需求为目标。
在课程实践教学改革中,确定“强化实践,重在技能”的思路,构建与能力应用相适应的实践教学模式。
通过改革教学内容、教学方法、考核方法,构建以技能与实践为特征的教材建设,以双师型教师队伍培养为依托的师资建设,以获取技能证书为目标的实践教学模式。
一、教学方法改革为“做中学,做中教”为实现学生高质量的“做”,首先必须打造高水平的双师型队伍。
对专业教师实行真正意义上的“双师型”教师的培养,要求其取得与专业对应的职业技能资格证书。
打铁还得自身硬,教师只有自己会做,而且做得好、做得巧,才能指导学生做得实、做得精。
为实现“做中学、做中教”的目的,重点要培养学生的动手能力。
教师以在课堂上教学生“如何做”和“如何做得更好”为教学方法,实行“工作过程导向课程改革”,编写“专业实践教学指导书”,采取项目教学法、案例教学法和仿真教学法,实行小组化、师徒式等实践教学组织形式。
二、整合课程教学内容,注重技术能力培养课程教学内容的整合是实践教学模式改革的核心。
要坚持从能力培养和综合素质培养的角度出发,实现“教师为主体”向“学生为主体”及“知识型”向“能力型”的转变。
通过市场调研分析得知,《电气控制与PLC》课程在实践中所需要的能力是:电气控制操作能力、PLC基本原理及应用能力、编程能力、功能指令应用能力与维护能力。
按这些能力培养的需要,重新构建实践教学内容体系,将实践教学比重提高到70%,达到学生掌握现代设备控制技术与维护的能力,为以后从事现代设备的使用与维修等方面工作奠定良好基础。
因此,在课程内容教学安排上,要注重相关课程(如电工技术、电机控制、单片机控制技术等)在该课程中的应用,采用循序渐进的方式,从电气控制主回路到控制回路、从局部电路到整体电路、从原理应用到工艺安装,由易到难,逐步掌握现代设备电气控制原理分析和故障诊断的方法。
电气控制课程标准及实施方案
电气控制课程标准及实施方案电气控制技术是工业自动化的核心技术之一，广泛应用于制造业生产线的控制、机械设备的控制、冶金、石化、能源、建筑等领域，因此电气控制课程的教学内容与教学质量直接关系到毕业生的就业和未来职业发展。
为了提高电气控制专业毕业生的竞争力和就业能力，电气控制教育需要建立相应的标准和实施方案，以确保教学质量和教学水平的改善。
一、电气控制课程标准的制定电气控制课程标准是制定课程的基础，也是电气控制教育的基石。
制定电气控制课程标准要考虑到行业发展的实际需求，重点关注实用性和操作性，确保学生在学完课程后能够掌握基本的电气控制技术并能够运用到实际工作中。
在制定课程标准的过程中，应该考虑到以下几个方面：1、行业需求。
电气控制技术近年来得到广泛应用，行业对电气控制人才的需求量不断增加。
因此课程标准的制定应该考虑到行业发展的需求，紧密结合行业的发展趋势和方向，制定出适合于电气控制行业发展的课程标准。
2、实用性。
电气控制技术是一门理论性和实践性的相结合的课程，课程标准应该注重其实用性，强调理论与实践相结合，要求学生能够掌握实用的电气控制技术和解决实际问题的方法。
3、针对性。
不同层次或类型的电气控制专业学生需要不同水平的课程标准，因此制定课程标准时，应该针对不同的学生群体，设计适合其学习程度的课程标准。
二、电气控制课程实施方案电气控制课程实施方案应以课程标准为基础，经过教学经验的总结、教学方法的探讨以及与电气控制行业企业的合作，制定出适用于当前电气控制课程教学的实施方案。
实施方案的主要目的是为了提高教学质量和教学水平，满足学生对电气控制知识的要求，并使学生能够更快地适应工作环境。
1、课程实施方案的制定。
制定课程实施方案应注重实际操作与实验，结合案例分析、模拟仿真、试验检验方法来教学，从而为学生提供丰富的学习资源。
采用多种教学手段，包括课堂教学、实验教学、基于项目的教学等，充分发挥教师的主导作用，引导学生独立思考和解决问题的能力。
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浅谈《建筑电气控制技术》课程教学改革实践
[摘要] 《建筑电气控制技术》课程是建筑电气工程技术专业的核心课程,该课程的教学改革成效高低,会直接影响人才培养目标的实现。
作者针对《建筑电气控制技术》课程教学改革实践经验,阐述了以项目驱动教学模式[1][2]为主体,“一体化”教学模式[3]为辅的教学模式的应用,介绍实践中采用的多种教学方法、信息化教学手段和考核方式,并总结教学改革所取得成效和存在不足。
[关键词] 课程改革方法手段项目驱动一体化
1引言
高等职业教育不同于一般的高等教育,其教育目标是培养能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才,而技术应用型人才应该具有必备的专业知识和专业技术应用能力。
自2005年国家颁布《大力发展职业教育的决定》以来,高职教育改革取得了长足发展。
现阶段这项改革已经从理念改革进入到具体教学模式的改革。
《建筑电气控制技术》课程内容主要包括电气控制技术和可编程序控制器及其应用两个部分。
课程具有工程实践内容多,动手操作性强,元器件产品种类多、更新换代快,电气控制电路图多的特点。
在这样的课程特点下,旧有的教学模式显现出很多问题:以理论教学为主,实践教学为辅,实训内容单一,培养的学生工程实践能力力度不足;理论教学方法以教师讲授为主,学生被动接受知识,学习积极性和创造性不足;教学手段主要依靠板书和实物展示,产品信息
量和更新度不足,元件动作原理和电路控制过程讲述难度很大,课堂效果不佳;评价体系不完善,导致出现“重理论轻实践,重设计轻工艺”的不合理专业知识和技术应用能力。
2课程教学改革实施内容
2.1 调整课程框架体系,有效实现教学目标
在课程学时分配上,调整了理论课和实践课的学时比例,理论课44学时,实践课66学时,实践课时比重占到总课时的五分之三,在时间上为提高学生实践操作能力做保证。
课程内容体系总体划分为五个知识模块:(1)常用控制电器及工作原理(2)电机电气控制基本环节和规律(3)继电器-接触器控制系统实训(4)电气控制案例分析(5)plc控制系统。
其中(1)(2)为理论性知识,为过程性知识的形成奠定基础,内容取舍上以适度够用为原则,(3)(4)为过程性知识,(5)包含理论性知识和过程性知识。
其中(5)没有理论课和实践课的分界,将他们融合在一起,也就是采用“一体化”教学模式,可以更好地突出学生动手能力的专业技能。
这几部分知识相辅相承,在课程结构体系方面为实现人才培养目标搭建良好平台。
2.2设置合理有效的能力训练项目驱动教学
能力训练项目是贯穿整个实践教学内容的核心链,驱动教学内容一步一步展开。
根据课程体系中知识目标和能力目标的归类,设置能力训练项目。
例如:要求达到的能力目标有(1)能够合理使用常用低压电器(2)能够根据原理图和接线图正确安装设备(3)对控制系
统运行调试。
知识目标:(1)掌握常用低压控制电器的使用方法(2)掌握常用低压电器的安装工艺和操作规范。
设置能力训练项目:独立完成混凝土搅拌机控制电路的安装和调试。
前期理论课已经播放了混凝土搅拌机工作视频,存在感性认识前提;低压控制电器的种类、工作原理和选择原则,电机正反转控制原理,等理性知识也具备,因而看到训练项目,学生会在心理上接受和认可,并产生很想动手
操练一翻的想法。
合理的项目的设置能够激发学生较强的学习愿望。
接着可以通过样板配盘的展示和教师示范,引导学生在工艺要求下规范操作,进行元件选型、检查,安装接线,调试运行。
调试运行中,无故障组,教师设置故障,布置新的训练项目;有故障组,学生可以在教师的提示下分析故障并排查。
这样,通过在调试过程中根据各组情况附加训练项目,有针对性地指导,实现有效教学。
plc控制系统的内容采用“一体化”教学模式,将理论知识融入到大大小小项目中,边讲边练,项目完成后,理论知识得到实践应用,
实践技能在项目过程中得以提高。
例如能力目标要求能够根据设计要求编制梯形图程序及指令语言和能够应用omron cpm1a型可编程序控制器完成控制系统并调试运行。
分析能力目标,划分omron指令语言为几个部分,每个部分针对性地设置训练项目。
例如针对keep,jump,mov等指令设置项目:9盏白炽灯的显示控制。
要求学生自己写出设计方案,包括显示效果,材料准备,元件选择,接线图,梯形图程序,调试步骤。
学生了实现预期的目标,会想方设法排除异常和故障,实训车间学习气氛浓厚。
plc控制系统内容终了设置综合训
练项目,培养学生的独立分析,团队合作能力以及知识综合应用和实践能力。
2.3灵活多样的教学方法活跃课堂
教学方法的丰富很大程度上提高学生学习的主动性和积极性。
根据知识内容的特点灵活采取多种不同的教学方法达到活化教学的目的。
常用低压电器介绍中,可以采用师生互动,分发产品,分组拆装,边讲结构边分析工作原理,内容小结时向各组提问,深化知识。
在电机基本控制环节讲授中,可以引入启发诱导的方法,将点动控制、长动控制、正反转控制通过提问题的方法一步一步引出,可以加深印象对比异同。
三相异步电动机控制基本规律的讲授中,将多个典型控制电路图分配给不同组,采用讨论的形式,各组陈述控制过程,课堂气氛热烈,在听与说的过程中,结合教师点评掌握电气控制基本规律。
电气控制电路分析能力训练项目组是个逻辑性,综合性很强的内容,训练任务本身采用了案例法,借助多媒体动画讲述控制过程;还采用参观法,带领学生参观工程现场感性认识设备,回到教室继续分组讨论系统结构和设备功能,巩固知识。
2.4 多媒体技术成为主要教学手段
教育教学领域应用多媒体信息技术辅助教学能够很大程度上弥补传统教学不足之处[4][5]。
作者研究delphi软件[6],研制开发了《建筑电气控制技术》课程计算机辅助教学系统,将其作为重要教学手段辅助理论教学。
应用教学系统,可以方便快捷展示产品手册;动画演示元件工作原理;电气控制图的多媒体展示大幅度减少
教师课堂黑板画图时间;案例丰富,简洁的动画演示辅助教师总结
分析控制过程,使复杂控制的展示清晰明了;教师登录模块方便教
师在后台对系统内容进行充实和改进。
2.5 改进考核方式
在教学过程中,教师一方面要对其学生的学习效果进行判断另一方面对他们自身的教授效果进行评价,让教师更准确地把握教学尺度、对象和方向,提高教学效率。
综合考虑后将学生成绩的考核分为平时成绩和笔试成绩两部分。
其中平时成绩(80分),包括实践成绩(60分)、作业成绩(20分),实践成绩由实践操作(30分)、设计成果(20分)和职业素质(10分)综合评定,作业成绩由课后作业(10分)、课堂讨论与问答问题情况(10分)综合评分;笔试成绩占(20分),总成绩满分100分。
在这样考核方式下,可以比较全面评估一个学生本学期的学习成绩,并鼓励学生重视平时学习,全面提高自身能力。
3教学改革取得成效
《建筑电气控制技术》课程改革实践在宁夏建设职业技术学院建筑电气工程技术专业已经展开了两届,取得成效明显。
学生迟到、旷课、上课睡觉现象基本没有,实践操作和分析能力普遍提高;学生对学院教学满意度提升,抱怨和不满减少;课程改革在学院得到认可,并对实训设备做了新的投入和计划,为教学改革的深入提供有
力保证;教师个人的教学改革课程在学院的基本功技能竞赛中取得优秀成绩,得到了同事们的一致认可。
4教改实践中遇到的问题
能力训练项目内容的确定既要考虑与工程实际一致,又受到现有的实训条件限制。
反思:组态软件[7]种类繁多,应用广泛,如果引入到《建筑电气控制技术》课程中,可以弥补硬件跟不上的不足。
“一体化”教学模式可以很好地提高学生动手能力和专业技能,对于工程实践类的课程和知识非常适合,但对教师本身专业知识水平,尤其是工程经验要求比较高,理论知识在实践中的渗透程度把握不好就很容易造成学生对理论知识掌握不够全面。
于此思考,“双师型”教师的培养在高职院校继续展开并深入,真正实现“双师”。
由于采用不同的教学模式多种教学方法,同时又是教学改革探索实践,常常出现课时时间把握不够准确,教学计划有拖延和追赶情况,因而要做好教学日志的整理,总结经验。
多媒体辅助教学系统的研制开发不够成熟,界面单一,内容不够充实,还需要进一步完善。
5 结论
教改无定法,但需得法,《建筑电气控制技术》课程的教学改革需要根据各部分内容的特点选择合适的教学模式和教学方法,同时充分做好教学评价,反复总结,反复实践,才能有效地最终实现培养高等技术应用型专门人才的目标。
参考文献:
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[4]查丛梅.《电气控制与plc》多媒体辅助教学软件的开发与研制[j].中国教育技术装备,2006,(08)69-72.
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[6]林雪名.基于delphi语言的多媒体cai系统设计[j].宁波大学学报,2006,13(02).
[7]唐洪彦.基于组态软件的电梯控制系统模拟与模型构建的研究[d].重庆:重庆大学,2006.。