小学一年级下册语文《要下雨了》教案
小学一年级下册语文《要下雨了》教案部编版学校一年级下册语文《要下雨了》教案课文《要下雨了》是一篇科普小品文，采纳童话故事形式叙述，向孩子们介绍了燕子低飞、鱼游水面和蚂蚁搬家三个夏日下雨前的自然现象，既有科学性又好玩味性，富有童趣，有利于唤起同学学习的爱好。
下面我为大家带来学校一年级下册语文《要下雨了》教案，盼望对您有所关心！学校一年级下册语文《要下雨了》教案篇1【教学目标】1．学问技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2．过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3．情感态度目标：学会观看大自然，擅长动脑筋、想问题。
重点在于培育同学有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
【教学重点】1．通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。
【教学难点】第1页/共25页理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使同学懂得下雨前消失天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的缘由。
【教学用具】小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。
【教学过程】其次课时一、复习生字词1、刚刚那节课我们学习了14课的生字词。
现在这节课我们连续学习课文。
2.（复习生字词）首先老师想考考大家，我们玩摘苹果嬉戏。
摘苹果嬉戏复习生字放回词语中认读开火车读出示难读的词语二、揭示课题，导入新课板书“下雨了”，齐读。
再加上“要”字，让同学齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”。
那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。
生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。
有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最终是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。
设计意图：让同学通过对比理解“要”字，区分雨前和雨中，以免同学对文本的时间误会，为新课做好铺垫。
三、充分自读，整体感知1．指名同学分段朗读课文，留意读书有三不？不加字不漏字不错字2．点评朗读，思索看看文中先后消失了哪些小动物，做上记号。
打上三角形设计意图：通过读读、圈圈、画画，使同学整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。
3．同学们汇报：（小白兔上山割草都遇到了谁？）四、由扶到放，学习课文师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。
首先大家来读第一自然段。
看看小白兔上山割草感觉到什么？1．指导学习第一自然段。
指名读第一段。
这时小白兔有什么感觉？（出示卡片“闷”）强调读音（多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗。
而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。
小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告知他呢？请大家来看下两个自然段。
设计意图：抓住重点字词“闷”，揭示要下雨了。
同时让同学联系生活实际，理解多音字“闷”，将阅读教学与识字教学结合起来。
2.指导学习其次、三自然段。
第3页/共25页（1）出示（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么？你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？（同学读小黑板上的问题后，分组练习朗读并争论。
）提问：小白兔看到了谁？（燕子）（2）同学汇报争论结果：老师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞忙捉虫）设计意图：通过逐层深化的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的缘由。
（3）老师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？（同学练读）（4）推举分角色朗读，集体评议。
（5）课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作？你有同时做两个动作的时候吗？你能用“边……边……”说一句话吗？师：下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完善的对话呢？大家推举两名同学吧。
生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。
师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？生：能。
比如我边吃东西边看书。
师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。
师：谁能再说说你可以同时做哪两个动作？生：我边走路边唱歌。
设计意图：在理解的基础上，让同学运用，达到学以致用的目的。
3．指导学习第四、五自然段。
下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔信任燕子的话了吗？（强调半信半疑）接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第四、五自然段。
（1）这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁盼望当一回老师，来组织这两段的学习？（由同学推举一名同学组织学习。
）设计意图：调动同学学习乐观性，同时也培育同学的语言表达力量。
（2）同学汇报：（板画小鱼）老师补充说明水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来做个嬉戏，假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？老师的板书应当怎么写（板书：鱼出水面）设计意图：以同学的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受。
（3）老师指导分角色朗读。
分组扮演角色朗读，老师旁白。
4.指导学习第六自然段。
观察燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信第5页/共25页任要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
（1）同学齐读第六自然段。
（2）指名回答小白兔是否信任要下雨了，从哪里看出来的？为什么？（赶忙、挎）你能学学这个动作吗？（3）小白兔又遇到了谁？小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？（同学自由发言。
）设计意图：培育同学的想象力量和语言表达力量。
（4）你能画出蚂蚁说的话吗？读一读。
你又知道了什么？（老师板画蚂蚁，引导板书：蚂蚁高爬齐搬家）5．指导学习第七、八自然段。
请大家读第七八自然段，看是否真的下雨了？这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得特别正确。
以后你假如观看到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。
句式练习我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢！__________正____________呢！设计意图：通过同学模拟声音，拓展学问，学会发觉生活中的语文，了解更多拟声词。
五、拓展，发散思维1．看图说话，复述课文。
设计意图：本课设计从整体到部分，再回到整体，在理解文本的基础上再通过复述课文，培育理解和表达力量。
2.鼓舞质疑,拓展思维。
在这节课里你学到了哪些学问？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？（多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片）设计意图：这些提问既是对本节课的总结,培育了同学组织语言的力量,又拓展了学问,拓展了同学的思维。
3.课后可以阅读《同步阅读》P57《彩色的雨》设计意图：培育同学喜爱阅读的良好习惯。
板书设计：14、要下雨了燕子低飞鱼出水面蚂蚁搬家知了停鸣学校一年级下册语文《要下雨了》教案篇2教学目标：第7页/共25页1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，学习分角色朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说课文里有哪些动物，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飞”等一些现象。
3.能正确认读“腰”等12个生字新词，正确认读多音字“空”在本课的读音，正确读记“山坡”等8个词语。
4.能正确读写“直”等7个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。
5.连续学习联系上下文了解词义的方法，了解“闷”的意思。
教学重点：1.能正确朗读课文，学习分角色朗读课文。
2.能正确认读“腰”等12个生字新词，正确认读多音字“空”在本课的读音，正确读记“山坡”等8个词语。
3.正确读写“直”等7个生字。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说课文里有哪些动物，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飞”等一些现象。
教学预备：老师：“腰”等12个会认读字字卡，“直”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。
同学：每人一套“腰”等12个会认读字字卡（不注音的）和一套“读一读，记一记”的词语卡。
教学时数：两课时。
教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采纳班级的组织形式进行沟通汇报，以猎取同学学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
）一、复习，激趣导入；释题，明确主要学习目标。
#教案#导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。
（一）复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。
1.副板书位置贴出字词卡：急得直哭一边参与吗呀呢吧空气出示任务：自由读读这些词语，留意读准字音。
2.反馈指导：指名读，相机正音。
齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要留意它们在课文中的读音。
（二）#教案#导语：同学们，在这个单元里，我们学习了课文《古诗二首》《荷叶圆圆》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。
今日，我们连续学习与夏日有关的一篇课文，它们又会让我们了解到夏日的什么呢？请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：14要下雨了第9页/共25页2.全班齐读课题。
3.释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，课题告知你们下雨了没有呢？（指名回答。
预设：课题告知我们还没有下雨。
）你是从课题中哪个词知道还没有下雨的？（预设：我是从课题中的“要”知道还没有下雨的。
）真聪慧！课题中的“要”告知我们雨还没有下，不过很快就会下的意思。
那么，课文讲了要下雨的一个什么样的故事，让我们通过故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，图文结合了解了课文意思，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字。
（一）尝试朗读课文，学习会认的字。
1.出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
2.反馈指导：（1）订正会认的字的圈画状况。
（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个同学）相机指导。
（3）自由拼读、全班齐拼读。
（4）指名拼读（学习较慢的同学）相机指导。
（二）学习多音字。
1.#教案#导语：我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有一个多音字，你们会读吗？（在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语。
）1.出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。
2.反馈指导。
指名直呼读，空，有空的空。
3.出示任务：你们记得这格字以前学过的读音和组成的词语吗？谁说一说？4.反馈指导。
相机指导并板书另一读音以及词语。
预设：空（kōnɡ）气天空（kōnɡ）5.自由读一读，然后齐读。
（直呼，分别读字读词）（三）会认读的字音难字学习，学习读准课文。
1.#教案#导语：我们读准了会认读的字，复习了会写的字里面已经会认读的字，那么这些字宝宝回到课文里，你能读准吗？请同桌相互检查是不是真的在课文中读准会认读的字的读音。
小学语文《要下雨了》教案范文
小学语文《要下雨了》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过观察自然现象，推测天气变化的方法。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，激发学生学习语文的积极性。
培养学生的环保意识，教育学生保护自然环境。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《要下雨了》是一篇描述自然现象的短文，通过描绘小动物们预测下雨的情景，引导学生学习观察自然现象，推测天气变化的方法。
2.2 生字词学习：雨、要、下、预测、蚂蚁、燕子、蜻蜓等。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或实物，引导学生观察天气变化，激发学生对自然现象的兴趣。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 理解课文：学生用自己的话复述课文内容。
教师引导学生通过讨论，深入理解课文中的自然现象。
第四章：作业设计4.1 回家作业：学生回家后，家长辅导学生朗读课文，巩固学习内容。
4.2 拓展作业：学生观察天气变化，记录下自己预测天气的经历，培养观察和思考能力。
第五章：教学评价5.1 课堂评价：通过朗读、复述和讨论等方式，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
5.2 作业评价：评估学生回家作业的完成情况，关注学生的朗读和生字词掌握情况。
第六章：教学资源6.1 教材：采用《小学语文》教科书，与人教版或其他主流教材。
6.2 辅助材料：课文相关图片或实物。
生字词卡片。
小组讨论指南。
第七章：教学方法7.1 讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文内容，解释生字词的含义。
7.2 互动式教学：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作能力和口语表达能力。
7.3 情境教学：通过设置情境，让学生模拟课文中的角色，增强学生对课文内容的理解和体验。
要下雨了优秀教案(精选8篇)
要下雨了优秀教案(精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册语文《要下雨了》教案
一年级下册语文《要下雨了》教案一年级下册语文《要下雨了》教案「篇一」前不久，黄华清老师在一次公开课教学中执教了人教版《课程标准》实验教材《要下雨了》一课，作为国家课程改革实验区的实验教师，在教学实践中，我们对设计适合儿童心理的教学情境，让学生在情境中感悟课文内容及情感，有较深的体会。
以下介绍教学设计并附简要评点。
联系生活，激趣导入1、教师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象，你们知道了什么？2、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。
想知道它们在干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧！用媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。
3、师提问：你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了初读课文，整体感知学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。
由扶到放，认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。
2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。
3、媒体出示单个生字（去掉词语环境，增加认读难度），学生认读。
4、打乱生字排列顺序，学生认读。
感情朗读，体会感悟1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。
在学生读小白兔的动作不到位时，教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀？你还能试试让小白兔高兴高兴吗？”在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗？”在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。
如，在学生读得到位时，黄教师指着动物图片，说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你”。
一年级语文下册《要下雨了》教学设计
一年级语文下册《要下雨了》教学设计一班级语文下册《要下雨了》教学设计1教材分析：本课是一篇有趣的科普童话。
课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些动物的活动特点以及发生这些现象的缘由。
课文共9个自然段，篇幅较长，但层次清楚。
同学可以图文对比读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发同学观测自然、探究自然的爱好。
教学目标：1.正确认读“直、呀”等13个生字，学写7个生字，读准多音字“空”的读音，积累词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。
2.正确、流利朗读课文，在故事情境中分角色朗读，读好对话中问句与感叹句，并联系生活尝试运用。
教学重难点：1.联系生活或图片理解词语，如“坡、伸腰、潮湿”等。
2.读好对话中的问句和感叹句，体会二者的不同并联系生活尝试运用。
教学片断〔一〕联系生活或图片理解词语一、理解“阴沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，读句子：天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.观测课文插图，结合图片的天气和兔子的动作，说一说什么是“阴沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的动作？〔天上没有阳光，有许多乌云〕(同学指出图片中腰的位置，并做动作“弯腰”和“伸腰”两个动作，理解“伸”的意思。
)3.出示山坡图片，引导同学观测图片中的山坡，理解山坡的意思，结合“上坡”“下坡”进行读词。
4.同学读小白兔和燕子的对话，指导朗读，读好句子。
二、理解“潮湿”1．老师出示“潮湿”一词。
引导发觉都是“三点水旁”。
2.再说说生活中潮湿天气的详细现象有哪些，进一步理解词语意思。
〔空气湿度大、地面湿滑、室外物体表面有水珠，室内部分家具上有水珠等〕3.说一说，联系生活，哪些地方简单“潮湿”？〔洗手间、池水边、厨房等。
〕【设计意图】在这个环节中，通过联系生活、图片，援助同学理解“潮湿、伸腰”等词语的意思，体会情感；同时积累词语，拓展运用，学以致用。
教学片断〔二〕读好对话中的问句与感叹句1.以两个标点符号为导入点，介绍问哈和感叹号的运用方法以及带来的语言效果。
小学语文《要下雨了》教案
小学语文《要下雨了》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握生字词，理解课文内容，了解燕子、小蜘蛛和蚂蚁等动物的动作和习性。
1.2 能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力；培养学生学会围绕中心句进行观察的方法。
1.3 情感目标：培养学生留心观察周围事物的习惯，激发学生对大自然的热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：生字词的学习；中心句的寻找；围绕中心句进行观察的方法。
2.2 教学难点：中心句的寻找；培养学生留心观察周围事物的习惯。
第三章：教学方法3.1 直观法：通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
3.2 引导法：引导学生通过自主学习、合作学习，发现课文的内在联系，培养学生的观察能力。
3.3 实践法：让学生在课后留心观察周围事物，将所学知识运用到实际生活中。
第四章：教学准备4.1 教材：《要下雨了》课文文本。
4.2 教具：PPT、图片、视频等。
第五章：教学过程5.1 导入：引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课课文《要下雨了》。
5.2 生字词学习：让学生自读课文，标记出生字词，教师进行讲解。
5.3 课文理解：教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生发现燕子、小蜘蛛和蚂蚁等动物的动作和习性。
5.4 中心句寻找：教师引导学生寻找课文中的中心句，理解课文的主题。
5.5 观察方法学习：教师引导学生围绕中心句进行观察，学习观察方法。
5.6 课后实践：教师布置课后作业，让学生留心观察周围事物，将所学知识运用到实际生活中。
5.7 课堂小结：教师对本节课进行总结，强调观察周围事物的重要性。
第六章：教学反思6.1 教师应反思本节课的教学目标是否实现，学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。
6.2 教师应反思教学方法是否适合学生，是否激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力。
6.3 教师应反思课堂氛围是否良好，学生参与度如何，是否有足够的互动。
第七章：作业设计7.1 抄写生字词。
2023年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册１４要下雨了教学设计（优选３篇）〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【1】篇〗教学要求：1、学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
教学课时：2课时。
教学过程：一、导入1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。
2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。
（指读生字）②师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。
一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。
眼离书本一尺远。
师：拿好书，听录音。
谁愿意回答老师刚才提过的问题？生：遇到三个好朋友。
分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。
师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。
师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。
师：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。
师：直起身子的动作，大家做一做。
正在这时，小白兔看见了谁？齐读。
师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。
师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。
看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。
第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。
师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了教学设计３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【1】篇〗［教学目标］1.认识“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。
2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。
能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
［教学重难点］重点：学会本课的生字词。
难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激发兴趣，揭示课题1.听录音，让学生说说听到了什么声音。
2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。
（补上课题：要下雨了）二、读文识字1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。
2.出示生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。
3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。
（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。
（3）指导书写“直”“边”“加”。
直：中间有三横。
边：走之旁是三画。
三、再读课文，感知内容1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。
3.说说课文中出现了哪几种小动物。
（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。
5.指名汇报说，全班交流,了解课文内容。
第二课时教学过程一、复习检查1.指名读自己喜欢的段落。
2.教师出示生字卡片，指名抽读。
出示生字卡片，检查读音并组成词语。
二、由扶到放，学习课文1．指导学习第1~3自然段。
一年级下册语文《要下雨了》教案（通用13篇）
一年级下册语文《要下雨了》教案一年级下册语文《要下雨了》教案（通用13篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的一年级下册语文《要下雨了》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册语文《要下雨了》教案篇1课前透视这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。
通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。
课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。
培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。
本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。
对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
教学目标：1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点：识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。
信息资料：1、课件或挂图、生字卡片、动物头饰。
2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。
课时：两课时第一课时切入举偶1、诵读儿歌。
“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象，你们知道了什么？（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。
）2、演示课件。
（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。
师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）对话平台自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）1、自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。
2、学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。
识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。
语文《要下雨了》教学设计（通用11篇）
语文《要下雨了》教学设计（通用11篇）语文《要下雨了》教学设计篇1教学目的：1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。
2、理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学时间：3课时。
教学重点：1、掌握本课的生字词。
2、知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
教学难点：1、掌握“低、游”的字形结构。
2、理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。
教学准备：1、四幅彩色挂图。
2、本课生字的卡片。
3、布置同学们自己朗读课文。
教学过程：一、启发谈话，板书课题《要下雨了》你知道下雨前有哪些自然现象吗？今天我们学习《要下雨了》这课，看看小白兔观察到了哪些自然现象？二、老师范读课文，同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。
因为有插图，第4、5段不好找，老师可以指点一下。
三、认读一下本课的生字卡片。
因为还没有学生字，要在卡片上标上拼音。
四、讲读课文：（一）指名读第1段。
思考这段有几句话？第一句说的谁在哪儿干什么？第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？说明：天气很闷，这个闷字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。
（二）小白兔直起身子看见了谁？说了些什么？指名读2、3段。
1、小白兔看见了燕子。
出示书上图一。
2、下雨前，燕子为什么飞得低？（要讲清：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫，也就得低飞。
）3、板书：燕子低飞忙着捉虫（三）小白兔相信燕子的话吗？请同学们找出这个句子，老师指导读读。
讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。
它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。
1、出示书上图二。
2、小鱼为什么游到水面？（这次请同学自己在书上找找。
找到“水里闷得很，我们到水面上来透透气。
”就是理解了。
）3、板书鱼游到水面透透气（四）小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿可以看出来？（说明：引导学生找出“连忙往家跑。
部编版一年级下册语文《要下雨了》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《要下⾬了》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、学会本课12个⽣字和6个词语，认识6个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、通过课⽂的学习，使学⽣认识到下⾬前⼀些⼩动物的异常表现。
教学重点难点 1、正确、流利地朗读课⽂，指导学⽣读好对话，特别是指导读好带有疑问语⽓、感叹语⽓的句⼦。
2、掌握⽣字的读⾳和字形，结合词语理解字义，结合句⼦理解⽣词的意思。
课前准备要下⾬了教学设计 1、⽣字⽣词卡⽚、课件。
2、请学⽣了解能预测天⽓变化的⾃然现象。
教学时间 2课时。
教学过程 第⼀课时 ⼀、启发谈话，揭⽰课题 1、指名读题⽬： “要下⾬了”是什么意思呢? (就是要快下⾬了。
马上要下⾬了。
) 2、“要下⾬了”和“下⾬了”有什么不⼀样啊? 动动脑筋看。
3、《要下⾬了》这篇课⽂可能会讲些什么? (可能会讲⼀些快要下⾬的事。
可能会讲下⾬之前有些什么情况。
) ⼆、初读课⽂，认识⽣字 1、听课⽂录⾳，注意良好听读习惯的培养。
(我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的⽿朵灵) 听了录⾳你知道了些什么?要下⾬了教学设计 2、学⽣⾃由、轻声地朗读课⽂： 注意读准字⾳，读通句⼦，遇到⽣字多读⼏遍，标出共有⼏个⾃然段。
3、检查读书情况： 课⽂共有⼏个⾃然段? 谁勇敢的起来认这些⽣字朋友? 抽⽣认，正⾳，全班跟认，齐认。
我考考你们带有这些字的词语会认吗?出⽰： “⼭坡、割草、很闷、伸腰、⼤声喊”等词语。
⑴ 指名读。
⑵ 开⽕车读。
⑶ 打乱顺序分组读。
⑷ 齐读。
4、记忆⽣字： 学⽣交流记字的⽅法。
三、再读课⽂，师⽣互议 1、学⽣⾃由读课⽂： 要求读正确、流利，想⼀想哪些地⽅不好读，可以作个⼩记号，过会提出来。