人教版部编本语文小学一年级上册《日月水火》公开课教学设计一
《日月水火》教学设计一
设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，看图导入
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？
预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
预设：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
教学反思
我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。
1.利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
部编小学一年级识字 4 日月水火杨芳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计
④日月水火
江西科技学院附属小学
杨芳
教学目标:
1.
认识8个生字,学习看图识字的方法.
2.
学写“日”、“田”两个生字。
3.
初步了解中国汉字的历史,感知中国汉字的神奇魅力.
一、赏画识“日”，认识象形字。
1.小朋友们，今天，杨老师带来了一幅美丽的水墨画，你看到了什么？（出示图画）
2.古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。（出示田字格中的日字）
3.这就是日字。（拿生字卡片）跟我读。注意舌头可以卷一点。谁想读？ 4.汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。（出示课题）
二、看图猜字，了解象形字。
1.（出示月亮图，含字）看，这幅图画了什么？那你能猜出右边是什么字吗？说说你的理由。是呀，这月字瘦瘦长长的，特别是这一|撇，特别像月亮弯弯的一边。（出示月字）谁来读？男生读、女生读。一起读。
2.（出示水流图，配字）一起再来看看这幅图。又画了什么？那这个字会是？你怎么看出来的？没错，这水字的样子特别像水流的模样。读准这个字，也要注意舌头往后卷一点。跟我读。第一组，第二组，第三组。小火车，往哪开？
3.那这幅图又画了什么？不用说，这肯定是——（火）看看我们现在的火字，跟图画有没有相似的地方？是呀，上半部分像红红的火苗，下半部分像这里的柴火，字由画来，看图认字，方法多好呀！谁想读？全班读。
4.刚才，我们通过看图，认识了四个字。一起来读一读。小火车，往哪开？小火车，继续往哪开？同学们都能大声准确地读出来，真了不起。
5.那这样的象形字还多着呢！书中11面下面还有四幅图，请小朋友们看着图，一幅一幅地猜一猜，这四个会是什么字？ 6.猜出来了吗？谁来说说，你根据哪幅图画的内容，猜出了哪个字？（说到山、石就带读、正音）
一年级语文识字同步教学教案设计五篇
一年级语文识字同步教学教案设计五篇
小学一年级语文教案1
《日月水火》
教学目标：
1.学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教学重点：正确掌握4个生字，能正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一.激趣导入
同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧(出示卡片)。那今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二.新授课
1.师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么?(出示课件)生：太阳。师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那太阳也有另外一个名称，我们称它为日。还有什么?生：月、水、火、山、石、田、禾。师一一介绍图的意思。
2.师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢?生：字。师：对了，同学们观察的都非常的仔细!那这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。 3.课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。师：那后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢?我们一起来看一看(出示演变字)。通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提升识字能力。“山”的字形就像几座山峰连在一起;“水”的字形就像流动的水纹;“火”是根据火燃烧时的形状;“田”是根据田地的形状写成的。
4.放到一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那能试着用这几个字组词吗?生：日光生：月亮生：田地……
5.师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗?生：好
语文一年级上册识字4 日月水火 名师教学设计
好好学习 天天向上
1 4 日月水火
【课前解析】
本课采用象形字识字方法,让学生感受汉字文化内涵,激发识字兴趣。课文呈现了生活中常见8个象形字,每个字用图文结合方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意特点。图片与汉字对照,便于学生理解字义,识记字形,初步了解象形造字方法,感受古人造字智慧。
关注生字:本课要求会认8个象形字,都与生活有关,可以通过图文结合、字理识字、游戏闯关、联系生活识字等有趣形式认字,激发学生认识汉字兴趣。需要书写4个生字,重点写好 2个新笔画——“点、捺”。引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。
关注拓展:
◇ 日月水火
日是圆圆太阳,
月是弯弯月牙,
水在河里哗啦啦,
火苗跳舞暖洋洋。
◇ 日月水火
红日圆圆,月牙弯弯。
河水清清,火苗闪闪。
石靠着石,山连着山,
一堆堆土,一方方田。
红日圆圆,月牙弯弯。
河水清清,火苗闪闪。
日月在天上,山水在地上。
日月不同出,水火不相让。
【教学目标】
1.通过观察,发现图画与汉字关系,认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、月”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字构字特点,感受学习汉字乐趣。
【教学重点】
1.初步了解象形字构字特点,识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“日、月”等4个字。
【教学难点】 好好学习 天天向上
2 借助图画,识记生字。会写点、捺2个笔画。
【教学策略】
认字教学以学生为本,先扶后放,利用课文中插图,认识象形字,共同学习“日、月”,授之以渔,再小组合作学习剩余认字,全班分享,培养学生自主识字能力。写字教学采用写字五步法“一看二描三写四对照五修改”,指导要细,要求要严,口授不如手授,课堂上老师多示范。
【课前准备】
多媒体课件、字卡
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.通过观察,发现图画与汉字关系,认识“日、月”等8个生字。
一年级语文上册第4课《日月水火》教学设计
1
教师备课教案表
学年度 年级 一年级 学科 语文 授课时间
备课时间 星期 节次 授课教师
课程名称 4、日月水火 课时 2课时 主备教师
参备教师
知识技能目标 1.学会4个生字，认识2种笔画，
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
过程与方法目标 能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
情感态度与价值观 通过各种游戏活动和多媒体课件，激发学习兴趣，感受学习汉字的乐趣。
教学重点 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“日”“田”“禾”和“火”四个字。
教学难点 正确书写“水”和“火”字。
教学准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程 个性设计
第一课时
课时目标：
1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
一、故事导入，激发兴趣
1.故事导入，激发兴趣。
2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
二、借助图画，学习生字
1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。
2.引问学生说说自己是怎样猜的。
3.教师小结这样的字叫象形字。
4.教师范读生字。
5.教师引导学生自主学习读准字音。
6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。
（1）指名朗读生字。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。
7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。
三、观察临摹，指导书写 2
1.引导学生认识笔画“、丶”。
2.教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。
3.指导学生练写。
四、巩固识字，强化认识
组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
部编本一年级语文上册5日月水火教案
《日月水火》
学生分析：
一年级的学生好动、好玩，注意力不集中，对直观形象的事物感爱好。本节课的内容都是很有趣的象形文字，这节课能够放手让学生联系他们的生活积存，利用图画学习童谣和生字。
教材分析：
本课是象形字归类识字。每一个字用图文结合的方式展现汉字演变进程，让学生明白得字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了6个字例，让学生初步感受汉字义形结合的特点
教学目标：
1.学会4个生字，熟悉2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画经历字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生爱好，提高学生识字能力。
教学重点：
正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“日”“田”“禾”和“火”四个字。
教学难点：
正确书写“水”和“火”字。
教学方式：
教学法、图文并茂、课件加深印象。
冲破方法：
通过各类游戏活动和多媒体课件，激发学习爱好，感受学习汉字的乐趣。
教具预备：
把文中的8个象形字做成卡片，课件。
教学时刻：1课时
教学进程： 一、温习旧知，揭露课题。
二、学习生字（图片导入，激发爱好）
一、教学“日”字。
①今天，老师请大伙儿来猜老师的画。
(师画一圆圈)请猜猜这是什么?
生：铁圈、盆子……
师 ：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?
生：气球水果……
(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。)此刻你猜出老师画的是什么了吗?
生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么?(日)
③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展现出来，让学生认真观看，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。)
⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)
(运用猜画的方式诱发学生的学习踊跃性，使他们爱好盎然地试探学习。然后再让学生说说生活中那个“日”字能和哪些字做朋友，激发学生做生活中的有心人，培育学生主动识字的愿望。)
第二课《日月水火》教学设计
1 / 5
“日月水火”教学设计
名称《水月水火》第1课时
贾秀芹课时1课时部编小学语文一年级上册第一单元第4课基本信息执教者
所属教材目录
教材分析本课的八字生字，是象形字，所以，本课侧重于字理教学，让学生了解象形字的造字特点，感受汉字的演变。
因本班约有三分之二的学生在幼儿园对这八个生字有了初步的了解，所以，在识字教学过程中设置了猜一猜、连一连、考一考学情分析等有趣、参与性强的环节。引导学生积极参与到课堂中来，始终保持识字的兴趣。利用学生间的互教互学互读、一起发现、探究等形式，提升了学生学习的主体性、合作性，在快乐识字中学习。
知识与能力
目标
过程与方法1.正确认读“日”等8个生字。
2.认识“象形字”，知道象形是最早的造字法。
3.学习用普通话朗读课文。
1.图文对照，学习用普通话朗读课文。
2.观看视频，了解象形字的产生和汉字的演变。
3.在儿歌诵读中，加深对本课生字的理解。
1.感受象形字是华夏民族智慧的结晶，感受中华民族情感态度与绚烂多彩的优秀文化。
2 / 5
价值观目标2.渗透热爱祖国文字，弘扬中华传统文化，作为炎黄子孙而感到骄傲自豪的情感。
1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“日”等8个生字。
认识“象形字”，知道象形是最早的造字法。
教学目标
教学重难点教学策略与设计说明重点
难点
动态变化着的事物容易引起小学生的注意。本课采用观看视频，图文对照，拼一拼、反复诵读等方式，引导学生了解象形字的造字特点和汉字的演变规律，在情境中理解生字意思。
教学过程
教学环节
初步了解导入：
教师活动学生活动设计意图象形字来源到了一年级，同学们认识了许多生
字，但是，你知道汉字是谁创造的看视频
吗？看完下面的视频，你就知道了，
然后大声的告诉我！
播放《仓颉造字》视频回答创设情境，激发学生的求知兴趣。
总结：
人们把这种用简单的线条和
画画勾勒出事物特点的字，叫象形了解
人教部编版一年级上册语文《日月水火》第二课时教案
一年级上册语文《日月水火》教学设计
教材分析：《日月水火》是人教版一年级语文上册识字一的第四课。在教授
本课时，应以激发学生的识字兴趣、正确书写等为主要任务。在分析教材及充分
了解学生的基础上，向学生渗透汉字的造字知识，以此来激发学生的识字兴趣，
感受到文化的博大精深，体会到祖先们的聪明才智。
学情分析：这课生字相对较多，而且是让孩子们了解生字的发展过程，这些
生字在幼园时，大部分孩子已经有了初步认识，我相信孩子们学习起来更加感兴
趣。
教学目标：
1.认识本课的8个生字，会写4个生字，认识笔画“捺”、“点”。按笔画记
忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字的能力。
教学重点：识字和写字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片多媒体课件
教学过程：
第二课时
一、复习提示
1、认读上节课所学的生字。
2、用看图片的形式抽学生说生字。
二、巩固提升1、教学“山”字
（1）教师出示“山”的图片，引导学生想一想：有没有见过大山？和书上的像
吗？（学生自己说，教师予以肯定。）
（2）让学生说说图片与生字之间的联系，并记住字形。
（3）学生齐读两遍“山”字。
2、教师“石”字。
（1）教师出示“石”的图片，问：这是什么？（石头。）
（2）引导学生用联想法记住“石”字。
（3）学生齐读两遍“石”字。
3、教学“田”“禾”字。
（1）教学出示这两个字以及图片，引导学生仔细观察：这两个字有什么意义？
（学生说，教师讲解：“田”表示田地，禾苗种在田地，就可以收庄稼。）
（2）学生在理解的基础上齐读两遍“禾”字。
4、出示课后的“猜一猜，连一连”，让学生连一连，并集体核对答案，
三、书写指导
1、认识2种笔画：捺、点。
（1）捺：要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。
（2）点：轻轻起笔，渐渐重，停顿一下，往回推动。
2、指导书写“日”“田”“禾”“火”。
“日”：瘦瘦的，中间一横在横中线上，上下一样宽，写在田字格中间。
人教版语文一年级上 第一单元 第六课时：《日月水火+象形字儿歌》教学设计
1 / 2 第 6 课时 识字主题课
——《日月水火》+图书《象形字儿歌》
一、教学目标
1. 知道图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”等 8 个字。
2. 初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
二、教学过程
（一）复习导入
1. 出示前面学过的字：
四 我 上 下 五 坐 站 日 六 月 手 你
2. 开火车读，指名学生读。
3. 我们已经认会了这么多的字。你能给大家讲讲都是怎么记住的吗？（看图，生活识字，课本）今天我们一起学习一种新的识字方法。板书课题，读课题。
（二）图片识字
1. 借助图片，感知象形字形象。
出示课本 11 页第一幅插图，引出象形字——日。出示“日”的甲骨文。人们根据太阳的样子创造了“日”。像这样的字就叫象形字。
2. 接着出示月、水、火的图片，根据图片识记生字。
3. 出示“ft、石、田、禾”的图片和生字。
（1） 对应图片和生字。
（2） 说理由。（ft峰高高的，跟图片上的ft长得很像。禾苗的字形和图片很像。）
4. 结合我们第 3 课学过的《口耳目》一课，我们发现，口耳目这三个字也是象形字。
5. 出示课后题，让学生自己根据图片，连线正确的字形。
（三）阅读拓展文章《象形字儿歌》
象形字儿歌
象形字，真奇妙，模仿形状把字造。“日”像太阳高高挂，“月”像新月弯弯腰。羊儿长着尖尖角，小鸟嬉戏在树梢。“木”像大叔长得高，“禾”像田里小苗苗。古人动手又动脑，造出汉字真奇妙。
1. 听教师读儿歌。
2. 跟教师读儿歌。 2 / 2 3. 在跟读的过程中，找到儿歌里的象形字。
三、板书设计
4 日 月 水 火日 月 水 火
ft 石 田 禾
人教版日月水火教案
人教版日月水火教案
《日月水火》是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。分享了《日月水火》教案给大家参考！
教学目标：
1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。
2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。
3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力
重点难点：
正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、复习
1、读不带拼音的生字卡片。
2、指名读儿歌。
二、书写生字
1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2、观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。
4、教师演示书写。
5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6、学生评议。
7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 8、学生书写“日、月、火”三个字。
9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
板书设计：
日 月 水 火
教学反思：
《日月水火》是小学语文入学准备的第10课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火” 能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。
一年级上册语文教案识字4日月水火 人教部编版
第1页/共8页 《日月水火》教案
学习目标
1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点
1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。
4.会读指定的词语。
教学难点
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思，能在田格中正确书写。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师) 第2页/共8页 3.课件。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏巩固生字。
1.摘苹果复习生字。
2.夺红旗游戏巩固生字。
二、激发兴趣，故事导入。
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识一下这些有趣的汉字。
（板书课题）：日月水火。
三、图文结合，引导识字。