五年级数学各单元试卷分析

五年级数学下册第一单元测试试卷分析

张祠小学周玉平

这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。

本次考试的成绩：全班41人全部参加，最高分96分；90分以上6人；80—89分13人；70—79分11人；60—69分7人；60分以下4人；最低分27分；总分3100分；平均分75.6分。成绩不太理想。

本试卷共七道大题。

第一大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。

第二大题：判断题

此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。

第三大题：选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情况.学生大体上掌握的比较好。

第四大题：数图形的对称轴。考查了学生对画图中对称轴的判断能力。绝大多数学生都能正确答题。

第五大题：计算题。主要考查学生简便方法的运用。只有几个学生最后一小题没用简便方法，错误不多。

第六大题：看图回答问题。

此题以课本基础为主，主要考查学生对图形的变换掌握情况，涉及到旋转和平移。这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。

第七大题：动手操作题。第1小题画出一个图形的轴对称图形。此题错误较多，主要是没有找好对称点，因此不能正确地画出轴对称图形。第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是现在的方向和读数不对，以后要加强练习。第3小题画出向右平移5格后的图形。不少学生平移的格数不对，出错的也不少。

改进措施：

（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。

人教版新课标五年级数学下册第二单元试卷分析 2010-05-21 08:53:09| 分类：默认分类 | 标签： |举报 |字号大

中

小订阅

一、试卷命题特点：

本次测试卷的命题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生用所学数学知识解决实际问题”的能力。试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。试卷命题基本覆盖了全册教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。

二、学生成绩分析：

本次测验全班41人全部参加，总分3048分，平均74.4分，最高分99分；最低分33分。90分以上6人；80—89分12人；70—79分10人；60—69分6人；不及格7人。及格率82.9%；优秀率43.9%

三、试卷分析：

1 首先，版块设计得简洁、明朗，结构合理，给学生留有足够的答题空间。，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、强化知识体系，突出主干内容。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，使学生获得了较好的成绩。

4、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

5、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。

6、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。

四、改进措施：

1 学生的口算能力有待于加强，提高准确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。

3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

5、加强对分数知识的拓展。

人教版新课标五年级数学下册第三单元试卷分析 2010-05-21 08:55:19| 分类：默认分类 | 标签： |举报 |字号大

中

小订阅

一、试卷分析：

1、知识的覆盖全面，题型丰富，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又考查了能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试分数统计与分析：

五年级有41人参加了这次测试，总分是2720分，平均分是66.3分；有

14人不及格，及格率为65.85%;有12人80分以上优秀率为29.26%。最高分是100分，最底分是16分。

三、学生卷面分析：

总体来看学生的整体学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。但第一题的第6、7两小题错误率高，长方体和正方体的棱长及表面积与体积概念的理解模糊、不透彻；第二题的第1小题，第三题的第1小题，学生缺少灵活性，

2、综合运用知识的能力较弱。

主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如：第五题和第六题，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。

3、计算能力较差。

部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误以及计算题里。

4、没有养成良好的学习习惯。

主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等。

四、反思及改进措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、对于不同能力的学生应该有不同的要求，特别是在作业要求上要根据学生的学习水平、学习能力作出不同的级别，让各类学生能获得成功的体验。以往，不管学生学习成绩如何，都作了统一要求，以致于差生不能及时完成作业，作业是今天拖明天，明天拖后天，产生恶性循环，严重挫伤了学生的学生兴趣和学习积极性。

4、加强评价机制。在课堂上，要给学生宽松、和谐的学习环境，要及时给予学生积极的语言评价，鼓励学生发言、提出问题；在批改作业时，要充分利用作业本进行师生交流，及时指出问题、及时予以评价；在课外，多与学生接触、沟通，建立感情。

5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

第四单元考试卷分析

张祠小学周玉平

一、试题分析

本次试卷的知识面比较广，试题百分之九十来自于课本和练习册。本试卷包含“填空、判断、选择、比较、计算、解决问题”六种题型，主要是通过侧面考查学生能否利用数学知识生活化的能力。

二、考试情况

本班共有41人，及格率81%，平均分71，优秀率25%。最高分92分；90分以上2人；80—89分12人；70—79分13人；60—69分6人；不及格8人；最低分29分。成绩不理想。

三、具体答题分析

（一）填空题

填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握情况，学生完成较好，出错较少。

其中第8小题“将35g糖和2kg水混合成糖水，糖占糖水的（）。”部分学生审题不够仔细而出错，没注意到 “糖水”一词。

第10小题“43秒＝（）分，39小时＝（）日”个别学生因缺少实际生活经验和对时间单位理解不够而出错。

（二）判断题

这道题同学们完成的较好，只有第3题有个别同学出错。

（三）选择题

第4、5小题有部分学生选择错误，个别同学是速度和时间概念较差出错，还有同学是审题不够仔细而出错。

（四）比较大小

大部分学生都能顺利答对，个别学生不细心而出错。

（五）用分数表示图中的阴影部分

少数学生对假分数的概念不清而填错。

（六）通分和约分

少数学生存在约分不彻底和通分没用最小公倍数作分母。

（七）解决问题

5道题都和生活实际相关，但都是抽象思维的问题而且还很灵活，思维不敏捷的学生往往容易出错，特别是第5小题，有8种可能性，大部分学生只写出一种或两种，全对的不多。

总的来说这次考试大部分学生完成得还不错，少部分学生考得很不理想，师生还得加倍努力。加强培养学生良好的学习习惯，对优生应加以引导，使他们更好地发展。对差生要做辅导工作，使他们的学习水平能够达到学段教学的基本要求，尽量缩小差距，让他们的学习更上一层。

人教版新课标五年级数学下册期中试卷分析 2010-05-21 10:05:49| 分类：默认分类 | 标签： |举报 |字

合集下载

五年级数学下册第一单元《分数加减法》单元测试试卷分析

五年级数学下册第一单元《分数加减法》单元测试

试卷分析

这份试卷难易适中，题量不大。所考内容也都是教材中的内容，并注重考查学生的计算能力和解决实际问题能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，区分度很大，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。

本次考试的成绩：全班57人全部参加，其中85分以上7人，75以上20人，60分以上18人，成绩不太理想。

本试卷共五道大题。

第一大题；填空题。以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握，题目简单。学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题，还有部分学生做题粗心。

第二大题：判断题。此题中3小题，考查学生对分数加减法及混合运算方法的判断。都是最基本的运算方法，大部分学生掌握的都比较好，有一小部分学生在第三题去括号时判断错误。

第三大题：选择题。考查了分数运算中的简便方法、生活中简单的分数问题的处理。学生对分数后带有单位所表示的意义有点混淆。

第四大题：计算。考查了学生的计算能力。大多数学生都能正确答题，约有三分之一的学生通分和约分的环节出现问题，计算后也想不起来约分或约分不完全。

第五大题：解决问题。此题是以课本基础为主，不仅考查学生的计算能力，也考查学生运用分数加减法解决实际问题的能力。这道题错误相对较多，主要是读题目粗心、对题目理解不透彻、曲解题意计算出错等。第1小题是基础性的题目，绝大多数学生都能正确的解答。第2小题是关于工作效率的，涉及到对工作效率的求法和分数的大小比较，有学生顾此失彼，做题不完整。第3小题是图书馆60本书，已知借走的一部分，求还剩下几分之几，这一题是反复练习的基础题目，但是有的学生被60本书的数据误导，没有把所有的书作为单位1而出错。第4、5题都是关于分数的混合运算的问题，考查对题目的理解能力。其中第5题的第3小问是你还能提出什么数学问题，这个问题答案较多，同时也反映的他们的数学综合素质。这两题出错的同学很多，有不解题意算式出错，还有不少学生计算过程出错。

五年级数学质量分析最新12篇

数学质量分析篇一

从整体上看，本次试题难度适中，六个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

一、成绩统计

二、答题情况分析

教师关注少的方面，失分还是比较多的，主要体现在：

(1)对有些易混问题强调的不够透彻。导致学生有些知识点产生错误认识，如：在连一连中，把“3+5”与“3×5”连在一起，“2和3相加”与“2×3”连在一起，这提醒我们在以后教学中对有些问题必须要求学生掌握扎实。

(2)有些基础性的知识在讲课过程中没有做到举一反三，这是致使学生在考试中失分的主要原因。如：所有的钝角都一样大，很多学生判断成对的。因为学生都知道所有的直角都一样大，所以没有考虑清楚就做出错误的判断，这是老师在讲课中没有多强调。学生掌握较好的部分：

(1)基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，二年级数学教师在平时坚持早晚天天练，故失分较少。

(2)运用数学知识解决问题的能力较强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。所以在第六大题第三小题中失分较少。

(3)有良好的书写习惯。

本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

小学五年级数学试卷分析5篇

小学五年级数学试卷分析1

成绩分析：五年级共23人，这个班的成绩是：优秀率75%，及格率91.3%。总体成绩较好，存在问题与不足也是自己预料之中的。值得欣慰的是，学生计算能力进步很大。

本张试卷主要从小数乘除法的计算、解方程、组合图形、观察物体等方面来考察学生。试卷的形式多样，让学生填一填、辨一辩、选一选、算一算、考查了学生的学习能力和思维能力。

试卷分析：本次考试得优秀的同学18个，主要问题是辨一辩第一小题，学生接触这类题目，看到小数就从字面意义来判断，造成学生看图出现问题，百分之七十以上的学生判断是错的，造成大量的失分;其次是第三大题的第五小题，有三分之一的学生把平行四边形当成三角形来处理了，不能完整理解题意，;还有第六大题的第六小题学生方法正确，有三分之一的学生出现计算错误;另外就是在计算方面也有失误，主要问题是小数乘除法小数点位置的确定;还有小部分学生对混合运算和应该的简算分不清楚，也是失分的原因之一。

教学措施：通过本次测试，使我进一步了解到学生对本学期所学内容的掌握情况，主要包括以下几点：

首先，学生计算能力有很大的提高。正确的计算出结果是对一个学生学习数学的基本要求。而计算失分也是最普遍的现象，对题率较高主要是学生能天天坚持计算练习，在以后的教学中，还要常抓不懈，保持这一良好的习惯。

其次，基础知识比较扎实。学生在填一填、辨一辩、选一选等考查学生基础知识的题目中丢分现象较少。

最后，通过本次试卷测试，在今后教学中注重提高课堂教学效率，向40分钟要效益，适当时候可以进行分层教学，让每个孩子得到发展。“功在课前，利在课中”，备好每节课，精心准备，为每个孩子设计一个发展的空间。今后在教学中注重学生理解能力的培养，让学生接触不同的题型，多读多练，使学生能扎实地掌握基础知识，基础打牢了才能灵活运用。计算能力是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，要强化计算准确率和速度提高的训练。

五年级数学试卷分析

期末考试后，学校都会要求老师作一份详细的试卷分析，以用来总结学生在此次考试中的表现，为以后的教学方向做基础，下面是店铺为大家搜索整理的小学五年级数学期末考试试卷分析，希望对大家有所帮助!

五年级数学试卷分析篇1

1、20140316÷5，余数是。

分析：如果一个数是5的倍数，则这个数的末尾是0或5，即20140315是5的整数倍，所以20140316除以5余数是1。

2、用1,5,7组成的各位数字不同的三位数，其中最小的质数是分析：组成的三位数中最小的数是157，而157只有1和157这两个因数，所以157是最小的质数。

3、10个2014相乘，积的末位数是

分析：有1个2014时，末位数是4,2个2014相乘末位数是6,3个2014相乘末位数是4?以此类推，奇数个2014相乘时积的末位数是4，偶数个2014相乘时积的末位数是6，所以10个2014相乘，积的末位数是6。

4、有一列数：1,2，2,3,3,3,4,4,4,4,?，每个数n都写了n次，当写到20的时候，数字1出现了次。

分析：有数字1出现的数是：1,10,11,12,13,14,15，16,17,18,19；

1出现1次，10中数字1共出现10次，11中数字共出现22次，12中数字1共出现12次，?，19中数字1共出现19次，所以1出现的次数：1+10+22+13+14+?+19=157。

5、一个小数，若去掉小数点，则得到的整数与原小数的和是201.3，那么这个小数是。

分析：从整数与原小数的和是201.3，判断这个小数是一位小数，那

么去掉小数点后整数是小数的10倍，题目转化成和倍问题。201.3÷11=18.3。

的差 =198，则 6、已知三位数与三位数 cba－最大是

=100c+10b+a, 分析：由位值原理 =100a+10b+c, cba

－ =100a+10b+c-100c-10b-a=99a-99c=198,则a-c=2,与b无关， cba 所以a,b,c 最大值分别为9,9,7。这个三位数是997。

小学数学五年级上册单元过关检测分析

第一单元《小数乘法》测试质量分析

本学期的第一单元是“小数乘法”，主要内容有小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。本单元授完后我进行了一次单元测验，现将本次的数学试卷进行一个简单的分析和谈谈自己的一点感想。

一、试卷题型分析：

试卷由四部分组成，第1部分为计算题（占50%），第2部分为判断题（占10%），第3部分为填空题（占8%），第4部分为数学应用（占6%）。

二、成绩情况统计：

本次共52人参加考试，最高97分，最低分24.5分，总分为3985分，平均分为76.63分；及格率为86.54%；优秀率为53.85%，综合指数72.34%。

三、学生答题情况分析：

第一大题为计算题，比分很重，突出了计算的基础性。问题最多的是不能够灵活地进行简算，特别是乘法分配率的灵活应用。

第二大题，判断完成较好，失分较多的是第3小题，学生对乘法分配律的认识模糊不清判断错误。

第三大题为基础知识填空，失分较少，错的最多的是第2小题，学生对积的变化规律没掌握好，造成失分。

第四大题解决问题，大部分学生思维能力强，完成较好，错题原因：第1小题忘记写“≈”，第2、4小题学生对题意不理解，失分太多。分段计算学生不容易理解，总是不明白“部分”的意义。

这张试卷上反映出最大的两个问题就是：1、学生的计算能力需要进一步的提高。计算很差，积的末尾的“0”忘划掉，忘写“≈”；简算掌握的不好，不会运用乘法分配律简便计算。2、学生学习中的非智力因素的培养和锻炼还显不够。刻苦、坚持、细心等优良的学习品质还没有形成。

四、下步努力的方向：

1、分析学生计算出错的地方，有针对性地加强学生的计算能力；

2、进一步训练并加强学生的读题能力；

3、培优补差。

第二单元《位置》测试质量分析

一、试题分析

知识检测点：位置

能力检测点：对学生活学活用的数学能力及基础知识基本技能的考查。

五年级数学下册第一单元试卷分析

五年级数学下册第一单元试卷分析一、试题分析：

1、内容全面，覆盖广泛。

纵观整张试卷，主要考察学生两个知识点：（1）从侧面、正面、

上面看到的图形。（2）用正方体拼组的立体图形中，从正面侧面上面

分别能看到几个正方形，尤其重要的是这几个正方形是横着摆放的，还

是竖着摆放的，这主要取决于原来的图形如何放，以及我是从怎样的角

度去观察她，一定要设身处地的把自己想象成她们来观察，根据自身的左右手去判断，期间可以利用一些对面的技巧。

2、贴近生活，注重现实。

《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，

让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试

题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生

活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数

学和生活的联系，感受数学的生活价值。如第三大题的应用知识解决实

际问题，选题均来学生现实生活中比较熟悉的事和物，为学生提供了活

生生的现实情境。二、质量分析

（1）填空题40分第1、2小题因是本单元的基础题，所以正确率较高。而3、4小题根据方向观察物体方面的知识，由于学生对对立体图形认识不够，造成不能完全正确地填写。（二）选择：21分。选择题的正确率较高。

（三）摆一摆，说一说。

学生语言表达能力较差，不能完全正确的叙述初题目的答案。

（四）智慧园

考察学生综合观察能力及对立体图形的认识，有一定的难度。

三、针对以上情况，对以后教学工作做如下调整：1、加强数学概念的教学，特别是让学生的自我感悟和自我完善，

这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2、要加强数学知识与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来

解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

3、培养学生良好的学习习惯和学习态度。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、

学习方式、思维的灵活性深刻性，教学的表达能力等方面存在很大差

距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，

人教版五年级上册数学第三单元试卷分析

五年级上册数学第三单元试卷分析

本次考试,本班应参加学生29人,实际参加考试人数29人。共计100分。其中本班学生得分最高分96分,最低分5分。本班学生全部参评,平均分为：78分。优秀率是：86%；及格学生人数25人,及格率是：86%。现针对学生的答题情况作如下分析：

一、试题情况分析

1、第一题填空题考察对基础知识的掌握情况。

2、第二题判断题目难易适度,适合大部分学生的能力水平。

3、第三大题选择题,综合选择能力。

5、第四大题计算题,计算水平以及对运算定率与计算法则理解与运用能力。

6、第五题解决问题,全面综合地考查了学生对所学知识的应用,体现了数学与实际生活的联系,激发了学生学习的兴趣,帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活,去解决日常生活和学习中的问题,增强运用数学的意识。

二、试卷卷面分析

对学生学习状况的总体评价纵观本次测试,可以看出大部分学生对所学知识的掌握程度较好,能灵活运用相关知识解决实际问题。但是在解题过程中也存在着一些错误。

三、整改措施纵观本次测试,存在以下缺失：① 大部分学生书写工整,卷面整洁,但是审题能力有待加强。 ②提取有用信息解决问题的能力还需提高。

③由于计算粗心造成丢分,因而成绩未能拿到优秀。因此,在后半段的教学中,要不断改进教学策略,可以从以下几方面着手： 1、重视学生良好的学习习惯的培养。加强学生审题能力的和计算能力的培养,加强书写的指导和监控,严格要求,力争让每个学生都能端正态度,认真书写,细心审题,用心计算,做完题目自觉检查。

2、培养学生的动手操作能力。

3、注重学生解决问题的能力的培养。重视解题思路和分析数量关系的训练,多给学生提供丰富的与生活实际和学生已有生活经验相联系的知识素材,多创设分析应用题,解答应用题的机会,提高学生运用知识解决问题的能力。

4、加强对中等生和学困生的辅导力度,多谈心,多鼓励,树立自信心,培养良好的意志品质,对学有余力的学生,多提供施展自我的平台。

小学五年级数学试卷分析三篇

试卷分析是一项复杂细致的工作，做好试卷分析工作对于学校教学质量的进一步提升至关重要。下面是###为大家整理的小学五年级数学试卷分析三篇，欢迎大家参阅。

小学五年级数学试卷分析一

一、试卷的优点：

(1)重点考察了学生双基的掌握情况;

(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提升;

(3)比较侧重学生对知识的灵活应用。如填空题的1,5题.选择题的1,3题。解决问题1,5题。

(4)比较注重对学生动手水平的情况实行检测。如第五道题的量一量，画一画。

(5)比较的注重学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。如选择题4，解决问题2,3.

(6)此检测试卷，通过减少难题分数值的办法，来达到既不降低检测要求，又能调动师生积极性的目的，可谓一举多得。

从以上分析能够看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生水平的培养和素质的提升，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。使素质教育以及教学质量的提升成为实际。很好地避免师生依靠反复练习来提升考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的积极性，从根本上改变了应试教育的危害。

二、试卷的不足 (1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。如计算题的4道，第五道题第1小题。

(2)试卷有些题不是很严谨。如填空题第4小题，解决问题第4、5题。

三、各大题具体分析情况

(一)计算题

试卷中的优点：绝绝大部分的学生具备较好的计算水平，多数学生的计算准确率令人满意，对简便计算方法的掌握情况较好。

不足之处：

我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。

主要失分原因：

1、最主要原因是学生责任心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。

五年级数学试卷分析范文

第一篇：五年级数学试卷分析范文

五年级数学期中试卷分析五年级三个班

一、试卷卷面分析：

1、试卷基本特点该卷难度适中，同时，灵活性大，收录了学生学习中经常会犯的错题，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。

2、试题结构本试卷有填空题、判断题、选择题、计算题、作图题、应用题六大部分,总分100分。内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。

二、学生完成情况分析

1、学生在判断题、计算题、作图题三大题中的完成情况较好，准确率较高，但满分率不高。

2、填空题中对单位的互化掌握的不是很好，尤其是时间单位的进率，学生总把它当成100。学生对空间的想象还不够。教师应在这方面加强引导。对应用题的题意理解不够深入，在列式上欠缺考虑。在今后的教学中要加强学生对应用题的分析与引导，将分析法和综合法结合运用，才能更好地培养学生的问题意识和解题能力。

三、改进措施通过考试，发现了以上这些问题，特制定以下改进措施：

1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。

2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。