《寒号鸟》教学设计(优质课)
《寒号鸟》教学设计
课题 寒号鸟 课型 新授课
设
计
说
明
本课是一篇含有警示意义的寓言故事，事情发展过程清晰，讲述了寒号鸟只顾玩耍
睡觉而不听喜鹊劝告，最终因为懒惰被冻死在寒冬里的故事。故事中喜鹊和寒号鸟的两
种做事态度形成鲜明对比，形象生动地揭示了“现在懒惰，将来难过”这一道理。
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.自读课文，自学生字词。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
学习重点 学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.自读课文，自学生字词。（学生）
教学环节 教学设计 学案 达标检测
一、创设情
境，导入课
题。（用时：5分钟） 1.创设情景，导入新课。 2.板书课题。 1.学生齐读课题。 2.掌握多音字“号”。
二、初读课
文，识记生
字词。（用
时：10分
钟）
1.引导学生自读课文，自学生字。 2.小组交流生字词学习方法。 3.课件出示生字，指导学生自主识字。 （1）引导学生用合适的方法自主识字。 1.自读课文，圈画生字，自学生字词。 2.小组交流自学生字词的情况。 3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。 4.教师范写，学生观察、描红、1.我会拼写词语。
miàn duì miàn
（ ）
qínɡ lǎnɡ
（ ）
kū cǎo
（ ）
jiānɡ lái
（2）引导学生用组词的方法巩固识字。 4.指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。 书写。 5.小组成员分角色有感情地朗读课文。 （ ）
2.我会给多音字组词。
3.我会读。
山脚 当作 河边 晴朗
枯死 出去 晴天 正好
清早 现在 将来
大雪纷飞 一样
三、自读课文，感知内容。（用时：20分钟） 1.引导学生分角色朗读课文。 2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题： （1）这篇课文一共有几个自然段？ （2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备？ （3）故事的结局是怎样的? 3.指导学生归纳每段内容，按时间顺序理清故事发展过程： （1）冬天来之前。 （2）冬天来临后。 1.分角色朗读课文。 2.标出自然段，根据课文内容回答问题： （1）本文一共有9个自然段。 （2）喜鹊积极地衔回枯草做窝；寒号鸟只是玩耍和睡觉。 （3）喜鹊在枝头呼唤寒号鸟出来做窝，却发现寒号鸟已经冻死在夜里了。 3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次： （1）第1～4自然段写冬天来临之前喜鹊忙于做窝，寒号鸟因玩耍和睡觉而懒于做窝。 （2）第4～8自然段写冬天到来的时候寒号鸟嘴上说要做窝，但实际仍然懒惰没有行动。 （3）最后一自然段写喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，却发现寒号鸟已经冻死在夜里了。 4.填一填。 本课故事的主要人物是 和 ,它们
面对即将来临的冬
天，做出的反应分别
是 和 。其
中，它们最爱讲的话
分别是“ ”和
“ ”。
四、巩固生
字，布置作
业。（用时：
5分钟）
1.总结本课学习内容，巩固
本课应该掌握书写的生字
词。
2.布置作业。
1.学生间相互交流本课学习
所得。
2.继续描红、抄写生字词。
教学反思 生动有趣的故事有助于激发学生的学习与探究兴趣，喜鹊与寒号鸟的两种截然不同的态度和行为形成鲜明对比，有助于学生更好地理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”这一主题思想。
第二课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生理解文章的中心思想。
学习重点 帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。
学前准备 制作多媒体课件。（教师）
教学环节 教学设计 学案 达标检测
一、复习巩
固，导入新
课。（用时：5分钟） 1.引导学生回顾上节课所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。 1.学生读生字、新词。 2.学生复述课文内容。
5.填空。
“阵”是 结构，偏旁
是 ,除去偏旁还有
画，可组词 。
“却”是 结构，偏
旁是 ,除去偏旁还
有 画，可组
词 。
二、精读课
文，品读感
悟。（用时：
25分钟）
1.学习第一部分。（第1～4自然段） 思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 2.学习第二部分。（第5～8自然段） 1.学生齐读第一部分,思考后回答：喜鹊勤劳积极，并且怀有忧患意识，所以早早做好过冬的准备；寒号鸟得过且过，懒惰消极，所以只顾玩耍睡觉，并不为寒冬的到来做准备。 6.读一读，照样子说一说。
（1）冻得直打哆嗦
热得直冒汗
（2）冷得像冰窖
热得像蒸笼
思考：（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。 （2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？ 3.学习第三部分。（第9自然段） 思考：（1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？ （2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？ 2.学生齐读二部分后回答： （1）寒号鸟总共哀号了两次。此时的寒号鸟在崖缝里被冻得直打哆嗦，这话反映了它面对寒风时的窘迫处境，它说这话只是窘境中的自我安慰，把希望寄托于明天。 （2）寒号鸟并不是真心想做窝，它口中的“明天”永远不会到来。 3.学生齐读第三部分后回答： （1）寒号鸟懒惰贪玩，不做过冬的准备，并把希望寄托在永远不会到来的明天，所以最终它因为没有温暖的窝而被冻死了。如果寒号鸟一直寄希望于它口中的“明天”，不拿出实际行动改掉它懒惰贪玩的坏毛病，那么给它再多的机会也无济于事，它还会被冻死在寒冬里。 （2）喜鹊着眼大局，勤劳积极，为自己的生活做好了安排；寒号鸟懒惰贪玩，得过且过，即使有窘境难堪的时候，它也不会因此吸取教训、解决问题。 7.连一连。
大雪 暖暖
伸伸 纷飞
太阳 呼呼
天气 懒腰
寒风 暖和
三、总结课文，感悟拓1.总结全文。 2.想一想：课文说明了什么课文着重表达了“今天懒惰，
明天难过”这一道理，以寒号
8.读了这篇文章后，我懂
得：
展。（用时：10分钟） 的道理？谈谈自己的感悟。 3.“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。 鸟的悲惨下场警示读者不要因为懒惰贪玩而耽误本应该完成的事情，同时还要从问题中吸取教训，端正态度，不能好了伤疤忘了疼，面对生活得过且过。
板
书
设
计
教
学
反
思
1.分角色朗读课文。以读促悟，在学生理解课文内容的基础上比较喜鹊与寒号鸟的不同
之处。如此入情入境，富有情趣的朗读，使文中描绘的人物形象在学生心中留下深刻印
象。
2.通过对人物形象的了解以及对课文内容的把握，感悟“现在懒惰，将来难过”的含义，
并从中有所启发，从而自我勉励。
《寒号鸟》教学片段
◆情景带入，明白事理（教学重点）
师：在朗读课文的过程中，想象一下喜鹊和寒号鸟的话应该各用什么语气来读？
生1：我们应该用着急、督促的语气来读喜鹊说的话。
生2：“傻喜鹊，不要吵。天气暖和，正好睡觉”和“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过”这两
句话，我们应该用慵懒、享受的语气读，而“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”这句，我们
应该用哆哆嗦嗦、哀求的语气读。
师：文中的喜鹊和寒号鸟谁更值得我们学习？为什么?
生：喜鹊。文中的喜鹊勤劳自律，不贪玩不懒惰。反观寒号鸟，既懒惰又贪玩，还不能从问题中吸
取教训，及时改正错误。
师：这个故事意在告诉我们做事不能懒惰，不能永远指望着明天，同时要有大局意识，未雨绸缪。
那么，你们能想到哪些相关的俗语呢？
生1：今日事，今日毕。
生2：明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
生3：生于忧患，死于安乐。
赏析：在这个教学片段中，老师以总结全文内容，升华主题思想为重点教学目标，意在引导学生树
立正确的人生观。通过一个童话故事来启发学生，使他们能有所感悟并有所收获，这才是这篇课文的意
义所在，也是教育的意义所在。同时，课外俗语的拓展丰富了学生的知识面，这有助于学生的自我勉励
以及他们日后的学习。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计人教版二年级语文上册（2024年新编）教学目标：认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个生字，读准2个多音字“号、当”。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。
懂得懒惰、得过且过是没有好结果的道理，培养学生勤劳、未雨绸缪的品质。
教学重点：认识生字词，会写指定的生字。
正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：理解课文中寓意深刻的句子，如“寒号鸟，寒号鸟，你在哪里？”等。
懂得故事所蕴含的道理，并能联系生活实际进行反思。
教具准备：1.多媒体课件2.寒号鸟和喜鹊的图片或头饰3.黑板、粉笔教学过程：一、导入新课激发兴趣：展示寒号鸟的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么鸟吗？”（寒号鸟）引出课题，板书课题《寒号鸟》。
背景介绍：寒号鸟因其叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像飞鸟一样滑翔而得名。
其实，它不是鸟，而是哺乳纲鼯鼠科的兽类。
二、初读课文，感知内容自读课文：学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师巡视指导，纠正发音。
检查生字词：通过自由读、小组赛读、开火车读、齐读等方式检查生字词的掌握情况。
强调多音字“号、当”的读音。
整体感知：提问：课文主要讲了谁和谁的故事？它们之间发生了什么事？学生回答，教师总结。
三、精读课文，理解内容理清文序：找出描写季节变换的句子，体会风的变化。
按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个时间板块，理清故事发展的顺序。
分角色朗读：分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话，体会它们的不同性格和态度。
指导学生有感情地朗读，注意语气和语调的变化。
深入理解：提问：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了？学生回答，教师总结：喜鹊勤劳，提前做好了准备；寒号鸟懒惰，得过且过。
寓意探讨：提问：这个故事告诉我们什么道理？学生回答，教师总结：懒惰、得过且过是没有好结果的，勤劳的人才会得到幸福。
四、巩固练习，拓展延伸巩固练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
寒号鸟教学设计精选3篇
寒号鸟教学设计7[教学目标]1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2.结合讲读课文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
3.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
4.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
5.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
6.能分角色有感情地朗读课文。
[教学重点]1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
[教学难点]懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、激趣导入1.谈话：“哆啰啰，哆啰啰”这是寒号鸟的叫声，关于寒号鸟的故事同学们听过吗？今天我们一起走进课文，看看围绕寒号鸟讲了什么内容。
2.相关链接：复齿鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号鸟、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类动物。
栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。
在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。
中国特有物种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。
二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.引导学生识记多音字：号、当。
3.检查识字情况：摘苹果；4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形：阵：耳朵旁偏上，右部下横较长。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1、认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等 8 个字，会写“山脚、当作”等 13 个词语。
2、分角色朗读课文。
读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 15 个生字，读准多音字，会写 8 个字和 13 个词语。
（2）分角色朗读课文，理解课文内容。
2、教学难点联系生活实际，理解故事的寓意。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示图片，提问：同学们，你们知道这是什么鸟吗？（寒号鸟）2、简单介绍寒号鸟：寒号鸟并不是鸟，而是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠。
因其生性怕冷，日夜不停号叫，而俗称“寒号鸟”。
3、今天我们就来学习一篇关于寒号鸟的课文。
（板书课题：寒号鸟）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一个什么故事？3、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）强调多音字“号、当”的读音。
“号”在“寒号鸟”中读“háo”，表示大声哭叫；在“口号”中读“hào”，表示名称。
“当”在“当作”中读“dàng”，表示当作、作为；在“当时”中读“dāng”，表示正在那时候或那地方。
（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：这一自然段介绍了什么？（2）交流：介绍了山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就住在石崖的缝里，而喜鹊住在对面的大杨树上。
（3）指导朗读，读出石崖和缝的位置。
2、学习第 2 4 自然段（1）自由读第 2 4 自然段，思考：喜鹊和寒号鸟分别在干什么？（2）交流：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
《寒号鸟》教学设计(1)精编版
《寒号鸟》教学设计(1)精编版一、教学目标1.知识与技能:•能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
•了解寓言故事的特点，理解“寒号鸟”的故事寓意。
•认识10个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。
•积累一些优美的词语和句子。
2.过程与方法:•通过多种形式的朗读，感受课文的语言美，体会寒号鸟的悲惨结局。
•通过小组合作学习，探究寒号鸟悲惨结局的原因，理解故事的寓意。
•通过创设情境，引导学生进行角色扮演，体验人物的思想感情。
3.情感态度与价值观:•教育学生要珍惜时间，勤劳俭朴，居安思危，养成良好的生活习惯。
•激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
•培养学生认真思考、积极探索的精神。
二、教学重点、难点重点:理解课文内容，体会寒号鸟悲惨结局的原因，感悟故事的寓意。
难点:体会作者的思想感情，并联系实际，教育学生要珍惜时间，勤劳俭朴。
三、教学准备•教师准备：多媒体课件（包括课文插图、生字词语卡片、课文音频等）、教学挂图。
•学生准备：预习课文，查阅相关资料。
四、教学过程(一) 激趣导入 (约5分钟)1.播放视频或图片:播放一段关于冬天寒冷景象的视频或展示一些冬天寒冷景象的图片，激发学生的兴趣，引出课题。
2.提问:冬天来了，你会怎么做准备呢？ (引导学生说出保暖措施，为学习课文做铺垫。
)3.揭示课题:今天，我们要学习一篇寓言故事——《寒号鸟》。
(二) 初读感知 (约15分钟)1.自由朗读:学生自由朗读课文，标注生字词语，借助工具书理解词语意思。
2.检查生字:教师检查学生对生字词语的掌握情况，进行重点讲解，并进行书写指导。
(重点讲解“号”、“凄厉”、“伶俐”、“缝”、“窟窿”、“凄惨”、“编”、“衔”等字词。
)3.合作学习:小组合作学习，互相检查朗读，并对课文内容进行初步理解。
(三) 细读探究 (约30分钟)1.分段理解:将课文分成几个部分进行讲解，引导学生理解每个部分的主要内容。
小学语文人教版(部编)二年级上册《13寒号鸟》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n001
小学语文人教版（部编）二年级上册《13寒号鸟》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
知识目标：
1.识记生字“腊”“狂”“吼”“哀”“复”“劝”“鹊”，认识多音字“号”、“缝”，指导写“纷”、“阵”和“朗”三个左右结构的字，注意到关键笔画的穿插。
2.初步感知课文内容，指导朗读两次喜鹊的两次“劝”和寒号鸟的应答。
3、主要学习描写冬天的句子，仿照“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”这样的短语把语言说生动，说具体，指导朗读两次“哀号”，然后将整篇文章串起来，练习分角色朗读。
能力目标：
1、借助文本，重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。
2、感悟故事道理，假设情境续编故事。
情感目标：
使儿童初步懂得做事要有长远的安排，要勤劳自勉，不可懈怠懒惰。
重点难点：
重点：识记生字“腊”“狂”“吼”“哀”“复”“劝”“鹊”，认识多音字“号”、“缝”，指导写“纷”、“阵”和“朗”三个左右结构的字，注意到关键笔画的穿插。
难点：抓住特点，会用固定句式说话。
教学过程：
第一板块：创设情境，纲举目张：
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。
”为了让孩子入情入境，我先依层次图文结合出示了文中描写天气渐冷的三句话，感受天气越来越冷，把天气变化的句子做为本篇课文的“纲”，纲举目张，挈领全文。
一起欣赏深秋图，看到了什么？感受到了什么？带着感受读一读：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
【优质课教学设计】_寒号鸟_语文_小学(教学实录试讲稿)
寒号鸟为什么总是在严寒的夜晚号哭呢？我们就一起学习13课《寒号鸟》，走进课文，寻找答案吧！
2、介绍寒号鸟。出示图片师：这是课本上的插图，同学们看，寒号鸟是鸟吗？
介绍寒号鸟。
老师展示寒号鸟资料，学生了解
2、小组他们分别是那样过冬的？结果怎么样？”从文中找到相关语句。
2.用“～～～”线标出喜鹊和
寒号鸟的对话。
3.重点指导读第一次劝告。
4、分角色读对话。
5、总结课文告诉我们的道理
6、课后题处理
7、创意表演
１.读课文， 汇报相关的句子， 谈体会。
理解“东寻西找”
“得过且过”“哀号”2.练习读（自由读比赛读）对话
《寒号鸟》教学设计
单位：2017年10月25日
课题名称
13《寒号鸟》
科目
语文
授课学校
年级
教师
一、教材内容分析：
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、认识“号、堵”等17个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字。
2、读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
指导学生写字。
（三）积累词语
出示分类整理的词语——补充
小组展示
教给学生按类别积累词语的方法
三．整体感知
1.小组展示课文精美段落
2、教师采访朗读同学。
3、自读课文，小组合作，带着问题，整体感知。
本文写了（ ）和（ ）的故事。他们分别是那样过冬的结果怎么样？从文中找到相
关语句，用横线画出来。
1、小组的展示读课文。其余同学认真听。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1、认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等 8 个字，会写“山脚、当作”等 13 个词语。
2、分角色朗读课文。
读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 15 个生字，读准 2 个多音字，会写 8 个字，会写 13 个词语。
（2）分角色朗读课文，读懂课文内容。
2、教学难点联系生活实际，理解故事寓意。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示寒号鸟的图片，提问：同学们，你们知道这是什么鸟吗？2、简单介绍寒号鸟：寒号鸟其实不是鸟，而是一种哺乳动物，学名叫复齿鼯鼠。
它的前后肢之间有宽大的肉膜，可以从高处滑翔而下。
3、引出课题：今天我们就来学习一篇关于寒号鸟的故事。
（板书课题：寒号鸟）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
“堵、缝、鹊、衔、劝、趁、且、腊、狂、吼、复、哀”强调多音字“号、当”的读音。
（2）开火车读、齐读生字词。
3、再读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：这一自然段写了什么？（2）引导学生理解“山脚”“一道缝”等词语。
（3）指导朗读，读出山脚下环境的荒凉。
2、学习第 2 4 自然段（1）自由读第 2 4 自然段，思考：寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？（2）指名回答，出示相关句子：寒号鸟住在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。
（3）分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话，体会它们的不同态度。
寒号鸟：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
”喜鹊：“傻喜鹊，别啰嗦。
天气暖和，赶快做窝。
”（4）小组讨论：从它们的对话中，你看出寒号鸟和喜鹊有什么不同？（5）汇报交流，教师相机引导。
寒号鸟-公开课教学设计示例
寒号鸟-公开课教学设计示例寒号鸟公开课教学设计示例一、教学目标1、认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等 8 个字，会写“山脚、当作”等 13 个词语。
2、分角色朗读课文。
读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
二、教学重难点1、教学重点识字、写字，分角色朗读课文。
理解课文内容，明白懒惰没有好结果，勤劳才能创造美好生活的道理。
2、教学难点体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和做法，理解课文寓意。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的故事，故事的名字叫《寒号鸟》。
（板书课题）2、提问：看到这个题目，你们想知道些什么？（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词卡片，指名认读，正音。
强调多音字“号、当”的读音。
3、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段指名读第 1 自然段。
思考：寒号鸟和喜鹊住在哪里？指导学生理解“山脚”“崖缝”等词语。
2、学习第 2 4 自然段自由读第 2 4 自然段，找出寒号鸟和喜鹊的对话。
分角色朗读对话，体会它们的不同态度。
寒号鸟为什么不听喜鹊的劝告？指导学生用“得过且过”这个词来形容寒号鸟的态度。
3、学习第 5 7 自然段冬天到了，寒号鸟和喜鹊的处境有什么不同？找出描写寒号鸟受冻的句子，读一读，体会它的可怜。
喜鹊是怎么做的？4、学习第 8 9 自然段指名读第 8 9 自然段。
寒号鸟最后怎么样了？为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？（四）总结全文，明白寓意1、讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？2、教师总结：这个故事告诉我们，不能像寒号鸟那样得过且过，要像喜鹊一样勤劳，为自己创造美好的生活。
寒号鸟教学设计一等奖5篇
寒号鸟教学设计5教学目标：1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。
2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
3．能分角色朗读课文。
4．懂得懒惰。
得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。
通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
教学难点：准确领会寓意。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识“堵、缝”等15个生字，读准2个多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2.图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。
3.初读课文，理清文序，学习多样表达方式，初步感知文章的主要内容。
教学过程：一、揭题导入。
（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的'同学及时鼓励。
教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。
）二、初读课文。
1、出示自学要求：（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
2、检查自学情况。
（1）听录音范读课文。
（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。
（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。
（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。
）（4）指名填空并齐读。
3、练习按时间顺序组句成段。
（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序出现。
（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？4、理清文章脉络。
（1）读全文。
（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。
5、学习第1自然段。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计《寒号鸟》优秀教学设计(部编本二年级上册)教学目标1．认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、等词语。
(重点)2．分角色朗读课文。
(重点)3．理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的好生活的道理。
(难点) 课前准备1．制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。
(教师)2．预课文，尝试朗读。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、故事导入，激发兴趣1．师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？2．学生质疑。
3．板书课题。
4．指导学生认识多音字“号、当”，并组词。
5．齐读课题。
二、初读课文，认读生字1．学生自由朗诵课文，自读要求。
(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读正确。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。
2．检查自读情况。
(1)课件出示生字组成的词语。
多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。
教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音“且”的读音；“吼”不读kǒng，“复”不读fú。
(2)注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。
(3)研究多音字“号、当”。
用不同的读音组词。
(4)牢固识字：教师读生字，学生快速找生字。
(5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。
呼呼地刮着冻得直打哆嗦暖和的窝里冷得像冰窖3．小组合作，朗诵课文，要求：读正确，读流利。
教师相机正音。
设想意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种体式格局来指导学生识记生字，并来牢固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。
3、再读课文，感知内容1．教师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它们产生了什么事？2．学生自由交换。