人教版物理八年级上册第二章 声现象 第2节 声音的特性课件
例：蝴蝶翅膀每秒钟振动约8次，则蝴蝶发 声的频率是 8H。z
超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。
它们已经超过人类听觉的上限。
次声波 正常人耳能听到的声音频率范围 超声波
20Hz
20 000Hz
次声波—— 频率低于20Hz的声音。
它们已经低于人类听觉的下限。
读一读 人和一些动物的听觉范围
20Hz
比较不同响度的波形
响度大的波形振动幅度大， 响度小的波形振动幅度小
师生互动，探究新知
3.音色：指声音的品质与特征
这里面分别是谁的 声音？你判断的依
据是什么？
比较不同音调的波形
高音调的波形密集一些，声音的频率较高； 低音调的波形比较稀疏，声音的频率较低
音调和响度相同而音色不同的声音 比较它们的波形有何异同。
• 比如听到打雷，就知道要下雨了等等。
音色不同的声音，它们的波的形状不同
• 1.雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷 声的 （C）
• A、频率很高
B、振幅很大
• C、响度很大
D、音调很高
• 2.“震耳欲聋”反映了声音的 响度 很大；“声 音刺耳”反映了声音的 音调 很高；我们能够 分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的_音色
不同。
3. “那么高的音我唱不上去”或“那么低的音 我唱不出来”，这里的“高”“低”音指调的是 ______；而“引吭高歌”、“低声细语”里的 “高”响、度“低”指的是______。
第二节 声音的特性
学习目标
• 1、知道声音的特性。 • 2、认识超声波和次声波。 • 3、知道声音的音调、响度、音色的决定因素
。 • 4、通过实验探究进一步了解和学习研究物理
学问题的方法。
听听看，你能 唱上去吗？
生活中： 唱的是同一首歌，有的人能唱上去，而
有的人就唱不上去。
1、音调 我们把声音的高低叫音调。
4.拿一张硬纸片，在木梳齿上划过，先快些， 后慢些，划得快时，发出声音的音调_高_____， 这说明音调跟发声体的_振__动__频__率______有关。 5.男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音 的 ＿音＿调＿＿＿低，这是因为男同学说话时， 声带＿振＿动＿的＿慢＿＿＿＿＿的缘故。
一、声音的三个特征：（三要素）
1、音调： 是指声音的高低。（由频率决定） 2、响度： 是指声音的强弱或大小。（与振幅有关） 3、音色： 是指声音的品质特征。（由发声体本身决定）
二、人的听觉范围： 20HZ——20000HZ
三、次声波和超声波
• P37 第二题，第三题
• 完成配套练习第二节
• 回忆生活中的实例。结合课本，想想你在 你的生活中是如何利用声音的？
人
20 000Hz
15Hz
狗
60Hz
猫
50 000Hz 65 000Hz
1 000Hz 蝙蝠
120 000Hz
150Hz
海豚
150 000Hz
师生互动，探究新知
2、响度：是指声音的强弱或大小
小实验 响度与什么因 素有关？将系在细绳上的 乒乓球轻触正在发声的音 叉，观察乒乓球被弹开的 幅度。使音叉发出不同响 度的声音，重做上面的实 验。
提出问题：
音调与什么因素有关呢？
师生互动，探究新知
• 设计与进行实验。
探究：音调的高低和尺子振动的快慢有什么关系？
师生互动，探究新知
振动部分长度 振动快慢 音调高低
1/4全长
快
高
3/4全长
慢
低
结论： 音调高低与振动快慢有关， 物体振动越快，音调越高。
在物理学中：
频率：描述物体振动的快慢。
频率越高，音调越高； 频率越低，音调越低
师生互动，探究新知
• 结论：
• 物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。
物体振动的振幅越大，产生的声音的响度越大。 物体振动的振幅越小，产生的声音的响度越小。
人们听到声音是否响亮，除跟响度有关外， 还与人距离发声体的远近有关。
师生互动，探究新知
结论： 音色是由发声体本身决定的。不同发 声体的材料、结构不同，音色也不同
超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。
它们已经超过人类听觉的上限。
次声波 正常人耳能听到的声音频率范围 超声波
20Hz
20 000Hz
次声波—— 频率低于20Hz的声音。
它们已经低于人类听觉的下限。
读一读 人和一些动物的听觉范围
20Hz
比较不同响度的波形
响度大的波形振动幅度大， 响度小的波形振动幅度小
师生互动，探究新知
3.音色：指声音的品质与特征
这里面分别是谁的 声音？你判断的依
据是什么？
比较不同音调的波形
高音调的波形密集一些，声音的频率较高； 低音调的波形比较稀疏，声音的频率较低
音调和响度相同而音色不同的声音 比较它们的波形有何异同。
• 比如听到打雷，就知道要下雨了等等。
音色不同的声音，它们的波的形状不同
• 1.雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷 声的 （C）
• A、频率很高
B、振幅很大
• C、响度很大
D、音调很高
• 2.“震耳欲聋”反映了声音的 响度 很大；“声 音刺耳”反映了声音的 音调 很高；我们能够 分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的_音色
不同。
3. “那么高的音我唱不上去”或“那么低的音 我唱不出来”，这里的“高”“低”音指调的是 ______；而“引吭高歌”、“低声细语”里的 “高”响、度“低”指的是______。
第二节 声音的特性
学习目标
• 1、知道声音的特性。 • 2、认识超声波和次声波。 • 3、知道声音的音调、响度、音色的决定因素
。 • 4、通过实验探究进一步了解和学习研究物理
学问题的方法。
听听看，你能 唱上去吗？
生活中： 唱的是同一首歌，有的人能唱上去，而
有的人就唱不上去。
1、音调 我们把声音的高低叫音调。
4.拿一张硬纸片，在木梳齿上划过，先快些， 后慢些，划得快时，发出声音的音调_高_____， 这说明音调跟发声体的_振__动__频__率______有关。 5.男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音 的 ＿音＿调＿＿＿低，这是因为男同学说话时， 声带＿振＿动＿的＿慢＿＿＿＿＿的缘故。
一、声音的三个特征：（三要素）
1、音调： 是指声音的高低。（由频率决定） 2、响度： 是指声音的强弱或大小。（与振幅有关） 3、音色： 是指声音的品质特征。（由发声体本身决定）
二、人的听觉范围： 20HZ——20000HZ
三、次声波和超声波
• P37 第二题，第三题
• 完成配套练习第二节
• 回忆生活中的实例。结合课本，想想你在 你的生活中是如何利用声音的？
人
20 000Hz
15Hz
狗
60Hz
猫
50 000Hz 65 000Hz
1 000Hz 蝙蝠
120 000Hz
150Hz
海豚
150 000Hz
师生互动，探究新知
2、响度：是指声音的强弱或大小
小实验 响度与什么因 素有关？将系在细绳上的 乒乓球轻触正在发声的音 叉，观察乒乓球被弹开的 幅度。使音叉发出不同响 度的声音，重做上面的实 验。
提出问题：
音调与什么因素有关呢？
师生互动，探究新知
• 设计与进行实验。
探究：音调的高低和尺子振动的快慢有什么关系？
师生互动，探究新知
振动部分长度 振动快慢 音调高低
1/4全长
快
高
3/4全长
慢
低
结论： 音调高低与振动快慢有关， 物体振动越快，音调越高。
在物理学中：
频率：描述物体振动的快慢。
频率越高，音调越高； 频率越低，音调越低
师生互动，探究新知
• 结论：
• 物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。
物体振动的振幅越大，产生的声音的响度越大。 物体振动的振幅越小，产生的声音的响度越小。
人们听到声音是否响亮，除跟响度有关外， 还与人距离发声体的远近有关。
师生互动，探究新知
结论： 音色是由发声体本身决定的。不同发 声体的材料、结构不同，音色也不同
合集下载
人教版物理八年级上册第2章声现象第2节声音的特性课件 (共31张PPT)
议一议 图中的两个情景有什么共同点呢？
减少声音 的分散，增 大声音的响 度
你能举个生活中利用这个原理的工具吗？
听诊器
2.2.3 音色
音色：又叫音品，它是指声音的品质与特征。 不同的发声体即便音调和响度相同，我们仍然可
以区分出来就是因为它们的音色不同。
举例：“不见其人，却辨其声” 模仿秀
❖音色取决于发声体的材料、结构及 发声方式等，是物体的固有属性。
一端伸出桌边。拨动钢尺，
听它振动发出的声，
同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，
用同样的力度再次拨动，并注意
观察。
控制变量法
比较两种情况下钢尺振动的
快慢和发声的音调。
控制变量法
❖ 物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常 采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问 题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中 的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从 而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别 加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制 变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广 泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。
❖ 人的听觉频率范围是20Hz——20000Hz。
次声波：低于20Hz的声。
❖ 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” ❖ 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 ❖ 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖ 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 ❖ 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
§2.2 声音的特性
❖2.2.1 音调 概念：音调是指声音的高低，也就是我
们平时所说的声音的粗细。
举例：简谱中的1.2.3.4.5.6.7 女高音、男中音
初中物理：2.2声音的特性(课件)
♞ 想想做做
结论：钢尺振动幅度越大，发出声音响度越大。振动幅度越小，响度越小。
四 响度
【实验4】
将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球， 观察乒乓球被弹开大小的幅度，同时听乒乓球 振动时音叉发声的响度。使音叉发出不同响度 的声音，重复上述过程。比较每次音叉振动幅 度的大小和发声响度的大小。
结论：音叉振动幅度越大，发出声音响度越大。振动幅度越小，响度越小。
结论：橡皮筋振动得越快，发出声音的音调越高。振动得越慢，音调越低。
三 音调
2.频率：
①定义：发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的
高低。物理学中用每秒振动的次数叫做频率。 ②物理意义：用来描述物体振动的快慢。 ③单位：赫兹 简称：赫 符号：Hz
物体在1秒种内若振动 100次，频率为100Hz。
三 音调
动物的听觉范围通常与人的不同。一些动物 对高频声波反应灵敏。或许你曾经注意过， 有时在你认为很静、没有任何声音时，猫或 者狗却突然表现得非常警觉。一般情况下， 猫能听到的频率范围是60~65 000 Hz,狗能听 到的频率范围是15~50 000 Hz。
能听到次声波的动物有：狗、大象； 能听到超声波的动物有：狗、猫、蝙蝠、海豚。
五 音色
③管乐器： 箫和笛等乐器，包含一段空气柱，吹奏时空气柱振动发声。
手指在不同的音孔上，就会改变空气柱的长度，从而改变音 调。长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音。
六 随堂练习
1.小明的二胡断了一根细琴弦，他用一根粗弦代替后，则发出的声音的 音调（ C ） A.保持不变 B.变高 C.变低 D.无法确定
听音乐辨乐器
演奏的《小星星》的两个片 段，你能判断它们分别是由 哪件乐器演奏的吗？
人教版八年级物理上册第二章第2节声音的特性 课件 14页
请听听以下几段声音，你喜欢哪些声音？
有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。 无规律的、难听刺耳的声音叫噪音。
一、乐音的特性 请听下面两段音乐，说出有什么不同？
——声音大小（音量）不同 物理学将人耳能感觉到的声音的强弱（音量的大小）称为响度。
敲鼓时怎样才能改变声音的响 度？
响度与声源振动的 振幅 有关，振幅越大，响度 越大。
不同乐器发出的声音的音色（也叫音品）是不同的，音色（音品） 反映了声音的品质。 我们根据声音的音色可以分辨不同人的讲话声与不同乐器发出的声音。
人教版八年级物理上册第二章第2节声 音的特 性 课件 共14页
人教版八年级物理上册第二章第2节声 音的特 性 课件 共14页
乐音的特性 ➢强弱（响度） ➢高低（音调） ➢音色 响度、音调、音色称为声音的三要素。
人教版八年级物理上册第二章第2节声 音的特 性 课件 共14页
人教版八年级物理上册第二章第2节声 音的特 性 课件 共14页
（1）挑选西瓜时，用手指在西瓜上弹几下，如果声音清脆，就知道是生 瓜；如果声音较沉闷，就是熟瓜．
（2）医生常用叩诊术来检查胸腹内器官是否正常(如图1一2所示)，脏器不 正常与正常的叩诊声音是不同的．
（3）有趣的是300多年前，一个奥地利人用敲击酒桶的方法来判断桶中酒 的多少(如图1一3所示)．
上述实例中都是根据声音的哪一个共同特征来判断的?(A ) A. 音调 B．响度 B. 音色 C．声速
人教版八年级物理上册第二章第2节声 音的特 性 课件 共14页
人教版八年级物理上册第二章第2节声 音的特 性 课件 共14页
人教版八年级物理上册第二章第2节声 音的特 性 课件 共14页
人教版八年级物理上册第二章第2节声 音的特 性 课件 共14页
有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。 无规律的、难听刺耳的声音叫噪音。
一、乐音的特性 请听下面两段音乐，说出有什么不同？
——声音大小（音量）不同 物理学将人耳能感觉到的声音的强弱（音量的大小）称为响度。
敲鼓时怎样才能改变声音的响 度？
响度与声源振动的 振幅 有关，振幅越大，响度 越大。
不同乐器发出的声音的音色（也叫音品）是不同的，音色（音品） 反映了声音的品质。 我们根据声音的音色可以分辨不同人的讲话声与不同乐器发出的声音。
人教版八年级物理上册第二章第2节声 音的特 性 课件 共14页
人教版八年级物理上册第二章第2节声 音的特 性 课件 共14页
乐音的特性 ➢强弱（响度） ➢高低（音调） ➢音色 响度、音调、音色称为声音的三要素。
人教版八年级物理上册第二章第2节声 音的特 性 课件 共14页
人教版八年级物理上册第二章第2节声 音的特 性 课件 共14页
（1）挑选西瓜时，用手指在西瓜上弹几下，如果声音清脆，就知道是生 瓜；如果声音较沉闷，就是熟瓜．
（2）医生常用叩诊术来检查胸腹内器官是否正常(如图1一2所示)，脏器不 正常与正常的叩诊声音是不同的．
（3）有趣的是300多年前，一个奥地利人用敲击酒桶的方法来判断桶中酒 的多少(如图1一3所示)．
上述实例中都是根据声音的哪一个共同特征来判断的?(A ) A. 音调 B．响度 B. 音色 C．声速
人教版八年级物理上册第二章第2节声 音的特 性 课件 共14页
人教版八年级物理上册第二章第2节声 音的特 性 课件 共14页
人教版八年级物理上册第二章第2节声 音的特 性 课件 共14页
人教版八年级物理上册第二章第2节声 音的特 性 课件 共14页
人教版八年级物理上册 第二章 声现象 2.2声音的特性 课件(共29张PPT)
B．随着水位升高，音调逐渐降低
• C．水位升高音调不变，响度越来越大
D．水位升高音调不变，响度越来越小
• 2．生活中用“引吭高歌”“低声细语”来形容声音，这里的“高”“低”描述的是声音的
• A．音色 B．音调 C．响度 D．速度
• 3．医生用听诊器诊病是因为（ ）
• A．听诊器能使振动的振幅增加，使响度增大
比较两种情况下钢尺振动的快慢 和发声的音调。
探究音调和 频率的关系
什么因素决定音调的高低？
数据记录
钢尺 振动 声音 伸出长度 快慢 高低
伸出1/5
最快 最高
伸出1/3
较快 较高
伸出1/2
慢
最低
——有什么结论？
实验结论
音调的高低与发声物体的振动 频率有关.振动频率越大，发出 的声音音调越高；振动频率越 小，音调越低.
B．听诊器能改变发声体的频率，使音调变高
• C．听诊器能缩短听者距发声体间的距离，使传入人耳的响度更大些
D．听诊器能减小声音分散，使传入人耳的响度更大些
• 4．下列与声现象有关的说法中正确的是（ ）
• A．城市道路旁的隔音板是在入耳处减弱噪声 B．B超是利用了声音可以传递信息
• C．我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音是因为响度太小
11．女高音与男低音中的“高”与“低”指声音的_____不一样，是由声源的振动_____决定 的；“引吭高歌“与“低声细语”中的“高”与“低”指声音的_____不一样，是由声源振 动的_____决定的． 12．如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相同的是___；响度相同 的是___．
5．超声波：高于20000赫兹的声。次声波：低于20赫兹的 声。（这两种声，人是听不到的）
【人教版初中八年级初二上册物理】：第2章《声现象》课件 第2节 声音的特性
声音越大，乒乓球被弹开的幅度越 ，说
明物体振动的振幅越大，声音的响度
越
。
（2）把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一 定的距离，用力拔动塑料尺，仔细观察塑料
尺振动的幅度，听听发出的声音；保持塑料
尺露出桌面的长度不变，再以更大的力拔动
塑料尺，仔细观察塑料尺的振动的幅度，听 听发出的声音。可以发现：橡皮筋振动 ，
3 音色
自主预习
小组讨论
GO
跟踪练习
教师点拨
自主预习
阅读教材第35面，完成下列填空： 不同发声体的材料、结构不同，发出声音的
就不同。
小组讨论
（1）让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊住眼睛的 同学的名字，让他“听音辨人”，每个同学蒙眼一次，看 谁辨得又快又准。听音辨人依据的是不同的人 不同， 这是因为发声体不同。
声音的特性
【出示目标】
1．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有 关
2．知道乐音的响度跟发声体的振幅有关 3．了解不同发声体发出乐音的音色不同 4．知道人的听觉范围，了解超声波、次声
波
学习指导
1 音调 2 响度 3 音色
1 音调
自主预习
小组讨论
GO
跟踪练习
教师点拨
自主预习
阅读教材第32、33面，完成下列填空：
（2）拿一根筷子轻轻的敲击一个结构完整的瓷碗，仔细听
听它发出的声音；再拿这根筷子轻轻的敲击同样的但已经
破了碗，仔细听听它发出的声音，可以发现它们发出声音
的 不同。
声音
教师点拨
在音色这一块知识的学习过程中，应明白：发声体不同， 所产生的声音音调、响度可能相同，但音色一般不同。可 以通过音色的不同来区分不同的乐器、不同的人。
人教版八年级物理上册 2.2《声音的特性》课件(共15张PPT)
2.“曹冲称象”的故事大家应该听过。大象 太重没有秤来称量大象体重，聪明的小曹冲就 把大象牵到船上，在船的吃水处画个记号，然 后赶大象下船，往船上装石头，直到船的吃水 线再到记号为止，然后一一称量石头重量相加， 得出大象的重量。请问，小曹冲用石头来替代 大象，这是不是转换法？
谢谢
探究ห้องสมุดไป่ตู้度与什么因素有关
大家有没有想过，你什么时候才有能力搞研究？ 我们一般人会以为，搞研究是专家的事，我们 似乎离研究还很遥远。其实，我们就可以做探 索研究了。下面大家随着我一起来学习一下，
怎么做探究。接下来我们要研究什么呢?
我们学习了频率决定声音的音调,那么 声音的响度与什么因素有关呢?
探究的一般过程
探究的一般过程
所谓“转换法”，主要是指在保证效果 相同的前提下，将不可见、不易见的现象转 换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问 题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或 测准的物理量转换为能够测量或测准的物理 量的方法。初中物理在研究概念规律和实验 中多处应用了这种方法。
探究的一般过程
大家八仙过海，想个妙招来 观察出音叉振幅的变化
探究的一般过程
再则，还可以根据生活经验，比如生活中敲 锣打鼓，想让响度大应该怎么办呢？那样的操作 引起了振动的什么样的变化呢？同样我们能合理 地猜测出跟振幅有关。
3.设计实验。
设计实验的一般要求：原理科学，取材方便， 简单易操作，效果明显，安全性高（包括人 身安全及器材安全）。
探究的一般过程
实验目的是要看看振幅与响度之间有没有 关系，那应该要观察响度是否随着振幅的变化 而变化，如果变化了，说明二者有关系。理清 实验大致操作思路，我们可以具体设计实验了。
我们看一下课 本上的方法
八年级物理上册 2_2 声音的特性课件 (新版)新人教版
提出问题
你观察到 了什么？
响度与什么因素有关？
设计实验和进行实验
将系在细绳上的乒乓球
轻触正在发声的音叉，观察 乒乓球被弹开的幅度。
使音叉发出不同响度的 声音，重做上面的实验。
探究：响度跟什么因素有关？
结论： 响度跟振幅有关, 振幅越大响度越大, 振幅越小响度越小。
乒乓球在实验中的作用：
将音叉微小的振动放大
解析:音调由发声体振动的频率决定,音色与 发声体的材料和结构有关,声音的响度由物体 振幅决定,还与声音的传播距离和分散程度有 关.听诊器的工作原理就是利用声音在管内空 气中集中传播,减小声音的分散,提高传入人 耳的声音的响度,从而可以听到更清楚的声音 ,然后根据经验判断是否有病症.故选C.
2.如图所示,医生使用听诊器是因为( C )
A.听诊器能使振动的振幅增大,响度增大 B.听诊器能改变发声体的频率,使音调变高 C.听诊器能减小声音的分散,使传入人耳的 响度更大些 D.听诊器能缩短听者到发声体的距离,使传 入人耳的响度更大些
3.不带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动
440次,带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动300
次,不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的
声音,声音的频率低,音调低,听起来低沉,所以称“男 低音”.故选A.
2.如图所示,医生使用听诊器是因为( )
A.听诊器能使振动的振幅增大,响度增大 B.听诊器能改变发声体的频率,使音调变高 C.听诊器能减小声音的分散,使传入人耳的 响度更大些 D.听诊器能缩短听者到发声体的距离,使传 入人耳的响度更大些
拿出闹钟让同学们听.前排同学可以 清楚地听见闹钟滴答的声音,后面几排的 同学几乎听不见.
说明：人听到声音的响度除了跟发声 体的振幅有关以外，还跟人距发声体 的距离有关。
八年级物理上册第二章《声现象》第2节声音的特性课件(24张PPT)
提示：蝴蝶翅膀的振动频率小于 10Hz，而蜜蜂的翅膀振动频率为 500Hz——600Hz。
看看不同的声音的波形有什么区别？
音调高的声音， 有12个波
音调低的声 音，有8个波
学生活动
轻敲课桌和重敲课桌，感受声音的变化。
二、响度 1.定义：声音的强弱叫做响度
思考
响度的大小与什么因素有关呢？
实验结论
音 声音的 调 高低
发声体振 动的频率
响 度
声音的 大小
发声体振 动的幅度
音 声音的 发声体本身的 色 特色 材料、结构
相关问题
频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率：20 Hz～20000 Hz 超声波与次声波。
振幅：物体振动的幅度。
音色是辨别不同发声体 的依据
响度不同振幅不同 音调不同频率不同
1.物理学中用振幅来描述物体振动的幅度 2.物体的振幅越大，产生声音的响度越大 3.响度跟物体的振幅有关,还与距离声源的远近有关.
再看看音叉的波形，声音越来越小的时候，波形有 什么变化？
三、音色
不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的
活动
3．音色
不同乐器的波形
声音的三特性
含义
决定因素
4.如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的 音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是_音__调___；而“引吭 高歌”、“低声细语”里的“高” “低”指的是_响__度___．
小结
音调：声音的高低
频率
声 音 的 三 要 素
音色：发声体的区别
材质
课堂练习
1.电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音，要模仿 得逼真，其关键是要求电子乐器所发出的声音与所要 模仿乐器发出的声音哪一项特征尽可能的一致?
看看不同的声音的波形有什么区别？
音调高的声音， 有12个波
音调低的声 音，有8个波
学生活动
轻敲课桌和重敲课桌，感受声音的变化。
二、响度 1.定义：声音的强弱叫做响度
思考
响度的大小与什么因素有关呢？
实验结论
音 声音的 调 高低
发声体振 动的频率
响 度
声音的 大小
发声体振 动的幅度
音 声音的 发声体本身的 色 特色 材料、结构
相关问题
频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率：20 Hz～20000 Hz 超声波与次声波。
振幅：物体振动的幅度。
音色是辨别不同发声体 的依据
响度不同振幅不同 音调不同频率不同
1.物理学中用振幅来描述物体振动的幅度 2.物体的振幅越大，产生声音的响度越大 3.响度跟物体的振幅有关,还与距离声源的远近有关.
再看看音叉的波形，声音越来越小的时候，波形有 什么变化？
三、音色
不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的
活动
3．音色
不同乐器的波形
声音的三特性
含义
决定因素
4.如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的 音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是_音__调___；而“引吭 高歌”、“低声细语”里的“高” “低”指的是_响__度___．
小结
音调：声音的高低
频率
声 音 的 三 要 素
音色：发声体的区别
材质
课堂练习
1.电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音，要模仿 得逼真，其关键是要求电子乐器所发出的声音与所要 模仿乐器发出的声音哪一项特征尽可能的一致?
人教版物理八年级上册 第2章第2节 声音的特性课件(共25张PPT)
次声
正常人耳能听到的声音的频
率范围
超声
20Hz
20000Hz
人能够听到的频率范围大约在20Hz到20000Hz之间。高于20000Hz的声叫 做超声波，低于20Hz的声叫做次声波。动物的听觉47～200次，蝴蝶飞行时每秒振翅5～6 次， 为什么你凭听觉能发觉飞行中的苍蝇，却不能发觉飞行中的蝴蝶？ 你知 道为什么吗？
你知道蝙蝠是怎样判断目标的位置的吗？ 蝙蝠是通过发出超声波，然后接收回声来导航的。
1.小明的二胡断了一根细琴弦，他用一根粗弦代替 后，则发出的声音的音调（ C ） A.保持不变 B.变高 C.变低 D.无法确定
2.下表是人和几种动物的发声频率和听觉范围从 表中可以看出，可以发出次声的是（ C ）
八年级物理上（RJ） 教学课件
第二章 声现象
第2节
声音的特性
一、复习
1.声是又物体的________产生的. 2._____________________叫介质.________ 不能传声. 3.外界传来的声音引起________振动，这种振动经过 ________及其他组织传给____________，听觉神经把信 号传给_________，这样人就听到了声音. 4.声音通过_____、_____也能传到听觉身听觉神经,引起 听觉,这种传导方式叫_________.
这里的“声纹” 记录的是人说话的( C)
A、音调 B、响度 C、音色 D、三者都有
A．人 B．蝙蝠 C．大象 D．狗
三、响度 1.响度：声音的强弱，也就是我们平时所说的声音的大小。
2. 定义：声音的强弱称为响度。
3.振幅：物体振动时偏离原来位置的最大距离 叫振幅。
重击 鼓声大 鼓面下凹幅度大
人教版物理八年级上册-第2章 第2节 声音的特性(共39张PPT)
A．甲、乙、丙的响度相同 B．甲、乙、丁的音调相同 C．丙的音调最高 D．甲、丁可能是同一个音叉的声音波形图
【解析】 A．从图中可以看出，甲、乙、丙振动的幅度相同，故响度相同， 正确；B.相同时间内，甲、乙、丁振动的次数相同，频率相同，所以它们的音调 相同，正确；C.相同时间内，丙图振动的次数最少，频率最小，所以丙的音调最 低，错误；D.甲、丁波形的形状相同，说明它们的音色相同，可能是同一个音叉 的声音波形图，正确。选 C。
【点悟】 此题考查了同学们对乐音三要素的理解和掌握，是一道综合题。 【易错警示】 响度是指声音的强弱，它和物体的振动幅度有关；音调是指 声音的高低，它和物体的振动频率有关；材料和结构影响音色。
【变式训练】 [2017·云南]弹奏前调整琴弦的松紧程度，可以改变琴声的 音调 ；根据乐器发 声的 音色 ，可以听出是什么乐器在演奏。(均选填“响度”“音调”或“音色”) 【解析】 音调与发声体的振动频率有关，琴弦绷得越紧，振动频率越高， 音调越高，弹奏前调整琴弦的松紧程度，可以改变琴声的音调；不同乐器、不同 发声体的材料和结构不同，产生的音色会不同，我们是靠音色来辨别乐器的种类。
A．音色变了 B．音调变了 C．是老师的声带振动产生的 D．后排同学听到的与前排同学听到的相同
【解析】 吹吸管时发出的声音是由吸管内空气柱的振动产生的，不断地剪 短，空气柱越短，吸管发出声音的音调越高，其材料没有变，所以音色是不变的， 故 A 错误，B 正确；据 A 分析可知，此时的发声是空气柱的振动，不是声带的振 动，故 C 错误；后排同学距离老师比较远，故听到声音的响度会变小，而前排同 学听到的声音相对较大，故 D 错误；故选 B。
当课 堂时 测作 评业
1．(对应例 1)[2017·福建福州模拟]编钟是我国春秋战国时期的打击乐器。用相
【解析】 A．从图中可以看出，甲、乙、丙振动的幅度相同，故响度相同， 正确；B.相同时间内，甲、乙、丁振动的次数相同，频率相同，所以它们的音调 相同，正确；C.相同时间内，丙图振动的次数最少，频率最小，所以丙的音调最 低，错误；D.甲、丁波形的形状相同，说明它们的音色相同，可能是同一个音叉 的声音波形图，正确。选 C。
【点悟】 此题考查了同学们对乐音三要素的理解和掌握，是一道综合题。 【易错警示】 响度是指声音的强弱，它和物体的振动幅度有关；音调是指 声音的高低，它和物体的振动频率有关；材料和结构影响音色。
【变式训练】 [2017·云南]弹奏前调整琴弦的松紧程度，可以改变琴声的 音调 ；根据乐器发 声的 音色 ，可以听出是什么乐器在演奏。(均选填“响度”“音调”或“音色”) 【解析】 音调与发声体的振动频率有关，琴弦绷得越紧，振动频率越高， 音调越高，弹奏前调整琴弦的松紧程度，可以改变琴声的音调；不同乐器、不同 发声体的材料和结构不同，产生的音色会不同，我们是靠音色来辨别乐器的种类。
A．音色变了 B．音调变了 C．是老师的声带振动产生的 D．后排同学听到的与前排同学听到的相同
【解析】 吹吸管时发出的声音是由吸管内空气柱的振动产生的，不断地剪 短，空气柱越短，吸管发出声音的音调越高，其材料没有变，所以音色是不变的， 故 A 错误，B 正确；据 A 分析可知，此时的发声是空气柱的振动，不是声带的振 动，故 C 错误；后排同学距离老师比较远，故听到声音的响度会变小，而前排同 学听到的声音相对较大，故 D 错误；故选 B。
当课 堂时 测作 评业
1．(对应例 1)[2017·福建福州模拟]编钟是我国春秋战国时期的打击乐器。用相