(全国)高考生物大一轮复习第八单元生命活动的调节第30讲通过神经系统的调节课件
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2023届高三生物一轮复习课件通过神经系统的调节
1、兴奋的产生
动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺 激后，由＿相＿对＿静＿止状态变为显＿著＿活＿跃＿状态的过程。（教材P16 ）
（1）静息电位 ①静息状态时，细胞膜两侧的电位表现为＿外＿正＿内＿负； ②产生原因：＿K＋＿外＿流＿，使膜外阳离子浓度＿高＿于＿膜内。
内 负 外 正
（2）动作电位 ①受到刺激时，细胞膜两侧的电位表现为外＿负＿＿内＿正； ②产生原因：＿Na＿＋内＿流＿，使兴奋部位膜内侧阳离子浓度 ＿高＿于＿膜外侧。
(3)当兴奋在B上传导时，兴奋部位的膜电位表现为 ＿外＿负＿内__正____。
(4)现切断Ⅰ处，在Ⅱ处施加适宜的电流刺激，则在 A、B、C、D、E中能测到电位变化的有_D_、__E__。
【典例】(2016·全国卷Ⅱ改编)乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质,其合成与释 放见示意图。据图回答问题: 1. 突触前膜所在位置是突触前神经元的_轴__突____末梢；
神经冲动的产生和传导
Ⅱ
人脑的高级功能
Ⅰ
夯实基础（基础抽检）
1. 神经系统的结构基础是＿神＿经＿元＿（神经细胞） 2. 神经调节的结构基础是＿反＿射＿弧＿
神经调节的基本方式是＿反＿射＿＿＿＿ 3. 兴奋在神经纤维上的传导可以是＿双＿向＿＿的；
在反射活动中，兴奋在神经纤维上的传导是＿ ＿＿单＿向＿的；在神经元之间的传导是＿单＿向＿的；
对位训练
5、一个人的手掌触到了裸露电线（110V）会立即反射性地握 紧电线，被解救后当他再次看到裸露的电线时，会立即反
射性地把手缩回，这两种反射的正确叙述是[ C ]
A、两种反射的反射中枢都在脊髓 B、前者是条件反射，后者是非条件反射 C、前者反射中枢在脊髓，后者反射中枢在大脑 D、前者反射中枢在大脑，后者反射中枢在脊髓
江苏省高考生物大一轮复习第8单元第3讲神经调节课件
反射 与生俱有 先天性
适应环境 吃东西分泌唾液等
在后天生活过 经过大脑皮层；后 使机体适应
条件
学习、“望梅止
程中逐渐训练 天性；可以建立， 复杂多变的
反射
渴”“画饼充饥”等
形成
也能消退
生存环境
项目
概念
特点
意义
实例
① 条件反射是在非条件反射的基础上建立的，没有非条件反射，就没有
二者 条件反射； 联系 ② 非条件反射可转化为条件反射：
(1) 探究兴奋在神经纤维上的传导方向
方法设计——电刺激 a 处观测察b处A电的位反变应化
A有反应，b处电位改变→双向传导
结果分析
AA有无反反应应，，bB处处电电位位未改变变→单向传导
(2) 探究冲动在神经元之间的传递 方法设计先再电电刺刺激激ac处处，，测测ac处处电电位位变变化化 结果两次实验的检测部位均有电位变化→双向传递 分析只有一处电位改变→单向传递
(5) 传导过程
2. 兴奋在神经元之间的传递 (1) 突触的常见类型
A：轴突—胞体型： B：轴突—树突型：
(2) 兴奋在神经元之间的传递
易错提醒
(1) 突触小体≠突触 ① 组成不同：突触小体是一个神经元轴突末端的膨大部分，其上的膜构成突触 前膜，是突触的一部分；突触由两个神经元构成，包括突触前膜、突触间隙和突触 后膜。 ② 信号转换不同：在突触小体上的信号变化为电信号→ 化学信号。在突触中 完成的信号变化为电信号→化学信号→电信号。
(2) 在一个反射完成过程中，同时存在神经冲动在神经纤维上的传导和神经元间 的传递，而在神经元间传递时涉及突触处神经递质的释放、结合过程，故突触数量 的多少决定该反射时间的长短。
(3) 兴奋性突触释放神经递质，引起突触后膜形成一个小电位，但这种电位并不 能传递。随着递质与受体的结合增加，开放的 Na＋通道增多，电位可加大，达到一定 阈值时才在突触后膜上形成一个动作电位，从而将兴奋传递下去。
高考生物一轮复习考能专项突破课件：第八单元生命活动的调节与免疫(共71张PPT)
(2) 本 实 验 的 结 论 是 ____________________________ ______________________________________________________；
依 据 是 ____________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________。
一、兴奋传导方向的实验探究
【典例】 为研究神经冲动在神经纤维上的传导方向，以及 在神经元之间的传递方向问题，研究人员做了如下实验。图中 ①②③为三个灵敏电流计，a、b、c 为三个实验位点，·为细胞体。 据图回答下列问题：
(1)为探究神经冲动在神经纤维上的传导方向是单向的还是 双向的，应该刺激位点________，然后观察电流计的指针偏转情 况。若________，则为单向传导；若________，则为双向传导。
实验原理：(略)
实验技能突破8实——动验物生材命活料动调：节实电验探刺究 激仪一台，电流表，用毒素制剂处理后的图
重点题型研析8——植物激素生理作用解题指导 重点题型研析8——植物激素生理作用解题指导
1 结构一个。 重点题型研析8——植物激素生理作用解题指导
重点题型研析8——植物激素生理作用解题指导 实验技能突破8——动物生命活动调节实验探究
实验技能突破8——动物生命活动调节实验探究
间。由于神经冲动只能由 实验技能突破8——动物生命活动调节实验探究
重点题型研析8——植物激素生理作用解题指导
a
经
b
传到
c，所以刺激位点应为
依 据 是 ____________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________。
一、兴奋传导方向的实验探究
【典例】 为研究神经冲动在神经纤维上的传导方向，以及 在神经元之间的传递方向问题，研究人员做了如下实验。图中 ①②③为三个灵敏电流计，a、b、c 为三个实验位点，·为细胞体。 据图回答下列问题：
(1)为探究神经冲动在神经纤维上的传导方向是单向的还是 双向的，应该刺激位点________，然后观察电流计的指针偏转情 况。若________，则为单向传导；若________，则为双向传导。
实验原理：(略)
实验技能突破8实——动验物生材命活料动调：节实电验探刺究 激仪一台，电流表，用毒素制剂处理后的图
重点题型研析8——植物激素生理作用解题指导 重点题型研析8——植物激素生理作用解题指导
1 结构一个。 重点题型研析8——植物激素生理作用解题指导
重点题型研析8——植物激素生理作用解题指导 实验技能突破8——动物生命活动调节实验探究
实验技能突破8——动物生命活动调节实验探究
间。由于神经冲动只能由 实验技能突破8——动物生命活动调节实验探究
重点题型研析8——植物激素生理作用解题指导
a
经
b
传到
c，所以刺激位点应为
2023届高三生物一轮复习课件：30+兴奋的传导和分级调节
5. 传递方向是单___向__传__递____，原因是_神__经__递___质__只___能_ 由突触前膜释放，作用于突 触后膜。 [警示] 辨别以下兴奋传递的方向？
[2012年全国卷] 当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加，对此现象的分析， 错误的是（C ） A. 这一反射过程需要大脑皮层的参与 B. 这是一种反射活动，其效应器是唾液腺 C. 酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌 D. 这一过程中有“电—化学—信号”的转化
[细节] 动作电位峰值与膜内外的Na+浓度差有关 ③cd段主要因为K+外流恢复静息电位。
考点1 兴奋在神经纤维上的传导 4. 受刺激部位细胞膜两侧的电位变化曲线解读
[细节] e到g是什么情况？ ef是K+外流过多导致 fg是钠钾泵工作的体现(把K+泵回膜内，顺便把Na+泵出） [2016高考] 神经细胞兴奋后恢复静息电位消耗ATP( √ )
[典例] 如图是神经—肌肉接头,其结构和功能与突触类似。当兴奋传导至突触 小体时,突触间隙中的Ca2+通过突触前膜上的Ca2+通道内流,导致突触小泡与 突触前膜融合,释放神经递质(如图)。请回答下列问题: 1)传出神经末梢及其支配的肌肉在反射弧中称为 效应器 。 2)神经递质的释放依赖于细胞膜具有 一定流动性 特点,神经递质尽管是 小分子,但仍通过图示方式释放到突触间隙,意义在 短于时间大量释放神经递质，从而有效实。现兴奋的快速传递
轴突—细胞体 轴突—树突
神经递质
3. 突触的兴奋传递过程：
电信号
突触小体≠突触： ① 组成不同 ② 信号变化不同
神经递质 化学信号 突触前膜
突触后膜 电信号
兴奋或抑制
人教版选择性必修1 P27 “相关信息” 目前已知的神经递质种类很多，主要有_乙___酰__胆__碱_____、多巴胺、去甲肾上腺 素、肾上腺素、5－羟色胺、氨基酸类（如谷氨酸、甘氨酸等）。
[2012年全国卷] 当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加，对此现象的分析， 错误的是（C ） A. 这一反射过程需要大脑皮层的参与 B. 这是一种反射活动，其效应器是唾液腺 C. 酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌 D. 这一过程中有“电—化学—信号”的转化
[细节] 动作电位峰值与膜内外的Na+浓度差有关 ③cd段主要因为K+外流恢复静息电位。
考点1 兴奋在神经纤维上的传导 4. 受刺激部位细胞膜两侧的电位变化曲线解读
[细节] e到g是什么情况？ ef是K+外流过多导致 fg是钠钾泵工作的体现(把K+泵回膜内，顺便把Na+泵出） [2016高考] 神经细胞兴奋后恢复静息电位消耗ATP( √ )
[典例] 如图是神经—肌肉接头,其结构和功能与突触类似。当兴奋传导至突触 小体时,突触间隙中的Ca2+通过突触前膜上的Ca2+通道内流,导致突触小泡与 突触前膜融合,释放神经递质(如图)。请回答下列问题: 1)传出神经末梢及其支配的肌肉在反射弧中称为 效应器 。 2)神经递质的释放依赖于细胞膜具有 一定流动性 特点,神经递质尽管是 小分子,但仍通过图示方式释放到突触间隙,意义在 短于时间大量释放神经递质，从而有效实。现兴奋的快速传递
轴突—细胞体 轴突—树突
神经递质
3. 突触的兴奋传递过程：
电信号
突触小体≠突触： ① 组成不同 ② 信号变化不同
神经递质 化学信号 突触前膜
突触后膜 电信号
兴奋或抑制
人教版选择性必修1 P27 “相关信息” 目前已知的神经递质种类很多，主要有_乙___酰__胆__碱_____、多巴胺、去甲肾上腺 素、肾上腺素、5－羟色胺、氨基酸类（如谷氨酸、甘氨酸等）。
全国通用高考生物一轮复习第8单元第25讲通过神经系统的调节课件
解析：选 B 若脊髓受损，刺激传出神经产生的兴奋仍可传递到伸肌，引起伸肌收 缩，A 正确；刺激传入神经元，产生的兴奋可传递到抑制性中间神经元，进而引起抑制 性中间神经元的兴奋，B 错误；膝反射的反射弧由两个神经元组成，其中传出神经元的 胞体位于脊髓中，C 正确；肌梭是一种感受肌肉长度变化或牵拉刺激的特殊梭形感受装 置，若膝盖下方的皮肤破损，刺激肌梭后，产生的兴奋也能沿着传入神经、神经中枢、 传出神经传到效应器，进而引发膝反射，D 正确。
入神经。
(2)切断实验法：若切断某一神经，刺激外周段(远离中枢的位置)，肌肉不收缩，而
刺激向中段(近中枢的位置)，肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。
|针对练习| 命题点一 反射与反射弧的结构分析 1．(2019 届湖北罗田模拟)反射是神经调节的基本方式，下列关于反射的叙述中， 正确的是( ) A．望梅止渴、排尿反射都需要大脑皮层参与才能完成 B．一些反射可以形成也可以消失，比如学生听到铃声后急速赶往教室 C．条件反射一定需要神经中枢参与，非条件反射则不一定 D．高级中枢控制的反射一定是条件反射
2．(2019 年海南卷)下列与反射弧有关的叙述，错误的是( ) A．效应器的活动包括腺体分泌和肌肉收缩 B．效应器的结构受到损伤会影响反射活动的完成 C．突触后膜上有能与神经递质特异性结合的受体 D．同一反射弧中感受器的兴奋与效应器的反应同时发生
解析：选 D 效应器指传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体，故效应器的活动包括 腺体分泌和肌肉收缩，A 正确；反射的完成需要经过完整的反射弧，效应器的结构受到 损伤会影响反射活动的完成，B 正确；突触后膜上有能与神经递质特异性结合的受体， 神经递质通过与突触后膜受体的结合引起突触后膜的兴奋或抑制，C 正确；因兴奋在神 经元之间的传递是单向的，因此同一反射弧中感受器先兴奋，效应器后兴奋，D 错误。
高考生物一轮复习第8单元生命活动的调节单元网络构建课件
第 单元 生命活动的调节
单元网络构建
————————————[总揽全局]——————————
————————————[精要填充]—————————— [答案提示] ①_组_织__液_、__血_浆__、_淋__巴______ ②_神__经_—__体_液__—_免__疫_____ ③_机_体__进_行__正_常__生_命__活_动__的_必__要_条__件________ ④下__丘_脑____ ⑤_胰_岛__素_、__胰_高__血_糖__素_、__肾_上__腺_素_________ ⑥_下_丘__脑___ ⑦_甲_状__腺_激__素_、__肾_上__腺_素_______
三、课后“静思2分钟”大有学问
我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程 详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后 复习30分钟。
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经 离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍 自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对 讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
单元网络构建
————————————[总揽全局]——————————
————————————[精要填充]—————————— [答案提示] ①_组_织__液_、__血_浆__、_淋__巴______ ②_神__经_—__体_液__—_免__疫_____ ③_机_体__进_行__正_常__生_命__活_动__的_必__要_条__件________ ④下__丘_脑____ ⑤_胰_岛__素_、__胰_高__血_糖__素_、__肾_上__腺_素_________ ⑥_下_丘__脑___ ⑦_甲_状__腺_激__素_、__肾_上__腺_素_______
三、课后“静思2分钟”大有学问
我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程 详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后 复习30分钟。
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经 离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍 自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对 讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
(全国)高考生物大一轮复习第八单元生命活动的调节第32讲通过激素的调节神经调节与体液调节的关系课件
第八单元 生命活动的调节
第32讲
通过激素的调节
神经调节
与体液调节的关系
第八单元 生命活动的调节
1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)
2.脊椎动物激素在
生产中的应用(Ⅰ) 3.神经、体液调节在维持稳态中的作用 (Ⅱ) 4.血糖调节(Ⅱ) 5.实验：模拟尿糖的检测
激素的种类、功能及实验探究
1．促胰液素的发现
神经 (1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受______________ 调节。
(2)激素一经发挥作用后，还能继续保持活性吗？
提示：不能，激素发挥作用后就会被灭活。
1．激素的生理作用概述 (1)激素是一种信息分子，激素既不组成细胞结构，又不提供 能量，也不起催化作用，只是起调节作用，改变靶细胞的代 谢。 (2)激素发挥调节作用后即被灭活，同时又源源不断地产生， 从而保证机体适应多变的环境。
解析：性激素的功能是促进生殖器官的发育，激发并维持第 二性征和促进生殖细胞的形成， 生殖器官是在胎儿期形成的。
2．(深入追问)请思考与激素的来源和化学本质相关的问题。 (1)能分泌激素的细胞一定能产生酶吗？能产生酶的细胞一 定能产生激素吗？
提示：能分泌激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶的细胞 不一定能产生激素。
生长激素 ______________
促进生长，主要促进蛋白 质合成和骨骼的生长
内分 泌腺
激素名称 胰岛 A 细胞
功能
胰高血糖素 __________
升高 ______________ 血糖 降低 ______________ 血糖 促进新陈代谢 ； (1)_________________
胰岛
胰岛 B 细胞
胰岛素 __________
甲状 腺
第32讲
通过激素的调节
神经调节
与体液调节的关系
第八单元 生命活动的调节
1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)
2.脊椎动物激素在
生产中的应用(Ⅰ) 3.神经、体液调节在维持稳态中的作用 (Ⅱ) 4.血糖调节(Ⅱ) 5.实验：模拟尿糖的检测
激素的种类、功能及实验探究
1．促胰液素的发现
神经 (1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受______________ 调节。
(2)激素一经发挥作用后，还能继续保持活性吗？
提示：不能，激素发挥作用后就会被灭活。
1．激素的生理作用概述 (1)激素是一种信息分子，激素既不组成细胞结构，又不提供 能量，也不起催化作用，只是起调节作用，改变靶细胞的代 谢。 (2)激素发挥调节作用后即被灭活，同时又源源不断地产生， 从而保证机体适应多变的环境。
解析：性激素的功能是促进生殖器官的发育，激发并维持第 二性征和促进生殖细胞的形成， 生殖器官是在胎儿期形成的。
2．(深入追问)请思考与激素的来源和化学本质相关的问题。 (1)能分泌激素的细胞一定能产生酶吗？能产生酶的细胞一 定能产生激素吗？
提示：能分泌激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶的细胞 不一定能产生激素。
生长激素 ______________
促进生长，主要促进蛋白 质合成和骨骼的生长
内分 泌腺
激素名称 胰岛 A 细胞
功能
胰高血糖素 __________
升高 ______________ 血糖 降低 ______________ 血糖 促进新陈代谢 ； (1)_________________
胰岛
胰岛 B 细胞
胰岛素 __________
甲状 腺
2022版高考生物一轮复习 第八单元 生命活动的调节 第2课 通过神经系统的调节课件 新人教版
(1)排尿反射的初级中枢位于
,效应器包括
。
(2)成年人可以有意识地进行“憋尿”,说明
。成
年人“憋尿”时,逼尿肌处于
(填“舒张”或“收缩”)状态,括约肌处
于
(填“舒张”或“收缩”)状态。
(3)当尿液流经尿道,刺激尿道中感受器兴奋,导致逼尿肌进一步收缩,这是一种
(填“正反馈”或“负反馈”)调节。
【名师授法解题】抓题眼练思维
联想记忆 Sport→S Hear→H Visual→V
Write→W
受损特征
患者可听懂别人的讲话、看懂 文字,但自己不能讲话 患者能讲话、书写,能看懂文字, 但_不___能__听__懂___话
患者的视觉无障碍,但不能看懂 _文___字_,变得不能阅读 患者可听懂别人讲话和看懂文字, 也会讲话,手部运动正常,但失去 _书___写__、__绘___图能力
触。
( √)
2.判断下列有关兴奋的产生和传导相关叙述的正误: (1)神经细胞处于静息电位时,细胞外K+浓度高于细胞内,Na+相反。( )×
分析:静息状态下,神经细胞内K+浓度高于细胞外,Na+相反。
(2)神经纤维膜内K+/Na+的值在动作电位时比静息电位时高。
( ×)
分析:动作电位形成时,Na+大量内流导致膜内K+/Na+的值减小,故膜内该比值
【概念辨析】全面清障碍
1.判断有关反射与人脑高级功能相关叙述的正误:
(1)神经系统结构和功能的基本单位是神经元,而神经调节的基本方式是反
射。
( √)
(2)手指接触到针尖而产生痛觉属于非条件反射。
()
×
分析:痛觉是由大脑皮层产生的,没有经过完整的反射弧,因此手指接触到针
2021高考生物一轮复习第8章生命活动的调节第2讲通过神经系统的调节课件
2．列表串记各级中枢的功能
神经中枢
功能
大脑皮层
调节机体活动的最高级中枢
小脑
有维持身体平衡的中枢
脑干
有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢
下丘脑 有体温调节中枢、水平衡的调节中枢，还与生物节律等的控制有关
脊髓
调节躯体运动的低级中枢
答案 一、1.(1)bc ade (2)①感受器 ②传入神经 ③神经中枢 ④传出神经 ⑤效应器 ⑥神经节 (3)能 不属于 (4)不能 能 二、电信号 外正内负 K＋外负内正 Na＋ 突触前膜 突触后膜 突触前膜 突触后膜 化学信号 1．(1)× (2)× (3)√ (4)× (5)× 2．(1)①轴突 ②线粒体 ③突触小泡 ④突触前膜 ⑤突触间隙 ⑥突触后膜 (2)轴突—胞体型 轴突—树突型 3．(1)突触小泡 (2)3 2 (3)b、c、d、e a 单向传递 双向传导 三、1.(1)③④② ① ⑤ (2)Ⅰ－①－c Ⅱ－③－d Ⅲ－②－b Ⅳ－④－a
(2)神经递质是以胞吐的方式分泌到突触间隙，再通过扩散到达突触后膜。 (3)神经递质与受体结合发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而迅速停止作用。 若由于某种原因使 D 酶失活，则突触后神经元会表现为持续兴奋。 答案：(1)C 能 (2)胞吐 突触间隙 (3)兴奋
考情分析
(1)兴奋在神经纤维上的传导过 程及特点 考什么 (2)兴奋在神经元细胞间传递的 特点及突触的结构和类型 以选择题、非选择题的形式考查 (1)借助神经纤维模式图，理解 静息电位和动作电位形成的原 因和传导特点 学什么 (2)识别突触的类型并掌握突触 的结构 (3)掌握兴奋在突触处传递时信 号的变化及特点
(4)破坏④处结构，刺激①处，肌肉________(填“能”或“不能”)收缩，大脑________(填 “能”或“不能”)产生感觉。
版高考生物一轮复习方略课件：第八单元 人和高等动物的生命活动调节3.1.2
(2)人体要屏住呼吸必须受到图(a)中大__脑__皮__层__的调控。 (3)图(a)中神经元①和②之间形成的突触[放大后的突触如图(b) 所示]中，突触小体是神经元①的___轴__突___(填“轴突”“树突”或 “ 细 胞 体 ”) 末 端 膨 大 形 成 的 ， 突 触 后 膜 位 于 神 经 元 ② 的 __细__胞__体__(填“轴突”“树突”或“细胞体”)。
解析：铃声刺激引起唾液分泌为条件反射，需要大脑皮层相关 神经中枢参加，A 错误；铃声引起唾液分泌为条件反射，食物引起 味觉不是完整的反射活动，B 错误；铃声和喂食反复结合可促进相 关的神经元之间形成新的联系，如加强神经元之间新的突触联系， 以形成条件反射，C 正确；铃声引起唾液分泌为条件反射，需要大 脑皮层神经中枢参加，食物引起唾液分泌为非条件反射，神经中枢 在延髓，D 错误。
解析：由图中突触的结构和神经节所在的位置可知，b 为传入 神经，当快速牵拉骨骼肌时，会在 d 处记录到电位变化；感受器位 于骨骼肌中，A 正确；传入神经的胞体在灰质以外，d 处位于传出 神经上，B 正确；从 a 到 d 没有效应器，不能构成一个完整的反射 弧，C 错误；牵拉骨骼肌时，会在 d 处记录到电位变化过程，说明 有神经兴奋的传递，c 处可检测到神经递质，D 正确。
A．膝跳反射存在，针刺足部有感觉 B．膝跳反射不存在，针刺足部有感觉 C．膝跳反射不存在，针刺足部无感觉 D．膝跳反射存在，针刺足部无感觉
解析：膝跳反射属于非条件反射，其神经中枢在脊髓腰段。脊 髓从胸部折断，膝跳反射的反射弧结构完整，膝跳反射仍存在，但 相应感受器受到刺激产生的兴奋不能由脊髓中的低级神经中枢上 传到大脑皮层，所以针刺足部无感觉。综上分析，A、B、C 三项均 错误，D 项正确。
使机体适应复 杂多变的生存
解析：铃声刺激引起唾液分泌为条件反射，需要大脑皮层相关 神经中枢参加，A 错误；铃声引起唾液分泌为条件反射，食物引起 味觉不是完整的反射活动，B 错误；铃声和喂食反复结合可促进相 关的神经元之间形成新的联系，如加强神经元之间新的突触联系， 以形成条件反射，C 正确；铃声引起唾液分泌为条件反射，需要大 脑皮层神经中枢参加，食物引起唾液分泌为非条件反射，神经中枢 在延髓，D 错误。
解析：由图中突触的结构和神经节所在的位置可知，b 为传入 神经，当快速牵拉骨骼肌时，会在 d 处记录到电位变化；感受器位 于骨骼肌中，A 正确；传入神经的胞体在灰质以外，d 处位于传出 神经上，B 正确；从 a 到 d 没有效应器，不能构成一个完整的反射 弧，C 错误；牵拉骨骼肌时，会在 d 处记录到电位变化过程，说明 有神经兴奋的传递，c 处可检测到神经递质，D 正确。
A．膝跳反射存在，针刺足部有感觉 B．膝跳反射不存在，针刺足部有感觉 C．膝跳反射不存在，针刺足部无感觉 D．膝跳反射存在，针刺足部无感觉
解析：膝跳反射属于非条件反射，其神经中枢在脊髓腰段。脊 髓从胸部折断，膝跳反射的反射弧结构完整，膝跳反射仍存在，但 相应感受器受到刺激产生的兴奋不能由脊髓中的低级神经中枢上 传到大脑皮层，所以针刺足部无感觉。综上分析，A、B、C 三项均 错误，D 项正确。
使机体适应复 杂多变的生存