散文阅读
散文阅读作者：来源：《新高考·高三语文》2013年第06期《考试说明》（2013年）对文学类文本阅读的要求是能阅读鉴赏中外文学作品，散文是其中的重要选项。
散文有描景记事写人等若干种，作品多呈现真实的生活状态，往往有作者的视角。
认真欣赏，多注重审美体验，从感受形象、品味语言、领悟内涵为基本的切入口。
一、阅读下面的作品，完成1～4题。
昕风楼记北岛①1976年10月上旬某个晚上，约摸十点多钟，我出家门，下楼，行百余步，到一号楼上二层左拐，敲响121室。
冯伯伯先探出头来，再退身开门，原来正光着膀子。
他挥挥手中的毛巾，说：“来。
”于是我尾随他到厨房。
他背对我，用毛巾在脸盆汲水，擦拭上身。
那时北京绝大多数人家都没有条件洗澡。
冯伯伯那年63岁，已发福，背部赘肉下垂，但还算壮实。
他对拉着毛巾搓背，留下红印。
正当他洗得酣畅，我突然说：“‘四人帮’被抓起来了。
”只见他身体僵住，背部一阵抽动。
他慢慢转过身来，紧紧盯着我，问：“真的？”我点点头。
“什么时候？”“就前两天。
”他相信了我的话，把毛巾扔进脸盆，和我一起来到客厅。
我们话不多，语言似乎变得并不重要。
他若有所思，嘴张开，但并非笑容。
②当我听到冯伯伯去世的消息，最初的反应是麻木的，像一个被冻僵了的人在记忆的火边慢慢缓过来。
我首先想起的，就是三十年前这一幕，清晰可辨，似乎只要我再敲那扇门，一切就可以重新开始。
③要说这“听风楼”，不高，仅丈余；不大，一室一厅而已。
他们家最吸引我的是“文革”中幸存下来的书，特别是外国文学作品。
那些书名我都忘了，只记得有一本冯伯伯译的海明威的《第五纵队》，再现了海明威那电报式的文体，无疑是中国现代翻译的经典之作。
他自己也对《第五纵队》的翻译最满意。
在一次访谈中，他说：“你想一次翻译成功不行，总是改了又改，出了书，再版时还要改，我译的海明威的戏剧《第五纵队》，我推倒重来了五、六次，现在还得修改，但现在我已没力气改了。
因此，我曾苦恼、气馁，想改行，可翻译是我的爱好……”④七十年代末，听风楼终于装上了电话，那是个现代化的信号，忙的信号，开放与拒绝的信号。
冯伯伯从此成了大忙人，社会活动越来越多。
我再按往日的习惯去敲门，往往扑空。
⑤《世界文学》要复刊了，这就等于给一棵眼见着快蔫了的植物找到了花盆。
冯伯伯喜形于色，郑重宣布《世界文学》请他翻译一篇毛姆的中篇小说，发在复刊号上。
但毕竞手艺生疏了，得意之余又有点儿含糊。
他最后想出个高招，请一帮文学青年前来助阵，也包括我。
他向我们朗读刚译好的初稿，请大家逐字逐句发表意见，为了让译文更顺畅更口语化。
一连好几个周末，我们聚在冯伯伯的狭小的客厅里，欢声笑语，好像过节一样。
我们常为某个词争得脸红脖子粗，最后当然由冯伯伯拍板，只见他抽烟斗望着天花板，沉吟良久，最后说：“让我再想想。
”⑥像冯伯伯这样的大翻译家，居然在自己的领地如履薄冰。
他常被一个词卡住而苦恼数日，最终顿悟有如天助一般，欣喜若狂。
再看看如今那些批量生产的商业化文学翻译产品，就气不打一处采。
⑦1978年12月下旬某个下午，我匆匆赶到听风楼，冯伯伯刚好在家。
我拿出即将问世的《今天》创刊号封面，问他“今天”这个词的英译。
他两眼放光，猛嘬烟斗，一时看不清他的脸。
他不同意我把“今天”译成Today，认为太一般。
他找来英汉大词典，再和冯妈妈商量，建议我译成The Moment，意思是此刻、当今。
我没想到冯伯伯比我们更有紧迫感，更注重历史的转折时刻。
于是在《今天》创刊号封面上出现的是冯伯伯对时间的阐释：The Moment。
⑧我想起瑞典诗人特朗斯特罗默的诗句：“我受雇于一个伟大的记忆。
”记忆有如迷宫，打开一道门就会出现另一道门。
说实话，关于为《今天》命名的这一重要细节早让我忘掉了。
有一天我在网上闲逛，偶然看到冯伯伯握烟斗的照片，触目惊心，让我联想到人生中的此刻。
我们每个人都生活在此刻，而这个此刻的门槛在不断移动。
说到底，个人的此刻也许微不足道，但在某一点上，若与历史契机接通，就像短路一样闪出火花。
我昨天去超市买菜，把车停好，脚落在地上，然后一步一步走动，突然想到27年前的这一幕：The Moment。
是啊，我多想看清冯伯伯那沉在烟雾中的表情。
⑨说实话，得知冯伯伯的死讯并未特别悲伤。
他生活过，爱过，信仰过，失落过，写过，译过，干过几件大事。
如此人生，足矣。
我想起他那孤立无援的赤脚。
它们是为了在大地上行走的，是通过行走来书写的，是通过书写来诉说的，是通过诉说来聆听的。
是的，听大地风声。
⑩如果生死大限是可以跨越的话，我此刻又回到1976年10月的那个晚上。
我怀着秘密，一个让我惊喜得快要爆炸的秘密，从家出来，在黑暗中下楼梯，沿着红砖路和黑黝黝的楼影向前。
那夜无风，月光明晃晃的。
我走到尽头，拾阶而上，在黑暗中敲响听风楼的门。
1 结合全文内容，简要分析文章第①段的作用。
答：_______________________________2 简要分析冯伯伯这一人物形象。
答：_______________________________3 赏析第②段中画线句。
答：_______________________________4 文章重点是写冯伯伯，却以“听风楼”为题，对此试加探究。
答：_______________________________二、阅读下面的作品，完成l～4题。
菩提树朱千华①菩提本非树，菩提本是树。
读《五灯会元》，这样的偈语比比皆是。
我没有任何宗教信仰，但这并不妨碍我对于宗教的兴趣。
我精读过《大唐西域记》。
那实在是部奇书。
它吸引我的地方，主要是它描写的异域人情世俗，让我闻所未闻。
菩提树，就是读此书知道的。
②多年来，我一直四处寻找菩提树。
奇怪的是，行遍北方大地，怎么也找不到，后来才知道，菩提树只适宜热带和亚热带生长。
两年多来，我穿越蛮烟瘴雨，进入岭南腹地，终于有一天，在邕城良凤江畔，看到了向往已久的菩提树。
满树满树的红丝带在风中飞舞，刹那间，有一丝白莲花般的亮光闪过我的心际，一种奇怪的感觉在我心里触动。
③玄奘在书中详细介绍过那棵佛陀菩提树。
此树原也是极平常的，生长在印度一个偏僻村野。
两千五百多年前，乔达摩·悉达多毅然舍弃王位出家修行，寻求解脱人世困苦的灵丹妙药。
他风餐露宿，坚持不懈达六年之久。
后来到了一个野村，悉达多独自走到一棵枝叶繁茂的毕钵罗树下盘腿静坐，凝神静思。
经过七天七夜的朝思暮想，他获得大彻大悟，终于成为一代伟大的教主，毕钵罗树亦从此称作菩提树。
菩提就是觉悟的意思，以后的佛教一直视菩提树为圣树，印度则定之为国树，而这个小野村，从此名扬四方，叫做菩提迦耶。
目前在菩提迦耶小镇上的那棵菩提树，虽非佛陀当年原物，却是从当年原树枝叶辗转传承下来的。
据说，那棵菩提树自然落下的一片叶子，在黑市上可以卖到十美元。
④丁亥正月初五，我们驱车去良风江。
来此之前，我曾听好多人说过，良凤江有棵非常奇异的菩提树，至于如何奇异，多数语焉不详。
我决定亲自寻访。
良凤江在邕城西南，约七公里。
满目翠绿迎面扑来，良凤江的草木山色淹没了我们。
沿一条泥泞小路，攀上小山坡，坐在草丛里，凭眺远望。
远处有一棵大树，满树满树的红丝带。
那里好像是个村庄，小村背后，是长满青翠的山冈。
树在村中兀自挺拔，周围是绿色的灌木丛。
远远望去，云烟缭绕，一派空濛。
⑤我没想到，和菩提树就这样猝不及防地相遇。
⑥树干十分粗大，约要五个成年人张开双臂才能合围。
树的模样，给人感觉总有些特别，对它凝视半天，才明白，这是一棵合抱树。
原是两棵，时间长了，一棵树把另一棵树搂紧，不再放开，形成了一棵树。
我被这种奇特的造型震撼。
从来没有见到过如此紧密的拥抱，密不透风，以身相许。
我们只有在树叶上才可以区分这是两棵树。
树枝分叉；有两部分，一边枝节直挺粗大，是犬树叶，另一边，枝节小巧，柔媚多姿，是小树叶。
风一吹，大小树叶互相摩挲，耳鬓厮磨，窃窃私语，说不尽的恩爱衷肠。
⑦有人告诉我，这是国内惟一的阴阳菩提。
正是正月头上，菩提树下，香烟缭绕，观音像，香炉，果品，点心，层层堆叠。
据我观察，由于南方人口音差异，阴阳树，会听成姻缘树。
这样岂不更好？难怪树下聚集了许多青年男女，他们焚香祈祷，神态虔诚，把写着愿望的红丝带，一条条抛在菩提树上。
丝带千丝万缕地挂着，满树通红，若不是偶尔看到青枝绿叶，真让人会误以为这是一棵火红的枫树。
旁边就是静静的良凤江。
那里有个古渡口，很多人从渡口走上岸来，又有一些人走下去。
上上下下，人生就这样沉浮。
世上多数人并不快乐，就要来找寻，要梦想成真。
那些快乐的人呢，又想佛祖保佑。
就这样，菩提树上年复一年地系满了红丝带。
⑧出于好奇，我想看看那些红丝带上，都写着什么。
风一吹，就有红丝带从树上掉下来。
心头一紧。
我捡起一条看，上面写着：“死生契阔，与子成说。
执子之手，与子偕老。
”我心里掠过一丝不安。
能写这几句话，应该是位书生吧。
有一天，他与她来到良凤江的菩提树下，两人的海誓山盟，系在菩提树上。
可是天有不测风云，红丝带掉下来了。
他们现在还好吗。
我的心中，忽然觉得难过。
⑨其实，我们不必固执地去寻找菩提树，也不必相信那些姻缘寄托。
如果佛祖当年坐在榕树下，那么，榕树又会成为佛树。
只要你心中有菩提，则山川草木皆是佛。
事实也是这样，我在南方，看到很多古老的榕树上，同样系了许多红丝带。
那些榕树盘根错节，苍老得让人产生敬畏。
若只迷信那些所谓的姻缘树，任你把红丝带系满了树枝，也无济于事。
⑩正想着，一片碧绿的菩提树叶轻飘飘落下来，落在我的身上。
多么美丽的叶子。
叶片心形，状如水滴。
我把这片菩提树叶带回家。
夹在书中。
不几日，叶片干枯。
吹去叶皮，得到了一片清晰透明、薄如蝉翼的叶脉。
我叫它菩提纱。
1 请结合全文，简要分析文章为什么用“菩提本非树，菩提本是树”开篇。
答：_______________________________2 赏析第⑦段中的画线句的表达效果。
答：_______________________________3 第②段说“多年来，我一直四处寻找菩提树”，第⑨段又认为“我们不必固执地去寻找菩提树”，这两者是否矛盾？为什么？答：_______________________________4 最后一段这样结尾耐人寻味，请联系全文进行探究。
答：_______________________________三、阅读下面的作品，完成1～4题。
故乡草刘翠婵①这个时节，草是村庄最新鲜的主人，它惬意地盛开，有点乍乍乎乎。
各种各样的草竞相开放，比花儿还要热烈。
有的草小得只有米粒大，挤挤换挨偎在一起，一个春天长下来，还是那么小，看着人心生疼。
有的草大大咧咧地长，一个晚上不见，就会蹿出老高。
后院一堵不大的矮墙上，就有十几种草在这里聚会。
②村子是离不开草的，人和牲畜都离不开。
如果没有稻草，就长不出稻谷，没有稻谷，一年的希望又在哪里？如果没有各种各样的草，牛吃什么羊吃什么猪又吃什么？鸡鸭鹅不怎么吃草，但有草的地方，就有它们肥沃的粮食，各色虫子、蚯蚓随时恭候它们的到来。
散文阅读(三)散文的情感 (2)
• 第3题答案：这句话运用反复的修辞手法，强烈地 表达了作者想要获得一把利刃的愿望，也强烈地 抒发了作者心中的愤怒之情。 • 考查“散文的情感”，经常结合词句的品读来进 行。我们在做此类题时，除了赏析词句的表达特 色，还应指出该词语或句子对表达作者思想感情 的作用。 • 注意：做此类题，我们可以借鉴语言品析的答题 模式，用“运用了 （语句特色）， （表达效果） 地写出了（语句所写具体内容），表现了作 者 （思想感情）。”这样的句式作答。
散文阅读（三）散文的情感
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散文阅读（三）散文的情感 【精彩回放】 1.结合《那树》这篇课文的学习体验，说说你对“村路”内涵的理解。 （2010年湖北荆州卷《村路怎能不弯呢》） 参考答案：村路具有知足与宽容的美德，表达了作者对村路的赞美。\弯曲的村路体现了农村的自然的生态环境，表达了作者希望人与自然和谐共处的愿望。（说出其中一个 方面即可） 2.从“仰望”大树到“蹲下来看”小草，作者的情感经历了怎样的变化轨迹？ 虔诚、尊敬→嫉妒→ → （2011年“课易通”《没有一棵小草自惭形秽》） 参考答案：自卑、伤感——自信、自强
• 我几次想伸出手去摸摸这匹烈性马的头。我发现， 它和我一直在心里仰视的那个自己是如此的相像， 在被一根缰绳拴着，而面前又是广阔 也要发出声声嘶鸣，既喊出了愤怒，又唱出了抗 争者的欢乐。 • 忘了告诉大家，这是围栏里唯一的一匹白色大马， 个头比另外八匹马都要高，加之八匹马此刻都或 茸拉或低垂着头，个个露出一副随遇而安的沮丧 样，这匹白色大马的神采和英姿便更显昂然。
• 当然，我们还可以从议论抒情句中体会散文的情 感。议论抒情句往往是一篇散文中最能表达作者 情感的地方，所以阅读时要细细品味这些句子， 读出它们在文章中的特殊意蕴，从中把握文章的 情感。 • 另外，要把握散文的感情基调，对文章的开头不 能掉以轻心。因为一篇散文往往从第一个字开始， 就已经定下了一个基调，为全篇铺下了语言的底 色。如《背影》一文的开头，“我与父亲不相见 已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，表 达对父亲的思念，定下了全文的基调，文章就在 这种对父亲深情的怀念和感激中铺开。
散文阅读(附答案)7
散文阅读训练（七）十三、阅读下面的文字，完成下面小题。
愿作兰州一游子唐军一条河，一座桥，一本杂志，一个坐标，一份远方的呼唤，兰州在我的心里就有了独特的气质和风情。
李修平的《兰州味道》，更像一封邀请函，于是在某个盛夏的清晨，我迎着黄河而上。
列车载着久居江南的我，一路飞奔，这一路是扎眼的横无际涯的黄土；这一路是连绵不断的“黄”山；这一路是三三两两散落于山坡、山谷、山洼间土黄而低矮的民房或村庄，间或看见一星点的溪水或山泉，这使得我不敢相信即将奔赴的城市被叫作“金城”。
置身于如意形状的甘肃大地，黄河一般蜿蜒悠长的兰州，我感于它虽没有北京宫阙的厚重，没有上海高楼林立的繁华，没有南京六朝古都的沧桑，却似曾相识。
若说黄河是中华的根，那么中山桥则是兰州的魂。
我解下行囊，奔向中山桥。
一场雨却不期而至，偌大的凉爽感扑面而来，即便是盛夏，兰州的太阳也没了脾气，兰州城变得如此清凉。
雨不紧不慢地下着，我在雨中散步，酷热难解的心绪、俗世纷扰的感伤，在雨丝自上而下的洗濯中，得以排解，作茧自缚的心性也随之消弭。
这里没有沉闷的空气、燥热的气流，有的是清风习习、尘嚣尽落，郁郁枝叶间，鸟韵虫鸣弥漫。
隔栏观望滚滚的黄河水，心中怦然涌起一丝淡淡的依恋，从巴颜喀拉山脉涓涓汇聚的水流，不远千里万里向着遥远的大海，蜿蜒曲折着，一分一秒不肯停下追逐的脚步，又在年年岁岁、分分秒秒地滋润着炎黄子孙坚强不屈的脉搏、歌唱着华夏儿女的生生不息。
向西遥望，黄河水不急不缓地流淌，浪花激起片片涟漪，耳际不时响起水流相互击打的哗哗声；两岸绿植或高或低地迎风招扬，蝉站在树上，在黄河岸边的浓荫里欢唱……黄河南岸，我信步于稀稀疏疏的市民中间，好一幅恬淡闲适、静谧祥和的图画：人们悠然淡定，神情从容，悠悠长长融于蓝天、净土、黄水间……这里还能感受兰州人特有的水车情怀，忽然一辆或者几辆微缩水车扑入眼帘，它们虽不如当年的水车那样雄峻壮观，但也玲珑可爱，或如车轮、磨盘大小，或如锅盖、牛肉面海碗一般，它们都在鲜活的水流中转动。
高考散文阅读理解(一)练习及答案
散文结构思路分析题一、阅读下而的文字，完成1〜3题。
（14分）夏日里那一片荫凉王政乡村人家的房前屋后总是长满了树，把村子遮掩在浓密的树荫里，像村子的衣裳。
炎炎夏日，浓密的树荫洒下一片片阴凉，乡村的夏天便有了一种天然的凉爽。
乡村的日子里填满了辛苦，农事劳作几乎不避风雨烈日。
夏收便是最典型的烈日下的劳作。
空阔的麦田里，金色的麦浪涌动着丰收的喜乐，也散发着令人生按的火辣和酷热。
但是，麦熟不等人，头顶的太阳如大火球般洒下利刃一样刺目耀眼的光芒，人们依然要下地割麦。
上中学时夏天就跟着大人们夏收劳动，每当割麦割得腰酸臂软、满头是汗时就想，麦地边要是有一棵树多好。
困乏了到树下小憩片刻，享受一下树荫的淸凉，该是多么惬意的事啊！事实上，有时候也会不堪酷热劳累，不顾大人的责怪，放下手里的镰刀，跑到离麦地稍远的河边或上崖下有树的地方去歇息。
坐在树荫里，沐浴着在汗水中渴盼而来的阴凉，那种浑身的凉爽和快意，真是舒坦得无法形容，也加深了我对树下阴凉的留恋和期待，我甚至为人们不在地头栽树而深感不解。
一次农闲时，和母亲一起淸理地边的杂草刺棘，看见草丛里有一棵自然生长岀来的幼小的椿树，我欣喜地告诉了母亲，并提议把椿树留下，不要和杂草一块淸理掉。
这种树在故乡野生的很多，长得也快，所以，我算计着不几年地边这棵小椿树就能长大，长岀繁枝，在夏日里给在地里劳动的我们撑起一片可以休憩的阴凉。
母亲却说，不行的，地边上不能有树，不然树荫遮住阳光，会影响庄稼生长。
那棵让我期待阴凉的小树最终还是被母亲连同杂草一起淸理了。
这也使我深深感到，复日的阴凉固然是好，但是，和所有美好的东西一样，要拥有它，也不是一件容易的事。
不过，麦子收回来晾晒时就不一样了。
人们把新打的麦子在地上撒开摊薄，让太阳一览无余地疑晒着，人坐在麦场边上那棵柿树的阴凉里。
那是一棵很大的柿子树，仅暴履在地而上错综盘缠的树根就有一片席子那么大，浓密的树冠足够有一栋房子那么高大，洒下的阴凉就可想而知了。
散文阅读复习教案
散文阅读复习教案教案标题：散文阅读复习教案教案目标：1. 通过本节课的教学，学生将能够理解散文的定义、特点以及不同类型的散文。
2. 学生将能够运用阅读策略和技巧，提高对散文的理解和分析能力。
3. 学生将能够运用所学知识，对散文进行复习和总结。
教学重点：1. 散文的定义和特点。
2. 不同类型的散文。
3. 阅读策略和技巧。
教学准备：1. 散文阅读材料。
2. 教学投影仪或黑板。
3. 学生练习册或复习资料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 介绍散文的定义：散文是一种以自由散漫的方式表达思想和感情的文学形式。
2. 引导学生回顾散文的特点：真实性、自由性、情感性、随意性等。
讲解不同类型的散文（15分钟）：1. 分类介绍散文的不同类型，如抒情散文、议论散文、描写散文等。
2. 通过示例散文，让学生理解不同类型散文的特点和表达方式。
阅读策略和技巧（20分钟）：1. 介绍阅读散文的策略和技巧，如快速浏览、重点标记、提前预测等。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一篇散文进行阅读，并运用所学策略和技巧进行分析和讨论。
3. 学生展示：每个小组选择一名代表，分享他们的阅读策略和对散文的理解。
复习和总结（10分钟）：1. 学生回顾所学的散文知识和阅读策略，进行复习和总结。
2. 教师进行知识点的梳理和巩固，并解答学生的问题。
作业布置（5分钟）：1. 布置阅读散文的作业，要求学生运用所学的阅读策略和技巧进行分析和总结。
2. 强调作业的重要性和及时性。
教学反思：本节课通过引入散文的定义和特点，讲解不同类型的散文，以及介绍阅读策略和技巧等环节，帮助学生提高对散文的理解和分析能力。
通过小组活动和学生展示，促进了学生之间的合作和交流。
在作业布置环节，强调了作业的重要性，鼓励学生积极参与。
整体教学过程紧凑有序，学生参与度较高，达到了预期的教学目标。
2019中考经典散文阅读理解总复习试题(含答案)
中考写景散文阅读理解专项复习试题【一】清凉山的声音（15分）①我是在一个偶然的机会走近南京清凉山的。
原先，清凉山于我而言只是一个词、一个区域的名号，当我走进清凉山、走向它的一草一木，我却听到了一种声响，这样的声响缠绕着我的脚步，使我无法轻松地游走。
②清凉山实在算不了什么山，海拔65米的高度远不及现在的高楼，但正是这毫不起眼的高度，却有着不同于一般的长度。
这长度的一端远远连接着三国，连接着一代枭雄曹操的浑厚声响：“生子当如孙仲谋！”当年，孙权就是在这里临水筑墙，硬生生地将挥师南下势如破竹的曹操，挡在了石头城外，不可一世的曹操也只能徒然长叹。
那声响撞击着坚如磐石的岩壁，在水天中回旋，也回旋在宋人辛弃疾的词中：“天下英雄谁敌手？曹刘。
生子当如孙仲谋。
”不同的时代、同样的声音，蕴含的意蕴也就完全两样。
如果说曹操喊出的是英雄辈出的时代强音，辛弃疾应和的则是时无英雄的无奈和叹惋。
③走在清凉山上，那些散落在泥土深处、隐匿在岩石缝隙间的声音碎片，总是明晰地震动着耳膜。
“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”，潮水拍打着刘禹锡《石头城》的声响，粘连着越过女墙的月影，不时在清凉山传响。
不知当年的唐后主李煜在此建避暑行宫，是否听到过这样的声音。
也许，他只是一味地陶醉于花光月影下，浸沉在艳词丽句中，乃至忽略了飞逸的云霞、东逝的流水。
直至身陷囹圄，一国君主颜面扫地时，他才恍然悟觉：春花、秋月，雕栏、玉砌，已在东风的吹拂中，成为无法再现的往事。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，他问天地，他问自己，可是天地不语，他自己也无言以对。
然而，这样的“问”却淤积在清凉山的台阶上，踏上那一级级台阶，它便融进你的足音，传入心里，产生重重的回响。
④沧海桑田，东流江水的声响已远远消失在清凉山之外，似乎只有“南唐古井”伸出的破裂头颅还在与后人对视，讲述着属于南唐的旧事。
这样的旧事，明末清初的诗人、画家戴贤一定听说过。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案(详案)第一章：散文阅读的重要性一、教学目标：1. 让学生了解散文阅读的重要性。
2. 培养学生对散文阅读的兴趣。
3. 引导学生掌握散文阅读的基本技巧。
二、教学内容：1. 散文阅读的意义：提升文学素养、丰富情感体验、提高语言表达能力。
2. 散文的特点：真实、生动、优美、有节奏。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散文阅读的意义和散文的特点。
2. 互动法：引导学生分享对散文阅读的感悟。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈谈对散文阅读的认识。
2. 讲解：讲解散文阅读的意义和散文的特点。
3. 讨论：让学生分享自己喜欢的散文作品及阅读感悟。
4. 总结：强调散文阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，并写一篇读后感。
2. 推荐散文作品给同学，互相分享阅读心得。
第二章：散文阅读的基本技巧一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的基本技巧。
2. 培养学生独立阅读散文的能力。
二、教学内容：1. 抓住散文的主题：理解散文的中心思想。
2. 品味散文的语言：欣赏散文的语言美。
3. 感受散文的情感：体会散文的情感表达。
4. 分析散文的结构：把握散文的层次结构。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散文阅读的基本技巧。
2. 实践法：引导学生实际操作，提高阅读能力。
四、教学步骤：1. 导入：回顾上一章的内容，引出本章主题。
2. 讲解：讲解散文阅读的基本技巧。
3. 实践：让学生运用所学技巧阅读一篇散文作品。
4. 总结：强调掌握散文阅读技巧的重要性。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，运用所学技巧进行分析。
2. 写一篇关于散文阅读技巧的心得体会。
第三章：散文阅读的策略一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的策略。
2. 培养学生高效阅读散文的能力。
二、教学内容：1. 快速浏览：把握散文的大意。
2. 精细阅读：深入理解散文的细节。
3. 批判性思维：分析散文的优缺点。
4. 联想与想象：丰富阅读体验。
散文的特点及阅读方法
散文的特点及阅读方法散文是一种以散发思想和情感为目的的文学形式，通常是以故事、描写、议论等方式来表达作者的观点和感受。
与诗歌和戏剧相比，散文更加自由灵活，让人感受到更贴近现实生活的真实性。
本文将介绍散文的特点以及阅读方法，帮助读者更好地欣赏和理解这一文学形式。
一、散文的特点1. 高度自由性：散文不拘泥于格律和形式，没有固定的韵律和排比等要求，给予作者更大的自由度。
作者可以根据自己的思想和感受进行随意的表达，从而使散文更富有个性和独特性。
2. 真实生活的写照：散文通常以真实的生活为素材，以自己的亲身经历和感受为基础，表达对现实世界的思考和感悟。
散文可以从平凡的日常生活中发现美，表达对生活的热爱和感慨。
3. 探索人类情感和思想的深度：散文常常通过对作者内心感受和思考的表达，来共鸣读者的情感和思想。
通过真实的故事和生动的描写，读者可以更深刻地理解人类情感和思考的多样性。
4. 独立的篇章结构：散文通常以篇章为单位，每个篇章是独立的，可以形成完整的故事或议论。
篇章之间的连接和内容的组织通常依靠作者的意识流和联想，给予读者一种追寻和解读的乐趣。
二、阅读散文的方法1. 深入品味：读散文时，要用心去品味文字背后的情感和意义。
仔细思考作者的用词、句子的构造和篇章的结构，寻找其中的隐含意义和细致描写，从而更好地理解散文的主题和观点。
2. 抓住重点：散文里通常会有几个关键词或者句子，它们包含了作者想要传达的核心思想。
阅读时，要注意抓住这些重点，深入琢磨和解读。
同时，要善于运用推理和阅读之间的联系，理解作者的观点和思考。
3. 综合理解：散文往往不只是单一的表达方式，作者会融入叙述、描写、议论等多种手法。
阅读时，要综合运用文学常识和个人经验，将各个组成部分整合起来，形成完整的理解和认知。
4. 多角度思考：散文是表达作者观点和情感的一种方式，但是每个读者都有自己独特的思想和感受。
阅读散文时，要保持开放的心态，尝试从不同的角度思考问题，和作者进行对话和思辨。
浅析散文阅读的几个难点
散文阅读中的难点有哪些？
散文阅读中的难点通常包括以下几点：
1.语言难度：散文的语言通常比较高级，富有表现力，有时会有一些难懂的词汇和
句型。
2.思维难度：散文的作者往往思维深刻，文章内容复杂，有时会有一些抽象的观点
和概念。
3.细节难度：散文的作者通常喜欢使用生动的细节来描述事物，有时会有很多细微
的细节，需要读者仔细理解。
4.语言风格难度：散文的语言风格通常比较独特，有时会有一些不常见的用词和表
达方式。
5.时间线难度：散文的时间线常常不按照常规来排列，有时会有一些跳跃或折回，
需要读者把握整个故事的时间顺序。
6.结构难度：散文的结构常常不是传统的段落结构，有时会有一些分叉或循环的结
构，需要读者把握故事的整体框架。
7.主题难度：散文的主题常常是抽象的，不是很明确，需要读者自己去发掘。
8.写作手法难度：散文的作者通常使用多种写作手法，如议论、比喻、排比等，需
要读者结合上下文去理解。
9.对比难度：散文常常会有对比的手法，比如黑白对比、现在对比过去、自然对比
人为等，需要读者注意这种对比关系。
10.情感难度：散文的情感常常是很深刻的，有时会有一些难以言表的感受，需要读
者自己去感受和体会。
散文阅读24篇
壁画贾平凹①陕西的黄土厚，有的是大唐的陵墓，除了挖掘出一大批稀世珍宝，三百平方米的壁画就展在博物馆的地下室。
墓主人都是皇戚贵族，生前过什么日子，死后还要过什么日子，壁画多是宫女和骏马。
②壁画中的宫女个个个头高大，耸鼻长目，丰乳肥臀，长裙曳地，仪表万方，再看那匹匹骏马，屁股滚圆，四腿瘦长刚劲，便得知人与马是统一的。
唐的精神是热烈，外向，放恣而大胆的，它的经济繁荣，文化开放，人种混杂，正是现今西欧的情形。
可叹唐以后国力衰败，愈是被侵略，愈是向南逃，愈是要封闭，人种退化，体格羸弱。
说唐人以胖为美，实则呢，唐人崇尚的是力量。
马的时代与我们越来越远了，我们的诗里在赞美着瘦小的毛驴，倦态的老牛，平原上虽然还有着骡，骡仅是马的附庸。
③我爱唐美人。
④我走进地下室，一直往里走，从一九九七年走到五百九十三年。
这些宫女，古与今的区别仅在于服饰，但那丰腴圆润的脸盘，那毛根出肉的鬓发，那修长婀娜的体态，使我感受到真正的人的气息。
看着这些女子，我总觉得她们在生动着，是活的，以至看完这一个去看那一个，侧身移步就小心翼翼，害怕走动碰着了她们。
她们是矜持的，又是匆忙的，有序地在做她们的工作，或执盘，或掌灯，或挥袖戏鹅，或观鸟捕蝉，对于陌生的我，不媚不凶，脸面平静。
这些来自民间的女子，毕竟已是宫中人，不屑于我这乡下男人，而我却视她们是仙人，万般企慕，又自惭形秽了。
《红楼梦》中贾宝玉那个痴呆呆的形状，我是理解他了，也禁不住说句“女儿是水做的，男人是泥做的”。
看呀，看那《九宫女》呀，为首的梳高髻，手挽披巾，相随八位，分执盘、盒、烛台、团扇、高足杯、拂尘、包裹、如意，顾盼呼应，步履轻盈。
天呐，那第六位，简直是千古第一美人呀，她头梳螺髻，肩披纱巾，长裙曳地，高足杯托得多好，不高不低，恰与婉转的身姿配合，长目略低，似笑非笑，风韵卓绝，我该轻呼一声“六妹”了！这样纯真高雅的女子，我坚信当年的画师不是凭空虚构的，一定是照生前真人摹绘，她深锁宫中，连唐时也不可见的，但她终于让我看到了，我看到了已经千年的美人。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案(详案)一、教学目标1. 让学生了解散文的基本概念和特点，提高对散文的鉴赏能力。
2. 通过阅读优秀散文作品，培养学生丰富的人文素养和审美情趣。
3. 引导学生掌握散文阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 散文的概念与特点2. 散文的分类及代表作品3. 散文阅读的方法与技巧4. 优秀散文作品选读5. 散文阅读实践与感悟三、教学重点与难点1. 散文的特点及其在文学史上的地位。
2. 散文阅读的方法与技巧。
3. 优秀散文作品的主题挖掘和审美鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的概念、特点、分类及阅读方法。
2. 案例分析法：分析优秀散文作品，引导学生深入理解散文的魅力。
3. 讨论法：组织学生就散文阅读心得进行交流与分享。
4. 实践法：布置散文阅读作业，让学生运用所学方法与技巧进行阅读。
五、教学安排1. 第一课时：散文的概念与特点2. 第二课时：散文的分类及代表作品3. 第三课时：散文阅读的方法与技巧4. 第四课时：优秀散文作品选读与分析5. 第五课时：散文阅读实践与感悟分享六、教学过程1. 导入：以一首优美的散文诗导入新课，激发学生对散文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解散文的概念与特点，引导学生了解散文的历史地位。
3. 分析：通过分析优秀散文作品，让学生感受散文的魅力，提高审美鉴赏能力。
4. 实践：让学生运用所学方法与技巧，自主阅读一篇散文作品，并分享阅读心得。
七、教学内容1. 散文的分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文等。
2. 代表作品：鲁迅《朝花夕拾》、朱自清《荷塘月色》、林清玄《心灵的谣言》等。
3. 散文阅读方法与技巧：抓取关键词、理解句子含义、把握作者情感等。
4. 优秀散文作品选读：选取具有代表性的散文作品，供学生品读与分析。
八、教学重点与难点1. 散文的分类及其特点。
2. 分析优秀散文作品，挖掘作品主题与审美价值。
3. 运用散文阅读方法与技巧，提高阅读理解能力。
九、教学方法1. 讲授法：讲解散文的分类及其特点。