人教版二年级数学上册第四单元4.2.4.3表内乘法(一)解决问题导学案
第四单元 表内乘法（一）
4.2.4.3解决问题
学习目标：
１、会用学过的乘法法解决生活中的简单问题。
２、初步学会结合信息，提出问题并正确解决问题。
３、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点： 理解问题数量之间的关系。
学习难点：理解计算方法，养成良好的解题习惯,提高计算能力。
学习过程：
一、创设情境，导入新课
二、自主学习
回顾一下，2-6的乘法口诀
三、合作探究，学习新知
1、学习第63页例题，弄清条件和问题
（1）、有（ ）排桌子，每排（ ）张，一共有多少张？
用（ ）法计算，列式为（ ）
口答：
（2）、有（ ）排桌子，一排（ ）张，另一排（ ）张，一共有多
少张？
与（1）题相比，虽然都有4和5，但意思是否一样？
用（ ）法计算，列式为（ ）
口答：
2、编一道类似的题，把它解答出来
四、巩固练习
通过学习，做一做第64页练习十四
五、知识梳理
小结：这节课要结束了，你收获了什么？（ ）
给自己的表现画上小红花吧。
喜欢学习数学
积极回答老师的问题
上课仔细聆听
主动举手发言
喜欢发现数学问题
愿意与同学讨论学习中的问题
敢于把自己的想法讲给同学听
认真完成作业
此外，在( ) 方面表现不够，以后要注意的是：
( )。
人教版二年级数学上册4《表内乘法(一)》教案(共13课时)
人教版二年级数学上册4《表内乘法（一）》教案（共13课时）第四单元单元教学计划单元教学内容：第四单元表内乘法（一）单元教材分析：乘法的初步重新认识这一教学内容就是学生对乘法的第一次系统介绍、重新认识。
教材在选曲上紧紧抓住新旧科学知识之间的紧密联系，通过学生娴熟而钟爱的游戏等活动，首先给学生呈现几个相同加数议和的情况，然后进一步鼓励学生观测、分析、比较，从而创建乘法的意义于头脑之中。
大体可以分成两个层次：一、以学生的活动情况提供更多同数相乘的情况，带出乘法运算；二、进一步沟通交流同数相乘与乘法的联系，表明乘法算式各部分的名称。
教材融合具体内容的事例，唤起学生操作方式、观测等探究性的活动使学生积极开展存有意义的自学，并使学生能增进对乘法的认知和重新认识。
单元教学要求：1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。
单元教学重、难点：1、正确理解乘法的含义，晓得乘法与乘法的联系。
2、恰当读取乘法算式单元课时精心安排：（13课时左右）1、乘法的初步认识3课时左右2、2――6的乘法口诀5的乘法口诀2课时左右2、3、4、的乘法口诀4课时左右6的乘法口诀3课时左右备考和整理1课时第一课时乘法的初步认识教学内容：课本p47页，例1教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
教学重、难点：初步认知乘法的含义，晓得谋几个相同加数的和时，用乘法则表示比较方便快捷，重新认识乘号、可以念，写下乘法算式教学准备工作：小棒、练习本、题卡教学过程：一、激趣引入星期天至了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，使我们来看看吧。
这就是什么地方呀？你最爱玩什么项目？[设计意图]创设情景，唤起学生的兴趣。
二、重新认识乘法创建概念1、出示插图数一数：摩天轮上共有几人2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20存有1+1+??+1+1=20几个1相乘？20个1相加2)每个吊厢挤4人，一共存有5个4相乘，4+4＋4＋4＋4＋4=20除了别的算法吗？3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2010个2相乘4)6＋6＋6＋6＋6＋6=366个6相乘4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀,太麻烦了.为了更方便快捷地则表示像是这种存有很多个相同加数连加的算式,今天我们去自学一种代莱计算方法板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家不信，根据这些特点，我们把很多个相同加数相乘的算式精简,例如在相同加数和这加数的个数间写下上一个符号“×”，叫做乘号。
人教版二年级上册数学第四单元 表内乘法(一) 教学课件
新知应用
1.（教材P60做一做第2题）
6×4＝24（个）或4×6＝24（个）
2.看谁算得都对。（教材P61练习十三第6题）
3×6 ＝18 1×6 ＝ 6
6×6＝ 36
6×4 ＝24 4×3 ＝ 12
3×5＝ 15
5×2 ＝10 6×2 ＝ 12
6×5＝ 30
3.填一填。
(1)3×6＋6＝( 4 )×( 6 )＝( 24 ) (2)6×4＋6＝( 5 )×( 6 )＝( 30 ) (3)6×5＋6＝( 6 )×( 6 )＝( 36 ) (4)3×6－6＝( 2 )×( 6 )＝( 12 )
2.算一算。
2×5= 10 5×1= 5
5×4= 20 3×5= 15
5×2= 10 5×5= 25 5×3= 15 1×5= 5
这节课你有什么收获？学到 了哪些知识？
课堂小结
5的乘法口诀
1×5=5 5×1=5
2×5=10 5×2=10 3×5=15 5×3=15 4×5=20 5×4=20 5×5=20
第4单元 表内乘法（一）
人教版数学二年级上册
情景导入
让我们来看看这 是什么地方呀？ 你最爱玩什么项 目？
探索新知一
（1）小飞机里共有多少人？
每驾小飞机 里有3人，有 5驾小飞机。
3+3+3+3+3=15（人）
（2）小火车里共有多少人？
6+6+6+6=24（人）
每节车厢里 有6人，有4 节车厢。
我会用
对口诀。（教材第55页做一做第一题）
二三……
六
归纳总结：
2的乘法口诀有2句：一二得二，二二得四。 这两句口诀的得数相差2。 3的乘法口诀有3句：一三得三，二三得六， 三三得九。这三句口诀相邻的得数相差3。
二年级上册数学4 表内乘法(一)人教版二年级上册数学《表内乘法(一)》
爽爽文库汇编之人教版二年级上册数学《表内乘法（一）》教学目标（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便．（二）认识乘号，会读、写乘法算式．（三）会口述乘法算式所表示的意思．（四）培养学生观察比较的能力．教学重点和难点重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．难点：乘法算式所表示的意思．教具和学具教具：小红花、正方形、小圆片等实物图．学具：学具袋中上述实物图．教学设计过程（一）复习准备口算两组题（要求读出算式，说出得数）．第一组第二组7＋8 3＋36＋4＋3 5＋5＋57＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4学生按要求口答后，教师引导学生观察：提问：1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”．第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3．第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5．第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4．（二）学习新课1．启发性谈话像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题．2．出示例1摆一摆，算一算教师边演示边提问：（1）教师是怎样摆的？（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2．（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）用加法算：2＋2＋2=6（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加．教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法初步认识）介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”．教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的×）．怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6．3．由学生摆正方形教师指导学生操作：拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）教师启发提问：（1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12）（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12）（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？4．学生独立操作，小组合作学习教师提出要求：（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？归纳小结：（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆， 100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100．因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便．期中测试卷考试时间：60分钟满分：100分卷面（3分）。
小学数学人教版二年级上4表内乘法(一)练习课(第3课时)学案
练习课学习目标熟练掌握乘加、乘减在日常生活中的应用，培养多角度、多方位思考问题，寻求解决问题的多种方法。
学习重点应用乘加、乘减解决生活中的实际问题。
学前准备教具准备：学具准备：答题卡教学环节导案达标检测知识点1：掌握乘法应用题。
课件出示教材第59页“练习十二”第2题。
红心小学二（1）班同学义务给学校苗圃的小树苗浇水，每排4棵小树苗，浇了3排。
一共浇了多少棵小树苗？分析：已知每排4棵小树苗，浇了3排。
求一共浇了多少棵小树苗？也就是求3个4是多少，用乘法。
答案：4×3＝12（棵）答：一共浇了12棵。
1同学们给学校苗圃种花，一共种了多少棵？4×2＝8（棵）知识点2：掌握乘加、乘减算式的运算顺序并准确计算。
李老师买了一些奖品，4个软面抄，每个2元。
如果再买25元钱的铅笔，那么李老师一共需要付多少钱？下列是聪聪列出的算式，你能帮忙算出结果吗？4×2＋25＝（）分析：先观察算式的特点，是乘加算式，应先算乘法，再用求出的乘积加后面的数算出得数。
答案：4×2＋25＝33（元）答：一共需付33元。
2刘阿姨买了3块肥皂，每块6元。
如果再买一盒9元的抽纸，一共需要多少钱？6×3＋9＝27（元）答：一共需要27元。
知识点3：掌握乘加、乘减在生活中的应用。
知识点3：掌握乘加、乘减在生活中的应用。
课件出示教材第59页“练习十二”第4题。
你能看图求出问题吗？分析：图中的小朋友可以看成坐满4排，每排坐5人，另外还有4人，用4个5再加4人；也可以看成坐满5排，每排坐5人，这样就多算了1人，用5个5再减去1人。
答案：第一种：5×4＋4＝24（人）第二种：5×5－1＝24（人）答：一共有24人。
3一共有多少个气球？4×2＋3＝11（个）或3×4-1＝11（个）知识点4：多角度、多方法思考问题，寻求解决问题的办法。
课件出示教材第59页“练习十二”第5题。
人教版二年级数学上册4《表内乘法一》教案共13课时
人教版二年级数学上册4《表内乘法一》教案共13课时Unit 4 Teaching Plan: ___ Table (Part 1)Unit Content Analysis:___ is the students' first ___ the close n een old and new knowledge。
and through ___ with and enjoy。
it first presents several ns of adding the same addends to the students。
and then further guides the students to observe。
analyze。
and compare。
___ into two levels: first。
providing ns of adding the same number of addends based on the students' activities。
and introducing n。
second。
___ the n een adding the same number of addends and___。
and explaining the names of each part of the ___。
___.Unit Teaching Requirements:1.___ activities。
students ___.2.___ and factors。
and be able to read and write ___.Unit Teaching Focus and Difficulty:1.Correctly ___。
and know the n een ___.2.Read and write ___.Unit Lesson Arrangement: (about 13 lessons)1.___ 3 lessons2.n tables of 2-6 and 5.about 2 lessons3.n tables of 3.4.about 4 lessons4.n table of 6.about 3 lessons5.Review and summary。
人教版小学二年级数学上册第四单元《表内乘法(一)》课文及整理和复习练习9-14课件
5×5＝25
五五(二十五)
探究新知
你有什么 发现吗？
5的乘法口诀
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
5的口诀有5句， 而且口诀的积 依次多5。
对应练习
（教材第52页做一做1）
1.对口诀。
三五……
十五。
对应练习
2.击鼓传花。
一五( 得五 ) 五五(二十五)
优翼
四五( 二十 ) 三( 五 )十五 ( 二 )五一十
1.先用 摆一摆，在填写加法算式。
3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15
对应练习
2.
（教材第48页做一做2）
84 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
4×8＝32 8×4＝32
对应练习
（教材第48页做一做3）
3.把下面的加法算式改写成乘法算式。
75 15 3
57 3 15
对应练习
4.
（教材第50页第5题）
像这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
探究新知
2+2+2+2+2+2+2= 14
乘法算式：2×7=14 读作：2乘7等于14。 或：7×2=14 读作：7乘2等于14。
乘号
用乘法算式表示真简便！
探究新知
2+2+2+2+2+2+2= 14
7个2
相同加数是2 有7个相同的加数
2 × 7 = 14
相同 加数
32
3 2 或2×3 3 2 或2乘3
23
2 3 或3×2 2 3 或3乘2
对应练习
4.
（教材第50页第7题）
最新人教版小学二年级数学上册第四单元表内乘法一解决问题第一课时 (1)
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
人教版小学二年级上册数学第四单元1 乘法的初步认识 同步导学案(附答案)
第四单元表内乘法（一）单元导航1.了解乘法运算的意义，体会乘法运算与实际生活的联系。
2.知道乘法算式各部分的名称，了解乘法口诀的来历，熟记2～6的乘法口诀，能熟练地口算6以内的乘法。
3.学会用乘法解决生活中的实际问题，培养分析、解决问题能力1 乘法的初步认识（P47～51）教材提示目标导向1.知道乘法的含义，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。
2.理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
3.在理解乘法意义的基础上，会把求几个相同加数的和的加法算式改写成乘法算式。
重点导学1.乘法即求几个相同加数的和的简便算法。
一般情况下，相同加数写在乘号前面，相同加数的个数写在乘号的后面。
2.注意乘法算式的写法和读法。
明确相乘的两个数都叫这个乘法算式中的因数。
3.在将加法算式改写成乘法算式的过程中，渗透转换思想，培养分析和推理的能力。
难点剖析加法算式改写成乘法算式：在一道加法算式中，如果几个加数都相同，就叫相同加数相加，我们把这样的加数叫相同加数，这样的相同加数有几个，我们就把它叫做相同加数的个数。
把加法算式改写成乘法算式，首要的条件是这个加法算式是相同加数连加的算式，改写时，必须把“相同加数”写在“×”的前面，把“相同加数的个数”写在“×”的后面。
列乘法算式：列乘法算式时，先要分析加法算式：这道加法算式有什么特点？相同加数是几？相同加数的个数又是几？如果加数相同，就用相同的加数作一个因数，用相同加数的个数作另一个因数。
教材新解讲解知识点1 认识乘法【例】游乐场（1）小飞机里共有多少人？（2）小火车里共有多少人？（3）过山车里共有多少人？【分析】1.理解题意。
（1）一共有5个小飞机，每个小飞机里有3个人，一共有5个3，用加法计算，3＋3＋3＋3＋3＝15。
（2）一共有4节车厢，每节车厢里有6个人一共有4个6，用加法计算，6＋6＋6＋6＝24。
（3）一共有7节车厢，每节车厢里坐2个人，求一共有7个2。
2022二年级数学上册 第4单元 表内乘法(一)第4课时 4的乘法口诀教案 新人教版
课题
4的乘法口诀
课型
新授课
设计说明
本节课是在学习了“5的乘法口诀”和“2、3的乘法口诀”基础上，继续引导学生经历“编制口诀——记忆口诀——应用口诀”的学习过程，同时知道乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，为后面学习新的乘法口诀奠定了坚实的基础。
在学生探索知识的同时，充分发挥小组的合作作用，同时，让学生能通过交流、讨论、争辩得出新知，培养学生的合作意识，养成合作的习惯。
六、教学反思
教学4的乘法口诀时，因为有了5以及2、3的乘法口诀的基础，在教学中我没有对编乘法口诀进行引导，而是让学生通过观察情境图，发现问题、提出问题，合作交流、解决问题，再对照乘法算式编出口诀，对口诀进行解释，同桌之间或小组之间采取提问、对口令等形式进行记忆。通过教学我体会到关于乘法计算和乘法应用题的教学，乘法的意义是关键。只有学生对乘法意义有了明确深层次的认识，乘法口诀中积的推导，乘法应用题的正确解答才能迎刃而解。教学时，不光要让学生知道求几个几相加的和用乘法算，更要理解加法和乘法的关系，理解加数中加数和相同加数的个数与乘法中因数的关系。采用改写算式（加法改乘法、乘法改加法）、看图写出加法和乘法算式、摆图形写算式、自编应用题等多种形式帮助学生加强加法与乘法之间的联系。
教学环节
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导案
学案
达标检测
一、复习旧知，引入课题。（5分钟）
1.开火车游戏。
一组背5的乘法口诀，另一组背2的乘法口诀，第三组背3的乘法口诀。
2.师生对口令。
3.前面我们已经学过了2、3、5的乘法口诀，今天将继续学习有关4的乘法口诀。
1.学生背口诀，教师抽查。
2.配合老师完成对口令。
3.学生倾听理解：明确学习任务。
最新人教版二年级数学上册《4.2.10 第4单元-表内乘法(一)解决问题》精品PPT优质课件
Thank you！
Good Bye！
比较下面两道题，选择合适的方法解答。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一
共有多少张？ 举手发言：两道题有哪些相同点？
都是求一共的张数，都 有4和5，但意思不同。
比较下面两道题，选择合适的方法解答。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一 共有多少张？
一共有多少只？
3×3=9（只） 口答：一共有9只。
每个碗5元，买4个用 多少元？
5×4=20（元） 口答：买4个用20元。
丁丁拿20元去买3个果盘，钱够吗？
先算3个果盘 花多少元。
每个5元
3×5=15（元） 15<20，所以钱够。
口答： 钱够了。
（1）5辆小轿车一共有多少个车轮？ 4 × 5 = 20（个）
口答： 22个同学坐不下。
这节课你们都学会了哪些知识？ 解决问题
解决问题的方法 分析题目中的数量关系： （1）求几个相同加数的和的实际问题，用乘法计算； （2）把不同的两部分合起来，用加法计算。
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
举手发言：两道题有哪些不同点？
（1）4是桌子的排数， （2）4是2排桌子中 5是每排桌子的张数。 一排桌子的张数，5
是另一排桌子的张数。
比较下面两道题，选择合适的方法解答。 （1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一