优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》
水 龙 吟 登 建 康 辛赏 弃心 亭 疾
背 景：
这首词作于词作于宋孝
宗淳熙元年（1174）秋。词
人时年35岁，这时作者南归
—
已12年之久，壮志依然未酬，
尚未得到北伐抗敌机会。
古人登高必赋
因为凭高远眺时看到
一些触动自己的心弦的
东西生发出慨叹。
1、词的上阕，作者登高在赏心亭描写 了哪些触动自己心弦的意象？
以辛弃疾，我想对你说……
你一柄剑，用不渝的精神和愤怒 的气概，划破南宋阴霾的天空。
你是一盏灯，用爱国的热情和忠贞的 品德，照亮志士前行的道路。 你是一只号角，雄浑的气魄和惊人的 力量，吹响民众渴望收复家园的最强音。 你是一名战士，用不屈的抗争和鲜活 的生命，昭示英雄马革裹尸的情怀。
辛稼轩，词中之龙也。气魄极
雄大，意境却极沉郁，不善学之，
流入叫嚣一派。
——陈廷淖《白雨斋词话》
2、词的下阕使用了那些典故，表达了 作者怎样的登临意？ 休说鲈鱼堪脍，
尽西风，季鹰归未？
求田问舍，
张翰
不愿弃官归隐 不肯追求享乐 志在恢复中原 叹惜时光流逝 感慨壮志难酬
许汜 怕应羞见，刘郎才气。 刘备
南归后一生坚决主张抗击金兵，收复失地。曾进奏 《美芹十论》，分析敌我形势，提出强兵复国的具体 规划；又上宰相《九议》，进一步阐发《十论》的思 想；都未得到采纳和施行。 在各地任上他认真革除积弊，积极整军备战，又累 遭投降派掣肘，甚至受到革职处分，曾在江西上饶、
铅山一带长期闲居20余年。光复故国的大志雄才得不
意境？ 江景 山景 修辞手法？ 落日 深层含义？ 断鸿 深层含义？ 游子 游子是谁？表现了词人什么情感？
江景
山景 落日 断鸿
天高水长，浩渺寥廓，气势雄浑。 比喻，清秀之美。移情入景，满怀愁恨 喻南宋国势衰颓、危机四伏。 喻飘零的身世。 指自己
游子
辛弃疾渡江淮归南宋，原指望南宋统治者恢复中原，可是 统治集团对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾漂泊江 南，无家可归，内心酸楚、壮志难酬可想而知……
到施展，一腔忠愤发而为词，其独特的词作风格被称
为“稼轩体”。其词热情洋溢，慷慨悲壮。笔力雄厚， 辛弃疾(1140—1207) 艺术风格多样，而以豪放为主。与苏轼合称“苏辛”。
辛弃疾《鹧鸪天》
有客慨然谈功名，因追忆少年时事，戏作。
壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵 夜捉银胡奴，汉箭朝飞金仆姑。 追往事，叹今吾，春风不染白髭须。 却将万字平戎策，换得东家种树书。
（二）寄情故事：贴切灵活的典故，抒写英雄抗敌救国的志向。
（三）融情动作：刚劲有力的动作，表露英雄报国无门的心境。 全词借景物传恨，用典故达意，以动作写情，委婉曲折地道 出失意英雄的内心悲愤。秋色无边，江山壮阔，吴钩看了，栏杆拍 遍，胸怀大志，耻于归田，可谓壮哉！落日残照，断鸿声声，壮志 成空，年华虚掷，无人识拔，泪洒江楼，又何其悲也！
美 芹 悲 黍 ， 冀 南 宋 莫 随 鸿 雁 南 飞
江西铅山辛弃疾铜像
铁 板 铜 琵 ， 继 东 坡 高 唱 大 江 东 去
1161年，金国大举南犯， 辛弃疾（21岁）率群众2000 多人在家乡起义，加入耿京的 农民抗金义军，担任掌书记职 务。他表现出非凡的勇敢和
果断。
义端叛变投敌，辛弃疾亲往追 捕并斩杀了这个叛徒； 亲率50骑兵，直逼驻有5万大军 的金营，活捉了杀死耿京、瓦解 起义军的叛徒、内奸张安国。渡 过淮水，到达建康（南京）。
可惜流年，
忧愁风雨，树犹如此！ 桓温
裂竹之声，何尝不潜气内转。
——谭献《谭评词辨》
倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪?
缘由
山河沦丧 宦游难归
感情
愤懑 痛苦 孤独 无奈 惆怅
岭头一片青山，可能埋 没凌云气？遐方异域，当 年滴尽英雄泪。
泪
无人会意
流年易逝 壮志难酬
张野《水龙吟 酹辛稼轩墓》
总结：
（一）移情景物：浩渺壮阔的江山，激起英雄郁积已久的悲愤。
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优质课高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》
落日楼头，断 鸿声里，江南 游子。
把吴钩看了， 栏杆拍遍， 无人会， 登临意。
张翰 —乐于归隐 下片： 许汜 —谋取私利
刘备 —雄才大略 桓温 —叹时光流逝
探究
词人因何落泪？这“英雄 泪”你读出了什么？
• ①对南宋朝廷的忧虑 • ②壮志难酬、报国无门的悲愤 • ③时光流逝、年华虚度的感慨 • ④不被理解的孤独寂寞
登水
建龙
康吟
赏
辛 弃
心
疾亭
楚天千里清秋，水随天去秋无际。 遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
（意象、手法、情感）
落日楼头，断 鸿声里，江南 游子。
把吴钩看了， 栏杆拍遍， 无人会， 登临意。
写作背景
• 《水龙吟 登建康赏心亭 》作于 淳熙元年（1174）辛弃疾在建 康任江东安抚司参议官时，这 距他率领人马来到南宋已有十 二年了。他有过传奇的经历： 曾率领50个士兵长驱直入5万精 兵的敌营，活捉了叛徒，然后 全身而退。但朝廷一直没有重 用他，而是猜忌排挤他，决不 肯让他带兵去抗金复国。在这 种境遇下他深感压抑，内心愤 懑不平。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季 鹰归未？求田问舍，怕应羞见， 刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨， 树犹如此！倩何人唤取，红巾翠 袖，揾英雄泪？
辛弃疾，我想 对你说 ……
• 你是一柄剑，用不渝的精神和愤激 的气概，划破南宋雾霾沉沉的天；
• 你是一盏灯，用爱国的热情和忠贞 的品格，照亮后世志士前进的路；
• 你是一只号角，用雄浑的气魄和惊 人的力量，吹响时代的最强音。
即使面对着排挤、猜忌，即使是壮 志难酬、报国无门，但他仍然对祖国 不抛弃、不放弃，矢志不渝的坚守
• 屈原为社稷流泪：“长太息以掩涕 兮，哀民生之多艰。”
优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》导学案1
《水龙吟·登建康赏心亭》导学案【教学目标】1、朗诵，培养学生朗诵诗词的浓厚兴趣：①在朗诵中感受词人形象；②在朗诵中体会词人情感；③在朗诵中把握词作技巧。
2、培养鉴赏诗词作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
【教学重点】1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。
2、明确词中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。
【教学难点】1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
2、体会词人情感，并感受其形象。
【课时安排】一课时【课前准备】学生预习，了解作者相关知识，熟读本词，查找典故资料。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入美丽的风景，相信是人人都爱的吧？（展示画面，请学生们合理想象，描述画面，鼓励学生自由发表见解。
）好，大家看到的都是美景是不是？我们来看看，要是站在这里的是南宋词人辛弃疾，他看到的会是怎样的景象呢？我们今天学习《水龙吟登建康赏心亭》。
（板书）二、倾情朗诵，涵泳鉴赏活动一：音读（读准字音、节奏、停顿、语气等）字音：岑供髻簪脍倩揾①请学生准确停顿：把／吴钩／看了，栏杆／拍遍，无人／会，登临／意。
②下阕中有两个问句，一个感叹句，应读出激愤、忧愁、感慨的基调。
③全词抒情色彩浓烈，朗读时注意把握节奏。
请给这首词划分朗读节拍。
请一位同学为我们朗读。
活动二：意读（出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。
下面就请大家结合课下注释，边读边理解词的内容。
）重点字词讲解。
学生讨论、质疑。
请学生展示、朗读译文活动三：情读（有感情地读出词作，感受词人形象，理解词人情感。
）（一）其人其事（请大家说说你们所知道的辛弃疾。
）其人：辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，济南历城（今属山东）人。
二十一岁参加抗金义军，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
一生坚决主张抗金。
给皇帝上过《美芹十论》、《九议》等奏疏，要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。
他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。
6.1《水龙吟登建康赏心亭》课件人教版高中语文必修四
心 水 断鸿声里，江南游子。把吴钩看了（liǎo） ，栏杆拍遍，
无人会，登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应
亭龙 】吟
辛
羞见，刘郎才气。可惜XXX，忧愁风雨，树犹如此！倩
弃
疾 （ qìng）何人唤取，红巾翠袖，揾（ wèn）英雄泪！
·
“水龙吟” 为词牌名。
建康，即今天的江苏南京市，是东吴、
怀
【代表】
古
咏
史
诗
】
【唐】 杜牧
【宋】 陆游
【宋】辛 弃疾
【元】张 养浩
辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼稼轩轩，历
城（今山东）人，南南宋宋豪豪放放派派词人，人称词中之龙， 与苏轼合称““苏苏辛辛””，与李清照并称“济南二安”。
【
作
辛弃疾诞生时，中原已为金兵占领。二十一岁 者
参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖 简
楚天千里清秋， 水随天去秋无际。
2、《水龙吟·登建康赏心亭》词中用快要西沉的夕阳比喻南宋国 势衰颓，声声哀鸣孤雁比喻自己飘零的身世和孤寂的心境，表 达 对远在北方的故乡的思念的句子是 “ _______________，________________。 ”
落日楼头， 断鸿声里。
3、《水龙吟·登建康赏心亭》 词人借用典故否定求田问 舍的许汜,表明自己不为私利,而要为国为民的词句是 “ ______________________，____________________， _______________。 ”
帘外雨潺潺， 春意阑珊。 罗衾不耐五更寒。
夜夜相思更漏残， 伤心凭栏干。
——《浣溪沙》韦庄
梦里不知身是客， 一晌贪欢。 独自莫凭栏， 无限江山，
人教版高中语文必修4《水龙吟·登建康赏心亭》优质课件
限 的旧居，听到邻人吹笛，勾起了对故人的怀念。②烂柯人：指晋人王质。 时 相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，
5
分 手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年，同代人都已经
亡故。
问：诗歌的颔联用了怎样的表现手法？请简
钟 ）
要分析。
诗歌的颔联用了怎样的表现手法？请简要 分析。
高考古代诗词鉴赏中的用典。
用典，就是借助一些历史人物、神话 传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或 情感。
用典有用事和引用前人诗句两种。用事 是借用历史故事来表达作者的思想感情，属 于借古抒怀。引用或化用前人的诗文歌赋， 也是用典的一种，目的是加深诗词中的意境， 促使人联想而寻意于言外。
答题步骤： ①准确找出诗词中用典的地方。 ②结合诗句对典故进行具体分析。 ③该典故表达了诗人怎样的感情。
水龙吟 登建康赏心亭
【自主学习】
走进作者
ห้องสมุดไป่ตู้
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
字 幼安，号 ，稼历轩城（今山东济南）人。
抗金英雄，南宋著名词人。艺术风格以
为主，与豪苏放轼并称为“ ”，传世词有 600苏多辛首，皆冠两宋。其词抒发强烈
的
，倾诉 爱国热情
壮志难的酬悲愤，乃“ 人中之杰，
词中之龙 ”。作品集有《稼轩长短句》。
2、除写景言志外，词人还用自己的动 作来表现情感，找到这些动词，感受 词人此刻的心境。
“把吴钩看了”，借吴钩闲置身旁， 烘托出词人虽有沙场立功的雄心壮 志，却是英雄无用武之地的苦闷。 “栏杆拍遍”表示胸中那说不出来 的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发 泄，形象地表现出作者雄心壮志无 处施展的急切悲愤的情态。
思考
5
分 手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年，同代人都已经
亡故。
问：诗歌的颔联用了怎样的表现手法？请简
钟 ）
要分析。
诗歌的颔联用了怎样的表现手法？请简要 分析。
高考古代诗词鉴赏中的用典。
用典，就是借助一些历史人物、神话 传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或 情感。
用典有用事和引用前人诗句两种。用事 是借用历史故事来表达作者的思想感情，属 于借古抒怀。引用或化用前人的诗文歌赋， 也是用典的一种，目的是加深诗词中的意境， 促使人联想而寻意于言外。
答题步骤： ①准确找出诗词中用典的地方。 ②结合诗句对典故进行具体分析。 ③该典故表达了诗人怎样的感情。
水龙吟 登建康赏心亭
【自主学习】
走进作者
ห้องสมุดไป่ตู้
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
字 幼安，号 ，稼历轩城（今山东济南）人。
抗金英雄，南宋著名词人。艺术风格以
为主，与豪苏放轼并称为“ ”，传世词有 600苏多辛首，皆冠两宋。其词抒发强烈
的
，倾诉 爱国热情
壮志难的酬悲愤，乃“ 人中之杰，
词中之龙 ”。作品集有《稼轩长短句》。
2、除写景言志外，词人还用自己的动 作来表现情感，找到这些动词，感受 词人此刻的心境。
“把吴钩看了”，借吴钩闲置身旁， 烘托出词人虽有沙场立功的雄心壮 志，却是英雄无用武之地的苦闷。 “栏杆拍遍”表示胸中那说不出来 的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发 泄，形象地表现出作者雄心壮志无 处施展的急切悲愤的情态。
思考
《水龙吟---登建康赏心亭》(一等奖课件)
可惜流年，
忧愁风雨，树犹如此！
①鲈鱼堪脍：用西晋张翰典。《世说新语·识鉴篇》记载：张翰在 洛阳做官，在秋季西风起时，想到家乡莼菜羹和鲈鱼脍的美味，便 立即辞官回乡。后来的文人将思念家乡、弃官归隐称为莼鲈之思。 ②季鹰：张翰，字季鹰。 ③求田问舍三句：《三国志·魏书·陈登传》，许汜(sì)曾向刘备抱怨 陈登看不起他，“久不相与语，自上大床卧，使客卧下床”。刘备 批评许汜在国家危难之际只知置地买房，“如小人（刘备自称）欲 卧百尺楼上，卧君于地，何但上下床之间邪”。求田问舍，置地买 房。刘郎，刘备。才气，胸怀、气魄。
怕应羞见，刘郎才气。 刘备：雄才大略
-不谋私利以国为重
可惜流年，
桓温：时光流逝
忧愁风雨，树犹如此！
水龙吟·登建康赏心亭
休说鲈鱼堪脍， 张翰：念鱼归隐 尽西风季鹰归未？ -报国无门悲愤无奈
许汜：谋取私利
求田问舍，
刘备：雄才大略
怕应羞见，刘郎才气。 -不谋私利以国为重
桓温：时光流逝
可惜流年，
-控诉当朝年华虚度
作品：
• 其词内容抒写力图恢复国家统一的 爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤， 对南宋上层统治者的屈辱投降进行 揭露和批判；也有不少吟咏祖国河 山的作品。
。 《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水 龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书 江西造口壁》等均有名。有《稼轩 长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文 钞存》。
创作背景
④流年：流逝的时光。⑤忧愁风雨：风雨，比喻飘摇的国势。化用 宋·苏轼《满庭芳》：“百年里，浑教是醉，三万六千场。思量， 能几许，忧愁风雨，一半相妨”。 ⑥树犹如此：用西晋桓温典。《世说新语·言语》：“桓公北征经 金城，见前为琅邪时种柳，皆已十围，慨然曰：‘木犹如此，人何 以堪！’攀枝执条，泫然流泪。”此处借抒发自己不能抗击敌人、 收复失地，虚度时光的感慨。 ⑦倩：请托。读音qìng⑧红巾翠袖：女子装饰，代指女子。⑨揾： wèn。擦拭。连一拭英雄泪的红巾翠袖也无人唤取了。
水龙吟·登建康赏心亭优质课一等奖原创课件
要求： 1.独立思考。 2.交流讨论。 3.分组作答。
品读.品味形象.把握感情
2、根据本词你将通过哪一细节来点染辛弃疾的形象？ 英雄泪。这应该是一副流着热泪的英雄画像。
品读.品味形象.把握感情
3、你是由本词中的哪一句想到的？ 倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。
品读.品味形象.把握感情
4.为什么说辛弃疾是英雄呢？根据你所搜集的材料予 以证明。请同学们各抒己见。
“尽西风、季鹰归未？”既写了有家难归的乡思，又抒发了对 金人、对南宋朝廷的愤懑，确实收到了一石三鸟的效果。
赏读.欣赏佳句.感受技巧
6.“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”。
用典抒情。 求田问舍就是买地置屋。刘郎，指三国时刘备，这里泛指有大 志之人。三国时许汜去看望陈登，陈登对他很冷淡，独自睡在大床 上，叫他睡下床。许汜去询问刘备，刘备说：天下大乱，你忘怀国 事，求田问舍，陈登当然瞧不起你。如果是我，我将睡在百尺高楼， 叫你睡在地下，岂止相差上下床呢？
赏读.欣赏佳句.感受技巧
2.“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”。
借景抒情。 “遥岑”即远山。举目远眺，那一层层、一叠叠的 远山，有的很象美人头上插戴的玉簪，有的很象美人 头上螺旋形的发髻，引起词人的忧愁和愤恨。词中没 有正面交代，但结合登临时地情景，可以意会得到。 北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复 无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和， 志士不得其位，即思进取，却力不得伸。以上种种， 是恨之深、愁之大者。
Hale Waihona Puke 赏读.欣赏佳句.感受技巧真正震撼人心的作品往往是情感与技巧的完美结合，这首 《水龙吟》就是个很好的例子，想一想有哪些句子让你难忘？ 并说说你的理由。
自由发言
赏读.欣赏佳句.感受技巧
品读.品味形象.把握感情
2、根据本词你将通过哪一细节来点染辛弃疾的形象？ 英雄泪。这应该是一副流着热泪的英雄画像。
品读.品味形象.把握感情
3、你是由本词中的哪一句想到的？ 倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。
品读.品味形象.把握感情
4.为什么说辛弃疾是英雄呢？根据你所搜集的材料予 以证明。请同学们各抒己见。
“尽西风、季鹰归未？”既写了有家难归的乡思，又抒发了对 金人、对南宋朝廷的愤懑，确实收到了一石三鸟的效果。
赏读.欣赏佳句.感受技巧
6.“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”。
用典抒情。 求田问舍就是买地置屋。刘郎，指三国时刘备，这里泛指有大 志之人。三国时许汜去看望陈登，陈登对他很冷淡，独自睡在大床 上，叫他睡下床。许汜去询问刘备，刘备说：天下大乱，你忘怀国 事，求田问舍，陈登当然瞧不起你。如果是我，我将睡在百尺高楼， 叫你睡在地下，岂止相差上下床呢？
赏读.欣赏佳句.感受技巧
2.“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”。
借景抒情。 “遥岑”即远山。举目远眺，那一层层、一叠叠的 远山，有的很象美人头上插戴的玉簪，有的很象美人 头上螺旋形的发髻，引起词人的忧愁和愤恨。词中没 有正面交代，但结合登临时地情景，可以意会得到。 北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复 无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和， 志士不得其位，即思进取，却力不得伸。以上种种， 是恨之深、愁之大者。
Hale Waihona Puke 赏读.欣赏佳句.感受技巧真正震撼人心的作品往往是情感与技巧的完美结合，这首 《水龙吟》就是个很好的例子，想一想有哪些句子让你难忘？ 并说说你的理由。
自由发言
赏读.欣赏佳句.感受技巧
水龙吟登建康赏心亭优质课一等奖公开课原创课件
情感目标
理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。在词的艺术境界中 提升自己的人格，强化自己的爱国情操。
辛弃疾，南宋词人。原字坦夫，改字幼安， 别号稼轩，汉族，历城人。出生时，中原已 为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南 宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安 抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》 与《九议》，条陈战守之策。其词抒写力图 恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的 悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责； 也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又 善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏 细腻柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当 政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐 江西带湖。
公自己的形象来表达情感。从全词看词是通过动作描写和运用典
故两个方面来表达的。
1、典型的动作是 看 、拍
。
形象特点是 苦闷悲愤
。
英雄无用武之地的苦闷，
表达的情感是雄心壮志无处施展的急。切悲愤；
“吴钩”本来是在战场杀敌的，但现在却闲置身旁，只作赏玩，无处用武， 寄寓了有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷之情；
求田 应羞见：不愿 知谋求私利而不关心国家安危的人。
恒温 叹息
表达自己不能为抗击敌人、收复失地而 揾英雄泪：不能 效力，徒然虚度时光的感慨。自伤抱负
不能实现，世无知己，得不到同情与慰
藉。这里的“英雄”既指恒温也指自己。
本词作者是通过哪些方法来表现自己的“登临意”的?
1、通过对秋天里的青天、流水、远山、落日、断鸿意象的描 写来烘托登临意。
纵观全词，如同一般登临诗词一样，本词也重在写登临之 意。当然要通过一系列的意象来表达。
1、上片写到了哪些物的意象，它们各有什么特点？ 寄寓了作者
哪些登临之意（情感）？
理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。在词的艺术境界中 提升自己的人格，强化自己的爱国情操。
辛弃疾，南宋词人。原字坦夫，改字幼安， 别号稼轩，汉族，历城人。出生时，中原已 为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南 宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安 抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》 与《九议》，条陈战守之策。其词抒写力图 恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的 悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责； 也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又 善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏 细腻柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当 政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐 江西带湖。
公自己的形象来表达情感。从全词看词是通过动作描写和运用典
故两个方面来表达的。
1、典型的动作是 看 、拍
。
形象特点是 苦闷悲愤
。
英雄无用武之地的苦闷，
表达的情感是雄心壮志无处施展的急。切悲愤；
“吴钩”本来是在战场杀敌的，但现在却闲置身旁，只作赏玩，无处用武， 寄寓了有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷之情；
求田 应羞见：不愿 知谋求私利而不关心国家安危的人。
恒温 叹息
表达自己不能为抗击敌人、收复失地而 揾英雄泪：不能 效力，徒然虚度时光的感慨。自伤抱负
不能实现，世无知己，得不到同情与慰
藉。这里的“英雄”既指恒温也指自己。
本词作者是通过哪些方法来表现自己的“登临意”的?
1、通过对秋天里的青天、流水、远山、落日、断鸿意象的描 写来烘托登临意。
纵观全词，如同一般登临诗词一样，本词也重在写登临之 意。当然要通过一系列的意象来表达。
1、上片写到了哪些物的意象，它们各有什么特点？ 寄寓了作者
哪些登临之意（情感）？
语文：《水龙吟-登建康赏心亭》(新人教版必修4)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
一位伟大爱国 词人、南宋爱国词派 领袖，在宋词乃至整 个词史上都占据着最 高尚地位。
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辛弃疾（1140—1207），字幼安， 号稼轩，济南历城人。祖父辛赞， 在金为亳州谯县令，父文郁早亡， 辛弃疾幼年随祖父生活。其生平大 致可分四个时期。
第2页
第一时期：南渡之前
辛弃疾从小读书，受业于著名学者刘瞻。 辛赞虽仕金，但未忘故国，在辛弃疾心中 播下了爱国思想种子；沦陷区人民痛苦生活愈 加深了他对金人统治憎恨。 后辛弃疾组织义军参加耿京起义，进行抗 金斗争。
第20页
可惜流年， 忧愁风雨，树如同此！
• 可惜年华如水流去，忧 愁风雨，树木如同此 。
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倩何人、唤取红巾翠袖， 揾英雄泪！
• 请谁唤来身穿鲜丽衣服美女 拿着红巾，揩拭英雄流下眼泪？
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• 《世说新语•言语》，桓温北 征，经过金城，见自己过去种柳 树已长到几围粗，便感叹地说： “木如同此，人何以堪？”
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得知叛徒张安国谋杀耿京、投降金 人后，辛弃疾义愤填膺，组织五十名壮 士，突袭金兵大营，活捉张安国，并押 回建康，斩首示众。这一传奇式英勇事 迹盛传一时，轰动南宋朝野，从此他就 留在了南方。
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第二时期：南渡早期。
辛弃疾南归后只担任过一些闲散官职。 但他爱国热情不减，主动建言献策：乾道 元年给孝宗上《美芹十论》，乾道六年又 给宰相虞允文上《九议》，全方面、精辟 地分析了形势，提出了进取策略，显示了 他卓越政治和军事才能。
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乾道八年，辛弃疾出任滁州知州，有 政绩；淳熙二年，辛弃疾出任江西提点刑 狱，镇压了茶商军，因功加官。今后又历 任京西转运判官，湖北、江西、湖南安抚 使、转运使等职。在整改地方、惩治贪官、 平定暴乱、发展生产方面颇有成绩。淳熙 八年冬，他被诬以贪污等罪名革职。
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辛弃疾（1140—1207），字幼安， 号稼轩，济南历城人。祖父辛赞， 在金为亳州谯县令，父文郁早亡， 辛弃疾幼年随祖父生活。其生平大 致可分四个时期。
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第一时期：南渡之前
辛弃疾从小读书，受业于著名学者刘瞻。 辛赞虽仕金，但未忘故国，在辛弃疾心中 播下了爱国思想种子；沦陷区人民痛苦生活愈 加深了他对金人统治憎恨。 后辛弃疾组织义军参加耿京起义，进行抗 金斗争。
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可惜流年， 忧愁风雨，树如同此！
• 可惜年华如水流去，忧 愁风雨，树木如同此 。
第21页
倩何人、唤取红巾翠袖， 揾英雄泪！
• 请谁唤来身穿鲜丽衣服美女 拿着红巾，揩拭英雄流下眼泪？
第22页
• 《世说新语•言语》，桓温北 征，经过金城，见自己过去种柳 树已长到几围粗，便感叹地说： “木如同此，人何以堪？”
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得知叛徒张安国谋杀耿京、投降金 人后，辛弃疾义愤填膺，组织五十名壮 士，突袭金兵大营，活捉张安国，并押 回建康，斩首示众。这一传奇式英勇事 迹盛传一时，轰动南宋朝野，从此他就 留在了南方。
第4页
第二时期：南渡早期。
辛弃疾南归后只担任过一些闲散官职。 但他爱国热情不减，主动建言献策：乾道 元年给孝宗上《美芹十论》，乾道六年又 给宰相虞允文上《九议》，全方面、精辟 地分析了形势，提出了进取策略，显示了 他卓越政治和军事才能。
第5页
乾道八年，辛弃疾出任滁州知州，有 政绩；淳熙二年，辛弃疾出任江西提点刑 狱，镇压了茶商军，因功加官。今后又历 任京西转运判官，湖北、江西、湖南安抚 使、转运使等职。在整改地方、惩治贪官、 平定暴乱、发展生产方面颇有成绩。淳熙 八年冬，他被诬以贪污等罪名革职。
水龙吟登建康赏心亭优质课一等奖原创课件
手法：寓情于景、细节描绘、用典言志。 意境：浩渺壮阔、气势雄浑、苍茫悲凉。 情感： 情感：报国无门，壮志难酬的悲愤之情。
玩味着句句言近意远的诗句，一位雄才大略，襟怀磊落， 忧国伤时的诗人，仿佛就浮现在我们的眼前。是啊，锦绣河 山必然哺育无数英雄，遗憾的是辛弃疾至死也没有收复这祖 国的大好河山。不过，正所谓“有心栽花花不开，无意插柳 柳成阴”，心中的郁结在他的慷慨悲歌中最终成为了南宋词 坛上最耀眼的一颗明星。我们仰慕他的诗词，更应该学习他 立志报国的豪情，也许悲剧式的英雄才能给为后人留下更多 的精神财富吧!
读准字音
遥岑远目cén 玉簪zān 螺髻jì 倩何人qìng
献愁供恨gōng 鲈鱼堪脍kuài 揾英雄泪wèn
并参照课本注释，理解词的内容。读后思考：
（1）词中哪句话或哪个词与题目相照应？ （2）上、下阕各写了什么内容？
（3）这首词那些字最能展现作者的情感？
品味鉴赏上阙
1. 你认为上片最能体现词人情感的是哪一句话？这句话蕴含 了什么感情？
品味鉴赏下阙
2.借这几个典故分别表达了作者什么样的思想感情？
流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中。 “树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期， 恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。
控诉南宋统治集团不能任用人才，使爱国志士无所作为， 虚掷年华，人空老去。流露出壮志难酬的悲愤和时光易逝的 感慨。这也正是登临赏心亭的重要原因，所以也可以说“可 惜流年，忧愁风雨，树犹如此”正是整首词的词眼。
阅读辛弃疾《鹧鸪天·送人》一词，完成思考题：
唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树， 带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢?江头未是风波恶，别有 人间行路难!
人教版高中语文必修四 《水龙吟·登建康赏心亭》 课件 (共28张)
3. 在前两个典故中，辛弃疾是怎样的态度？ 从哪些词语可以看出来？辛弃疾借用桓温的 典故想要说明什么？
从“休说”“怕应羞见”可以看出辛弃疾对 张翰和许汜是不赞同的，辛弃疾希望去收复 失地，抗击金兵，洗雪国耻。用桓温的典故， 词人表达了自己已经渐渐衰老，可是祖国仍 处在飘摇的风雨中，自己杀敌报国的壮志却 难以实现的痛苦心情。
成为后世的笑柄。这就是宋朝，而南宋，始于高
宗赵构，终于卫王，共9帝。南宋王朝极其懦弱，
偏安一隅。从赵构开始，一朝皇帝全无作为，奸
臣当道，堪称最软弱的王朝。
• 然而有这么一个诗人用他的如椽之笔饱蘸满腔热 血书写了一首首悲壮诗篇。他就是辛弃疾。我们 今天就学习他的一首名作——《水龙吟·登建康赏 心亭》。
他不能信任：一、他是仕金官员的后代；二、他曾参
加过农民起义军；三、他是个意志坚决的主战派。辛
弃疾这三重身份，都触犯了当权者的忌讳。所以，辛
弃疾南渡归宋的十余年，一直未受到朝廷重用。在这
种境遇下，辛弃疾心中的报国无门，壮志未酬的悲愤
就可想而知了。这一切，就是辛弃疾登建康赏心亭并
写下这首传诵千古的《水龙吟》的背景了。
（1）休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？
西晋张翰，字季鹰，在洛阳做官，见秋 风起，想到家乡的味美的鲈鱼，于是弃官回 乡。
——《晋书·张翰传》
借张翰来自比，不过却是反用其意。既表明 自己很难忘怀时事、弃官还乡。还写了有家难归 的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤，确 实收到了一石三鸟的效果。“乡思”与前面的 “游子”呼应，是“落日”、“断鸿”背景里 “游子”的真情流露。
感知课文
水龙吟 登建康赏心亭 辛弃疾
楚天∕千里∕清秋，水随∕天去∕秋无际。遥岑∕远 目，献愁∕供恨，玉簪∕螺髻。落日∕楼头，断鸿∕声 里，江南∕游子。把∕吴钩∕看了，栏杆∕拍遍，无人∕ 会,登临∕意。