新苏教版三年级语文小露珠教案
6 小露珠 教学 要求
1.学习本课生字,能正确书写。能联系上下文理解重点语句。
2.理解课文内容,学习小露珠把美丽献给大家的无私品格。 3.创设情境,培养学生听话、说话的能力。有感情地朗读课文。 重点 难点 理解课文内容,学习小露珠把美丽献给大家的无私品格。
教学 课时 两课时。
1 小 露 珠
2幕❶降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀,滚呀,越
来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。[句导读:这两句话写了小露珠的形成过程。在朗读时,要感受小露珠的活泼、调皮。]3[①小露珠的形象怎样?你是从哪里看出来的?] 第一部分(第1自然段):主要写小露珠形成的过程。 4“早哇,像钻❷石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。[句导读:
作者把“小露珠”比作“钻石”,突出了小露珠的晶莹剔透。]5[②小青蛙喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?] 段导读:小青蛙对小露珠的赞美。 6早哇,像水晶❸那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。7[③小蟋
蟀喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?] 段导读:小蟋蟀赞美小露珠“像水晶那么透明”,突出了露珠透明的特点。
1 知识点详解 ☜
2
❶夜幕:夜晚来临,万物像被幕布罩住一样,故称“夜幕”。 3 ①小露珠非常可爱,从“爬呀”“滚呀”可以看出小露珠可爱的样子。
4 ❷钻,这里读zuàn。
5 ②非常喜欢。小青蛙赞美小露珠,说她像钻石,这说明小青蛙很喜欢小露珠。
6 ❸晶,这里读jīng。
7 ③非常喜欢。小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明,这说明小蟋蟀很喜欢小露珠。 早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。8[④小蝴蝶喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?] 动物们都喜欢小露珠。[句导读:这是个中心句,它概括了第2~4自然段的全部内容。]9[⑤小动物们为什么都喜欢小露珠?] 段导读:总写小动物们都喜欢小露珠。 第二部分(第2~5自然段):小露珠“闪亮”“透明”“圆润”,十分美丽,所以小动物们都喜欢小露珠。 会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。[句导读:此句话用了拟人的修辞手法,写出了太阳出来后天空和大地的变化。]10霞光中,小露珠光彩熠(yì)熠,把所有的植物都装点❹得格外精神❺——金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏(qiào)的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。[句导读:“装点”一词用了拟人的修辞手法,突出了小露珠的作用,同时表达了作者对她的喜爱之情。] 第三部分(第6自然段):主要写所有植物因为小露珠的装点而显得更精神、更美丽。 11露珠爬着,滚着,笑着。[⑥从“爬着”“滚着”“笑着”这三个连续动词,你体会
到了什么?]她感到有一股热气袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。[⑦为什么小露珠的身子越来越轻呢?]她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。12[句导读:这句话写了小露珠消失的过程。朗读时要用缓慢、低沉的语气去读。]向日葵向她
点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲❻。[⑧小露珠在变成水蒸气向空中飘去时,大家的心情怎样?为什么会这样?]大家多么想把小露珠留住呀!小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:“我明天还会来的。”13[句导读:这句话写小露珠跟大家告别。朗读小露珠说的话时,要带着安慰的语气。][⑨小露珠为什么说自己第二天还会来的?]
8 ④非常喜欢。小蝴蝶赞美小露珠像珍珠那么圆润,这说明小蝴蝶很喜欢小露珠。
⑤因为小露珠非常漂亮、可爱。 9
10 ❹装点:装饰、点缀。
❺神,应读轻声。“精神”指有活力,有生气。
11 ⑥重点句解析:从“爬着”“滚着”“笑着”可以体会到小露珠用自己的美装点别人的时候,是非常快
乐的。 ⑦因为太阳散发的热量逐渐增多,温度升高,小露珠中的水分就会变成水蒸气飘向空中,所以会越来越轻。 12
❻乐曲,这里读yuè qǔ。 ⑧大家都依依不舍。这是因为小露珠把大家装点得分外美丽,她无私奉献的精神感动了大家。 13 ⑨重点句解析:在阳光的照射下,小露珠遇热变成水蒸气飘向空中,而到了夜晚,接近地面的空气的
温度逐渐下降,水蒸气遇冷又会凝结成小露珠,所以她说第二天还会来到这些朋友身边,把他们打扮得更美丽,无私奉献自己的一切。 第四部分(第7自然段):小露珠消失的过程,大家都与她依依惜别。 1.初读课文,能借助拼音读准字音。 2.学习本课的生字,并能正确书写。
生字卡片,词语卡片。 一 课前谈话 1.猜谜语。 (1)千条线,万条线,落在河里看不见。(雨) (2)天上有面鼓,藏在云深处。响时先冒火,声音震山谷。(雷) 2.激发兴趣。 刚才我们猜出的谜底是雨和雷,它们都是自然现象。现在老师再出一个有关自然现象的谜语请你们猜: 闪亮透明的小圆珠,不大不小像豆豆。花草、树叶做摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠) 二 导入新课 同学们,你们见过小露珠吗?仔细地观察过吗?现在,就让咱们一起去大自然,仔细瞧瞧小露珠吧!(出示课文题目) 板书:小露珠 三 初读课文,读准字音 1.自己读课文,借助拼音读准字音。 2.出示生字卡,认读生字。 临(lín) 粒(lì) 哇(wā) 披(pī) 植(zhí) 格(ɡé) 招(zhāo) 奏(zîu) 注意读准边音“临、粒”，平舌音“奏”，翘舌音“植、招”。 3.在小组内说说你是用什么方法记住本课生字的。 形声字构字规律：识记“粒 披 植 格 招”，左边都是形旁，表义，右边的都是声旁，表音。 组词扩展：“临行 临写 好哇 演奏”。 4.出示词语卡片和课后词语卡片。 黎明 蟋蟀 热气袭来 水蒸气动情 吹奏 夜幕降临 光彩熠熠 俊俏 装点 格外精神 生机勃勃 四 指导书写 1.重点指导:披—— “临”左边是两竖，不能写成一竖一撇。 “奏”的第六笔是横，不是撇。 2.其余字由学生独立完成。
让学生先自由朗读,找找哪些小动物和小露珠热情地打招呼了。抓住“蹦到”“爬到”“落到”来体会不同小动物的不同特性,并以怎么打招呼、为什么这么打招呼,学学小动物打招呼的方式,抓住关键词语,让学生在边演边读、边读边悟中培养语感。
一、看拼音写词语 jiàng lín dîu lì zhēn zhū pī zhe zhí wù chuī zîu （降临 ）（豆粒 ） （珍珠） （披着 ）（植物 ） （吹走 ） 二、填合适的词 （晶莹）的小露珠（金黄）的向日葵（俊俏）的小姑娘 （美丽）的珠宝（碧绿）的白杨树（可爱）的喇叭花 三、照样子写 生机勃勃 兴致勃勃 得意洋洋 喜气洋洋 笑盈盈 笑眯眯 笑哈哈 乐滋滋 金黄 碧绿 酱紫 深红
1.创设情境,让学生在情境中理解课文内容。 2.引导学生学习小露珠牺牲自己、把美丽奉献给大家的无私品格。
幻灯片,录像机,录音机。 一 激发兴趣,导入新课 1.请同学们看录像。 讲述:你看到了什么?想到了什么? 夜深人静,万物都进入了梦乡。顽皮的小露珠神秘地出现了。她笑着,滚动着,越来越大,越来越亮。 2.你想说些什么?(自由发言) 二 学习课文 1.指名读第一自然段,回答下面的问题。 (1)你知道了什么? 小露珠出现的时间:晚上到第二天的黎明;出现的地方:草叶上、禾苗上、花朵上。 (2)你觉得我们怎样才能读好这一段?
2.小结。 小露珠从晚上到第二天黎明就有黄豆粒那么大了。 3.创设情境,学习第二至第五自然段。 过渡:清晨,小露珠遇到了几位小客人,它们是——(学生答出:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶) (1)出示幻灯片。 讲述:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能否听懂小动物的话。(学生听录音) (2)交流感受。 ①小动物们都夸小露珠什么了?说给大家听。 ②你想夸小露珠什么?说给大家听听。 板书:闪亮 透明 圆润 (小动物们夸小露珠像钻石那么闪亮;像水晶那么透明;像珍珠那么圆润。) ③听到小动物们都夸自己美,小露珠会说些什么呢?(想象一下)说出来好吗? (3)为什么小动物们都喜欢小露珠呢?(引导学生思考,自由发言。) 板书:外表美 4.学习第六、七自然段。 过渡:还有谁喜欢小露珠呢?请大家自读第六、七自然段。 (1)遇到不懂的地方,做上记号。 (2)可以与小组内的同学讨论问题。 (3)理解:俊俏的小姑娘。(俊俏是说小姑娘好看。) 讲述:课文中把什么比作“俊俏的小姑娘”呢? 把“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”。 (4)启发想象,体验。 如果我们就是花草树木,小露珠在我们身上滚来滚去,在绚丽的朝霞下,我们就会变得——(学生可以说出来,或者学生做动作加以理解。) 过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏,那么精神,小露珠可高兴啦!所以她更欢快地——(爬着,滚着。) (5)引发讨论。 小露珠把美丽带给了大家,她自己呢? (6)指导学生读第七自然段。 ①读句子。(电脑显示) 太阳公公散发的热量越来越．．．大,小露珠的身子也越来越．．．轻了。 ②交流。
苏教版三年级语文上册《小露珠》教学教案
苏教版三年级语文上册《小露珠》教学教案第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，认识绿色通道内的6个字和一个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“越来越越来越” 造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文，知道小露珠受到喜爱的原因。
教具准备：课件教学过程：一、课前谈话猜谜语(1)千条线，万条线，落在河里看不见。
(雨)(2)天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
(雷)刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：(3)闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
(小露珠)二、导入新课1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。
揭示课题。
2、看了课题，你们想知道什么?(板：小露珠)你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们?请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时，应注意什么?3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。
出示投影：(1)借助拼音读课文，划出课文中生字词。
(2)读通课文。
(不添字，不漏字，不读错字，不读破句)(3)用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果1.投影出示生字，指名读。
降临袭黄豆粒珍珠披着植物感到一股热气吹奏想爬着乐曲水晶白杨、多音字：钻乐2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗?指名分节读课文，老师相机纠正。
五、指导读熟课文1、读第一自然段(1)指名读(2)投影出示第二句话，指导读。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇(最新)
1.小学三年级语文《小露珠》教案第一课时知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确地读通课文。
会用“越来越……”造句。
情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学准备：课件教学过程：一、课前谈话，猜谜语、1、你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。
2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
你们知道是什么吗？（小露珠）二、导入新课1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》齐读。
2、读了课题，你们想知道什么？三、初读课文1、读书时，应注意什么？大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
（1）读准字音，读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（2）了解课文大意。
2、学生自读。
四、检查初读情况1、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。
2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。
过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。
现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。
五、学习第1自然段1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。
（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”）3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。
”5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。
读出“亮”的样子。
6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。
过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。
问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？六、指导书写：1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。
2、说说哪些字写的时候容易错。
3、描红，临写，师巡视指导。
七、作业：继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。
朗读课文。
第二课时教学目标知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。
苏教版三年级上册语文《小露珠》教学设计
苏教版三年级上册语文《小露珠》教学设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教学目标：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
会用“越来越……”造句。
情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点、难点：理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确地读通课文。
会用“越来越……”造句。
情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学准备：课件教学过程：一、课前谈话，猜谜语。
1、你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。
2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
你们知道是什么吗？（小露珠）二、导入新课1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》齐读。
2、读了课题，你们想知道什么？三、初读课文1、读书时，应注意什么？大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
（1）读准字音，读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（2）了解课文大意。
2、学生自读。
四、检查初读情况1、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。
2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。
过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。
现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。
五、学习第1自然段1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
【导语】《⼩露珠》是⼀篇优美的童话。
写的是⼩露珠由形成到消失的过程，以及⼩动物和植物们对⼩露珠的喜爱，赞扬了⼤⾃然的和谐，融洽和美丽。
课⽂语⾔准确，⽣动形象，为丰富学⽣语⾔积累提供了很好的凭借。
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1.⼩学三年级语⽂《⼩露珠》教案 第⼀课时 知识⽬标：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
能⼒⽬标：能正确地读通课⽂。
会⽤“越来越……”造句。
情感⽬标：初步认识⼩露珠的美丽可爱。
教学重点：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
教学准备：课件 教学过程： ⼀、课前谈话，猜谜语、 1、你们都喜欢猜谜语吗？⽼师出⼀个有关⾃然现象的谜语给你们猜。
2、谜语：闪亮透明⼩圆球，不⼤不⼩像⾖⾖。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真⾃在。
太阳出来去⽆踪，那是⾃然⼀奇观。
你们知道是什么吗？（⼩露珠） ⼆、导⼊新课 1、今天这节课，我们就来学习――揭⽰课题《⼩露珠》齐读。
2、读了课题，你们想知道什么？ 三、初读课⽂ 1、读书时，应注意什么？ ⼤家⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃由读课⽂，读时注意两点。
（1）读准字⾳，读通课⽂。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （2）了解课⽂⼤意。
2、学⽣⾃读。
四、检查初读情况 1、谁愿意把课⽂读给⼤家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。
2、指名分⾃然段选读⾃⼰喜欢的⾃然段，⽼师相机纠正。
过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课⽂。
现在我们不但要有感情的朗读，⽽且要边读边想。
五、学习第1⾃然段 1、轻声读第1⾃然段，思考这段告诉我们什么？ 2、交流：⼩露珠形成的时间、出现的地⽅、形成的过程。
（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”） 3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。
4、出⽰句⼦“⼩露珠爬呀……那么⼤了。
” 5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。
读出“亮”的样⼦。
6、学⽣⾃由练习朗读，读出表达喜爱的感情。
苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学设计
苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学设计1、学生自主阅读课文，感受小露珠的美丽和特点。
2、学生自主探究生字组成的词语，理解词语的意思。
3、学生自主思考，回答问题：“小露珠有哪些特点？为什么小动物和植物都喜欢小露珠？”三、合作研究，深入理解1、学生分组合作，互相朗读课文，并讨论课文中的重点句子和意境。
2、学生共同探究小露珠无私奉献的品质，以及大自然的和谐、融洽和美丽。
3、学生合作完成小练，巩固课文内容。
四、展示交流，感悟课文1、学生展示自己的朗读，分享自己的感悟和理解。
2、学生与同伴交流，互相欣赏和评价对方的表现。
3、学生与教师交流，总结课文中的重点和难点，以及自己的收获和体会。
课后作业】1、背诵课文。
2、写出生字组成的词语，并理解词语的意思。
3、在家观察周围的小动物和植物，思考它们是否也喜欢小露珠，为什么？写一篇小作文。
教学反思】本节课采用了多种教学方法，如朗读、合作、探究等，使学生在充满童趣欢愉的氛围中，自然而然地理解和感悟课文。
同时，通过多媒体教学手段，为学生打造一个音乐的、图画的、幻想的世界，让学生进行自由想象、自由探讨、自由研究，提高了学生的研究兴趣和参与度。
在教学过程中，还应注意引导学生对具体事物进行具体、认真、细致、深入地观察，以培养学生良好的观察惯和认知能力。
1.播放动画，展示课文。
2.老师问学生读课文的感受，提醒他们注意准确的发音，多读几遍难读的句子。
3.老师问学生是否认识文中的生字，提出三种方法：自由试读、同桌互查、教师抽查。
4.学生分组代表轮流朗读课文，老师和学生进行评议。
5.创设情境，分层朗读。
6.学生自由阅读课文，老师提出问题，要求学生找出相关词句。
7.老师指名学生回答问题，出示动画，引导学生模仿小动物和小露珠的互动。
8.学生表演小动物和小露珠的互动，老师指导学生朗读课文。
9.学生研究其他喜欢小露珠的动物和它们的互动方式，模仿课文中的表达方式，向小露珠问好。
师：看看这小露珠，多么闪亮、透明、圆润啊！小动物们都喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。
2018年新苏教版国标本三年级上册语文《小露珠》教学设计
2018年新苏教版国标本三年级上册语文《小露珠》教学设计[教材分析]《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。
课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。
文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。
我们既可以感受到“小露珠”因“小”而亲切，又可以在直面“小露珠”的“露”中，而激发出学生探究身边自然科学现象的兴趣，甚至我们还可以通过“小露珠”的“珠”字来体味作者的那种喜悦之情，以及对大自然的爱，并以此来感染、熏陶学生。
[设计理念]苏教版主编张庆先生这样说：“学习语文无非就是八个字，‘读读写写，写写读读’罢了！”的确，语文课应该追求简单，纯朴，老师要简简单单地教，学生应该快快乐乐地学。
[设计过程]一、走进文本——以“小”入手，在阅读文本中感受亲切（1）激趣导入：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使人浮想联翩。
比如说，这个“雨”字，有人会联想到细雨绵绵的春天，有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人会因雨而想到许多关于它的事情等等。
（突出语言文字的丰富性）（2）以“小”字入手，说说能联想到什么？（3）用“小”字组词或者说话，如“小宝贝、小二子、小乖乖、小精灵”等等[提示：重点是让学生感受到这样称呼的亲切]（4）组织讨论：从哪里可以感受到这样的亲切？（5）组织阅读（介绍阅读方法）重点指导阅读下列语句：①小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了②小露珠爬着，滚着，笑着。
③小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。
”[教学伊始，紧扣课题，从“小”字入手，由字到词，由词推句，由句生情，并以此将小露珠的亲切这样的情意引入文本之中，所以在阅读文本的过程中很容易引起学生的共鸣。
其实，这也是语文教学最终的目标与归宿————让文本走进孩子的内心世界。
三年级《小露珠》教案
教案：三年级《小露珠》教学目标：1.了解《小露珠》的故事情节，理解其中的道理和情感。
2.培养学生的阅读能力和理解能力。
3.通过教学活动，培养学生的合作与交流能力。
教学重点：1.理解故事情节，领会其中的道理和情感。
2.通过阅读训练，提高学生的阅读能力和理解能力。
教学准备：1.《小露珠》故事本。
2.课堂展示材料。
3.小组合作活动的道具。
教学过程：引入：1.教师出示《小露珠》故事本的封面，鼓励学生先猜测故事的内容和可能会出现的人物。
2.学生猜测完后，教师简单介绍故事的背景和主要人物。
讲解故事：1.教师讲解《小露珠》故事情节，用简单明了的语言概述故事主要的发展过程。
2.教师通过逐段读故事的方式，带领学生一起读《小露珠》。
3.在故事关键部分，教师停顿，询问学生“你觉得露珠为什么要离家出走？”、“你有没有类似的经历？”等问题，引导学生思考和表达。
小组讨论：1.将学生分组，每个小组派出一位代表，回答教师提出的问题。
2.轮流让每组代表回答问题，进行小组之间的交流和分享。
3.教师积极引导，激发学生的思考和讨论，帮助学生更好地理解故事。
角色扮演：1.在故事讲解和小组讨论的基础上，教师安排学生进行角色扮演活动。
2.将故事中的人物角色分配给学生，教师解释每个角色的特点和情感。
3.学生根据自己分配到的角色，进行角色扮演，表演故事情节。
4.其他学生观看角色扮演活动，可以在表演过程中提出问题和意见。
总结：1.教师引导学生回顾整个故事的内容和情节，以及角色扮演活动的收获和体会。
2.向学生提出问题，如“你学到了什么道理？”、“你在故事中看到了哪些情感？”等，鼓励学生思考和表达自己的观点。
3.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，为下一步的学习打下基础。
拓展活动：1.学生写一篇故事感悟，讲述自己对《小露珠》故事的理解和感受。
2.学生分成小组，自行创编一个新的故事，体现其中的道理和情感。
3.学生可以通过绘画、手工制作等形式，展示自己对《小露珠》故事的理解和想象。
苏教版三年级语文《小露珠》教案
苏教版三年级语文《小露珠》教案教材分析：这是一篇优美的童话。
写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵更美,它在美化,滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了山露珠无私奉献,无怨无悔的高尚的质。
教学目标：1．学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会作者细致观察,抓住事物特点的写作方法,并能练习展开丰富的想象。
4．理解课文,学习小露珠牺牲自已,把美丽奉献给大家的无私品格,使学生的身心得到健康发展。
教学重难点：体会小露珠的外表美、心灵更美。
教学方法和学法：提、探、拓教学课时：二课时教学过程：第一课时一、猜谜导入新课、提出问题1．师：闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮,摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪,那是自然一奇观。
（生：小露珠）板书课题。
2．师：同学们,在你的脑海里,小露珠是什么样的？能完成填空（）的小露珠吗？（在课题前添加括号）那课文里的小露珠究竟又是什么样呢？让我们一起走进文中去了解它吧。
二、初读课文、探究学习1．你们知道读书时,应注意什么？2．你们真会读书,下面请同学们轻轻打开课本,自由读课文,读时请注意：（1）借助拼音读课文,划出课文中生字词。
（2）读通课文。
（不添字,不漏字,不读错字,不读破句）（3）用序号标出自然段。
三、检查初读效果1.出示生字,指名认读。
2.指名当小老师检查同学们读词语。
3.生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗？指名分节读课文,师相机纠正。
四、拓展训练1．读第一自然段（1）指句读。
（2）出示第二句话,指导读。
（3）齐读。
2．读2-4自然段（1）出示第二段话,指名读。
（2）出示第3、4段话①自由读。
②指名读。
“早啊,像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（语气）（3）指名读3、4自然段。
（4）齐读2、3、4自然段。
提醒：注意段与段之间的停顿。
3．引读第5自然段。
新编苏教版(新版)2019届秋小学三年级上册语文第六课小露珠教案1
6 小露珠一、教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 会认10个生字，会写8个生字。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习6小露珠（齐读课题）二、自读文章1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文三、范读课文1、交流在读书中碰到的问题2、读课文3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文1、请大家模仿老师再来读读课文2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
“奏”：注意写得紧凑。
六、作业：抄写词语第二课时一、导入新课：1、今天我们将继续学习小露珠（齐读课题）2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3、那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段a) 你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶、禾苗、花朵等植物上）b) 课件演示小露珠的形成过程c) 你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）d) 练读e) 指名读f) 齐读三、读第二~五自然段1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了哪些地方？小动物为什么喜欢它？2、由朗读3、交流；小露珠来到了哪些地方？4. 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
2024年三年级语文教案小露珠
2024年三年级语文教案小露珠一、教学内容本节课选自三年级语文教材第三单元《大自然的礼物》中的《小露珠》一文。
详细内容包括：词语理解，如“晶莹剔透”、“洒落”等；句子解析，如“清晨的小露珠，像一颗颗钻石，洒落在绿叶上”；文学鉴赏，通过描写小露珠的形象，感悟作者对大自然的赞美之情。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中生字词的含义，提高词汇量。
2. 学习运用比喻、拟人等修辞手法，培养学生的写作能力。
3. 感受大自然的神奇魅力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用课文中的比喻、拟人修辞手法。
教学重点：词语理解、句子解析以及感悟作者对大自然的赞美之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本五、教学过程1. 导入：展示一组清晨露珠的图片，引导学生观察并描述，引入课题。
2. 自主学习：让学生朗读课文，勾画出生字词，尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：对生字词进行解析，讲解句子中的比喻、拟人修辞手法。
4. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解如何运用比喻、拟人修辞手法进行写作。
5. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，写一段关于小露珠的描述。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹剔透、洒落、闪烁等3. 句子解析：清晨的小露珠，像一颗颗钻石，洒落在绿叶上。
4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，写一段关于小动物的描述。
2. 答案示例：小猫咪，犹如一位优雅的舞者，在阳光下翩翩起舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的理解程度，加强对比喻、拟人修辞手法的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的大自然，尝试用所学修辞手法进行创作，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学难点：理解并运用课文中的比喻、拟人修辞手法。
2. 教学重点：词语理解、句子解析以及感悟作者对大自然的赞美之情。
3. 课堂讲解：对生字词进行解析，讲解句子中的比喻、拟人修辞手法。