人教版小学五年级语文下册第三单元《口语交际_习作三》教案
《口语交际 习作三》教案
教学目标：
1、通过交际活动，引导学生学会劝说别人，并从中了解规劝语言的特点。
2、了解和感悟劝说的策略和技巧，善于洞察矛盾双方的特点，能语言得体、
态度真诚地劝说他人。
教学重点：
引导学生了解规劝语言的特点，学会规劝别人的技巧。
教学难点：
体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
师：今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？
（讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。）
师：听完故事，你有什么想说的吗？
生1：晏子非常聪明，很有才干。
生2：晏子是个顾全大局，明白事理的人。
师：你从哪里看出他有才干？又是从哪里看出他聪明的？
生1：晏子没有直接劝说齐景公不要杀烛邹，而是给烛邹罗列了三条罪状，
后两条罪状其实都是暗指齐景公的。
生2：晏子聪明在于他让齐景公自己明白了错误，如果直接劝说可能不但救
不了烛邹，说不定自己也会被齐景公处死。
师：看来你们不光会倾听，还很会思考呢！是啊，晏子用婉转的劝说救了养
鸟人的性命。在日常生活中，成功的劝说能帮我们解决很多问题。那么，怎么样
才能让我们的劝说更有效呢？今天的课堂让我们一同走进口语交际“劝说”。（板
书题目）
二、情境模拟，学会劝说
师：最近，老师的邻居小雪非常苦恼，原来她爸爸一直抽烟，小雪费了九牛
二虎之力也没能说服这个固执的爸爸戒烟。谁能帮老师再现一下小雪劝爸爸的情
景？
生（小雪）：爸爸，你应该把烟戒掉。
生（爸爸）：这烟我已经抽了好多年，已经上瘾了，让我怎么戒？
生（小雪）：就算是上瘾了也要戒掉，抽烟对身体不好。
生（爸爸）：我抽了这么多年了，也没有什么问题呀。反而不抽烟，我觉得
浑身不自在。
生（小雪）：你再不戒掉，我和妈妈就不理你了。
师：这可真是个固执的爸爸，小雪真是有些无可奈何，那你们愿意帮小雪去
劝劝爸爸吗？我们大家想想：怎样劝才能使爸爸戒烟呢？
生1：劝说的时候要说清抽烟的危害。
生2：要给他制定好戒烟的方法。
生3：要说得再真诚一点，动情一点，让爸爸感觉到你对他充满了期待。
师：大家说得不错，要说服爸爸戒烟，就要把抽烟的危害说清楚，就是要以
理服人；同时要注意态度真诚，让别人感觉你是在真心劝说，要以情服人。下面
请同学们再来练习一下，尝试说服爸爸戒烟。
（生练习后交流）
生（小雪）：你这烟味也太大了，快把烟掐了！
生（爸爸）：我就有这口爱好，你不让我抽烟，这不等于扼杀我的第二生命
吗？
生（小雪）：什么第二生命，别为自己的恶习开脱，抽烟就等于慢性自杀！
生（爸爸）：你别吓唬我，我都抽这么多年了。
生（小雪）：爸爸，为了您的健康，请您把烟戒了吧！您知道吸烟的危害有
多大吗？我们老师说：“烟草中含有很多种对人体有害的化学物质，其中有多种
是致癌物质。”有资料表明，长期吸烟者的肺癌发病率比不吸烟者高10～20倍，
喉癌发病率高6～10倍，冠心病发病率高2～3倍。有人调查了1000个家庭，发
现吸烟家庭16岁以下的儿童患呼吸道疾病的比不吸烟家庭的多。5岁以下儿童，
在不吸烟家庭，有33.5%存在呼吸道症状，而在吸烟家庭却有44.5%存在呼吸道
症状。
生（爸爸）：抽烟的危害真这么大？
生（小雪）：是啊，所以我和妈妈真诚地希望您戒烟，您可是我们家的顶梁
柱啊！而且，我和妈妈经常抽二手烟，对我们的危害也很大啊！
生（爸爸）：你说得不错，为了我们全家人的健康、幸福，我真该戒烟了。
师：同学们，他们的表演结束了，请大家评一评小雪劝说得怎么样啊？
生1：我认为小雪劝说得很艺术。首先是劝说的角度能站在爸爸的角度，为
爸爸的健康考虑。
生2：我觉得小雪劝说时态度真诚，他用老师的话劝说爸爸，让爸爸戒烟，
完全是为了他的健康考虑，用科学知识来解释吸烟的害处，这样会让爸爸有所动
心的。
师：同学们已经知道以理服人是劝说效果好坏的关键。其实，还有一些因素
影响着劝说的效果。老师把大家的发现梳理了一下，大家一起来看大屏幕。
（课件出示劝说技巧）
（1）劝说要注意方式方法，态度要诚恳，语言要委婉。
（2）劝说时要有感情，站在对方立场，善于换位思考；要讲究语速、语调、
语气，娓娓道来，多用商量的口吻、句式及亲和力强的语言。
（3）善于运用体态语向对方传递信息，增强亲和力。
（板书：换位思考 态度诚恳 语气委婉 讲究语速 用体态语）
师（小结）：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话压人、说软话求人都
不大可能奏效，要以理服人，以情感人，让对方心服口服。
（板书：以理服人 以情感人）
三、联系生活，练习劝说
师：生活中有许多情况需要我们劝说，例如（教师出示）：
A．一天，成成来到菜市场，突然他看见一个叔叔正在卖几只活鸟，小鸟在
笼子里活蹦乱跳，你看见了，会怎么说？
B．走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱。
C．剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人说个没完没了。
D．邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭。他这样做既影响学习，
又伤身体。
请大家在小组内交流一下，看看这些人你能劝说成功吗？请选择你感兴趣的
话题来劝劝。
（生小组内交流，然后全班交流）
师：我们现在就来看看遇到这些事情，你们会怎样劝说？（选择一小组展示
劝说）大家要认真看，仔细听，待会我们还要来评评，他们的劝说中，哪句话说
得好或者哪个做法做得好。
生（邻居1）：大哥哥，你怎么又在玩电子游戏了？
生（大哥哥）：一天不玩我心里闷得慌。
生（邻居1）：你知道吗，有一个和电子游戏有关的案例。一个高三的学生
在玩电子游戏的时候不幸猝死了。经医生诊断，他是典型的兴奋过度。因为玩电
子游戏太兴奋了，所以猝死了。
生（邻居2）：大哥哥，你眼睛怎么了？
生（大哥哥）：不知道，这两天眼睛酸得很，还经常流眼泪。
生（邻居2）：那你是不是电子游戏打多了？
生（大哥哥）：对呀，我每天都要打两三个小时电子游戏。
生（邻居2）：那你要注意对眼睛的保护呀！要是你继续这样对眼睛伤害下
去，就有可能导致视网膜脱落。这就意味着你就要失明了！
生（邻居3）：大哥哥你不知道呀，你一直弯着脖子打电子游戏会对你的颈
椎不好的，要想玩应该去做运动。
生（大哥哥）：打电子游戏对人的伤害可太大了。
生（邻居4）：大哥哥，电脑确实是好，游戏机也很好，可以带给人们欢乐。
但是也要适当地去玩，你不能没有把握地去玩。医院里最近流行一种Ipad病，
他们玩着玩着电脑，眼睛全坏了。
生（大哥哥）：那我以后一定要少打电子游戏。
师：谢谢他们。谁来评一评，他们的劝说中哪些地方做得好？哪些话说得好？
生1：他们从打电脑的危害说起，还有对大哥哥身体的关心来说，做到了晓
之以理、动之以情。
师：关心他人身体的确容易让人接受。
生2：他们说出了打电子游戏有很大的危害，让大哥哥知道了这些危害后不
再打游戏了。
师：说得有道理，让人容易接受。
四、课堂总结，鼓励运用
师：同学们，通过这节课的学习，你有了哪些收获要与大家分享？
生1：我知道了，劝说别人时，态度要真诚。
生2：我知道了，劝说不是一件容易的事，要想规劝别人改变恶习，关键是
劝说要讲究方法，讲究策略，语言也要得体，另外，还要能让对方接受。
师：生活就是课堂，在这个真实的大课堂里，只要我们用心，总会有意外的
收获，希望同学们，能多发现，多思考，努力做一个优秀的劝说者，多化解人与
人之间的矛盾。
人教版小学语文五年级下册《口语交际习作三口语交际》优质课教学设计_7
诚感人心情动劝成——劝告小法宝【教材剖析】本次口语社交的话题是“劝告” ，劝告有劝告的意思，劝告他人改掉不良的习惯。
安排此次口语社交的目的，是让学生在社交中认识劝告语言的特色，学会如何诚意，动情地劝服他人。
【设计理念】口语社交是社交两方的互动过程，教课活动在详细的社交情境中推行。
设计力争联系生活、联系实质。
本次奇妙创建情境导入，指引学生进入情境，进入角色，让学生在各样情形的口语社交中领会劝告的要诀，确实提高学生口语社交水平，让学生学有实效，学致使用。
【教课目的】1、认识生活中的详细事件和情境，能有针对性地得体地劝告。
2、让学生学会如何诚意地，动情地劝告他人，认识劝告语言的特色，领会使用语言艺术的重要性。
【教课要点】让学生认识劝告语言的特色，领会使用语言艺术的重要性。
【教课过程】一、创建情形，引出话题一天，黄老师看到小颖没精打采的样子，一认识，才知道小颖碰到一件烦心的事，本来她的同桌老是乱翻她的东西，有时还擅自拿走。
她很想劝劝这位同学，又怕劝告不行功，反而会影响了同学之间友情。
不知道怎么做才好？当时，黄老师就教了小颖一些劝告的小诀要，同学们，想知道老师都跟小颖说了些什么吗？今日，就让黄老师带着大家，一同走进劝告微讲堂吧！【设计企图：从故事情形导入，自然引出讲堂主题，惹起学生的兴趣】二、自然过渡，突出主题。
劝告或许会成功，或许会失败，如何劝告才会更有成效呢？三、生活案例，初感诀要A同学：爸爸，抽烟危害健康已经是尽人皆知的事实，烟是人类第一大杀手。
假如将与抽烟有关的各样疾病所致的死亡均统计在内，仅我国每年就有 100 万人因此死亡，快戒烟吧！从案例中初步感知劝告需要用事实说服人家，要明确自己的态度。
劝告除了要以理服人，还得注意什么呢？请看 C 同学的劝告。
B同学：爸爸，抽烟危害健康，好多人都由于抽烟而患病或死亡。
爸爸，你健康长寿，我们一家才能幸福快乐地生活，我知道你不会忍心毁掉我们的幸福的，戒烟好吗？从案例中知道劝告除了要摆事实，讲道理以外，还得用诚意的态度去感动对方的。
五年级语文下册《口语交际习作三》教学设计1新人教版
《口语社交习作三》教课方案学习目标：1、回想和认识生活中的详细事件和情境，充足考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。
2、认识和感悟劝告的策略和技巧，能态度真挚的劝告别人。
3、经过创建详细的场合让学生明确讲话稿的写作特色和要求，学写一份讲话稿。
课前准备：1、采集与水资源相关的资料。
2、校内师生浪费水资源的镜头捕获图片。
3、写字板若干。
教课过程：第一课时（口语社交）一、揭露课题，认识意义1.播放影视片中的“劝告”片断录像。
要修业生认真看，认真听。
（ 1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝告月氏国发兵攻打匈奴的场面。
（2）片断二：《成长的故事》中父亲母亲劝告杰克不要说谎的场面。
播放录像前，先说明当时的详细状况。
2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？（ 1）张骞劝告月氏国发兵攻打匈奴。
（ 2）父亲母亲劝告杰克不要说谎。
教师小结：在平常生活中，在好多状况下，我们需要“劝告”，劝告和鼓舞是相对的，劝告常常要求对方改变某一种做法或想法，劝告可能成功，也可能失败，此中的原由有好多，可是劝告能否真挚，能否讲究策略，是一个重要的原由。
二、联系生活，明确情境1.在平常的生活和学习中，你能否有过劝告别人或被别人劝告的经历？描绘一下当时的状况。
教师要重点指引学生求情楚劝告的语言，即“怎么说的”“说了什么” 。
2.想想，生活中还有哪些状况需要我们劝告？（1）阅读课文中的一段话，翻开学生的思路。
（2）自由地谈谈。
三、自由练说，模拟表演1.你最想对谁，对那种状况进行劝告？想想，该如何说成效会更好？2.学生轻声地练说。
3.师生模拟表演。
（1）学生说明当时的状况。
（2）教师饰演被劝告对象，学生饰演劝告者，模拟表演。
（3）师生共同评论模拟表演的状况。
教师可在模拟表演的过程中，或许在评论中随机地指出或指引学生指出劝告是要注意的事项：说话态度要真挚；不一样的劝告对象要有不一样的语气，比方对尊长要敬爱；在不一样的情况下用不一样的语气，比方紧迫的状况就不可以从容不迫；一般要剖析原由，指出更正的方向等。
人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作三 口语交际》优质课教学设计_1
劝说·理解——向往春游◆教学目标：1、贴近学生生活，创设情景，激发学生交际的欲望。
2、能认真倾听别人的发言，敢于发现自己独特的看法，与人交流能尊重、理解对方。
3、在双向互动（师生互动与生生互动）的语言实践中培养口语交际的应对水平。
◆教学重点：能认真倾听别人的发言，敢于发现自己独特的看法，与人交流能尊重、理解对方。
◆教学难点：在双向互动（师生互动与生生互动）的语言实践中培养口语交际的应对水平。
◆教学方法：善于发掘学生身边的口语交际材料，选择贴近学生生活的话题，创设交际情景，为学生搭建交际平台；恰当地使用多媒体教学，创设交际氛围，促动学生向往春游；利用师生扮演和小组合作、探究的模式引导学生认真倾听别人的发言，敢于发现自己独特的看法，同时要引导学生与人交流能尊重、理解对方，在这双向互动的语言实践中培养学生口语交际的应对水平；在形式安排上更生活化，设计辩论一环节，更能培养学生的自我调空与应对技巧。
◆教学过程：课前播歌《春天在哪里》课前背古诗[总设计意图：选择贴近学生生活的话题，创设交际情景，激发学生交际的欲望。
（春游、秋游是我们学校一直以来坚持展开的一项课外实践活动，学生参加这样的活动能够……这是培养学生综合素质很好的途径，但在展开的过程中，我们都会发现一些“拌脚石”，通过与老师们的交流就总结出两种情况：一种是学生家长不同意去，可孩子很想去；另一种就是孩子自己不想去，于是就创设了两个情景：劝说家长 ,劝说同学，这样的话题贴近学生实际情况（备学生），为学生创设交际话题，搭建交际的平台，让学生有话可说，敢说，激发他们与人交际的欲望）。
]◆教学过程：一、激发学生对春游的向往。
师：同学们课前的诗词诵读得很好。
不知道你们还记不记得这首诗《游园不值》，(学生背)应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（出示幻灯）这首诗是写哪个季节的？看，春姑娘正悄悄地向我们走来。
（播幻灯片，插音乐）师：看到这么美好的春天，你想说点什么吗？(师即时回应)学生自由说（3—5名）[设计意图：恰当使用多媒体教学，展示那如诗如画的春天，激发学生对春游的向往。
人教版小学语文五年级下册《口语交际习作三口语交际》公开课教学设计
人教版课标实验教科书小学语文五年级下册第三单元口语交际《劝说》教学设计一、教材分析本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。
安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。
本课教学设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。
二、教学目标1．了解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人。
2．鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。
3．学会动之以情、晓之以理地劝说别人。
三、教学准备1．录像：劝同学关水、劝爸爸戒烟。
2．教学课件、戒烟资料四、教学过程一、谈话激趣，导入劝说同学们，最近我们学校大队部的值周生反映，发现有个别学生在水房用水后不关水龙头，水哗哗的流个不停。
为了制止这种浪费水的不良行为，大队部专门派了值日生，去劝说有这样不良行为习惯的学生。
（板书课题：劝说）二、创设情境，探究劝法（一）赏析案例1.值日生是怎么劝说同学节约水的，大家用心听，看看这样劝说，对方能不能接受？（播放课件：劝同学关水）2.同学们，这样的劝说，同学能接受吗？为什么呢？(生交流）3.说到劝说，我又想起来一件事：我们办公室的王老师，特别喜欢抽烟，身上总有一股浓浓的烟味。
他女儿颖颖很反对爸爸的这个不良嗜好，一看到爸爸抽烟，女儿就劝说爸爸戒烟。
我们来看看，颖颖的劝说，爸爸接受了吗？（播放课件：劝爸爸戒烟）4.孩子们，颖颖就是这样劝的。
你们说，颖颖的劝说，爸爸能接受吗？谁来分析一下原因。
（生交流）（学生交流时，作适当点拨引导、总结并板书：言、情、理）5.正是因为颖颖说话的语言、方式不太对，劝说的理由也不太充分，所以王老师就没听她女儿的劝。
最新五年级语文下册《口语交际习作三》教案(精品)
五年级语文下册《口语交际习作三》教案学习目标1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
课时安排3课时A案第一课时（口语交际）课前准备：1.收集与水资源有关的资料。
2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。
3.写字板若干。
一、谈话导入，揭示话题1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。
）2.画外音，引出讨论。
导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大发生了这样的`事该怎么解决？3.生畅所欲言，导出话题。
学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。
二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。
那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。
（准备：各小组领写字板一块。
）1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
2.小组上台交流。
（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。
）共同点：用水资源的宝贵来劝说。
（生成、不可再生）用水的用途来劝说。
用积水成渊的故事劝说。
不同点：（留在写字板上）3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。
4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。
（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
乙2：噢，对不起，我忘了。
（回头把水龙头关了，流水声停了。
人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作三 口语交际》优质课教学设计_7
诚动人心情动劝成——劝说小法宝【教材分析】本次口语交际的话题是“劝说”，劝说有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。
安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中了解劝说语言的特点，学会怎样诚恳，动情地劝服别人。
【设计理念】口语交际是交际双方的互动过程，教学活动在具体的交际情境中实行。
设计力求联系生活、联系实际。
本次巧妙创设情境导入，引导学生进入情境，进入角色，让学生在各种情景的口语交际中体会劝说的要诀，切实提升学生口语交际水平，让学生学有实效，学以致用。
【教学目标】1、了解生活中的具体事件和情境，能有针对性地得体地劝说。
2、让学生学会怎样诚恳地，动情地劝说别人，了解劝说语言的特点，体会使用语言艺术的重要性。
【教学重点】让学生了解劝说语言的特点，体会使用语言艺术的重要性。
【教学过程】一、创设情景，引出话题一天，黄老师看到小颖垂头丧气的样子，一了解，才知道小颖遇到一件烦心的事，原来她的同桌总是乱翻她的东西，有时还私自拿走。
她很想劝劝这位同学，又怕劝说不成功，反而会影响了同学之间友谊。
不知道怎么做才好？当时，黄老师就教了小颖一些劝说的小秘诀，同学们，想知道老师都跟小颖说了些什么吗？今天，就让黄老师带着大家，一起走进劝说微课堂吧！【设计意图：从故事情景导入，自然引出课堂主题，引起学生的兴趣】二、自然过渡，突出主题。
劝说也许会成功，也许会失败，怎样劝说才会更有效果呢？三、生活事例，初感秘诀A同学：爸爸，吸烟危害健康已是众所周知的事实，烟是人类第一大杀手。
如果将与吸烟相关的各种疾病所致的死亡均统计在内，仅我国每年就有100万人所以死亡，快戒烟吧！从事例中初步感知劝说需要用事实说服人家，要明确自己的态度。
劝说除了要以理服人，还得注意什么呢？请看C同学的劝说。
B同学：爸爸，吸烟危害健康，很多人都因为吸烟而生病或死亡。
爸爸，你健康长寿，我们一家才能幸福快乐地生活，我知道你不会忍心毁掉我们的幸福的，戒烟好吗？从事例中知道劝说除了要摆事实，讲道理之外，还得用诚恳的态度去打动对方的。
人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作三 习作》优质课教学设计_0
习作教学：学写发言稿教学目标：1、让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
2、利用网络资源让学生充分明确发言稿的写法，根据需要写一篇发言稿。
3、练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重难点：明确写发言稿的方法和作用，把意思表达清楚。
教学准备：幻灯片欢迎家长发言稿教学课时：三课时（此为第一课时）教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
同学们，今天是个好日子，咱们学校迎来了家长开放月，我们班又是第一个开放班级，第一个走进新建的录播室的班级，我们这堂课是第一堂开放课，这么多第一，咱们要开个好头。
咱们家长来参加我们的教育教学活动，咱们应该怎么办？（生鼓掌）老师觉得就这样鼓鼓掌，在这样隆重的日子里，显得有点太随意了。
老师有一个好办法，我这里已经为家长准备好了（出示教师事先准备好的发言稿），因为家长在观课室，不方便互动，假设你们就是家长，我代表学校隆重欢迎（师朗诵发言稿），引出教学内容，板书课题。
二、了解发言稿，弄清写法。
1、怎样写发言稿呢？下列大家先来看一篇例文。
2、出示幻灯片，了解发言稿属于应用文，并举例学过发言稿，知道发言稿有自己的格式。
3、发现发言稿的结构：题目、称呼、问候、开场白、正文、结尾语。
板书。
根据不同场合，随机训练。
4、了解不同场合、针对不同对象，发言稿的不同。
（举例）三、口头练习。
假设我们班要重选班长，你打算怎样写发言稿参加竞选。
四、明确要求，选好题目。
1、出示好的发言稿题目，自由选好题目。
2、你想写哪方面的发言稿呢？出示写作提纲，学习怎样用提纲构建写作框架。
五、学生提笔写文（一）确定题目：1、好题目早知道，教师出示比较好的题目。
2、学生交流自己写好的题目。
（二）列提纲或直接开始写。
学生动笔，教师巡视指导。
（三）课堂交流。
指名将自己写的发言稿读给全班听，没写完部分口头说明怎么写。
五、课堂总结本堂课我们学习了写发言稿，了解了写发言稿的基本技巧。
发言稿写得好，再加上恰当的表演效果，发言稿就具有较强的激励效果，得到人们的赞同和支持。
新人教版部编本小学五年级语文下册-《口语交际·习作三》教学设计
教案设计（封面范本）设计主题：人教版第十册《口语交际·习作三》教学设计学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）人教版第十册《口语交际·习作三》教学设计学习目标1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
课时安排3课时A案第一课时（口语交际）课前准备：1.收集与水资源有关的资料。
2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。
3.写字板若干。
一、谈话导入，揭示话题1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。
）2.画外音，引出讨论。
导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3.生畅所欲言，导出话题。
学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。
二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。
那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。
（准备：各小组领写字板一块。
）1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
2.小组上台交流。
（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。
）共同点：用水资源的宝贵来劝说。
（生成、不可再生）用水的用途来劝说。
用积水成渊的故事劝说。
不同点：（留在写字板上）3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。
4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。
（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
【最新文档课件】人教版五年级语文下册《口语交际_习作三》教学设计
人教版五年级语文下册《口语交际·习作三》教学设计陈庄镇育英小学张新会【学习目标】１、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
２、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
３、通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
【课时安排】2 课时【学习过程】第一课时（口语交际）〖课前准备〗１、收集与水资源有关的资料。
２、校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。
〖学习过程〗一、谈话导入，揭示话题１、展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。
）２、画外音，引出讨论：导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大??发生了这样的事该怎么解决？３、生畅所欲言，导出话题：学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会??）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。
二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。
那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。
１、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
２、小组上台交流：（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在本子上。
）共同点：用水资源的宝贵来劝说。
（生成、不可再生）用水的用途来劝说。
用积水成渊的故事劝说。
不同点：（留在本子上）３、教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。
４、听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。
⑴导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
场景一：甲１：乙１同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙１：关你什么事？（一边哼歌一边走）场景二：甲２：乙２同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
乙２：噢，对不起，我忘了。
（回头把水龙头关了，流水声停了。
人教版五年级语文下册教学设计教案：口语交际·习作三
口语交际·习作三第一课时教学内容口语交际。
课时目标1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚地劝说他人。
重点了解和感悟劝说的策略和技巧。
难点劝说他人时要态度真诚，还要有针对性。
教学准备学生准备：捕捉校内师生浪费水资源的镜头。
教师准备：搜集与水资源有关的资料。
教学过程一、创设情境，激发劝说欲望。
1.学生表演。
爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙！（吸了一口，咳嗽）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗？爷：什么日子？颖：5月31日是世界无烟日。
这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的？谁能管了全世界？颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国？颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了！爷：没事！我抽了几十年了，身体不照样好好的？咳，咳……就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2.提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷？3.让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人的意见的。
4.教师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流体会劝说的语言特点。
1.小组交流。
假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。
2.全班交流。
把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。
三、拓展运用。
1.小组交流。
师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。
如：爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体……遇到类似的情况我们应该怎样劝说别人？请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。