人教版七年级生物下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）通过图片和视频播放，掌握呼吸系统组成；
（2）掌握呼吸道的作用。
2.过程与方法
（1）通过比一比和播放视频，学习掌握呼吸系统的组成；
（2）运用已有的知识和生活经验分析相关的资料，概括说出呼吸道的作用以及呼吸道的与其功能相适应的结构。
3.情感态度和价值观
（1）通过了解呼吸道的作用，体会到呼吸道对空气处理的能力是有限的，结合人类赖以生存的环境，培养学生的环保意识以及社会责任感。
【教学重点】
通过图片和视频播放，掌握呼吸系统组成。
【教学难点】
通过亲身体验和生活经验分析相关的资料，概括说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。
【教学方法】
师生互问互答完成课堂问题、视听结合法、亲身体验、情境体验法、模型直观法等。
【课前准备】
1.教师准备：喉结构模型；视频：呼吸系统组成、讲究呼吸卫生；歌曲：《阳光空气》；多媒体课件；馒头；拓展知识小故事。
2.学生准备：阅读教材；自备小块馒头；查阅有关PM2.5的有关知识。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
教师讲述：长跑时，尤其是冬天，体育老师总是建议我们用鼻吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不能张大嘴巴吸气呼气。
你知道其中的道理吗？
（学生自由回答）
带着这些问题，今天我们一起来学习《呼吸道对空气的处理》，看看为什么要用鼻来吸气。
二、新课讲解
（一）呼吸系统的组成
教师：从婴儿出生开始，人的生活就离不开空气，身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。
那么，呼吸系统是由哪些器官组成的呢？
播放视频：《呼吸系统的组成》
学生思考回答问题，说出呼吸系统由呼吸道和肺组成。
教师讲述：同学们都能根据视频内容说出呼吸系统的组成，很棒。
下面我们来一场比赛。
（进入比一比竞赛环节）
【比一比】
组织学生4人一组，出示呼吸系统的组成图，抢答各个部分的名称，看哪组同学回答得又快又准。
抢答结束后，再由各组同学总结呼吸系统的组成，教师及时给予归纳展示。
【知识拓展】这样做合理吗？
有一对夫妇被控告犯有溺杀女婴的罪行，法官在提审时，他们都矢口否认，说婴儿生下后就死了。
法官当即解剖死婴，取出其肺放入水中，望着沉在水中的肺，法官无罪释放了这对夫妇。
如果你是法官，你认为这样做合理吗？
结论：合理。
法官的做法非常明智。
孩子出生前肺里面没有空气，所以放入水中会下沉。
【轻松一刻】《阳光空气》
教师讲述：通过前面的学习，我们知道呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。
想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？下面，我们重点来学习呼吸道的作用。
（二）呼吸道的作用
【资料分析】出示思考题：
（1）呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
（2）呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？
（3）痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
（4）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
（5）为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
（6）呼吸系统有哪些常见病？
（7）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害了吗？怎样做危害才最小？
组织各组同学阅读教材41--42页有关内容。
教师巡视指导。
师生总结得出结论。
展示喉、气管和支气管图片和喉结构模型，让学生体会支架的作用。
教师讲述：骨或软骨作支架，保证气流通畅。
另外，鼻毛、黏液和气管内壁上的纤毛和黏液，也有一定的作用。
展示鼻腔的结构图片。
让同学们说说鼻腔中都有哪些结构。
教师讲述：①温暖、湿润和清洁进入体内的空气的作用。
②鼻腔分布着毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。
③鼻毛和鼻腔内的黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。
展示随地吐痰图片，学生回答痰对人的危害。
教师讲述：痰由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。
它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。
痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。
展示北欧人的图片，学生说出北欧人鼻子的特点与呼吸之间的关系。
教师讲述：北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气。
展示鼻口呼吸示意图，理解呼吸方式的不同。
教师讲述：用鼻呼吸，不仅使吸入的空气温暖、湿润和清洁，还可以减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。
图片展示哮喘、肺炎病人症状和尘肺状况。
教师讲述：哮喘是支气管感染或者过敏引起的一种疾病，常由吸入花粉、灰尘等物质引起。
肺炎是一种由细菌、病毒等感染引起的严重疾病，常表现为发烧、胸闷疼痛、咳嗽、呼吸急促等。
尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一种职业病。
展示健康者与吸烟者的肺比较图。
教师讲述：呼吸道温暖、湿润和清洁进入肺内空气的作用是有限的。
如果环境中空气过于污浊，经过呼吸道处理后进入肺内的空气仍可能有一些有害物质，这些有害物质对人体健康危害巨大。
可见，空气质量的好坏直接影响到我们的身心健康。
那么，当沙尘暴来临时我们应该怎么办？遇到剧毒气体环境时，我们又应该怎么办？
【献计献策】我们怎么办？
学生自由发挥回答问题。
如：戴口罩、佩戴防毒面具、大面积植树造林等。
【亲身体验】会厌软骨与吞咽和呼吸的关系
让学生吃一块馒头，相互观察并体会一下会厌软骨与吞咽和呼吸的关系。
演示呼吸与吞咽的关系多媒体课件。
教师讲述：呼吸时，喉口开放，空气畅通无阻；吞咽时，会厌软骨像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。
【生活小常识】吃饭时为什么不要大声说笑？
观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画，并提出问题：为什么在吃饭时不能大声说笑？
教师讲述：吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖住喉口，食物进入气管引起咳嗽。
【小资料】声带拉紧和松开与发声
观察“声带拉紧和松开”的图示，讨论声音的发出。
教师讲述：声音是由喉部之声带发出的，呼吸时两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。
青春期为了保护声带，应避免大声喊叫，避免长时间大声说话，不吸烟、不喝酒。
过渡：针对本节课的学习，我们再来了解一下有关呼吸卫生的知识。
播放视频：《呼吸卫生》
想一想，我们应该怎样讲究呼吸卫生？
【知识拓展】PM2.5与呼吸健康
PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物（暂无标准中文名）。
虽然PM2.5只是地球大气成分中含量很少的组分，但它对空气质量和能见度等有重要的影响。
PM2.5主要来源于汽车尾气、木柴燃烧等燃烧过程不全，而且这些颗粒混着大量灰尘、细菌、病毒，过敏原，使其毒性更大。
PM2.5对人体健康的影响主要包括：危害呼吸系统和心血管系统；改变肺功能及其结构；降低免疫功能；增加患癌概率，如肺癌等。
五、总结收获
由同学们来总结，看看我们这节课学习到了哪些知识？同时可以利用课件辅助总结。
四、课堂检验
1.关于呼吸系统的组成，正确的是（ C ）
A.气管、支气管、肺
B.鼻、喉、气管、支气管、肺
C.呼吸道、肺
D.呼吸道、气管、支气管
2.下面关于呼吸道对空气的处理，说法不准确的是（D ）
A.呼吸道可以保证气体畅通通过
B.痰是由呼吸道在净化空气时产生的
C.经过呼吸道的空气变得温暖、清洁、湿润
D.呼吸道感染疾病后，不会传播到肺部
3.咽炎是教师中比较普遍的职业病，一方面与教师用嗓子非常频繁有关，另外还可能是与下列哪种因素有关（ A ）
A.长期吸入粉笔粉尘
B.呼吸道对空气的处理能力弱
C.教师的抵抗力差
D.长期疲劳
4.下列有关呼吸的说法中，错误的是（B ）
A.哮喘是支气管感染的一种疾病，常由于吸入花粉、灰尘、兽毛等物质引起
B.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气有害物质的危害
C.肺是进行气体交换的主要场所
D.鼻腔和气管内均有黏液分布，所分泌的黏液可以黏住灰尘
【板书设计】
第一节呼吸道对空气的处理
鼻
咽
呼吸道喉
一、呼吸系统组成气管
肺支气管
二、呼吸道的作用
1.保证气体顺畅通过
2.使到达肺的气体湿润、温暖、清洁
【教学反思】
本节课的教学内容与人体的生理活动密切相关。
通过亲身体验结合生活常识掌握会厌软骨与吞咽和呼吸的关系。
通过知识拓展环节了解掌握有关肺和空气中尘埃粒子的知识。
通过资料分析中不同问题的学习讨论，重点掌握呼吸道的作用。
课前扩大学生的准备内容，使学习过程更容易理解，知识掌握更轻松自如。
人教版七年级生物下册教案：第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理
课标要描绘人体呼吸系统的构成。
求教材安排了两部分内容：呼吸道的构成，呼吸道的作用。
在叙述呼吸系统的构成时，先说明呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。
肺是同学们比较认识的器官，可是呼吸道详细包含哪些部位，同学们认识的其实不全面，所以接下来教材用一幅呼吸系统的构成图来详尽说明。
在学生认识了呼吸系统的构成的基础上，教材又用“资料剖析”中的图片和文字，引起学课标解生们的思虑，进而引出呼吸道的作用，这也是本节课的难点读部分。
在本节的最后，认识了呼吸道的构成和作用后，教材又经过正文和小资料等介绍了发声的小知识和如何保护嗓子，以帮助学生提高意识，养成优秀的进食习惯。
教材的内容安排本节课在教材编写上着重知识与实质生活相联系，注重培育学生用已有知识解决和剖析问题的能力，着重知识的迁徙和拓展经过生活案例教会学生保护呼吸系统卫生的知识。
描绘人体呼吸系统的构成；说出鼻、咽、喉、知识目气管、支气管的作用；举例说明呼吸道的作用，标教课目并认识到呼吸道对空气的办理能力是有限的。
标运用已有的知识和经验剖析有关资料，概略总能力目结呼吸道的作用；剖析与呼吸系统有关的生活事标例，培育学生运用知识解决问题的能力，培育发要点难点教课准备教课策略教课环节情形导入散性、创建性的思想能力。
感情态认可空气质量对人体健康的重要性，提高环保度与价意识；关注自己呼吸系统健康，养成优秀的生活值观习惯。
描绘人体呼吸系统的构成；举例说明呼吸道的要点作用。
难点举例说明呼吸道的作用。
与呼吸系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。
经过预习，课上让同学们填写呼吸系统构成图，经过亲自体验感觉呼吸；经过阅读课文和剖析资料，掌握呼吸系统的构成；进行资料剖析，分组议论概括总结呼吸道的作用。
教师活动学生活动播放一段重生儿哭泣着到达人学生仔细观看视频间的短片。
资料，踊跃动脑，思发问 1.为何重生儿老是哭泣考问题，议论后自由着到达人间？讲话。
2.假如自己用手捏鼻子和闭口，回答1.哭泣标记着有何感觉？大家夜晚睡觉能否也从空气中获取氧气，要进行呼吸呢？并排出二氧化碳。
4-3-1 呼吸道对空气的处理(教学设计)-七年级生物下册同步备课系列(人教版)
第1节呼吸道对空气的处理-教学设计一、教学目标1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。
3.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。
二、教学重点和难点1.教学重点呼吸道的作用。
2．教学难点“资料分析”活动的组织和完成。
三、教学设计思路教师提供两则与呼吸有关的资料引入本课课题。
人体时刻都在呼吸。
呼吸时，气体先通过呼吸道的处理，再进入肺。
因此，本节先介绍呼吸系统的处理，然后就介绍呼吸道对空气的处理。
通过让学生观察教材中呼吸系统的组成示意图，使他们对呼吸系统有一个形象直观的感性认识，然后，再通过教材中资料分析对呼吸道的作用进行深入的讲解，主要让学生思考讨论解决，同时，通过展示相关图片，让学生明确呼吸和吞咽的关系，养成良好的进食习惯，最后通过展示，声带和发声的图片，让学生要有保护自我嗓子的意识。
四、教学过程【新课导入】教师提问：婴儿的第一声啼哭究竟意味着什么？教师展示资料：经过一番努力，腹中的小生命呱呱坠地，发出了第一声振奋人心的洪亮哭声。
这哭声拉开了父母新生活的序幕，也标志着小生命开始了新的人生。
但产妇是否想过，婴儿出生时为什么要“呱呱”而哭呢？我们知道，母腹内的胎儿是通过脐带和胎盘依附于母体、获得营养的。
在9个月的子宫内的生活中，胎儿“吃穿不愁”，接触不到外界的空气，而是靠母体将氧气和营养物质通过胎盘和脐带向他们输送，以获取生长所需要的一切。
即使在出生前几秒钟，胎儿仍然在依赖脐带提供的氧气而生活。
这也就是说，胎儿的肺脏功能完全是由母亲通过胎盘代劳的，它自己不需要工作。
那么，一旦他离开了赖以生存的胎盘和脐带，他将怎样生活呢？事实证明，他完全能处理好这个问题。
他一出生，在周围的冷空气的刺激下，小鼻子和小嘴巴就会张开，立即开始呼吸动作，让外界空气涌入肺部。
然后血液从心脏流入其肺部血管，寻求刚刚吸入的氧气。
至此，婴儿已顺利完成了肺呼吸，血液循环也转入正常的途径。
仅仅几分钟内，通过脐带的血液循环宣告终止，小生命完全独立了。
人教版七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理课程教学设计
第一节呼吸道对空气的处理【教学目标】1、了解人体呼吸系统的组成。
2、通过分析有关资料，知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的，从而提高信息的处理能力。
【重点和难点】重点：呼吸道的作用。
难点：呼吸道的结构与功能相适应的特点。
【教学过程】引言：猜谜语说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，赶往高处它越少。
出示“婴儿出生时啼哭”，说明我们的身体每时每刻都在与周围的空气进行气体交换。
新课：（一）呼吸系统的组成学生自学呼吸系统的组成。
完成自主导学内容。
（二）呼吸道的作用请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点，开展小组合作学习活动，推测它们具有什么功能？展示：1、呼吸道都有骨或软骨作支架。
（讨论得出：保证气流畅通。
）2、鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布着丰富的毛细血管。
（讨论得出：鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖和湿润空气。
）3、气管和支气管树的构造：纤毛、黏液、腺细胞等。
（讨论得出：腺细胞分泌黏液，可使气管内湿润并能抵抗细菌和病毒。
纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通过咳嗽排出体外。
支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄，可以增加外界空气与肺组织细胞的接触面，增加气体交换量。
）讨论结束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。
概括呼吸道的作用：1、气体进出的通道。
2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。
小结与环境教育：人体呼吸系统有呼吸道和肺两部分组成。
呼吸道不仅是空气的通道，而且对吸入的空气进行温暖、湿润和清洁等处理。
但是有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗? （不能）我们在受到各种因素的影响时，仍然可能得各种呼吸系统疾病，（展示：例子）说明呼吸道对空气处理的能力是有限的。
保持环境中空气的新鲜清洁（如不要随地吐痰等），对我们的身体健康很有好处。
三、会厌软骨的作用通过生活实例讲解其作用四、如何发音【板书设计】第三章第一节呼吸道对空气的处理一、呼吸系统的组成1、呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管2、肺二、呼吸道的作用1、气体进出的通道。
初中生物七年级下册4-3-1 呼吸道对空气的处理(教学设计)
第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理一、教学目标知识目标1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说出呼吸道作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。
能力目标在“资料分析”的活动中，运用已有的知识及相关资料，概括呼吸道的作用。
情感态度价值观1.认同呼吸道对空气处理能力是有限的。
2.体验“食不言”，养成“食不言”的好习惯。
二、教学重点、难点教学重点描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。
教学难点“资料分析”活动的组织和完成。
三、课时安排1课时四、教学方法直观教学法、讲授法、谈话法、讨论法、演示法五、教学准备多媒体课件、呼吸道模型、笔记本电脑（供学生小组使用）、呼吸系统模型、记分小卡片六、教学过程七、板书设计第1节呼吸道对空气的处理八、教学后记本节课借助了现代化的教学工具——学生学习笔记本电脑及传统的实物模型，较好地完成本节课的重点，也是难点的“呼吸道的作用”的学习任务。
笔记本电脑中有教师课前准备好相关学习讨论资料，这些资料包含了文字、图片和动画演示等多媒体内容，能够更有效地帮助学生去学习和理解呼吸道的功能。
呼吸系统的实物模型则让学生对呼吸道及相关结构有更直观的认识，特别是自制的气管模型，能让学生亲手体会“C型”软骨的作用。
最后的“开心知识问答”环节，学生以小组为单位进行竞答，既活跃的气氛，也检验了学生对本节知识的掌握情况。
虽然在应用现代教育技术方面做了一些尝试，不过由于软硬件条件限制，不少地方还没达到预期的效果。
比如计划让学生利用3D-Boby人体解剖软件，学习呼吸系统的组成，但由于笔记本电脑的硬件配置较低，运行3D-Body时，速度慢，效果差；再者，上课的教室没有无线网络，笔记本电脑无法联网，不能将学生课堂任务的完成情况实时反馈给教师。
人教版生物七年级下册4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案1
第一节呼吸道对空气的处理【教学目标】1、描述人体呼吸系统的组成，了解鼻、咽、喉的作用。
2、了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。
3、通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。
4、意识到空气质量对人体安康的重要性，提高环保意识。
5、关注自身呼吸系统安康，养成良好的生活习惯。
【教学重难点】：通过分析资料，掌握呼吸道的作用。
难点：通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。
【教学过程】环节步骤教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题研习呼吸系统包括呼吸道和肺。
呼吸道的组成有：鼻、咽、喉、气管、支气管。
肺是呼吸系统的主要器官。
一、人体呼吸系统的组成1、归纳出呼吸系统由哪些器官组成？二、呼吸道的作用2、完成P41“资料分析〞的讨论题。
3、呼吸道的作用？4、为什么吃饭时不要大声说笑？引导学生运用生活经历，说出呼吸系统的组成。
指导小组进展资料分析，通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。
组织学生进展体验从而了解到用鼻呼吸比用嘴呼结合生活经历，说出呼吸系统的组成。
认真阅读教材，小组内分析、讨论教材中的资料，说出呼吸道的作用通过生活常识了解到用鼻呼吸比用嘴呼吸呼吸道的作用，学生分析理解不到位的地方，教师要注意点拨、指呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进展处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
声音是由喉部的声带发出的。
吸好。
引导学生通过自身的体会，意识到边吃边说的危害。
提出问题，嘴巴是不是发声器官？引导学生思考喉的作用。
总结本节教学内容，引发学生关注环境，加深对环保问题的思考。
好，交流所查阅到的有关呼吸系统疾病的资料说出自身的体会，逐渐养成“食不言〞的好习惯。
了解喉是发声器官，知道应当注意保护声带。
师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成，呼吸道的作用，咽和喉的作用，了解呼吸道对空气处理的能力是有限的。
导。
精习总结梳理知识构造，知识运用巡视、指导。
发现问题，指导深化。
人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计
4-3-1呼吸道对空气的处理教学设计一、对本节课的基本认识与理解
二、教与学的过程设计
三、板书设计
四、教学反思：
在这节课中，我的做法是试图让教学内容贴近学生的生活、卫生常识满足学生的需要、探究试验促进学生的发展。
1、教学内容贴近学生的生活。
既然研究人体结构就要引导学生发掘自己身体的精妙之处，通过体会鼻的功能，触摸气管的质地感受吞咽、发音的功能，认同保护身体健康的重要性2、卫生常识满足学生的需要。
在空气污染日益严重的今天，普及呼吸系统卫生常识是有着非常重要的意义。
能过视频、图片和实物观察强化学生“不吸烟”“不应随地吐痰”“食不言”等良好的生活习惯。
同时强化人类要与自然环境和谐相处，强调人类价值与自然价值的和谐统一，从而培养学生正确的情感、态度和价值观。
3、探究实验促进学生的发展。
在这节课中我加入了观察猪的部分呼吸系统的结构，从而使抽象不直观的教学内容形象化，不但降低了难度，更提高了趣味性。
同时，通过向肺内吹气引发学生探究呼吸道通气功能的热情，指导学生触摸气管、肺脏感受其质地最终理解其结构与功能相适应的特点。
人教版七年级下册生物第4单元第3章第一节呼吸道对空气的处理教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的呼吸问题，如雾霾天气、感冒咳嗽等，引发学生对呼吸系统的好奇心，进而导入新课。
2.提问：“大家知道我们的呼吸系统是如何保护我们免受空气中有害物质侵害的吗？”让学生思考并回答，激发学生的学习兴趣。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究呼吸道的结构和功能。
-利用实物模型、解剖图和多媒体动画，直观展示呼吸道的结构，帮助学生形成清晰的认识。
-通过实验和观察，让学生亲身体验呼吸道的功能，加深对知识点的理解。
2.教学过程：
-导入新课：通过讨论生活中的实例，如霾天气对呼吸道的影响，引起学生对本节课的兴趣。
3.通过多媒体展示呼吸系统的简化图，让学生初步了解呼吸道的结构，为接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.详细介绍呼吸道的结构，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺等部分，解释各部位的功能。
-鼻腔：过滤、加湿、升温空气，保护下呼吸道。
-咽：空气与食物的共同通道，具有一定的免疫功能。
-喉：气体进出气管的门户，具有保护作用。
-气管、支气管：传输空气，分支越来越细，将空气输送到肺泡。
-肺：气体交换的场所，肺泡内有丰富的血管，有利于气体交换。
2.讲解肺泡内气体交换的原理，包括氧气和二氧化碳的扩散过程，以及呼吸运动对气体交换的作用。
3.结合生活实例，解释呼吸道对空气的处理功能，如感冒时鼻塞、咳嗽等症状的产生原因。
（三）学生小组讨论
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
（三）情感态度与价值观
七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教案1(新版)新人教版
- 气体顺畅进出，为肺泡提供适宜环境
- 预防呼吸道疾病，保障身体健康
九、内容逻辑关系
课后拓展
1. 拓展内容：
(1) 阅读材料：《人体的呼吸系统》、《呼吸道疾病的防治》、《呼吸道健康的日常保健》等，帮助学生进一步了解呼吸道的相关知识。
(2) 视频资源：关于呼吸道功能的动画视频、呼吸道疾病的案例分析等，以更直观的方式呈现呼吸道的重要性和作用。
(3) 实验活动：制作呼吸道模型，观察呼吸道的结构和功能，加深对呼吸道知识的理解。
1. 呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管。
2. 呼吸道的功能：分别是气体进出、温暖、湿润和清洁空气。
3. 呼吸道对空气的处理：通过黏膜分泌的黏液、丰富的毛细血管和黏膜上的纤毛，对吸入的空气进行清洁、温暖和湿润处理。
4. 呼吸道的作用：保证气体顺畅进出，为肺泡提供适宜的环境，有利于气体交换。
核心素养目标
4. 社会责任：培养学生关爱生命、关注健康的意识，能够运用所学的知识参与生活中的健康行为判断。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本概念，如细胞、组织、器官等，同时也已经学习过人体的其他系统，如循环系统、消化系统等。学生对于这些知识有一定的理解，能够运用到具体的问题中。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与呼吸道相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸道的认识和理解。
生物人教版七年级下册呼吸道对空气的处理教案
第一节呼吸道对空气的处理教案【教学目标】1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3、人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
【教学重点、难点】通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
呼吸道是如何处理空气的，这种处理能力是否有一定的限制，关注环境问题。
教学过程设计思路：针对我们学校生源现状，学困生率高，学习习惯较差、学习兴趣不高、上课容易因为无聊而闹课堂或睡觉而做出的教学设计。
课堂流程：自主探学——课前检测——微视频资料展示——小组合作学习——大组展学——互动答疑——达标评学一、检测引入新课：略引：课前我们已经完成了《呼吸道对空气的处理》一节的自主学习，相信同学们一定有许多收获，同时也会产生不少的困惑，老师希望通过下面的微视频能够给你带来帮助，以便在接下来的小组合作学习中大显身手！二、教学过程和教学活动：教学活动一：基础知识展学1.刚出生婴儿的第一声啼哭标志着婴儿自主的开始。
2.人体的呼吸系统是由和组成的。
其中，是气体顺畅进出的通道；是气体交换的主要器官；3、呼吸道的作用：（1）保证；（2）能、、空气。
4、呼吸道与功能相适应的结构特点：（41—42资料分析）①呼吸道能保证气流畅通是因为；②与清洁空气有关的结构特点：；③与温暖空气有关的结构特点：；④与湿润空气有关的结构特点：；教学活动二：基础知识展学5、气体和食物的共同通道是；所以，你吃进去的食物和吸入的空气都要经过它，你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？吞咽时来不及盖住喉口，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。
吃饭时不能大说大笑。
6、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？。
教学活动三：核心知识和核心问题的展学由主持人带领学生齐读：让我们开启智慧的大脑，插上翅膀到知识的殿堂遨游吧！我展示！我精彩！我快乐！核心问题一：“保证气体顺畅进出”是呼吸道的作用之一，请小组合作解决，为什么呼吸道能够保证气体顺畅进出？提示：生活体验：软的塑料管加上外力，如人踩在上面，水还能通过吗？硬的铁管子有怎样呢？核心问题二：……核心问题三：教学活动三：课堂评学检测右图是人体呼吸系统结构的示意图，请根据图回答问题：（1）[⑥] 是呼吸系统的主要器官，它是的场所。
人教版生物七年级下册第四单元3.1《呼吸道对空气的处理》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.增强对生物学知识的兴趣，激发探究生命奥秘的欲望。
2.培养关爱生命、关注健康的意识，养成良好的生活习惯。
3.树立环保意识，认识到保护呼吸道健康对个人和社会的重要性。
4.增强团队协作意识，学会尊重他人，培养良好的人际关系。
1.选择题：设计关于呼吸系统组成、功能及呼吸道对空气处理等方面的问题，让学生进行选择。
2.填空题：给出关于呼吸系统知识的填空题，帮助学生巩固课堂所学。
3.应用题：设置实际问题，如“如何解释感冒时鼻塞的原因？”等，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在课程结束时，我将引导学生进行以下总结归纳：
1.回顾本节课所学内容，让学生用自己的语言总结呼吸道对空气的处理过程。
3.实验法：组织学生进行实验，验证呼吸道对空气的处理作用。
4.小组讨论法：分组讨论，分享学习心得，培养合作精神和表达能力。
5.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究，培养独立思考和解决问题的能力。
四、教学评价
1.课堂提问：检查学生对呼吸系统知识点的掌握情况。
2.实践活动：观察学生在实验过程中的操作和思考，评价学生的动手能力和观察能力。
3.合作学习，促进交流：
（1）组织小组讨论，让学生在讨论中分享观点，互相学习，提高表达能力。
（2）设计小组合作任务，培养学生的团队协作能力和责任感。
4.课堂实践，巩固知识：
（1）设计具有操作性的实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高动手能力。
（2）及时给予学生反馈，指导他们在实践中发现问题、解决问题。
5.能够运用所学知识解释生活中的呼吸现象，提高观察和解决问题的能力。