一年级语文教案-小学一年级下册语文春雨的色彩1教案 精品
课题 2 春 雨 的 色 彩
教学目标 1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字 。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点 通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。
教学难点 培养学生主动积累词语的意识。
德育目标 理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。
美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。
教具准备 图片、、生字卡 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
1、借助拼音自渎课文；
2、在课文中勾画生字；
3、自渎生字词。
1、评价
2、自由读
3、同桌互读，互相评价。
1、指名读，其他同学评价。
1、读自己喜欢的段落，说说为什么？
2、小组讨论
3、推举代表发表意见。
4、互相补充 激趣
了解课文大意
培养朗读能力
感悟课文
教学第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
1、借助拼音自渎课文；
2、在课文中勾画生字；
3、自渎生字词。
1、评价
2、自由读
3、同桌互读，互相评价。
2、指名读，其他同学评价。
1、读自己喜欢的段落，说说为什么？
2、小组讨论
3、推举代表发表意见。
4、互相补充
激趣
了解课文大意
培养朗读能力
感悟课文
练习设计 1、有感情的朗读课文。
2、思考：你喜欢课文中的谁？为什么？
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习
二、学生字
1、巡视检查
2、按序抽读生字
3、计时读字比赛
4、检查生字的识记
三、巩固生字
1、把结构相同的字放在一起出示给学生。
2、出示全部生字
四、朗读课文
1、朗读课文 ；
2、讨论上节课留的问题。
1、 在课文中勾画生字；
2、 自渎；
3、 同桌互读；
4、 互相指正。
1、齐读
2、分组读
3、开火车读
抽读
1、学生读
2、找规律
3、扩词
快速读→拍手读→比赛读
巩固上节课的内容
自主学习
积累词汇
练习设计
1、有感情的朗读课文；
2、制作生字卡片。
教学过程 第三课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、巩固读生字
二、、书写生字
1、范写
2、教师巡视检查
三、听故事、交流课外阅读情况。
1、序读卡片
2、打乱读卡片
3、读自制卡片
4、游戏
1、 在田字格书写生字；
2、 互相评价。
1、仔细听；
2、小组互相讲自己所看的故事。
巩固知识
练习书写
听说练习
练习设计
1、书写生字；
2、查询资料了解乌鸦在它们的父母老了以后是怎么做的？
3、你应该怎样对待父母？
板书设计
春雨的色彩
1 《春雨的色彩》教学设计
教材内容：
《春雨的色彩》是人教版九年义务教育课程一年级下册的一篇课文，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化。
教学目标：
1、在熟知课文内容的基础上，学习生字9个。
2、了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。
教学重点：
在熟知课文内容的基础上，学习生字9个。
教学难点：
了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。
教学过程：
师：同学们，刚才你们借助汉语拼音了解了课文内容，而且把藏在课文中的生字宝宝都找了出来。你们真棒！老师想和你们一起去看看春雨到底是什么颜色的？请同学们认真听老师范读，对课文中的生字宝宝进行更深入的认识。
现在请同学们自由朗读第一自然段。想想该用怎样的语气读？
师：谁想学学春雨的声音？
生：沙沙沙，沙沙沙……（读得很大声）
师：这沙沙声这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？
师：哪列火车来学学？
师：真美！那么春雨又像什么呢？课文是怎么说的？
师：找的真准确，春雨像线。
师：指导学习“线”。除了像线之外，春雨还可以像什么？
是呀，春雨像春姑娘纺出的线，还像针、像丝，多美呀！我们一起来读读第一段。 【在朗读课文前让学生带着问题去读，具有目的性。重视学生间的互评，符合课标理念。】
师：真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。都有哪些鸟儿来了？它们在干什么呢？
师：小燕子、小麻雀、小黄莺他们在争论什么？什么是争论？
师：在争论春雨到底是什么颜色的？大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我 2 一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。
师：正音认读：“论、趣、题、底”。同学们是怎样去识记这几个字的？
① 熟字加偏旁：是──题 取──趣
人教版小学一年级语文教案下册第一单元春雨的色彩
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 人教版小学一年级语文教案下册第一单元《春雨的色彩》
1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，感受童话的情趣，体会春雨给大地带来的变化。
3.积累句式，并能运用“春雨（ ）在（ ），（ ）就（ ）了。”的句式说说自己眼中的春雨。
识字写字，感情朗读课文。
体会春雨给大地带来的变化：无色的春雨滋润着大地，令大地五彩缤。
课件教学课件及各种小鸟的头饰。
2课时
第一课时
教学内容：朗读课文，理解课文内容，体会春雨带来的变化；认识生字，积累词语。
教学过程： 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 一、引入课题，学习第一段。
1、看图片复习学过的春天的词语。
2、春回大地，万物复苏。春天的雨又是什么样的呢?（板书：春雨）看图读课文第一段。认识“线”字。“线”是很细的，跟丝织品有关，所以是“绞丝旁”。
3、春雨像春姑娘纺出线的线，还像什么呀？（牛毛、针尖……总之落到地上，是那么轻、那么轻……）
4、谁来读出春雨的“轻”、 “细”呢？（副板书：轻、细）
二、那春雨又是什么色彩的呢？（补充课题板书：的色彩）
1、（出示课文第二段，引读）“田野里，一群小鸟……”他们争论的是什么问题呢？谁来读一读？读词识字“到底”的“底” 、“颜色”的“颜”。
2、这真是一个有趣的问题，读词“问题”、“有趣”。
3、大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。他们是怎么争论的呢？请孩子们自己读3-5自然段，不认识的字怎么办？ 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3 （交流识字方法）
三、学习3-5自然段。
1、自读，读准字音。
2、谁来帮小燕子说说它的想法？
（1）情境朗读，逐渐读准读通。
一年级下语文教案-春雨的色彩-人教新课标版
2 春雨的色彩
一、学习目标
1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。
3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
二、预习学案：
1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。（以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后的生字词语，正确认读识记生字。）
(1) 生字检测（我会读）。
线 论
你是怎样记住它们的？_________________________________
（2）比比谁读得正确。
2、课文内容我知道：
引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？
三、导学案：
（一）小组合作学习
1、创设情境，激发学习兴趣：
自读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。
2、提出要求：
（二）小组合作交流
①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗
读把春雨的轻、柔表现得最好。
②请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号（落、淋、洒、滴）
①想想这几个词有什么共同点？（都有"シ"）
②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。
③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词
（四）小组合作，分角色朗读表演。
（五）学习生字，指导书写。
四、课堂检测：
1．说一说：同学们，春雨到底是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？
2．唱一唱春天的歌。
五、课后作业： （选择性作业）
1.练习有感情地朗读课文。
2.用你手中的画笔，画出春天的美景。
3.和父母一起到公园去寻找春的色彩。
六、板书设计：
春雨的色彩
争论 有趣 落 淋 洒 滴
人教版小学语文一年级下册(课件+教案+单元试卷)2春雨的色彩第一课时
2 春雨的色彩
第一课时
教学内容 《春雨的色彩》第一课时
教学
目标
知识与技能：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。
情感、态度与价值观：在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点 识字，写字。
教学难点 正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学方法 紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考。
教学准备 1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。
2．字卡、词卡、多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、联系生活，激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）
大家读一读，议一议。
①自由读，同桌互读，指名读。
②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）
3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）
①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”
②阅读了这段话，你有什么疑问吗？
提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？
二、创设情景，感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？
A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？
小学一年级语文教案《春雨的色彩》
“和乐”教学模式导学案
学科： 语文 备课组长签字： 学校审核签字：
课 题 春雨色彩 主备人 教者
课 型 课时 1 备课时间 上课时间
学习目标 （1） 认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
（2） 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
（3） 有主动积累词语的意识
学习重点 （1）认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
（2）正确、流利地朗读课文
学习难点 通过读课文，使学生感受春雨的神奇，进而激发学生热爱春雨、对春雨的向往。
自主学习内容（前置作业）
学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读课文，要求读准字音、读得连贯。
学习过程 个案补充
（一）讨论揭题，引入新课
1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”
讨论：
（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨
认识生字“线”，组词。
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示课文最后一段，朗读质疑。
读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读 讨论的方式新颖，主要符合一年级的学生特点。
认：“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
提示：
（1）“大家”指的是谁？
（2）大家争论什么问题呢？
4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。
（1）从句中找到以上问题的答案。
（2）识字：
音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读
趣题底颜有趣问题到底颜色
形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣题同偏旁：题颜
教科版一年级语文下册教案春雨的颜色
教科版一年级语文下册教案：春雨的颜色
一、教学目标
1. 通过教学，让学生了解春雨的颜色，提高学生观察和感受能力；
2. 让学生能够形象地描写春雨的颜色，并能运用所学词语描述春雨；
3. 提高学生口头表达和团队合作能力。
二、教学重难点
1. 学生理解春雨的颜色，并掌握相关词语；
2. 学生能够准确地表达和描述春雨的颜色；
3. 学生能够运用所学词语进行简单的团队合作。
三、教学内容
1. 课文讲授
（1）让学生朗读课文《春雨的颜色》； （2）带领学生认读重点词语：黄色、红色、蓝色、绿色、白色、紫色、黑色、灰色； （3）介绍课文中春雨的颜色，引导学生形象描写春雨的颜色。
2. 感受春雨
（1）出示图片，学生自由描绘图片中的春雨，分享感受； （2）团队合作，让学生分组描绘春雨的颜色，要求使用课文中所学的词语。
3. 课文解析
（1）引导学生理解课文《春雨的颜色》； （2）对学生不理解的词语进行讲解，确保学生对课文内容的全面理解。
4. 课外拓展
（1）课外活动：让学生在户外观察春雨的颜色； （2）课外实践：出示手工材料，让学生制作与春雨相关的工艺品。
四、教学方法
1. 朗读、分组讨论、集体展示等情景教学法；
2. 以图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地感受春雨；
3. 实践教学法，帮助学生将所学知识实际运用。 五、教学过程
1. 绪论
教师介绍今天的教学主题，引导学生回忆之前学习的相关知识，激发学生学习兴趣。
2. 课文讲授和感受春雨
教师让学生朗读课文《春雨的颜色》，带领学生认读重点词语，介绍春雨的颜色，并引导学生形象描写春雨的颜色。之后，教师出示图片，让学生自由描绘图片中的春雨，分享感受。接着，教师将学生分组，让学生团队合作，描绘春雨的颜色，并要求使用课文中所学的词语。最后，每个小组展示成果。
3. 课文解析
教师引导学生理解课文《春雨的颜色》，并对学生不理解的词语进行讲解，确保学生对课文内容的全面理解。
部编版一年级语文下册 春雨的色彩优秀教案
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春雨的色彩
《春雨的色彩》《 是人教版义务教育课程标准》
实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文用拟人的手法写出了春雨色彩的特点，春雨能让大地变得生机勃勃在春雨的滋润下，动物、植物、都充满了生机和活力。本课根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神，我在教学中紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，可以激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发挥自己的独特见解。在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，知道春雨是无色的，他却给我们带来五彩缤纷的世界。
学习目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。 第2页/共7页 教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天的美。
教学准备
1、多媒体课件。
2、 搜集描写春天的成语。
3、生字卡。
教学过程 ：
一、联系生活实际，激趣导入。
1．同学们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？ （课件出示课题，背景为春雨）齐读课题
2、（课件出示课文第一自然段）学生拼读讨论
。
拼读 ：自由读，同桌互读，指名读。 第3页/共7页 （1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨
认识生字“线”，组词。
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙” （课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。
小学一年级语文春雨的色彩教案
小学一年级语文春雨的色彩教案
2、春雨的色彩
一、学习目标：
1、知识目标：认识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。
2、能力目标：①能准确、流利、有感情地朗读课文。②有主动积累、运用词语的意识。
3、情感目标：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。
二、设计理念：
1、引导学生多角度、有创意地阅读。
①、带着问题走进课文。通过读寻出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。
②、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发觉阅读的乐趣。
2、重视自主、合作、探究学习。充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并依据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。
3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美。 三、学习重、难点：
理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她仿佛也是五颜六色的了。
四、学习预备：多媒体课件。
五、学习时间：
二课时
六、学习过程：
第一课时
一、谈话引入课题，理解“色彩”。
师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？
生：自由说。
师：这儿有位朋友，它有颜色吗？
生：齐读课题。
师：读了这个题目，你想知道些什么？
生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？
人教版小学一年级语文教案下册第一单元春雨的色彩 2
人教版小学一年级语文教案下册第一单元《春雨的色彩》
1.熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流畅有情感地朗诵课文，感受童话的情趣，体会春雨给大地带来的转变。
3.积累句式，并能运用“春雨（ ）在（ ），（ ）就（ ）了。”的句式说说自己眼中的春雨。
识字写字，情感朗诵课文。
体会春雨给大地带来的转变：无色的春雨滋润着大地，令大地五彩缤。
课件教学课件及各类小鸟的头饰。
2课时
第一课时
教学内容：朗诵课文，理解课文内容，体会春雨带来的转变；熟悉生字，积累词语。
教学进程：
一、引入课题，学习第一段。
一、看图片温习学过的春天的词语。
二、春回大地，万物苏醒。春天的雨又是什么样的呢?（板书：春雨）看图读课文第一段。熟悉“线”字。“线”是很细的，跟丝织品有关，所以是“绞丝旁”。
3、春雨像春姑娘纺出线的线，还像什么呀？（牛毛、针尖……总之落到地上，是那么轻、那么轻……）
4、谁来读出春雨的“轻”、 “细”呢？（副板书：轻、细）
二、那春雨又是什么色彩的呢？（补充课题板书：的色彩）
一、（出示课文第二段，引读）“田野里，一群小鸟……”他们争辩的是什么问题呢？谁来读一读？读词识字“到底”的“底” 、“颜色”的“颜”。
二、这真是一个有趣的问题，读词“问题”、“有趣”。
3、大家为了一件事情，都说出自己的观点，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服他人，这就叫“争辩”。他们是怎么争辩的呢？请孩子们自己读3-5自然段，不熟悉的字怎么办？
（交流识字方式）
三、学习3-5自然段。
一、自读，读准字音。
二、谁来帮小燕子说说它的想法？
（1）情境朗诵，逐渐读准读通。
（2）小燕子的话有几句?别离讲了几层意思？（板书：绿 落 淋） （3）师指着板书引读燕子的话。
3、麻雀是怎么争辩的，快读一读吧。
《春雨的色彩》教案
《春雨的色彩》教案
《春雨的色彩》教案1
设计意图：
为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我选择了《春雨的色彩》这样一首优美抒情又具有丰富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然知识。
活动以“小鸟的叫声〞引入，通过谈话启发幼儿初步的经验表述，在欣赏过程中，通过配乐、课件欣赏、相互间讨论、学习角色对话、游戏等环节来帮助理解散文诗内容，最后和孩子们到室外一起寻找“万紫千红的春天〞，满足了幼儿对春雨继续探究的好奇心，进一步激发了幼儿热爱春天的情感。
活动目标：
1、理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，培养幼儿热爱大自然的情感。
2、学习角色间的对话，理解词语：万紫千红。
教学重点：
理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。
教学难点：
理解万紫千红的涵义。
活动准备：
教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰;背景音乐。
活动过程：
一、以“小鸟的叫声〞引入课题
1、播放音乐《下雨了》，带幼儿进入“春天〞活动场地。
师：小朋友下雨了，赶快进来避避雨吧。(师幼做着避雨的动作进入活动室，在“草地〞上坐好。)
2、播放小鸟的叫声，启发幼儿说出对“春雨〞的初步印象。
师：今天也有一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题;(播放小鸟的叫声)你们听听小鸟们在争论什么问题呀?(不知道)让老师来听一听――噢!原来它们在争论春雨到底是什么颜色的?
师：有谁来告诉大家春雨是什么颜色的?(红色、黄色、蓝色、白色) 师：春雨到底是什么颜色的呢?
二、欣赏散文诗，理解散文诗内容
1、倾听教师配乐朗读散文诗，激发幼儿猜测。
师：今天老师给小朋友带来一首好听的诗，名字叫《春雨的色彩》让我们来听听春雨到底是什么颜色的?
师：这首诗听起来感觉怎么样?(很好听、很舒服、很优美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)
(重点提问能力较一般的幼儿，让他们有答复下列问题的时机)第一幼儿教育儿童网站