人教版七年级生物上册 第三单元 第一章 生物圈中的绿色植物 复习课件
七年级上册生物第三单元重点知识梳理,预习复习都能用!
七年级上册生物第三单元重点知识梳理，预习复习都能用！
初一生物上册第三单元知识点
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章生物圈中有哪些绿色植物
1、生物圈中的绿色植物类群有：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物，其中前三种植物生长到一定的时期会产生一种叫做孢子的生殖细胞。因为通过孢子进行繁殖，所以又称为孢子植物（没有种子植物）。
2、藻类植物大多数生活在水中（如 淡水：水绵，衣藻 海水：紫菜、海带）， (1)形态结构：没有根、茎、叶的分化。(2)营养方式：藻类植物细胞里都含有叶绿素能进行光合作用，营养方式为自养。（3）繁殖方式：用孢子进行繁殖。
3、藻类植物在生物圈中作用：（1）生物圈中氧气的重要来源（2）水生生物的食物来源（如 鱼类饵料）（3）供食用（如海带 紫菜）（4）药用
4、苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境（葫芦藓、地钱、树干苔藓）。(1)形态结构：一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根（只起固定植物体作用）。(2)营养方式：苔藓植物细胞里都含有叶绿素，能进行光合作用(3)繁殖方式：用孢子（生殖细胞）进行繁殖。苔藓植物是监测空气污染程度的指示植物。
5、蕨类植物多数生活在阴湿的环境中（如 里白、贯众、满江红）。(1)形态结构：有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。(2)营养方式：蕨类植物细胞里都含有叶绿素能进行光合作用，营养方式为自养。(3)繁殖方式：用孢子（生殖细胞）进行繁殖。蕨类植物与人类的关系及其在生物圈中的作用：（1）可供食用，如蕨菜。（2）可供药用，如卷柏、贯众等。（3）作为绿肥和饲料，如满江红。（4）煤的来源
6、种子植物的分类：根据子叶数目分为（1）双子叶植物：胚里具有两片子叶的植物（叶脉网状），营养都储存在子叶中。如 蚕豆、大豆、花生。（2）单子叶植物：胚里具有一片子叶的植物（叶脉弧形），营养大部分储存在胚乳中。如 水稻、小麦、高粱。 7、种子的结构：（1）种皮：保护作用。（2）胚（包含胚芽、胚轴、胚根、子叶）是新植物的幼体，将来能发育成一个植物体。（3）只有单子叶植物有胚乳。子叶、胚乳中储藏的营养物质是胚发育成幼苗时养料的来源。
人教版生物七年级上册(课件)第1章 生物圈中有哪些绿色植物 2.2裸子植物和被子植物
第2课时 裸子植物和被子植物
一、选择题
1．2018·德州 美国《新科学家》杂志报道，在寒冷的土卫二(星体)上可能存在开花植物这样的生物。若土卫二上真有这样的植物，按照地球上的植物分类，它应该属于( )
A．种子植物 B．藻类植物
C．苔藓植物 D．蕨类植物
2．“地瘦栽松柏，家贫子读书”，松、柏都属于裸子植物的主要依据是( )
A．具有根、茎、叶
B．受精作用不需要水
C．种子裸露，没有果皮包被
D．种子外有果皮包被
3．2018·金华 每年4～5月有些桂花树上长着紫蓝色的果子(如图3－1－16)。桂果是一种中药原材料，有润肺止疼等功效。桂花树在分类上属于( )
图3－1－16
A．被子植物 B．裸子植物
C．蕨类植物 D．苔藓植物
4．2017·宿迁 槐树属于被子植物的主要依据是( )
A．能进行光合作用 B．用种子繁殖后代
C．有根、茎、叶的分化 D．种子外有果皮包被
5．2017·长沙 五一假期小明在植物园游玩。下列哪项是他观赏到的被子植物( )
A．银杏 B．椰子 C．红豆杉 D．卷柏
6．2017·苏州 下列有关图3－1－17中两种植物比较的叙述中，正确的是( )
图3－1－17
A．甲是被子植物，乙是裸子植物
B．甲是裸子植物，乙是被子植物
C．甲产生种子，乙不产生种子
D．甲只分布在长江以南，乙只分布在长江以北
7．周末，老师带领全班同学到野外去观察裸子植物和被子植物，其中几位同学分别对几种植物做了描述。下列说法中不正确的是( )
A．松树、银杉等的球果不是果实
B．松树的种子着生在鳞片的基部
C．裸子植物和被子植物的共同特征是具有根、茎、叶、花、果实和种子
新人教版初中生物 第三单元 生物圈中的绿色植物 知识点
新人教版初中生物 第三单元 生物圈中的绿色植物 知识点
第三单元：生物圈中的绿色植物
第一章：生物圈中有哪些绿色植物
考点一：藻类、苔藓和蕨类植物
绿色植物可以分为四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。根据生殖方式的不同，可以分为孢子生殖（藻类、苔藓和蕨类植物）和种子生殖（种子植物）。藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的结构特点也不同。藻类植物没有根、茎、叶的分化，几乎全身都能从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用。苔藓植物比较矮小，有茎、叶的分化，但茎中没有导管、叶中没有叶脉，根非常简单，成为假根。蕨类植物有根、茎、叶的分化，有专门的输导组织，可供人类食用、药用，也可用作绿肥和饲料；煤炭源自于古代蕨类植物的遗体。
考点二：种子植物
种子植物是另一类绿色植物，它们可分为裸子植物和被子植物。种子的结构包括种皮、胚、胚乳和子叶。胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。裸子植物的种子裸露，无果皮包被，而被子植物的种子外面有果皮包被，六大器官俱全。双子叶植物和单子叶植物是被子植物的两大类群，它们的子叶数量、作用和有无胚乳都不同。
第二章：被子植物的一生
考点一：种子的萌发
种子的萌发需要一定的水分、充足的空气和适宜的温度。在实验中，我们可以用大豆种子来探究种子萌发的环境条件。实验需要罐头瓶、小勺、餐巾纸、标签纸、胶水等材料。在适宜的环境下，种子会发芽生长，成为一棵新的植物。
实验过程：
为了探究种子萌发的条件和过程，我们进行了以下实验：
首先，我们标记了四个罐头瓶，分别为1、2、3、4，并将它们倒置，每个瓶子里铺了两张餐巾纸。接着，在四个罐头瓶中分别撒了10粒种子，并拧紧了1号瓶的瓶盖。然后，我们向2号和3号瓶中洒了适量的水，使餐巾纸变潮湿，向4号瓶中洒了较多的水，使种子完全浸没在水中。最后，我们拧紧了三个瓶的瓶盖，并将1、2、4号瓶放入了橱柜中，将3号瓶放到了冰箱里。
实验结果：
【实用文档】人教版七年级生物上册_第三单元_《生物圈中的绿色植物》知识点汇总.doc
1 第三单元 生物圈中的绿色植物复试知识点
张晔
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
生物圈中的绿色植物,可分为四大类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
藻类植物
藻类植物有单细胞的，例如衣藻，有多细胞的，例如水绵、紫菜、裙带菜、海带、石莼、鹿角菜、石花菜、马尾藻。
藻类植物大都生活在水中，全身都能从环境中吸取水分和无机盐，能进行光合作用，它们没有根、茎、叶的分化。
藻类植物四大作用：释放氧、可做鱼类诱饵、可供食用、可供药用
苔藓植物
苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境，具有茎、叶和假根，如葫芦藓。
人们利用苔藓植物当做监视空气污染的指示植物。
蕨类植物
野生的蕨类植物生活在森林和山野的超时环境中，具有根茎叶。
蕨类植物的嫩叶可供食用。卷柏、贯众等可供药用。满江红是一种优良的绿肥和饲料。
距今2亿多年前的蕨类植物是主要的成煤植物
第二节 种子植物
种子的表面有一层种皮，里面是胚。胚实际上是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。有的种子还有胚乳。
种皮：起保护作用
菜豆种子的结构 胚芽：将来发育成茎和叶
胚 胚轴：发育成连接根和茎的部位
胚根：发育成根
子叶：两片，贮存营养物质
果皮和种皮：起保护作用
种子的结构 胚芽：将来发育成茎和叶
玉米种子的结构 胚 胚轴：发育成连接根和茎的部位
胚根：发育成根
人教版生物七年级上册(课件)第1章 生物圈中有哪些绿色植物 2.1种子的结构
第二节 种子植物
第1课时 种子的结构
一、选择题
1．2018·扬州 通过观察蚕豆和玉米种子的形态和结构，得出了以下结论，错误的是( )
A．胚是种子的主要部分
B．蚕豆种子有胚和种皮，玉米种子没有种皮
C．蚕豆种子有两片子叶，玉米种子有一片子叶
D．蚕豆种子的营养储存在子叶里，玉米种子的营养储存在胚乳里
2．小芳做“观察种子的结构”实验时做了如下记录。小组讨论中，同学指出小芳的记录有一项是错误的。请你找出( )
A．菜豆种子和玉米种子都有种皮和胚
B．均由胚芽、胚根、胚轴和子叶构成胚
C．玉米种子有胚乳，菜豆种子没有胚乳
D．菜豆种子有子叶，玉米种子没有子叶
3．2017·海南 图3－1－11为大豆种子结构示意图，图中贮存营养物质的结构是( )
图3－1－11
A．① B．② C．③ D．④
4．百色盛产杧果，被誉为“杧果之乡”。杧果的种子中，幼小的生命体是( )
A．胚乳 B．子叶
C．胚 D．胚芽
5．2017·枣庄 玉米是枣庄市重要的粮食作物之一。下列有关玉米的叙述，正确的是( )
A．一颗玉米粒就是一粒种子
B．玉米粒是由种皮、胚和胚乳组成的
C．一颗玉米粒的胚有一片子叶
D．在玉米粒纵剖面上滴加碘液，变蓝的部分是子叶
6．2018·宣城 早餐的油条用到的面粉和大豆油，分别来自( )
A．小麦的子叶，大豆的子叶
B．小麦的胚乳，大豆的子叶
C．小麦的子叶，大豆的胚乳
D．小麦的胚乳，大豆的胚乳
7．2018·邵阳 大豆、玉米种子萌发时所需要的养料分别来自( )
A．子叶、胚乳 B．胚芽、胚根
C．胚根、子叶 D．胚轴、胚芽
人教版生物-七年级上册-第三单元生物圈中的绿色植物(1-2章) 单元知识梳理
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初中-生物-上册 第三单元 生物圈中的绿色植物 知识归纳（一）
（第一章～第二章）
【课标链接】
1、概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2、描述种子萌发的条件和过程。
3、描述芽的发育和根的生长过程。
4、概述开花和结果的过程。
5、说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
6、体验一种常见植物的栽培过程。
【知识框架图】
【知识要点】
知识点1 绿色植物的主要类群
包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物 和种子植物。
植物类群 代表植物 生活环境 形态结构特点 用途
藻类植物 衣藻、海带 大都生活在水中，少部分生活在潮湿的陆地 无根、茎和叶的分化 释放氧气、鱼类的饵料、食用、药用、工业原料等
苔藓植物 葫芦藓 阴湿的陆地 植株矮小，茎和叶内无输导组织 形成泥炭、检测空气污染的指示植物、涵蓄水源等
蕨类植物 贯众 阴湿的陆地 具有根、茎和叶，体内有输导组织 食用、药用、优良的绿肥和饲料、古代的蕨类变成了煤打印版
初中-生物-上册 等。
种子
植物
裸子
植物 松树 陆地 种子裸露，无果皮包被 食用、药用、提供木材、观赏、净化空气等。
被子
植物 玉米、菜豆 分布广泛 种子外有果皮包被 食用、药用、提供木材、观赏、净化空气、保护水土流失等。
知识点2：种子的结构
1、 菜豆种子（甲图）和玉米种子（乙图）基本结构
2、 二者异同点：
（1）在被子植物中，有两 枚子叶的，如瓜类和豆类等植物，称双子叶植物；有一 枚子叶的，如小麦和玉米等称为单子叶植物。
（2）双子叶植物的叶脉为网状脉，单子叶植物的叶脉为平行脉。
（3）胚乳是种子内贮藏营养的组织，种子萌发时，其营养物质被胚消化、吸收、利用。有些植物的胚乳在种子形成过程中，其营养物质被胚吸收，转入子叶中贮存，所以这类种子在成熟后无胚乳。
初中生物人教七年级上册 生物圈中的绿色植物第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
第三单元 第五章 绿色植物与生物圈中和碳－氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
一、教学目标
（一）知识方面
1．阐明光合作用的概念。
2．归纳总结出光合作用的反应式。
（二）能力方面
1．运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
2．举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
（三）情感态度价值观
认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，形成爱护植被的意识。
二、教学重点：光合作用的概念
三、教学难点：运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
四、教学准备：课件，演示实验材料。
五、教学过程
环节 教师活动 学生活动 教学意图
第一课时
新课
导入 问：回顾上节课的实验，绿叶在光（淀粉）。可以得到的实验结论是什么？
答：光是绿叶制造淀粉的必要条件。
问：实验还能够得出的结论是什么？
答：植物细胞所需要的有机物是自己制造的。
板书：光有机物
引言：生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。我们为什么没有感觉到缺氧呢？要想找到这个问题的答案，我们还要进一步了解绿色植物的光合作用。 复习，回答，概括结论。
倾听思考，阐述想法。 温故知新，引导学生回顾实验，概括结论。
从生活中的现象入手，设置疑问，激发学生进一步学习的兴趣，从而引出新课。
（一）光合作用的产物：氧气
讲：在科学发展的历史长河中，很多科学家都对植物的光合作用进行了研究。
结合教材、课件，展示经典实验的全过程，指导学生分析讨论。
【活动一】：想一想，议一议
引导学生阅读海尔蒙特实验过程的资料，课件展示思考题。
1．分析实验前后柳树苗和土壤的重量发生了怎样的变化？海尔蒙特是怎样解释这种现象的？
2．海尔蒙特所做的实验与植物的光合作用有什么联系呢？
3．想一想，水是对实验产生作用的唯一因素吗？海尔蒙特以小组为单位，对经典实验进行分析讨论。
阅读教材，创设问题情境，采用启发式教学，增强学生主动学习的积极性。并在分析实验的过程中锻炼学生利用资料的能力、是否忽略了什么？
生物：第三单元《生物圈中的绿色植物》复习教案（人教版七年级上）
生物：第三单元《生物圈中的绿色植物》复习教案（人教版七年级上）
生物：第三单元《生物圈中的绿色植物》复习教案（人教版七年级上）▲蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
▲孢子是一种生殖细胞。
▲蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
▲苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
▲苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
▲苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
▲藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。
▲藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
▲藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用
第四章没有细胞结构的生物——病毒
▲病毒的种类
以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）
▲病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质
种子植物 ▲种子的结构
蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）
玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳
▲生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物。`
▲绿色植物的生活需要水
▲水分在植物体内的作用
水分是细胞的组成成分
水分可以保持植物的固有姿态
水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂
水分参与植物的代谢活动
▲水影响植物的分布
▲植物在不同时期需水量不同 P109
新人教版中考生物复习第三单元生物圈中的绿色植物
新人教版中考生物复习
第三单元 生物圈中的绿色植物
生物圈中已知的绿色植物大约有30多万种，分为四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。▲种子植物
1、种子的结构
蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根、2片子叶） （双子叶植物）
玉米种子：果皮和种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根、1片子叶）、胚乳 （单子叶植物）
胚是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶；子叶和胚乳中储存有丰富的营养物质，为种子的萌发和早期发育提供营养物质；种皮能保护种子的内部结构。
2、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
3、种子植物包括裸子植物（种子无果皮包被）和被子植物（种子有果皮包被）。
常见的裸子植物：油松、雪松、云杉、银杏、苏铁、侧柏等
常见的被子植物：玉米、小麦、水稻、牡丹、刺槐、槟榔、玫瑰、菊、杏、苹果等
SO2常见植物：衣藻、水绵、海带、紫菜等主要特征：大都生活在水中，无根、茎、叶的分化，无专门吸收藻类植物养料、运输养料或进行光合作用的器官经济意义：释放氧气，可供食用、药用、鱼类饵料常见植物：墙藓、葫芦藓、地钱等主要特征：生活在阴湿环境中，植株矮小，有茎和叶（只有一层孢子植物苔藓植物细胞），茎中无导管，叶中无叶脉，有假根经济意义：可作检测空气污染程度（ ）的指示植物常见植物：江南星蕨、肾蕨、卷柏、贯众、满江红等主要特征：生活在潮湿环境中，有根、茎、叶的分化，有专门的蕨类植物输导组织经济意义：可供食用、药用、可作绿肥和饲料、可形成煤
2、果实由果皮和种子组成。果皮可以保护种子免受昆虫的叮咬，以及外界环境中其他不利因素的危害。
3、种子的传播方式：借助风力、水力、动物等传播。
注意：课本84页表和85页图，课本88页2题
生物新人教版七上第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物(复习课)_教案
1 第一章 生物圈中有哪些绿色植物（复习课）
【教材分析】
教
学
目
标 知识
技能 1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的异同点。
3．掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并用于植物的识别之中。
4．通过本章复习，培养学生自主学习、合作学习、表达与交流的能力。
过程
方法 1．通过完成知识梳理，构建知识网络，整体把握本章内容。
2．通过做题训练，巩固提高所学知识。
3．通过自主学习、合作学习来复习本章知识。
情感
态度 1．通过复习各种类群的植物及种子的结构，形成热爱植物、热爱种子、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的情感。
2．通过复习过程，体验与人交流与合作，形成互相合作、尊重别人的人际情感。
教学重点 1．掌握藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境，形态特征。
2．列举种子的基本结构并能够区别单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构异同。
教学难点 通过复习本章知识，培养学生自主学习、合作学习、表达与交流能力。
课前准备 教师准备：有关课件
学生准备：收集实物进行观察
【教学流程】
环节 问题设计 教师活动 学生活动 二次备课
情境
引入 绿色植物不仅美化了我们的环境，还养育了地球上的所有其它的生物，我们都应当对绿色植物心存感激！这节课我们就来复习一下整个的第一章 生物圈中有哪些绿色植物，以便整体把握所学知识和加深对它们的认识、理解。
自主
探究 见学案
出示知识结构 学生根据知识结构，自己先翻阅教材，完成基本知识的回忆。
合作
交流
精讲
悟疑 一、藻类、苔藓、蕨类植物 引导学生通过比较的方法对此部分知识进行归纳：
课件展示比较表格：
在教师的引导下讨论，归纳：略
二、种子的结构 教师出示菜豆种子和玉米种子的结构挂图
课件展示比较表观察自备的花生和玉米解剖图及挂图
完成表格
理清两类种子的异同点
2 格：
三、裸子植物和被子植物 引导学生举例说明两类植物的异同点