人教版九年级语文下册第15课《无言之美》教案
第15课 无言之美
【教学目标】
1.熟读课文，了解无言之美的内涵。
2.学习灵活选择正确、合理的论据，赏析本文语言。
3.培养审美能力，提高对文学作品的鉴赏能力。
【重难点突破】
重点：阅读作品，把握演讲词的写作特点；反复阅读，欣赏作品的语言美、情
感美和意蕴美；品味语言，揣摩幽默语言在演讲中的作用。
难点：理解演讲词中作者抉择的睿智、豁达胸襟和爱国情怀，陶冶学生的情操。
【情境导入】
同学们，“无言之美”有三种境界，不是“此时无声胜有声”，就是“言有
尽而意无穷”，或是“此中有真意，欲辩已忘言”。下面我们一起探讨一下朱光
潜笔下的《无言之美》。
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
1.默读课文，掌握生字新词。
2.了解作者。
3.全文分为几部分每部分主要写了什么内容
明确：1.生字：
意蕴．(yùn) 附．丽(fù) 心旷神怡．(yí)
姑且．(qiě) 蛾．眉(é) 信手拈．来(niān)
缥．缈(piāo) 顷．刻(qǐnɡ) 目不忍睹．(dǔ)
譬．如(pì) 谚．语(yàn) 栩．栩如生(xǔ)
寂寥．(liáo) 含蓄．(xù) 独怆．(chuànɡ)
词语：
附丽：附着，依附。
尽致：详尽细致，达到极点。
蛾眉：也作娥眉，指女子细长的眉毛，泛指貌美的女子。
心旷神怡：心境开阔，精神愉快。
轻描淡写：原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。 现多指说话、写文章时
把重要问题轻轻带过。
栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。
尽善尽美：极其完善，极其美好。指完美到没有一点缺点。
铢两悉称：一丝一毫都相吻合。
闲情逸致：指悠闲的心情和安逸的兴致。
目不忍睹：眼睛不忍看，形容景象很凄惨。
信手拈来：随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，
用不着怎么思考，就能写出来。
瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。
惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。
2.朱光潜(1897—1986)，字孟实，安徽省桐城县人。现当代著名美学家、
翻译家。主要著作有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》《悲剧心理学》《朱
光潜全集》经典作品精编《厚积落叶听雨声》《一升露水一升花》等。
3.全文分三部分
第一部分(1—3)：引出论题：生活中充满“无言之美”。
第二部分(4—12)：从不同的方面，采用不同的论证方式，论证了“无言之
美”。
第三部分(13)：归纳总结，得出观点：说出来的越少，留着不说的越多，
所引起的美感就越大越深越真切。
二、研读课文——把握内容
研读课文，小组合作思考下列问题。
1.请简要分析文章的论述层次。
明确：首先，用孔子的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析
理解；接着，举例阐述文学作品追求言不尽意；最后，得出结论：文学之美在
于“言有尽而意无穷”。
2.请概括说明第3段中作者认为“意决不是完全可以言达的”的理由。
明确：①“言”是“达意”的手段，它是固定的、有迹象的、散碎的、有
限的。②“意”是“言达”的目的，它是多变的、无踪迹的、混整的、无限的。
③“言”不可能完全“达意”，只能概述其大概。
3.你同意“美术作品不能说谎”这一观点吗
明确：同意，美术作品和其他艺术形式一样，都来源于生活，生活是真实
的，若美术作品说谎，就脱离了现实生活，失去了艺术的真实性。
4.第9段以文学作品为例，说明了什么道理
明确：说明言不能尽意，也不必尽意的道理。
5.请结合全文，阐释“无言之美”的内涵。
明确：①“大音希声，大象无形”，“无言”中包含无限的情绪意旨。②“无
言”是一种含蓄艺术，简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味。③“无言”
留下了广阔的艺术空间，让读者获得美的体验。
6.文中运用了很多古诗句作为道理论据，增强了文章的说服力，请举两例。
明确：《论语》，子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”；陈子昂《登幽州
台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”都蕴含了
“无言之美”。
三、品读课文——赏析语言
本文的语言艺术值得体味，具体表现在哪些方面
学生品读课文，在书上标出并批注。
示例：1.如何理解下列句子的含意
文字语言固然不能全部传达情绪意旨，假使能够也并非文学所应希求的。
明确：文学作品来源于生活而又高于生活，绝不是生活的复制品，应留有想象
的空间，增强文学的艺术性，提高阅读的趣味性。
2.为什么“而比较起来，‘逝者如斯夫，不舍昼夜’九个字，比这段长而臭
的演义就值得玩味多了”
明确：详细地描述仍不能尽意，笼统地描述却给人留下了丰富的想象空间，
达到了余味无穷的效果。
3.如何理解“从此可知文学上我们并不以尽量表现为难能可贵”这句话的
意思
明确：文学作品让人获得美感固然因为其语言表现，更因为那些蕴藏在语
言之下没有表达出来的情绪意旨。
四、拓展延伸
请说出至少两句能体现“无言之美”的古诗词名句。
示例：
●而今识尽愁滋味，欲说还休。
——辛弃疾《丑奴儿》
●日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——白居易《忆江南》
●大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》
●不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》
●飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
——李白《望庐山瀑布》
五、本课小结
同学们，本文以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必尽
意、无声胜有声、含而不露等所表现出来的无言之美，最后归纳自己的观点。
作者的观点启示我们：欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关
注其中的空白，懂得感受作品的“无言之美”。
附板书设计：
人教版九年级语文下册2018部编版第15课《无言之美》教案
第15课无言之美【教学目标】1、熟读课文,了解无言之美的内涵。
2、学习灵活选择正确、合理的论据,赏析本文语言。
3、培养审美能力,提高对文学作品的鉴赏能力。
【重难点突破】重点:阅读作品,把握演讲词的写作特点;反复阅读,欣赏作品的语言美、情感美与意蕴美;品味语言,揣摩幽默语言在演讲中的作用。
难点:理解演讲词中作者抉择的睿智、豁达胸襟与爱国情怀,陶冶学生的情操。
【情境导入】同学们,“无言之美”有三种境界,不就是“此时无声胜有声”,就就是“言有尽而意无穷”,或就是“此中有真意,欲辩已忘言”。
下面我们一起探讨一下朱光潜笔下的《无言之美》。
【新课解读】一、初读课文——整体感知1、默读课文,掌握生字新词。
2、了解作者。
3、全文分为几部分？每部分主要写了什么内容？明确:1、生字:意蕴．(yùn)附．丽(fù)心旷神怡．(yí)姑且．(qiě)蛾．眉(é)信手拈．来(niān)缥．缈(piāo)顷．刻(qǐnɡ)目不忍睹．(dǔ)譬．如(pì)谚．语(yàn)栩．栩如生(xǔ)寂寥．(liáo)含蓄．(xù)独怆．(chuànɡ)词语:附丽:附着,依附。
尽致:详尽细致,达到极点。
蛾眉:也作娥眉,指女子细长的眉毛,泛指貌美的女子。
心旷神怡:心境开阔,精神愉快。
轻描淡写:原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。
现多指说话、写文章时把重要问题轻轻带过。
栩栩如生:形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真,就像活的一样。
尽善尽美:极其完善,极其美好。
指完美到没有一点缺点。
铢两悉称:一丝一毫都相吻合。
闲情逸致:指悠闲的心情与安逸的兴致。
目不忍睹:眼睛不忍瞧,形容景象很凄惨。
信手拈来:随手拿来。
多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故,用不着怎么思考,就能写出来。
瞬息万变:在极短的时间内就有很多变化。
形容变化很多很快。
惟妙惟肖:描写或模仿得非常逼真。
部编版初中九年级下册语文《无言之美》教案2篇
部编版初中九年级下册语文《无言之美》教案部编版初中九年级下册语文《无言之美》教案精选2篇（一）教案：《无言之美》一、教学目标1. 了解《无言之美》一课的内容和主题，并能理解文章中的美的表达方式和内涵。
2. 学会运用多种修辞手法来描绘美的景象，提高自己的语言表达能力。
3. 培养学生对美的感知能力，培养他们对生活中细微之美的关注和欣赏。
二、教学重难点1. 教学重点：(1) 了解《无言之美》的内容和主题。
(2) 学习分析美的表达方式和内涵。
(3) 学会运用多种修辞手法描绘美的景象。
2. 教学难点：(1) 培养学生的感知力，提高他们的语感和修辞表达能力。
(2) 引导学生从生活中细微之美中汲取灵感，运用修辞手法来表达。
三、教学过程1. 导入：通过观看一段美丽的自然风景视频或展示一幅美丽的图片来引起学生对美的兴趣和思考。
2. 阅读理解：让学生快速阅读课文，然后回答以下问题：(1) 《无言之美》的主题是什么？(2) 文章中用了哪些修辞手法来表达美的景象？(3) 举一个你认为特别美的细节，并解释它为什么美。
3. 讨论与分析：(1) 分组或全班讨论第二题的答案，通过学生的回答来总结美的表达方式和内涵。
(2) 请学生举例说一说自己在日常生活中发现的美，分享给大家。
4. 修辞手法学习：(1) 请学生重读文章，分析其中使用的修辞手法，并记录下来。
(2) 教师解释和讲解每种修辞手法的作用和效果，引导学生运用在自己的写作中。
5. 模仿创作：(1) 让学生以《无言之美》为主题，选择一个自己在生活中感受到的美的细节，运用其中的一种修辞手法来进行描写。
(2) 学生互相交流，和同学分享自己的作品。
6. 小结与反思：(1) 教师对学生的表现进行评价和鼓励，提出进一步的要求和建议。
(2) 学生反思自己在表达美的过程中遇到的问题，并进行及时纠正。
四、作业1. 请学生完成《无言之美》的阅读理解题，以检查学生对课文的理解程度。
2. 请学生选择一个自己喜欢的事物或景物，写一篇文章来表达它的美丽之处，并尽量运用课堂上学到的修辞手法。
第15课《无言之美 》(教学课件)- 初中语文人教部编版九年级下册
• 2）补充音乐素材。
• 播放一段“音调由宏壮急促而变到低微以至干无声”的音乐，引 导学生感受“精神上就有一种沉默渊穆和平愉快的景象”，如 《琵琶行》的琵琶曲落音。
• 预设：音乐的无言之美，“无声胜有声”。
3）补充雕塑素材。
• 展示希腊著名雕塑家罗丹作品《拉奥孔》的图片，引导学生品味其“ 含蓄不露”的美感，引导学生想象自己在极刑之下可能的狰狞表情， 并与作品的隐忍表达作对比，辅之以对希腊审美精神“高贵的单纯与 静穆的伟大”（温克尔曼语)的解读，让学生理解“含蓄不露”的审美 品位。理解“所谓无言，不一定指不说话：
• 美学是研究人与世界审美关系的一门学科。美学研究的对象是审美活动。
• 而审美活动是一种以人的意象世界为对象的人生体验活动，是人类的一种精神文 化活动。
• “美术”这一专业术语来自法国，朱光潜先生曾在法国留学，受法国美学思想影 响较大。《诗论》就是他用西方美学研究中国的古典诗歌，寻求中国古典诗歌规 律的一部专著。
作者简介
朱光潜（1897—1986），现代美学家、翻 译家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的 开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛 介绍西方美学的人。
朱光潜以自己深湛的研究沟通了西方美学 和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和 马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现 代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横 跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代 最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
究无言的意蕴。其中的“美术”是什么意思？请结 合文中注释解说。 • （2）在第3-6段中，作者主要论述了什么？
理解文中核心概念及各概念之间的关系
• （1）在第2段中，作者说要从“美术”的观点去研究无言的意蕴。其 中的“美术”是什么意思？请结合文中注释解说。
新人教版九年级语文下册第四单元《无言之美》教案
第15课*无言之美【教学目标】1.熟读课文，了解无言之美的内涵。
2.学习灵活选择正确、合理的论据，赏析本文语言。
3.培养审美能力，提高对文学作品的鉴赏能力。
【情境导入】同学们，“无言之美”有三种境界，不是“此时无声胜有声”，就是“言有尽而意无穷”，或是“此中有真意，欲辩已忘言”。
下面我们一起探讨一下朱光潜笔下的《无言之美》。
【新课解读】一、初读课文——整体感知1.默读课文，掌握生字新词。
2.了解作者。
3.全文分为几部分？每部分主要写了什么内容？明确：1.生字：意蕴．(yùn) 附．丽(fù)心旷神怡．(yí)姑且．(qiě)蛾．眉(é)信手拈．来(niān)缥．缈(piāo)顷．刻(qǐnɡ)目不忍睹．(dǔ)譬．如(pì)谚．语(yàn)栩．栩如生(xǔ)寂寥．(liáo)含蓄．(xù)独怆．(chuànɡ)词语：附丽：附着，依附。
尽致：详尽细致，达到极点。
蛾眉：也作娥眉，指女子细长的眉毛，泛指貌美的女子。
心旷神怡：心境开阔，精神愉快。
轻描淡写：原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。
现多指说话、写文章时把重要问题轻轻带过。
栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。
尽善尽美：极其完善，极其美好。
指完美到没有一点缺点。
铢两悉称：一丝一毫都相吻合。
闲情逸致：指悠闲的心情和安逸的兴致。
目不忍睹：眼睛不忍看，形容景象很凄惨。
信手拈来：随手拿来。
多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考，就能写出来。
瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。
形容变化很多很快。
惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。
2.朱光潜(1897—1986)，字孟实，安徽省桐城县人。
现当代著名美学家、翻译家。
主要著作有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》《悲剧心理学》《朱光潜全集》经典作品精编《厚积落叶听雨声》《一升露水一升花》等。
部编人教版九年级语文下册15 无言之美教案
部编人教版九年级语文下册15 无言之美教案上课素材素材积累艺术欣赏的本质就是对艺术作品的虚空、空白和不确定性的填补。
艺术欣赏有多重目的：认识、审美、交往、娱乐等,但艺术欣赏的最主要的目的是净化人的灵魂,也就是它的美育目的。
艺术作品是艺术家情感的形式美表达。
艺术家的灵魂总是通过情感的宣泄或隐或显地表现在艺术作品之中。
一切优秀的艺术家都有一个高尚的、纯洁的、善良的灵魂。
艺术欣赏者正是在欣赏的过程中感受到艺术家灵魂的高尚,从而受到心灵的涤荡和洗礼。
上课笔记1.知识与技能目标：把握作者行文思路,认识艺术中的无言之美。
2.过程与方法目标：学习文章举例论证的方法,读懂议论文,理解议论文,揣摩议论文中的精彩论证方式并善于运用在日常习作中。
3.情感态度与价值观目标：细心体味“言”与“意”的关系；深入理解,体会“无言之美”。
深入理解,体会“无言之美”；揣摩议论文中的精彩论证方式。
演示法、合作探究法。
相关课件。
一、情景导入生成问题同学们,在各种精彩文章评论中我们经常看到“言有尽而意无穷”这类句子,那么,何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的《无言之美》,细细体味语言的魅力吧！二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识作者简介朱光潜(1897—1986),安徽桐城人。
美学家、翻译家。
主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。
2.生难字词(1)字音意蕴．(yùn)颦．(pín)蛾．眉(é)寂寥．(liáo) 谚．语(yàn) 心旷．神怡(kuàng)轻描．淡写(miáo) 栩．栩如生(xǔ) 目不忍睹．(dǔ)信手拈．来(niān) 铢两悉称．(chèn)(2)词义【轻描淡写】着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。
【栩栩如生】栩栩,活泼生动的样子。
指艺术形象非常逼真,如同活的一样。
部编版九年级语文下册第15课《无言之美》教案
部编版九年级语文下册第15课《无言之美》教案删除此段，因为它是问题而不是讲述文章内容的段落。
目标导学三：研究举例论证的方法1．作者举了哪些例子来说明“无言之美”的存在？明确：作者举了XXX小说中的细节、古代诗词中的意象、音乐中的旋律等例子来说明“无言之美”的存在。
2．请你举一个自己喜欢的例子，说明它的“无言之美”。
学生自由发挥，举例说明。
目标导学四：培养良好的审美素养1．什么是审美？明确：审美是指对美的感受和鉴赏。
2．为什么要培养良好的审美素养？明确：良好的审美素养可以让我们更好地欣赏美的存在，提高生活品质。
3．如何培养良好的审美素养？明确：可以通过多读书、多看美术作品、多听音乐等方式来培养良好的审美素养。
教学提示】教师可以引导学生欣赏一些经典的美术作品、音乐作品，让学生通过感性的体验来提高审美素养。
同时，也可以通过课外阅读等方式，让学生接触更多的文学作品，提高对美的感受和鉴赏能力。
明确：在这段话中，作者通过美术来说明无言之美。
他认为，美术作品不必尽量表现所有思想和情感，反而应该稍有含蓄，留下一部分让观者自己去领会。
举个例子，一幅画中的人物表情可以稍微含蓄一些，让观者自己去想象他们的情感，这样观者产生的印象和美感会更加深刻。
这就是美术中的无言之美，通过留白和含蓄来表达思想和情感，让观者自己去感受和理解。
本文以课文《孤独之旅》为例，结尾的鸭子下蛋给读者留下了足够大的想象空间，作者没有出一言，却促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。
从艺术的角度来看，无言的意蕴是值得深入研究的。
在绘画中，选择的美可以表现出无言之美；在文学中，意蕴的美可以表现出无言之美；在音乐中，无声的美可以表现出无言之美；在话剧中，静态的美可以表现出无言之美；在雕刻中，含蓄不露的美可以表现出无言之美。
本文教学不仅注重理清文章思路，还注重对“无言之美”内蕴的探索。
以诗歌为导入，再以诗歌为探究中心，深刻挖掘中国古典文学的无言之美。
第15课《无言之美》教案+2022—2023学年统编版语文九年级下册
第四单元第15课无言之美一、学习目标●把握文章的核心概念“无言之美”，了解“言”与“意”的关系、“流露”与“含蓄”的区别，理解作者的主要观点。
●梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点的关系。
●借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。
二、课文预习资料速查【一】作者简介朱光潜（1897——1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。
主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。
他的一些理论读物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青少年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪。
【二】文体知识议论文的层进式结构议论文的核心在于阐明道理，以理服人。
常见的论证结构有：总分式结构、对照式结构、层进式结构、并列式结构。
层进式结构也称递进式结构，就是按照逻辑关系，由浅入深，层层递进，纵向展开论述的一种结构方式。
层进式结构主要有两种类型：一是将中心论点分成几个分论点，这些分论点之间构成由浅入深、由简单到复杂的关系。
层次间可用诸如“不仅……而且……”“况且”等关联词语过渡。
二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路展开论述，这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。
【三】必考字词——读读写写1.意蕴：内在的意义；含义。
2.附丽：附着，依附。
3.姑且：表示暂时地。
4.笼统：缺乏具体分析，不明确；不费思索，就能写出来。
5.蛾眉：蚕蛾的须细而弯，借指美人细而弯的眉毛。
6.寂寥（liáo）：寂静；空旷。
7.谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
8.铢（zhŭ）两悉称（chèn）：铢两，比喻微小之处。
铢，古代重量单位，二十四铢为一两。
9.心旷神怡（yí）：心情舒畅，精神愉快。
10.轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。
11.栩（xŭ）栩如生：形容形象逼真，宛如活的一样。
12.目不忍睹（dŭ）：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。
九年级语文部编版下册第15课《无言之美》教案
15无言之美课文解读这是一篇自读课文，是美学大家朱光潜所作。
本文注重对“无言之美”深刻内蕴的探索，以诗歌为导入，又以诗歌为探究中心，深刻挖掘中国古典文学的无言之美。
由于“无言之美”的概念不仅针对文学，还针对其他艺术，而学生对其他艺术的了解不深，因此，在把握论据的过程中会有一定的难度，宜增加相应的辅读资料，加强学生对其他艺术“无言之美”的理解，从而更好地把握文章内容。
课时安排1课时。
教学目标1．阅读文章，把握作者行文思路。
2．学习举例论证的方法。
3．认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
教学重点1．阅读文章，把握作者行文思路。
2．学习举例论证的方法。
教学难点认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
教学过程一、新课导入1．导语同学们，在各种精彩文章评论中中我们经常看到“言有尽而意无穷”，何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的《无言之美》，细细体味语言的魅力。
2．教学目标（1）阅读文章，把握作者行文思路。
（2）学习举例论证的方法。
（3）认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
3．作者简介朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。
笔名孟实。
安徽桐城人。
朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。
他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。
他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
二、课文讲授1．字词积累（1）字音意蕴（yì yùn）附丽（fù lì）姑且（ɡū qiě）蛾眉（é méi）寂寥（jì liáo）谚语（yàn yǔ）心旷神怡（xīn kuànɡ shén yí）轻描淡写（qīnɡ miáo dàn xiě）栩栩如生（xǔ xǔ rú shēnɡ）目不忍睹（mù bù rěn dǔ）信手拈来（xìn shǒu niān lái）（2）字形轻描淡写：原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。
部编人教版语文九年级下册第15课《无言之美》说课稿教师版
部编人教版语文九年级下册第15课《无言之美》说课稿教师版一. 教材分析《无言之美》是部编人教版语文九年级下册第15课的一篇文章，作者从美术和文学两方面来论述“无言之美”的。
本节课主要让学生理解并欣赏“无言之美”，体会作者对“无言之美”的热爱和追求。
教材通过对“无言之美”的阐述，旨在培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和审美能力，他们对美的追求和理解有自己的独特视角。
但同时，对于抽象的概念和深奥的艺术表现手法，学生可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将以引导学生理解“无言之美”的概念，欣赏文学作品中的“无言之美”为主要目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解“无言之美”的概念，能够分析文学作品中的“无言之美”。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的文学鉴赏能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对“无言之美”的热爱和追求，提高他们对文学和艺术的欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解“无言之美”的概念，能够分析文学作品中的“无言之美”。
2.教学难点：对文学作品中的“无言之美”进行深入分析和理解。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉材料，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅画作或一段文学作品作为导入，引导学生关注并思考“无言之美”的概念。
2.讲解“无言之美”：通过对教材中相关内容的讲解，让学生理解“无言之美”的概念，体会作者对“无言之美”的热爱和追求。
3.分析文学作品：以教材中的文学作品为例，引导学生分析并欣赏其中的“无言之美”。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己发现的文学作品中的“无言之美”。
5.总结提升：对课堂内容进行总结，强调“无言之美”在文学和艺术中的重要性。
第15课《无言之美》 统编版语文九年级下册
作者 介绍
朱光潜（1897—1986年），字孟实，安徽省 桐城县人，现当代著名美学家、文艺理论家、 教育家、翻译家。我国现代美学的开拓者和奠 基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美 学的人，是中国美学史上一座横跨古今、沟通 中外的“桥梁”的美学大师。
主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方 美学史》等。
本文的核心概念是什么？如何理解他们的内涵？
无言之美
说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就 越大越深越真切。
言
无言
美术
并不专指语言文
这里的美术并不
字,而是包含一切
也不是不用 语言来表现, 只
是指我们现在说的绘
艺 术 所 用 的 “ 语 留下空白让读者 画 艺 术 , 而 是 指 具 有
言”, 如绘画的线 去猜,而是注重 美学意义的活动及其
拓展 延伸
请从下面体现“无言之美”的诗句中，人选一句，加以赏析。 (1)而今识尽愁滋味,欲说还休。辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》 (2)日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。白居易《忆江南》 （3）大漠孤烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》 （4）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章《咏柳》 （5）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李白《望庐山瀑布》 （6）山回路转不见君，雪上空留马行处。岑参《白雪歌送武判官归京》
条、色彩,音乐的 含蓄。
产物,包括绘画、雕
曲调、旋律等。
塑、建筑、文学、音
怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只 能得其近似”这句话的含义？
这句话使用了比喻的修辞方法。把“言达意”比作“虚线 画实物”，这说明“言是不能完全达意”的。
作者是如何论述“所谓文学，就是以言达意的一种美术。”这 句话的？