藤野先生课件
合集下载
第6课《藤野先生》课件
震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看，如何呢？
“我”看到清国留学生整天不学无术，觉得非常失望，于是准备离开东京， 到别的地方去看看。
“我”是一个专心求学、不盲目追求娱乐和享受的人
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
精读课文
墨剑飘雨
3.第3段有liy什ongq么iang作用？
走进作者
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），浙江 绍兴人。曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后 改豫才。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所 用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，著名文学家、 思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者， 中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方 向，就是中华民族新文化的方向。”被誉为“二十世 纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
待，归李结永强为“大概是物以希为贵”。
“大概”表推测、估计，与句末的语气“罢”合用， 以诙谐的口气猜测“我”在仙台受“优待”的原因。 以“物以希为贵”为喻，表现出一个弱国国民的辛酸， 也反映出作者强烈的民族自尊心。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
精读课文
墨剑飘雨
读第1liy—ongqi5an段g ，思考： 李永强
李永强
精读课文 墨剑飘雨 liyongqiang 1.如何理李永解强 “东京也无非是这样”？
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
“无非”是“只，不外乎”的意思。文章第一 句就表露出作者对东京的失望之情，为下文 作 者 离 开东京去仙台埋下了伏笔。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云， 但花下也缺不墨了剑飘成雨群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘李着永强大辫子，
第6课《藤野先生》课件(共39张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册
这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱 国政主 治义斗精争神结统合一起起来来,从,而把对深往化事了的回忆与现 实主题,使文章更具现实意义。
对于课文主旨的理解,下面的说 法,你更倾向于哪一种?
(1)标题是“藤野先生”,课文主 要赞扬藤野先生的高贵品格。
(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要 表现作者的爱国主义思想感情。 (3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此 既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。
清国留学生的丑态 所见所闻——
不学无术 思想腐朽
爱
修辞：夸张、比喻、反语
国
所 感——厌恶之极， 不屑与之为伍
去仙台
去仙台
日暮里：触发忧国之情
爱国
水户：反清志士客死之地
在仙台
虽然得到一些优待和关照，但面对日 本人民善良的心地和友好的情谊，作者 推断为“物以希为贵”，感到受到的不 是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民 难于承受的内心的辛酸，这里反映出他 极强的民族自尊心。
(2)“他们也何尝不酒醉似的 喝彩”句中的“何尝”是什么 意思?
“何尝”与“不”连用,以反诘的 语气加强肯定,说明他们无一例外 的幸灾乐祸,麻木不仁，强烈表达 了作者对人们精神麻木的极其沉 痛的情感。“酒醉似的喝彩”原 指日本学生看到中国人被枪毙时 兴高采烈的表现，句中的“他们” 指麻木的中国人。
(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的 转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?
匿名信事件中作者有意揭示日本“爱 国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力 辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难 以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受 人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的 志向,第二件事写中国国民的不觉悟------这 是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促 使作者弃医从文。
对于课文主旨的理解,下面的说 法,你更倾向于哪一种?
(1)标题是“藤野先生”,课文主 要赞扬藤野先生的高贵品格。
(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要 表现作者的爱国主义思想感情。 (3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此 既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。
清国留学生的丑态 所见所闻——
不学无术 思想腐朽
爱
修辞：夸张、比喻、反语
国
所 感——厌恶之极， 不屑与之为伍
去仙台
去仙台
日暮里：触发忧国之情
爱国
水户：反清志士客死之地
在仙台
虽然得到一些优待和关照，但面对日 本人民善良的心地和友好的情谊，作者 推断为“物以希为贵”，感到受到的不 是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民 难于承受的内心的辛酸，这里反映出他 极强的民族自尊心。
(2)“他们也何尝不酒醉似的 喝彩”句中的“何尝”是什么 意思?
“何尝”与“不”连用,以反诘的 语气加强肯定,说明他们无一例外 的幸灾乐祸,麻木不仁，强烈表达 了作者对人们精神麻木的极其沉 痛的情感。“酒醉似的喝彩”原 指日本学生看到中国人被枪毙时 兴高采烈的表现，句中的“他们” 指麻木的中国人。
(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的 转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?
匿名信事件中作者有意揭示日本“爱 国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力 辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难 以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受 人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的 志向,第二件事写中国国民的不觉悟------这 是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促 使作者弃医从文。
《藤野先生》ppt课件
受到优待
耳闻目睹——学者形象 添改讲义（11-15） 纠正解剖图（16-19） 关心实习（20-22） 了解裹脚（23）
弃医从文
匿名信事件（24-28） 看电影事件（29-31）
与先生惜别——善意的谎言，赠照片（32-35）
悬挂照片
离仙台——别后念（35-38）
收藏讲义 多写文章
七、研读课文 （一）在东京
5.再读课文20-22段（关心实习），思考：这件事表现了他什么思想品质？ 热情诚恳
6.再读课文23段（了解裹脚），思考：这件事表现了他什么思想品质？
求实精神
7.小结 添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图——治学严谨 关心解剖实习—— 热情诚恳
正直热诚 治学严谨 没有民族偏见
了解女人裹脚—— 求实精神
七、研读课文 弃医从文
一、简介作者
1、由学生介绍鲁迅其人及作品。 鲁迅（1881—1936）
浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，现代文学 家、思想家、革命家。1918年首次用笔名“鲁迅” 发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。现代文学的宗师，被称为“民族魂”。
鲁迅生活的绍兴河埠
著名作品集有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野 草》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集 《华盖集》《坟》等。
七、研读课文 （二）初到仙台
3.写其他教职员对鲁迅先生的关心是什么目的？
正衬藤野先生的品质。这些人关心鲁迅，只是“物以稀为贵”，不是尊重。
4.怎样理解“居然睡安稳了”？
居然：表示出乎意料，想不到。前面说明这个客店居住条件不好，不易安睡，但 出乎意料的睡安稳了，流露出作者对生活环境的不以为然，“居然”一词加强了整个 句子的幽默感。
这部分写了哪几件事？
《藤野先生》PPT课件(完整版)
归纳总结
特色总结
1.线索分明，记叙有序。
本文以作者与藤野先生的交往为明线，以作者的
爱国主义思想为暗线。明暗两条线索交织，使文章脉
络分明，记叙井然有序。
线索的种类： 1.以“物”为线索；2.以“事”为线索； 3. 以“人”为线索； 4. 以 “时间”为线索； 5. 以“感情”为线索。
归纳总结
2.选取典型事件，运用白描手法，突出人物品质。 文中选取多个典型事件，从不同方面来表现藤野先生
字音易错，注意它是多音字。
必考字词梳理
多
（ jiě ）解剖
音
字 解 （ jiè ）押解
（ xiè ）浑身解数
（ luò ）落第 落 （ là ）丢三落四
（ lào ）落枕
（ wù ）厌恶 恶 （ ě ）恶心
（ è ）凶恶
（ yān ）咽喉 咽 （ yàn ）下咽
（ yè ）呜咽
必考字词梳理
（ zhàn ）颤栗
3 揣摩文章独特的语言风格。
重点，涉及积累拓展四
学习目标
写作目标
1 学会运用外貌、神态、心理、语言描写等描写方法塑造人物
形象。
2 学会通过典型事例刻画人物形象。 难点，涉及思考探究二
品格素养
培养尊敬师长的优秀品质，培养爱国心和民族自尊心。
预习资料速查
作
鲁迅（1881—1936）， 中国现代
者 文学家、思想家和革命家。原名周树人， 简 介 字豫才，浙江绍兴人。1918 年5 月，首
② 这家伙在乡里横行霸道，无恶不作，百姓们都对他恨之入骨。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
“我”在东京有过怎样的经历？ 对“我”影响最大的经历是什么？
藤野先生优秀PPT课件
在《自题小像》里鲁迅先生发出了 “我以我血荐轩辕”的誓言,体现了他崇高 的爱国思想,课文中哪些地方体现了这一思 想?
本文以作者的爱国主义思想为暗 线，想一想哪些地方表现了作者 强烈的爱国主义思想？
学生分组讨论
A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞 的恶浊、庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变.
相识 相处 离别
第三部分：对藤野的怀念。
(36---38)
仙台医学专门学校
课文如何描写藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书
白描
声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象—— 治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？
思考：
1.文章是按什么顺序来组织材料的？ 按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。
2.变换了几个地点？ 三个： ①“我”在东京
②“我”在仙台
③“我”离开仙台后
课文，理清文章段落结构 。
以时间的推移和活动地点的变换为标志，
可分为三部分：
第一部分： 见藤野前，在东京。
(1---2) 第二部分：与藤野
(3---35)
伤民
受
族 自思
国
到 侵个
尊想
犯人
心受
与
离开仙台，怀念先生
直抒怀念之情——热高情度赞评颂价
藏讲义
怀念付诸行动—— 挂照片
写文章
争怀 的念 勇之 气情 和化 力为 量斗
爱 国
双线结构：
明线：作者与藤野先生的交往 暗线：作者的思想感情的变化（鲁 迅的爱国情感）
本文以作者的爱国主义思想为暗 线，想一想哪些地方表现了作者 强烈的爱国主义思想？
学生分组讨论
A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞 的恶浊、庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变.
相识 相处 离别
第三部分：对藤野的怀念。
(36---38)
仙台医学专门学校
课文如何描写藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书
白描
声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象—— 治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？
思考：
1.文章是按什么顺序来组织材料的？ 按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。
2.变换了几个地点？ 三个： ①“我”在东京
②“我”在仙台
③“我”离开仙台后
课文，理清文章段落结构 。
以时间的推移和活动地点的变换为标志，
可分为三部分：
第一部分： 见藤野前，在东京。
(1---2) 第二部分：与藤野
(3---35)
伤民
受
族 自思
国
到 侵个
尊想
犯人
心受
与
离开仙台，怀念先生
直抒怀念之情——热高情度赞评颂价
藏讲义
怀念付诸行动—— 挂照片
写文章
争怀 的念 勇之 气情 和化 力为 量斗
爱 国
双线结构：
明线：作者与藤野先生的交往 暗线：作者的思想感情的变化（鲁 迅的爱国情感）
人教部编版八年级语文上册 第6课《藤野先生 》课件(53张ppt)
那些人们无一例外地表现出了精神上的愚昧麻 木、冷漠、幸灾乐祸，毫不觉悟。
鲁迅对此深表痛恨，民族自尊心也受到严重挫 伤。
【杂谈】看客心态－－中国人的劣根性
提到看客，我们必然会想到鲁迅先生笔下 众看客们。阿Q是我们最熟悉的鲁迅先生笔下的 人物，当阿Q被送到断头台时，断头旁边站着一 群跟蚂蚁似的张着嘴的看客。鲁迅先生笔下的另 一个人物单四嫂同样也遭到看客们的冷遇。当单 四嫂的儿子宝儿死的时候，巡警绑了白背心，来 到街上示众，围观之人围的是里三层外三层，几 堵人墙，密不透风。鲁迅先生在《药》里曾经这 样形容看客－－“领颈都伸得很长，仿佛许多鸭， 被无形的手捏住了似的，向上提着”。
藤野教授的课程： 解剖学
藤野的外貌等显著特征：
黑瘦、八字须、戴着眼镜（外貌） 挟着一叠大大小小的书（举止） 声调抑扬顿挫
穿衣服太模糊，有时忘 记带领结；冬天是一件 旧外套，寒颤颤的
学识渊博、生活简朴
2、记叙了与藤野先相处的哪几件事？表 现了他的什么品质？
事情
思想品质
添改讲义—— 工作认真负责
纠正解剖图—— 对学生严格要求
烂 熳:通常写作烂漫。绚丽多彩。
记 宛 如：好像。 一 流 言:流传的毫无根据的坏话。 记 驿 站：古代供传递政府文书途中换马，
休息，住宿的地方。 畸 形:不正常的形状。
瞥 见 :很快地看一下。
美其名曰: （把不美的事物）美化他 的名字叫。
杳: 远的不见踪影；无影无声。
根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三 部分： 第一部分（第1—3段）
鲁迅
鲁迅（1881—1936）浙江 绍兴人，原名周樟寿后改为周 树人，字豫山、豫亭，后改名 为豫才。
毛泽东评价他是伟大的无
产阶级的文学家、思想家、革 命家，是中国文化革命的主将。 也被人民称为“民族魂”。
鲁迅对此深表痛恨，民族自尊心也受到严重挫 伤。
【杂谈】看客心态－－中国人的劣根性
提到看客，我们必然会想到鲁迅先生笔下 众看客们。阿Q是我们最熟悉的鲁迅先生笔下的 人物，当阿Q被送到断头台时，断头旁边站着一 群跟蚂蚁似的张着嘴的看客。鲁迅先生笔下的另 一个人物单四嫂同样也遭到看客们的冷遇。当单 四嫂的儿子宝儿死的时候，巡警绑了白背心，来 到街上示众，围观之人围的是里三层外三层，几 堵人墙，密不透风。鲁迅先生在《药》里曾经这 样形容看客－－“领颈都伸得很长，仿佛许多鸭， 被无形的手捏住了似的，向上提着”。
藤野教授的课程： 解剖学
藤野的外貌等显著特征：
黑瘦、八字须、戴着眼镜（外貌） 挟着一叠大大小小的书（举止） 声调抑扬顿挫
穿衣服太模糊，有时忘 记带领结；冬天是一件 旧外套，寒颤颤的
学识渊博、生活简朴
2、记叙了与藤野先相处的哪几件事？表 现了他的什么品质？
事情
思想品质
添改讲义—— 工作认真负责
纠正解剖图—— 对学生严格要求
烂 熳:通常写作烂漫。绚丽多彩。
记 宛 如：好像。 一 流 言:流传的毫无根据的坏话。 记 驿 站：古代供传递政府文书途中换马，
休息，住宿的地方。 畸 形:不正常的形状。
瞥 见 :很快地看一下。
美其名曰: （把不美的事物）美化他 的名字叫。
杳: 远的不见踪影；无影无声。
根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三 部分： 第一部分（第1—3段）
鲁迅
鲁迅（1881—1936）浙江 绍兴人，原名周樟寿后改为周 树人，字豫山、豫亭，后改名 为豫才。
毛泽东评价他是伟大的无
产阶级的文学家、思想家、革 命家，是中国文化革命的主将。 也被人民称为“民族魂”。
人教部编版八年级语文上册课件：第6课《藤野先生》(共74张PPT)(优质版推荐)
记
折和谐悦耳。
宛 如：好像。
标 致：漂亮，这里是反语，用来讽刺。
流 言:流传的毫无根据的坏话。 驿 站：古代供传递政府文书途中换马，休息，
住宿的地方。
客 死：死在异国他乡。 物以稀贵：把稀少的当做贵重的。
解 剖: 破开。
记 疑 惑：心里不明白，不相信。 一 记 畸 形:生物某一部分发育不正常。
瞥 见 : 很快地看一下。 决 意：拿定主意。 美其名曰: （把不美的事物）美化他的名字叫。
(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了” 可以吗?
句中“标致”是反语,用以讽刺.“实 在”表示“的确”的意思,用“实在”加 强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强 烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感. 而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味.
2.精读第5语段,思考: (1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以希
第三部分（36～38） ：对藤野的怀念。
4、叙事线索： 作者与藤野先生的交往
选材：
（相识—相处—离别—怀念）
围绕表现藤野先生的崇高品质 这一中心组织材料。
课文如何描写藤野先生的形象？
人物刻画： 要写好一个人，可以从侧面、正面去描写，
在事件中更好地表现、刻画人物。
1.藤野先生是一个怎样的人呢？阅读课文， 并勾画出与藤野先生有关的内容，看看作者
我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先 生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存 着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲 切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间 把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊!既然他 至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该
多么喜欢啊! ”
①“我”在东京 ②“我”在仙台 ③“我”离开仙台后
第6课《藤野先生》课件(共24张PPT) 部编版语文八年级上册
03 疑难探究
03 疑难探究
本文题为《藤野先生》，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写那些“清国留学生”赏樱花、学跳 舞，写了仙台医学专门学校的职员对作者的优待，还写了匿名信事件和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什 么联系？
藤野先生
见面缘
赞扬先生崇高品质
02 课文易读
第二部分（第4-35段）
写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的 崇高精神对“我”的激励和鼓舞。
离仙台
对先生的歉意 对先生的感激 对先生的怀念
激励鼓舞
02 课文易读
主旨归纳
本文通过记述作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，赞扬了藤野先生正直、热诚、 没有民族偏见的高尚品质，表达了作者要同反动势力斗争的决心和崇高的爱国主义精神。
02 课文易读
知识归纳
✓ 文章中间的句子有什么作用？
承接上文，开启下文。承上启下，照应标题，照应开头
✓ 插叙
插叙，指在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展人物情节或刻画人物，暂时中断叙述的线 索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事，对主要情节起补充衬托的作用。
✓ 文章结尾的句子有什么作用？
总结上文（全文），点名中心主旨，强调中心，升华主题，发人深省，留给读者思考的余地， 照应标题，照应开头。
藤野先生
作者简介
鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樟寿， 后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文 学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的 重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。 早年与厉绥之和钱均夫同赴日本公费留学，于日本仙台医科 专门学校肄业.“鲁迅”，1918年发表《狂人日记》时所用的笔 名，也是最为广泛的笔名。 鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、 翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多 个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想 文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本 思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪 东亚文化地图上占最大领土的作家”。 毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方 向。”
《藤野先生》ppt课件
单元 提要
篇目
主要内容
学法指引
文章记叙了作者留学日本时的生
《藤野先生》 (鲁迅)
活片段，赞扬了藤野先生正直热 诚、治学严谨、摒弃民族偏见的 高尚品质，洋溢着强烈的爱国主
反语及其作用
义思想感情。
单元 提要
篇目
《回忆我 的母亲》
(朱德)
主要内容
学法指引
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了
她勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的
阅读下面的文字，完成1～4题。
鲁迅先生怀揣医学救国的梦想来到仙台，一个黑瘦的先生“挟着
一叠大大小小的书”，以极富个性的抑扬顿cuò(
)的声调，闯入
了鲁迅的生活，藤野先生给予鲁迅悉心关怀和不倦教诲。可是莫须有
的nì(
)名信事件，外国学生的不逊使鲁迅先生的民族自尊心开始
滴血。在人生的岔道前，他坚定地走上了文学道路，从此，他以笔为
(2)正人君子：_这__里__是__反__语__，__嘲__讽__那__些__为__军__阀__政__客__张__目__而__自__命__为__“_正__人___
_君__子__”_的__文__人__。___
3.下列从语段中选出来的句子，有语病的一项是( D ) A.藤野先生给予鲁迅悉心关怀和不倦教诲。 B.外国学生的不逊使鲁迅先生的民族自尊心开始滴血。 C.他以笔为刃，在黑夜里写下“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 D.中国不仅少了一个外科专家，而且多了一位革命的旗手。 【解析】关联词使用不当，应把“不仅……而且”改为“虽然……但 是”。
篇目
主要内容
学法指引
本文主要叙述了居里夫妇在恶劣
单元 *《美丽的颜色》
提要 (艾芙·居里)
的工作环境中，通过艰辛的工作 发现新放射性元素的过程，表现 了居里夫人热爱科学、顽强研
《藤野先生》课件
匿名信事件
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分 数在六十分以上，便不是自己的能力了：也 无怪他们疑惑。
看电影事件
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学 ，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到 下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国 的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本 军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的 还有一个我。
清国留学生学跳舞
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转； 倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚 ，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟 尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
资料助读
1901年12月鲁迅从矿路学堂毕业，怀着“救国救民”的信 念决定去日本留学。次年1月入东京弘文书院学习。1904年 鲁迅到仙台医学专门学校学医，以为“日本维新大半发端于 西方医学”，想借此走“科学救国”的道路。但严酷的现实 使他醒悟到改变“愚弱的国民”的精神尤为重要。于是弃医 从文，立志以文艺来唤起民众。
关心解剖实习，诚恳真挚
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了 极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯 解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
辞别藤野
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医 学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话， 但竟没有说。
将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面 写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这 时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时 通信告诉他此后的状况。