第25课《赶海》完美版课件(苏教版三年级语文下册课件)
小学语文三年级下册《赶海》公开课精品教案
苏教版小学语文三年级下册《赶海》公开课精品教案一、板书课题师生共唱《大海啊故乡》，并读课文的第一个自然段，来赞美歌词写的美。
齐读课题。
（由歌词来吸引孩子们的学文兴趣，让学生带着兴趣来学习）二、预习展示让咱们乘上词语的列车一起向海边出发吧。
（出示词语）这是四列词语列车，请同学们自由朗读，读准字音。
自己读。
加上了语气词的词串呀，读起来特别的有趣，让我们边在脑海里过电影，边把它们读的有滋有味。
“嘿，暑假舅舅去赶海”读（在学生读的过程中及时的给学生纠正错音，错字，使学生边想象边读，能体会出词串趣味性，还能检查学生对课前预习的情况，词串的出现成为这一课的一个亮点。
）师：同学们这组词串中“舅”这个生字，不好写，拿起手和老师一起写，“舅”上下结构，这个字上面写的扁一些，注意写好笔画笔顺，舅舅是个男的，所以下边是个男字，上面表音下边表意。
回去描红的时候要注意。
（这个字本身为一个生字，老师这么指导书写，让学生更能加深记忆，但是让学生亲自在练习本上写一俩个效果会更好。
）三、精读感悟1、自由朗读，想一想这篇课文写了一件什么事？2、你们觉得赶海对于作者的童年生活来说是一件怎样的事？3、下面同学默读第三自然段，边读边想那一句话概括描写了赶海的场景，还具体写了赶海的那些趣事，默读。
提出要求：不出声，不指读。
（对于三年级的学生默读提出要求，让学生能明确默读该怎么做。
）4、那一句话概括描写了赶海的场景。
5、你从哪感受到热闹？小结：孩子们当我们概括描写一个场景时就可以用上这样的句式和标点来表达。
现在就让我们走进沙滩热闹的人群中去看看，最有趣的又是那几件事呢？6、默读这抓海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事，画出你觉得最有趣的句子，圈出你觉得最有趣的字词，甚至是标点。
7、出示：抓海星的文字。
哪一些字词让你感觉到有趣呢？（在这个环节中，老师让学生来了解词语，动作，标点在句子中的意思，来体会抓大虾的乐趣，让学生通过读，在读中感悟）8、出示（捉螃蟹的文字）请同学读这个片想一想这是一只怎样的螃蟹？（1）束手就擒的“束”在字典中有两种解释，出示（束的两种解释1、捆、系2、量词）你选择哪一个？(2) 擒是什么意思？(3)师生一起来读这个片段。
小学三年级语文《赶海》原文、教案及教学反思
【导语】《赶海》是⼀篇富有情趣的⽂章。
叙述了我童年时代跟舅舅去赶海的事，⽣动展⽰了赶海的⽆限乐趣，表露了作者对⼤海、对⽣活的热爱。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《赶海》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《赶海》原⽂ “⼩时候，妈妈对我讲，⼤海就是我故乡……”每当我唱起这⽀歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假⾥的⼀天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
来到海边，刚巧开始退潮，海⽔哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多⼈了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海⽔⾥摸呀摸呀，嘿，⼀只⼩海星被我抓住了！哎，那边⼀个⼩伙伴，正低着头寻找着什么。
我⾛过去想看个究竟，⼩伙伴只努努嘴⼉，不作声，原来是⼀只螃蟹不⽢束⼿就擒，正东逃西窜哩。
突然，⼩伙伴“哎哟”⼀声叫起来，原来是螃蟹⽤⼤螯夹住了他的⼿。
咦，怎么我的脚也痒痒的？低头⼀看，哦，原来是⼀只⼤虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的⼀员武将。
我轻轻伸过⼿去，只⼀捏，这武将就成了我的俘虏，再也神⽓不起来了。
太阳偏西了，赶海的⼈们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在⽔天之间⾃由⾃在地飞翔。
我⼀边往回⾛，⼀边哼起了最爱唱的歌：“⼩时候，妈妈对我讲，⼤海就是我故乡……” 【篇⼆】⼩学三年级语⽂《赶海》教案 教学要求： 1、能正确流利、有感情地朗读课⽂。
2、学会23个⽣字，其⽥字格上⾯的11个字只识不写。
3、初步理解课⽂内容，感受作者童年时赶海的乐趣，激发学⽣热爱⼤海、热爱童年⽣活的思想感情。
教学重点：指导学⽣通过朗读来初步领会课⽂内容。
教学过程： ⼀、导⼊新课。
1、出⽰⼤海的动态画⾯。
2、说说对⼤海的印象，出⽰（）的⼤海。
3、板书：海，⽤海⼝头组词。
4、揭⽰课题，今天我们学习的课⽂就是与海有关的，题⽬叫赶海，板书：赶。
[精选]苏教版三年级下册语文《赶海》多音字讲解
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苏教版三年级下册语文《赶海》多音字
1. 似的多音字（sì、shì）
2. 夹的多音字（jiā、jiá）
1似的多音字（sì、shì）
一、（sì）相似1.我看这两种情况有相似处。
2.你的母亲有你的相似之处。
3.其一般行为与美洲鸫相似。
4.狗的群体行为与狼相似。
5.它们都具有相似
的行为。
二、（shì）似的 1.他办起事来就像老板似的。
2.别把他弄得像个傻子似的。
3.星光明亮就像在热带似的。
4.她有意说得确有其事似的。
5.
她就象是一块吸铁石似的。
2夹的多音字（jiā、jiá）
一、（jiā）夹击1.你应该在他们夹击以前就传球。
2.等他过了中线再夹击他。
3.马克：他们总是在被夹击之后才会传球。
4.向可能没有夹击的地方移动，
然后找到投篮空间来进行跳投。
5.而且，国家干预正饱受监管机构和市场两方面的夹击。
二、（jiá）夹袄 1.著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立。
2.她上身穿着件浅绿的绸子小夹袄，下面一条青洋绉肥腿的单裤。
3.用单衣顶夹袄,难道还不便宜你了吗? 4.天气已经有了凉意，穿着夹袄的他感到心里更凉，车开的一瞬间，望着母亲的身影，他止不住留下了眼泪。
5.他出门一看,见门外站着一位年轻女子,她身穿着羊毛夹袄,想必是山中猎户的女儿。
三年级下册语文教案赶海(第二课时)苏教版
《赶海》第二课时教学设计教材分析:《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
本文是一篇记叙文，叙述了“我”在童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣。
课文语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童年的无穷乐趣，处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀。
课文插图再现了课文情境，可以帮助学生更好地体悟课文。
学情分析:三年级处于爬坡转折阶段，学生积累了一、二年级所学的知识，虽掌握的知识不多，但已掌握了一定的阅读方法以及能用自己喜欢的方式读课文，具有一定的读写能力。
教学目标:1.有感情地朗读课文，培养良好的听说习惯。
2.凭借对语言文字的反复朗读、感悟，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重难点:1.通过反复朗读文中几件趣事感受到赶海那无穷的乐趣。
2.在朗读中感悟叹词的妙处，并学习使用“叹词”。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习课文小朋友们，今天我们继续学习《赶海》，通过上节课的学习，我们知道在海边可以做什么呀？（出示追浪花等三字小标题）课文中主要写了三件事有趣事。
（板书：有趣）出示：摸海星抓螃蟹捏大虾。
读二、感受“趣味”（一）你觉得哪件事情最有趣？先读给自己听，再读给同桌听一听。
（二）学生读书思考。
（三）交流：（随机教学）▲摸海星1.出示句子：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”2.预设引导并评价：你这只小海星一会就摸到了，那有的小朋友摸了很久才摸到，要怎么读？谁来和他比一比。
3.鼓励不同的读法。
你摸到了一个怎样的小海星，你摸到的小海星长什么样？摸到这么美的小海星，你得心情怎么样？（图）说话，指导读。
（以上评价视情况作出调整）▲捉螃蟹1.出示句子：“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
小学三年级语文《赶海》优质教学教案
小学三年级语文《赶海》优质教学教案导读：小学三年级语文《赶海》优质教学教案1教学目标：知识目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
能力目标培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。
过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。
今天，老师就满足大家这一要求，带你们去看看海，好不好?2、播放课件，同时配上歌曲《大海啊故乡》。
同学欣赏。
3、生谈感受。
(大海真美。
真壮观等)过渡：同学们都有一双能够发现美的眼睛。
是啊，大海真美啊。
今天俺们就在这么美的海边来赶海。
二、初步感受赶海的“趣”1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象?2、指名交流。
教师相机板书;趣3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件有趣的事?4、生边读边考虑问题。
教师巡视。
5、读后交流，老师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。
在这四件事中，你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。
读慢一些，给自身留下足够的想象空间。
然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。
6、同学读、想、说。
教师巡视。
三、精读感悟1、师：老师发现大家刚才读得都非常认真。
现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
2、指名交流汇报。
(按同学汇报的顺序来讲)A“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
俺兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
”师：你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花，作者心情怎样?怎样才干把这种兴奋的心情读出来呢?生练读。
指名读，齐读。
B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”师：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸，摸得认真，摸得仔细)抓住一只小海星，作者心情怎样?哪个字最能表示作者高兴的心情?怎么读呢?指名读，相机评价，齐读。
苏教版三年级语文下册《赶海》课程设计：活学活用课文中的知识和技巧
《赶海》是苏教版三年级语文下册中的一篇课文，它描述了小学生们在海边赶海的情景，既生动又有趣。
通过学习这篇课文，孩子们能够了解到赶海的方法、习惯和技巧，掌握简单的海洋知识，增强对大自然的认识和利用。
因此，我们教师可以通过对这篇课文的精心设计，让孩子们在活学活用中提高自己的语能力和实践技能。
一、教材分析1、教学目标本节课主要针对以下方面的教学目标：（1）让学生了解赶海的方法和技巧。
（2）让学生学会表达、阅读和写作等基本语文技能。
（3）让学生了解如何保护环境和爱护生态。
2、教学内容《赶海》课文及时态演变、非语言文字、词语学习、写景描写和语句理解等等，其中重点包括以下内容：（1）了解什么是赶海，为什么要赶海。
（2）掌握赶海的技巧和方法，如何保持身体平衡，如何翻转岩石等。
（3）认识一些生物及海洋生态，如海星、螃蟹等。
（4）学会描述赶海的景象和感受，为口头表达和书面表达做铺垫。
3、教学方法本节课采用多种教学方法，如听说结合、阅读理解、各种绘画和模仿、带领探究和思考等，以激发学生动手实践、合作学习、探索创新的能力。
具体如下：（1）通过讲述赶海和对课文故事的理解，引导学生理解课文，作为启发学生思考的方法。
（2）通过学生展示、表演、问答的形式，激发学生对赶海和自然界活动的兴趣。
（3）通过观察，模仿和讲述相邻学生的动作，让学生的赶海技巧得到提高。
二、教学设计根据以上分析，我会通过以下几个方面，展开教学设计：1、引入环节为激发学生的好奇心和兴趣，我会利用多媒体工具展示赶海的过程和感受，向学生展示不同季节赶海的场景和习俗以及赶海所需的工具和防护用品并通过问题激发学生的思考。
2、重点讲解针对赶海中的难点和重点，讲解赶海技巧和方法，并引导学生操作，同时在讲解的过程中，让学生认识到赶海对环境的影响，如何保护环境等问题。
3、练习环节为帮助学生更好地理解赶海的过程和掌握赶海的方法和技巧，我会在教育教学中提供一定的操作空间，通过互动和实践，达到掌握的目的。
苏教版小学三年级下册语文《赶海》第二课时教学设计
苏教版小学三年级下册语文《赶海》第二课时教学设计赶海》是一篇以童年时代跟舅舅赶海的趣事为主线的文章，通过倒叙的写作方式，让读者回忆起那些充满童真的趣事。
文章以追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾等形象的趣事为引线，语言活泼，趣味横生，充满了童趣和童真，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
这是一篇很好的教材，可以激发学生热爱童年生活的兴趣。
在教学这篇课文时，我们应该紧扣“趣”字，设计问题引导学生去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣，营造一个轻松愉快的研究氛围。
同时，通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》、图片展示等方式，拉近学生与大海的距离，让学生更快地融入到课文中。
这样可以使课堂气氛和谐，充满生命活力，师生互动，课堂灵动。
对于生活在内陆的孩子来说，他们对大海的了解不够，我们应该通过多种方式的阅读，培养孩子的语感，从而更准确地理解文中的思想感情。
教学目标包括正确、流利、有感情地朗读课文，通过读、评、悟，体会赶海的乐趣，培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力，从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点是指导学生有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练积累运用语言。
教学难点是引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
在教学过程中，我们需要创设情境，激活“趣”，比如播放歌曲《大海啊故乡》，让学生欣赏，引导学生表达自己的感受。
同时，我们也需要引导学生抓住重点词句段，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
老师：今天我们要研究的是一首赞美大海的歌曲。
这首歌让我们仿佛置身于海边，感受到了蓝蓝的海水、洁白的浪花、金色的沙滩和五彩的贝壳，让我们向往不已。
上节课我们研究了《赶海》这一课，你们对这个话题有什么印象呢？请分享一下你们的感受。
（板书：趣）在开始研究本课之前，我们先来回顾一下上节课学的有趣的事情。
一共有四个趣事，分别是追浪花、摸海星、捉螃蟹和捏大虾。
南城县一小三年级语文下册 第八单元 25 赶海教案2 苏教版三年级语文下册第八单元
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比较与“抓、捉、拎”等词语的不同. 指导有感情地朗读，要读出那种紧张、有趣的语气来。 （5）出示：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它 摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏，这武将就成了我的俘 虏,再也神气不起来了。 这句写什么？(我俘虏了一只大虾） 咦，表达出什么？（突然之间的奇怪，疑惑。） 哦，表达出什么?(一下子明白了。) 比赛朗读，看谁能体会到赶海的乐趣？指导读出轻快、活泼的语气。 （6）连起来练习朗读这 3 段话，或者分 3 位学生朗读,进一步感受情趣。 4．这 3 句话与第 1 句话有什么联系？(总分关系） 5．出示第 4 自然段。 (1)自由朗读，说说写了什么?(赶海的人们离去了） (2)这时的海滩有什么特点？（平静）
1。认识“陶、罐”等 10 个生字，会写“骄、傲”等 11 个字，会写“国王、骄
教 傲”等 15 个词语。
学
2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点；分角色朗读课文.
目
标
3。默读课文,能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处和短处，
学习正确看待人和事物。
1.引导学生抓住陶罐和铁罐说话时的
年过去了。）
◆结构梳理： 第 1～9 自然段：写铁罐奚落陶罐. 第 10～17 自然段：写时间流逝,许多年以后，陶罐成了无价之宝，铁罐消失无踪.
二、初读课文，检测预习
1。教师提出自读要求,学生自主朗读课文。
(1）圈画词语：圈出课文中的生字新词，多读几遍，要求读准字音，读通句子。
（2）理解词语：遇到自己不理解的词语,可以查查字典，或是结合上下文弄明白词语
的意思。
（3)做标记:用不同的符号或颜色分别标记陶罐和铁罐说的话，与同桌试着分角色读一
小学语文_《赶海》(语文三年级下册苏教版)教学设计学情分析教材分析课后反思
《赶海》教学设计（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文，理解重点句中“武将”的借代意义。
理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。
激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。
教学重点：课文第三自然段是全文的重点。
有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学难点：进入情境，激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。
教学对象分析：抓住本课趣味浓，学生乐于读的特点，先让学生听歌曲，在充分调动学生积极性的基础上，让生自由读课文。
又根据学生不同的兴趣爱好，让他们选读其中一件有趣的事，在小组间展开竞赛。
这样不仅读出了趣味，又学得趣味盎然。
最后让学生在交流中回味童年的趣事，让趣事在笔尖下流淌。
教学过程：一、揭示课题，引入情境。
1、师述：同学们，今天我们继续学习25课——（生读题《赶海》）通过上一课的学习，谁能告诉老师“赶海”是什么意思？（人们在大海退潮时到大海边捉鱼虾和玩耍。
）那么，大海到底是什么样的呢？先让我们领略一下大海的风光吧。
看完影片，大海给你留下了什么印象。
用（）的大海来说一说。
（美丽的、辽阔的、蔚蓝的．．．．．．）2、大海辽阔、美丽，更因为在她身边发生了许许多多的故事，在我们的脑海中留下了美好的回忆。
播放音乐《大海啊，故乡》，每当我————（引读第一节）板书：趣二、细读课文。
1、那么赶海时究竟有哪些趣事呢？请大家自由读课文2、3节，用笔画出你认为有趣的地方。
2、交流。
品读第二自然段①“闹”之趣引导学生品味第一句中的“闹”字：“闹”是什么意思？如果是你，你会怎样“闹”？（师生共演）“我”为什么“闹”？②浪花之趣“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
”（有大海蓝天的背景）引导学生重点品味“不时”“回过头来”“不忍离开”这些词把浪花当作人来写，写出了浪花的有趣。
指导朗读。
③追赶浪花之趣为什么说这有趣呢？生：因为浪花像人一样舍不得离开。
三年级语文《赶海》教案
三年级语文《赶海》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学习并掌握生字词的正确书写和阅读。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过集体朗读、个人朗读等多种方式，提高学生的朗读能力。
运用图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解课文。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，培养对生活的积极态度。
培养学生尊重他人、团结合作的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《赶海》是一篇描述孩子们在海边玩耍、赶海的生动故事。
故事中孩子们兴奋地奔跑在沙滩上，追逐着海浪，尽情地享受着大海的乐趣。
2.2 生字词学习：学习生字词“赶、海、沙滩、海浪、兴奋、尽情”等，并能够正确书写和阅读。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：利用图片或视频展示海边的景色，引导学生谈论对大海的认识和感受。
引导学生思考海边生活的趣味性，激发学生对课文的好奇心。
3.2 课文朗读与理解：集体朗读课文，让学生感受故事的生动情节。
个别学生朗读，注意纠正发音和朗读的流畅性。
引导学生理解故事中孩子们在海边的活动，以及他们赶海的乐趣。
3.3 生字词学习与练习：讲解生字词的含义和正确书写。
进行生字词的练习，包括书写和阅读。
第四章：教学评价4.1 学生朗读能力评价：通过集体朗读和个人朗读的方式，评价学生的朗读能力，包括发音准确性、朗读流畅性等。
4.2 生字词掌握情况评价：通过书写练习和阅读练习，评价学生对生字词的掌握情况。
4.3 阅读理解能力评价：通过回答问题或小组讨论的方式，评价学生的阅读理解能力。
第五章：教学延伸5.1 课堂小结：总结课文的主要内容和孩子们赶海的乐趣。
强调生字词的正确书写和阅读。
5.2 作业布置：要求学生回家后向家长朗读课文，并分享他们对课文的感受。
要求学生家长签字确认，加强家校合作。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备：准备课文《赶海》的PPT或黑板，展示海边的景色和生字词。