人教(pep)五年级英语下册 Unit6 Work quietly说课稿.docx
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五年级下册Unit6 Work quietly说课稿
各位评委、老师、大家好！我今天我说课的主要内容是人教版英语
五年级下册第六单元A Let’s learn..接下来我将从以下几个方进行说
课
一、 说教材
1、本课学习的是五年级下册第六单元本课分为二个部分Let’s
learn 部分为词汇教学Look and say为句型教学本节内容是A部
分的重点学习内容本课时是继第五单元现在进行时态的继续学习
为下一课时的会话教学学习打下坚实的基础。同时本课的学习是建
立在学习完一般现在时的基础上进行的采用以旧带新的方式进行
教学。
二、 教学目标
（一）知识和技能 ：
1、能够听说读写单短语doing morning exercises, having….class,
eating lunch, reading a book, listening to music.
2、能够听懂并且会说一个句型What’s Chen Jie doing?----She’
s…. 能够用句型去询问他人并且作出回答。
（二）、过程和方法：
能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般
过程，掌握英语说听的基本方法，能够提高日常交际的能力。
（三）、情感态度和价值观 :
逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。通过本课的学习能
2
够培养关心他人的意识。
三、教学重点、难点
掌握part A部分doing morning exercises, having….class, eating
lunch, reading a book, listening to music. 和运用一个句型What’s
Chen Jie doing?----She’s进行自由地交流。
四、学情分析:
所教对象是小学五年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，在过
去两年的学习中具有一定的听说读写能力和简单的日常口语交际
之前学习过一般现在时为本课现在时态的学习有一定的帮助。
五、教法:
在教学过程中利用多媒体课件或者是flash把学生带入相应的情境中
去。通过听音材料巩固所学知识。
学法:探究性学习创设相应的情境让学生利用今天所学的知识说
相应的句子发挥学生的想象力。
六、教学程序：
Step 1:前置测评任务：为了让学生放松心情尽快进入英语学习愉
悦交谈接下来 在课件上呈现在Unit5中学过的单词。
Step 2：解决问题任务
1. 学习新单词。
(1) 教学 doing morning exercises
教师在课件上呈现本部分第一幅图片，通过询问学生：What time is it?
What’s Chen Jie doing? 引出新词doing morning exercises
(2) 教师用同样的方法引出并教授having … class, eating lunch,
reading a book, listening to music。
2. Let’s learn
(1) 教师播放本部分动画，学生跟读，提醒学生在跟读的过程中要注
意模仿录音中的语音、语调。Flash动画从视觉，听觉上都很形象，
3
直观，让学生乐意参与，调动积极性。（说效果）
Step 3：边学边议 让学生“学了用”，“用中学”学以致用，这
也是新课标要求的，变输入信息为输出信息，把所学知识应用到实际
情景当中。
1. Look and say
(1) 学生根据本部分的图片，依次说说图中的人物正在做什么。
(2) 学生同桌相互说说图中的人物正在做什么。
(3) 教师询问：“What is Zhang Peng/… doing?” 学生根据图片回答：
“He/… is …”然后同桌合作，进行类似的对话，
Step 4：课堂检测：是能力提升部分，虽说英语是一门语言学科，但
也是通过测试来衡量的，在平时讲课当中也应渗透答题技巧，学生易
出现的错误，也应注意提醒。做到有的放矢。
Step 5：Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型。
Step 6: 课后预设：
1. 在四线三格中正确抄写doing morning exercises, having …
class, eating lunch, reading a book, listening to music 五遍。、
2、预习A let's spell
【板书设计】
Unit6
doing morning exercises
having … class
eating lunch
reading a book
listening to music
What’s she doing?
She’s listening to music.
【教学反思】
五年级英语下册Unit6Workquietly(Thesixthperiod)第六课时教案人教PEP
3.思维品质：通过听力练习和口语练习，学生的逻辑思维能力和创新思维能力将得到提升。他们将能够更好地理解和分析问题，并用英语进行思考和表达。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是通过互动和实践活动来学习。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频、游戏等多媒体资源来辅助学习，善于在轻松愉快的氛围中吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：①情态动词"can"的用法较为复杂，学生可能对其提问和回答方式不够熟练；②描述一个人在做某事时的安静程度的表达方式较为抽象，学生可能难以准确用英语表达；③听力练习中，学生可能会遇到一些生僻词汇或句子结构，影响理解；④口语练习时，学生可能会因为紧张或害羞而不敢开口，导致表达不流畅。
此外，教师还需要准备教学PPT或多媒体课件，以便进行课堂讲解和展示。在课件中，可以包含本节课的主要内容、例句、练习题等，以图文并茂的形式展示给学生，提高课堂效果。
最后，教师应提前检查并准备好教学所需的音响设备、投影仪等教学设备，确保其在课堂上能够正常使用，为教学提供良好的技术支持。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
板书设计
①艺术性：在板书设计中，我将会使用简洁明了的图形、符号和色彩来呈现本节课的重点知识点。例如，使用一个图书馆的图片来表示安静的工作环境，用不同颜色的笔来突出情态动词"can"的用法。这样的设计不仅能够帮助学生直观地理解知识，还能够激发他们的学习兴趣。
Unit6WorkquietlyPartALet'stalk(教学设计)-人教PEP版英语五年级下册
PEP五年级下册英语Unit6 Work quietly！Part A Let's talk一、整体设计思路义务教育《英语课程标准》的总目标指出: 通过英语学习使学生形成初步的语言运用能力、促进心智发展，提高人文素养。
因此本课采用“任务型语言教学途径”，在充分注重任务设计的语境真实，语用真实以及行动真实的前提下，设计综合语言运用任务，既能吸引学生的参与，又是对课文内容的拓展延伸，并且贴近学生的生活，能够提高学生参与课堂活动的热情在教学过程中。
我以该任务为主线，以课文情景为依托，教学中又设计了形式多样的活动，通过听、说、读、做等方式来提高学生的综合语言运用能力。
二、教学目标（一）知识与能力目标1. 在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，能够灵活运用句型What are they doing? They are doing ....What is it doing? It’s doing ....正确使用现在进行时询问和回答他人正在进行什么活动。
2. 能够按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
3. 能够在语境中理解新词bamboo的意义并能正确发音。
（二）过程与方法目标:通过竞争、合作的形式，激发学生的学习兴趣，创新学生的思维，发展学生的自主学习的能力。
通过参与学习的过程，体验学习乐趣，培养学生热爱小动物的情感。
（三）情感态度与价值观目标:1. 通过小组合作、探究的学习方式，让学生体会学习英语的兴趣，并培养学生用英语做事情的能力。
更深刻地明白要爱护动物就不能在动物园中喂动物等。
2. 让学生在学习过程中体会关心他人，帮助他人、互帮互助、团结友爱的情感。
三、教学重、难点教学重点：学生在真实情景中能够灵活运用重点句型What are they doing?They are doing ....What is it doing?It’s doing ...问答某人某物正在做什么。
Unit 6 Work quietly PB let's talk (教学设计)人教PEP版英语五年
Unit 6 Work Quietly PB Let’s Talk (教学设计)一、教学目标1.能够掌握与工作相关的英语词汇。
2.能够通过听、说、读、写与工作相关的英语对话。
3.能够掌握询问和回答他人工作情况的用语。
4.能够引导学生养成安静、认真、有序且高效的工作习惯。
二、教学重点1.掌握与工作相关的英语词汇，如 job, work, busy, finish, help 等。
2.听、说、读、写与工作相关的英语对话。
三、教学难点1.引导学生养成安静、认真、有序且高效的工作习惯。
2.培养学生积极向别人询问并回答工作情况的意识和能力。
四、教学内容及流程1. Warm-Up (5分钟)引出今天的主题，通过问问题的方式，了解学生对工作的理解，例如：•What do you think of work?•Do you like doing work? Why or why not?2. Presentation (30分钟)教学单词和句子，如：单词中文意思job工作work工作busy忙碌的finish结束help帮助通过图片、实物、情景模拟等方式让学生理解这些词汇，并掌握其发音和拼写。
3. Practice (30分钟)让学生看一段关于工作的英语对话，通过听、说、读、写的方式让学生掌握与工作相关的英语表达方式。
•A: What do you do?•B: I’m a doctor. I help sick people.•A: Are you busy?•B: No, I’m not busy today. I finished my work early.•A: Can you help me with my homework?•B: Sure, I can help you.让学生自己编写对话，并演练出来。
同时，老师也可以在课堂上模拟一些情景，让学生进行角色扮演。
4. Production (30分钟)让学生分成小组，开展小组活动。
人教(PEP)五年级下册英语Unit 6 Work quietly! 教案
Unit 6 Work quietly!第一课时Part A Let’s try Let’s talk教学目标1.学生能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
2.学生能够听、说、读、写句子“What are they doing?/ What’s the little monkey doing?”及其回答“They’re eating lunch!/ It’s playing with its mother!”。
并能够仿照Let’s talk中的对话进行对话练习，并掌握与句子相关的知识点。
教学重难点1.能够掌握并灵活运用句型What are they doing?及其答语。
2.能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
教学准备教学光盘，单词卡片教学过程Step 1：Warm-up教师和学生，学生和学生互相提问上一单元的句子，并根据实际情况回答。
如：（师生对话练习）T:Is Zhang Peng sleeping at school?S1: No, he isn’t. He is reading.（师生就同一个句型交换问答）...（学生间对话练习）S1:Whose pens are those?S2: They are ours.（学生间就同一个句型交换回答）...Step 2：Presentation1.完成“Let’s try”部分的任务。
教师向学生解释题目要求，并要求学生按顺序说出三幅图片的内容。
学生读题，教师播放录音，学生完成练习题，师生共同核对答案。
教师再次播放录音，学生逐句复述录音，教师予以点评和点拨。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。
（1）在进行本部分讲课前，教师让学生将对话中的动名词短语勾出，然后将“eating lunch, playing with its mother, drinking water”板书并带读。
Unit6Workquietly(单元解读)五年级英语下册人教PEP版
五下Unit 6 Work quietly 单元解读一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
主情景图中通过孩子们分别在教室上课和在餐厅排队的情景，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型，及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。
学生通过看图，了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、B部分的各个板块做好准备。
A部分L et＇s try：本部分通过Mike和陈杰参观动物园时的问答，呈现并帮助学生初步理解动词的现在进行时态，如：The birds are flying. It is running very fast！本部分要求学生听一段包含核心句型的对话，然后根据录音勾出听到的图画，让学生在听觉上初步感知核心句型。
本活动建议和A部分Let's talk在同一课时内进行。
Let＇s talk：本部分学习的核心句型是：What are they doing? They're eating lunch！What's the little monkey doing？It's playing with its mother！教材通过呈现Mike和陈杰等观看动物园影片的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
活动Choose and tell部分要求学生能够根据辅助词表(word bank)自由选择造句，和同桌一起就日常生活中常做且正在做的动作展开问答。
Let＇s learn：本部分通过Amy和吴一凡谈论陈杰一天的日常生活的情景，呈现了要学习的五个词组doing morning exercises，having class，eating lunch，reading a book，listening to music。
人教版(PEP)五年级英语下册Unit 6《Work quietly》课件
A.Keep to the right. B.Talk quietly. C.Take turns. D.Keep your desk clean. E.Work quietly.
second step: read and say.
Talk quietly.
What does she drink? What does she eat? Where is she hiding? Under my seat.
Presentation
Let's spell
Step 1: Read,listen and chant.
你发现规律了吗？
what
when
where
having...class
拓展：in class 在课堂上 The students are having an English class.
What time is it? What is Fido doing?
He's eating lunch.
eating lunch
They are eating lunch.
Look and say
You can say: Zhang Peng is reading a book. Sarah and Chen Jie are eating lunch. Wu Yifan and Robin are running. ...
Practice
Make a survey
①What is the elephant doing? ②What is the little monkey doing?
Task2：check the answers.
①What is the elephant doing? The elephant is drinking water.
PEP英语五年级下册第六单元教案Unit 6 Work quietly!教案含反思
Unit 6 Work quietly!Part A 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标：1.能够完成听录音选图片的活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
4.能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
教学重点：在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
教学难点：bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。
教学准备：教学光盘，教学卡片，多媒体课件。
教学过程Step 1: Warm-up1. Sing the song Animals, animals are everywhere.2.小小解说员：同学们正在动物园参观，你是解说员，请你向同学们解说小动物们正在做什么。
如：The monkey and the rabbit are climbing.The elephants and the tigers are jumping.Step 2: Presentation1. Let’s try.（1）教师请学生看Let’s try部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。
（2）教师第一次播放Let’s try部分的录音。
请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。
（3）请学生复述录音内容。
2. Let’s talk.（1）听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。
①The pandas are_________．②The elephant is________．（2）教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。
（3）教师提问，学生抢答，答对者得分。
Unit 6 Work quietly! B Read and write (教案)人教PEP版英语
Unit 6 Work quietly! B Read and write （教案）教学目标1.通过阅读和写作活动，能够掌握动词-ing形式的用法；2.能够用动词-ing形式描述正在发生的动作；3.能够用动词-ing形式描述正在进行的活动；4.能够用动词-ing形式描述正在进行的状态。
教学重点1.动词-ing形式的用法；2.用动词-ing形式描述正在发生的动作、正在进行的活动和状态。
教学难点描述正在进行的状态。
教学过程导入新课1.正式引入新课，向学生展示本节课的标题“Work quietly! B Read and write”；2.与学生讨论“Work quietly”的意义，了解其对于课堂的重要性；3.介绍本节课的学习内容和目标。
阅读活动1.给学生发放本节课的阅读材料；2.回顾动词-ing形式的用法，并向学生解释在阅读活动中需要注意的与动词-ing形式有关的内容；3.让学生阅读材料，并针对文中所出现的动词-ing形式，解释其用法。
写作活动1.提醒学生在写作中要注意动词-ing形式的用法；2.向学生分享写作思路：先列出所有学生能想到的正在进行的动作和活动，然后给予学生足够的时间去描述这些动作和活动；3.让学生将自己的作品分享给全班，教师在此过程中指导学生必要的“修改”。
拓展活动1.让学生掌握更多描述正在进行状态的词汇；2.让学生尝试使用描述正在进行状态的词汇在写作中进行描述。
作业布置本节课的作业为写一篇短文，描述自己在课堂上所看到的正在进行的活动和状态。
要求使用动词-ing形式描述，尽量多用词汇。
教学反思本节课通过阅读和写作活动，帮助学生掌握了动词-ing形式的用法，并在此基础上进行了更深层次的拓展。
通过这些活动，学生能够愉快地学习和掌握所学知识，同时也提高了学习兴趣。
人教PEP五年级下册英语教案Unit 6 Work quietly!A Let’s learn
Unit6 A Let’s learn教案一、教学内容本课的教学内容是人教PEP五年级下册Unit 6 Work Quietly A Let’s learn部分，本单元主要围绕谈论在公共场所，如动物、图书馆，看到的事物、做的事情和参观时应该遵守的文明礼仪。
本课是第一课时，是一节单词学习课，主要谈论陈洁正在做的事情，理解并回答句型：What’s Chen Jie doing? She’s … / What are the students doing? They are …二、教学目标1. 知识目标(1) 通过观察动物园的动物正在做什么，巩固复习关于现在进行时的动词词组：sleeping, jumping, playing, drinking water, running等等。
(2) 通过看教师的一天，初步了解句型：It’s ... I’m doing ...(3) 通过看陈洁的一天，学习句型：What’s Chen Jie doing? She’s ...(4) 通过听录音跟读，掌握正确的朗读技巧，注意恰当的语音、语调、语速。
2. 能力目标(1) 能够理解句型：What are the students doing? What’s Chen Jie doing?询问图片上的人正在做什么，能区分句型的单、复数形式，并作正确回答。
(2) 能够延伸、运用句型，询问别人正在做什么，并做正确回答。
(3) 能够运用思维导图对文本进行简要的概括。
3. 策略目标(1) 在理解动词短语的基础上，通过对文本的重点句型进行理解，以巩固掌握文本。
(2) 通过文本重构，让学生能够灵活运用句型，询问别人正在做的事情。
4. 情感与态度目标(1) 通过课文学习，培养孩子对小动物的关爱情感。
(2) 结合人文价值教育因素，教育学生要热爱自己的学校。
三、学情分析本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已有一定的生活经历，对动物比较喜爱，对动物的生活习性有一定了解。
pep人教英语五年级下册Unit-6-Work-quietly教案
Unit 6 Work quietly第一课时教学内容：A. Let’s learn A. Look and say教学目标：知识与技能：1. 能掌握以下四会动词短语：doing morning exercises, eating breakfast,having ...class, playing sports, eating dinner 。
2. 能用所学的句子：What are they doing? They are eating lunch..进行正确地对话。
3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：1、帮助学生养成良好的作息和学习习惯。
2、训练学生的角色扮演能力，学会如何更合理地安排作息时间。
3、了解中西方小学生作息时间安排的异同。
教学重、难点：1. 重点：掌握Part A Let’s learn 中的五个动词短语，并能用其来表达日常活动。
2. 难点：正确掌握exercise的读音。
教具准备：PPT教学过程：Step 1：Warm-up1.拨动闹钟，提问学生：What time is it? 学生回答：It's ... 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。
2. 播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”Step 2: Presentation1.教学Let’s learn（1）Game：猜一猜教师做动作，让学生来猜what am I doing ?教学新词组：doing morning exercises, eating breakfast, having ...class, playingg sports, eating dinner。
展示动作图片，让学生快速说出相应的短语。
（2）让学生来抽取自己喜欢的图片来说一说。