话说优质的常态课
写作：细节描写—优质课ppt课件
单元范文
手足无措的那一刻 “呦呦呦别哭啦，别哭啦！”舅爷笑也不是，哭也不是，站也不是，坐也不是，“我逗 你玩的啦！别较真嘛！”舅爷脸上绽开了菊花般的笑容，这让我无地自容！于是，我的 眼泪泛滥得更起劲儿了…… 几十年如一日，街上林立的店铺一茬又一茬地更换，可舅爷的理发店却一直伫立在 那儿。谁想，时间从舅爷理发推子里过去，从舅爷老旧西装里过去，从那“情怀”里过去 ，从他脸上过去……可舅爷那颗爱逗小孩子的童心，从未衰老，也永不衰老！ 每当想起手足无措的那一刻，舅爷那颗不老的心，连同自己的滑稽模样，我便不由 得笑出声来。
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登顶的那一刻 五彩缤纷的人生由一个个精彩的瞬间组成，我登顶的那一刻，便为我平凡的生活添 上了不平凡的一笔。 那是一个双休日，父亲一大早驱车带我去了一家攀岩馆。一下车，就见迎面几堵 巨墙耸立在空地上，我的目光被中间那堵最高的攀岩墙所吸引，抬头仰望，只见那墙面 上布满了色彩各异的石头，犹如暗夜里璀璨的星辰。 一开始，他们不同意我攀爬这堵最高的墙。但在我的强烈要求下，工作人员只好为 我戴上安全帽，但仍有些眼神闪烁地问道：“你确定要爬最高的这堵吗？其他小朋友可 都是爬那些低的……”一旁的父亲挥手打断了她的话，伸出布满厚茧的温厚手掌，轻轻地 抚摸着我的脑袋说：“让她试试吧，我相信她可以！”父亲那深邃的眼眸充满了信任和期 待。
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时间一分一秒地流逝，当我够到最后一块攀岩石时，一个抑制不住激动万分的想法 突然蹦了出来：我要登顶了！之前的疲惫和痛苦顿时一扫而空，我精神大振，力量大增 ：缩起双腿，手肘一弯一撑，整个身体奋力地一跃而起，翻上了墙顶。这一刻，我的身 体好似躺在云团里，轻飘飘、软绵绵的，若不是登顶的那一股巨大的喜悦充满心头，我 都怀疑自己会像一团柳絮，飘荡在这天地间。
调动感官，多角度感受
如和说课、听课和评课
(四)评课的艺术
• A.理念的建立 • B.课堂教学理念认识的六个转变 • C.在教师的教学行为上力求：“五转变”， “四带进” • D.从学生的有效学习入手，力求“五让”， “四多” • E.评课的基本要求是“五看” • F.讲究评课艺术
三、如何评课
• • • • (一)好课的标准 (二)评课的内容 (三)评课的重点 (四)评课的艺术
A.一堂好课的要素
• • • • • • 1. 目的明确 2. 知识新、信息多 3. 密度大、节奏快 4．设计精、结构巧 5．气氛和、方法活 6．效果佳
B.一堂好课的标准—— “五实”
• ⒈ 一堂好课应该是有意义的课，也就是一堂 扎实的课，而不是图热闹的课 • ⒉ 一堂好课应该是有效率的课 • ⒊ 一节好课应该是有生成性的课，也就是丰 富的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪 • ⒋ 一堂好课应该是常态下的课，也就是平实 的课 • ⒌ 一堂好课应该是真实的课，也就是有缺憾 的课
(二)评课的内容
• A.评课的基本点 • B.评课的内容 • C.评课的关注点
A.评课的基本点
• 1．评课要坚持“以学生的发展为本”， 从学生全面发展的需要出发
• 2．评课要从有利于对教学的诊断和正确的导 向出发 • 3．评课要坚持评教与评学相结合，把评课的 重点放在“评学”上面 • 4．评课要提倡创新，培育个性 • 5．评课要从实际出发，从观察到的、感受到 的、测量到的情况出发，不能想当然
C.评课的关注点
6．教学效果是否显著 • 7．重点是否突出，难点是否突破 8．“两主”作用是否协调
• 9．容量是否适中 • 10．时量分配是否合理
C.评课的关注点
• • • • • 11．教材的示范作用是否得到发挥 12．教学手段的运用是否适当 13．训练是否贯穿课堂教学的始终 14．教师的基本功是否扎实 15．课堂教学高潮是否形成
关于高效课堂心得体会15篇
关于高效课堂心得体会15篇关于高效课堂心得体会1我省实行了素质教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带来了教育的春天。
随着上课时间的减少，如何在有限的时间内提高教学效果？和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。
“和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟通，课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。
按照新课程的标准，“和谐”是指教师与学生民主平等的关系，教学思想、行为及所采用的教学手段必须与学生的思维结合起。
“高效课堂”是对我们课堂教学目标、教学质量的要求。
“高效”要求教师要达到一定的思维容量，教师能够很好的进行教学反思，提高专业水平，学生能掌握好的学习方法。
“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式，是指教的方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目标而进行的思维对话，是老师与学生的对话。
“和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面向全体、主动发展、三维合一、科学实用的原则。
“和谐高效，思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、高效。
学校要求教师要积极投身于课改实验的研究与实践，在平日教学中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。
从而使教师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双发展”，使和谐高效课堂成为教师教育教学一个全新的亮点。
课堂是素质教育最重要的载体，学科教学体现着素质教育有要求，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。
做为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起：一是深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯通。
二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。
高效课堂研讨活动记录
高效课堂研讨活动记录时间：20xx年4月1号周四上午地点：二年级课室参加人员：全镇一、二年级数学老师活动主题：口算整十、整百数的另减法教学活动过程：一、红艾老师授课(课件)(一)呈现旧知。
(二)自主探究、：课件出示情景没有家具的新家。
到商场购买家具：洗衣机、冰箱、电视、电风扇引出数学问题。
(三)学生自主讨论解决问题，说出算理，教师适时加于引导。
(四)小结计算方法。
(五)完成练习，加强对知识的运用。
三、评、论、议四、(亮点)课堂上老师起到主导作，学生能有效与老师互动，实现生生互动。
五、教学反思针对各位老师所提出问题，经过大家热烈讨论，数学计算教学就以后如何进行有效教学，如何提高学生计算兴趣、提高成绩达成以下共识。
一、对学困生学生的计算教学，努力活跃课堂气氛，力争让学生全体参与。
着力培养学生学习兴趣，提升学生的学习信心。
利用多媒体教学，老师一定要尝试，坚持实施。
二、教师要注意学生良好的学习习惯，自主学习的能力。
开始可能会很难，但一定要坚持。
这才是最终的解决方法。
三、充分利用家校通，在学校和家长之家架起一座桥梁，促进多方面参与，俗话说的好单木不成林，我们只有开发好这个资源，才能更利用教学质量的提高，学生能力的提升。
高效课堂研讨活动总结根据毛都站镇中学教师高效课堂研讨课活动方案，我校从9月16日开始举行了实验课题研讨课活动。
此次活动得到了包校长等校级领导班子的高度重视，1在教导处的精心策划下，承蒙各位教研组长的认真组织，各位老师的大力支持，使这次活动圆满地落下来帷幕。
结合课题研究方案和20xx年度研究计划，备课组教师围绕每节研讨课进行集体备课、上课、评课活动。
现对本学期开展的高效课堂教学研讨课活动作以下总结：一、本次研讨课的特点1、领导亲自参与，认真听评每一节课。
包校长开学初提出教学是学校发展的生命线.课堂教学时提高教学质量的主阵地。
于是大胆改革，结合课题研究工作，取消了汇报课，变成研讨课。
以教研组为单位，领导分工参与其中进行了备课、听课、评课活动。
2024年整体听课评课活动总结（3篇）
2024年整体听课评课活动总结在本学期的语文教学活动中，我校教师团队在上级教育部门的引领下，对课堂教学进行了深入的听评活动。
本次活动中，我们走进了文登路小学，观摩了多位语文教师的常态课程，并就听课情况进行了如下总结：一、课堂教学亮点1. 教师备课认真，课堂常规训练得力。
教师们充分备课，制作了精美的教学课件，注重学生行为习惯的培养，确保了教学活动的顺利进行。
费霞、潘艳红等老师的课堂秩序井然，师生互动默契，展现了日常训练的成效。
2. 语文课堂凸显语感培养。
教师们积极引导学生通过朗读来感受文本，理解人物情感，以读促悟，有效提升了学生的语感。
如马韵秋、汤霞、郑咏梅等老师在课堂上的实践，均体现了这一教学理念。
3. 教学方法灵活多样，注重学生能力培养。
教师们根据学生的实际情况，采取恰当的教学方法，充分利用现代信息技术辅助教学，提高了教学的趣味性和效率。
4. 板书设计简洁明了，富有教育审美。
费霞、郑咏梅、潘艳红等老师的板书设计，既直观又具有启发性，提升了课堂的学习氛围。
5. 听评课活动促进了教师专业成长。
通过互动式评课，教师们相互学习，共同进步，提升了教学实践与理论相结合的能力。
二、课堂教学待改进之处1. 教师在课堂上的讲解过多，学生自主学习时间不足。
部分教师需要精简不必要的课堂话语和环节，给予学生更多的思考和表达机会。
2. 教师个人教学风格不明显，需要进一步发挥个人魅力，展现独特的教学风格。
3. 课堂设计需要更加精准，评价方式应多样化，及时反馈学生的学习状态。
总的来说，无论何种形式的课堂，我们都应将学生的成长放在首位，时刻不忘教师的责任和使命。
我校将持续推动教师队伍建设，鼓励教师们不断探索和实践，为提升教育教学质量做出更大的贡献。
在未来，我们将继续开展此类活动，以促进教师间的交流与合作，共同推进学校语文教学的发展。
2024年整体听课评课活动总结（二）一、课程目标与达成情况王老师在本节课中设定的教学目标包括：培养学生运用不同方法打开食物包装的能力，以及通过动手操作锻炼学生的手部肌肉。
听课评课心得体会(优秀5篇)
听课评课心得体会（优秀5篇）幼儿园说课听课评课心得体会篇一前一段时间有幸参加了优质课评选的听课活动，这次听课中我学习到了很多。
参赛的老师们都十分的优秀，充分发挥了幼儿的主体性作用，让孩子们在游戏中快乐的学习，让游戏贯穿于整个活动过程中。
下面我就联系我们的日常教谈一下我这次听课的收获，以及在日常教学中值得借鉴的地方：一、运用简单的游戏提高幼儿的学习兴趣。
以前上公开课的时候我经常会准备比较花俏，以此来吸引幼儿的注意力，相信很多老师们也都走入过这个误区。
但是看到小班体育课《小蚂蚁》这节课的时候我感觉眼前一亮。
这节课的执教老师从头到尾就是让小朋友在游戏中练习向前爬，向后退，横着爬，转圈爬。
整节课，孩子们在简单的音乐下一向扮演着小蚂蚁和妈妈一齐变着法的练习爬的动作，玩的既高兴，还锻炼了身体的各个部位，让人看着也很舒服。
我觉得不管是在日常的教学中，还是公开课的时候我们都应遵循简洁这一原则，充分利用游戏调动幼儿的用心性，让游戏成为课堂的主题让孩子在游戏中得到锻炼。
二、精选活动课题，找准适合幼儿学习的方法。
在听课的时候有两节课的让我感受颇深，一节是中班的社会课《认识安全标志》还有一节是大班的'语言活动《猜猜我有多爱你》。
在《认识安全标志》这节课上老师从让孩子认识交通开始，让孩子认识并记住交通标志，个性在红绿灯的时候老师讲了一个故事让孩子和我印象深刻。
听了这堂课后我想每个人都能遵守交通规则的话像甘肃省这样的事情就不会发生了这些弱小的生命就不会这样没有了。
老师利用图片让孩子认识了各种各样的安全标志，并利用课件让幼儿认识并加强记忆。
回想自己在教学中只是枯燥的教给孩子强加给孩子让他们记忆。
欣赏这几课后我觉得自己在以后的教学中还有很多需要改善的地方。
而《猜猜我有多爱你》这节语文课中，老师充分运用课件让孩子体会兔妈妈和小兔子的爱，形象生动的动作让孩子和优美的故事让孩子们懂得了要爱自己的爸爸妈妈，让孩子懂得感恩。
三、把时间空间充分的留给孩子给孩子动手实践的机会在这一天的听课中，我充分的感受到了孩子们拥有的自由，孩子们在上课的时候能畅所欲言，充分的发挥自己的想象潜力和动手潜力。
新课程标准下一堂好课的基本特征
新课程标准下一堂好课的基本特征普通高中语文课程标准推行实施，给语文课带来了新的评价理念，一堂好的语文课大致应该具备以下特征：1、课程能够充分体现语文学科工具性和人文性统一的基本特点，通过教学全面提高学生的语文素养，使学生具备较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
2、教师能够准确把握教材，合理解读文本，提倡个性化阅读，能过有效地创设情境，能够引到学生深入感知文本，学会与文本3、教师能有效地展示教学基本功，做到扬长避短，且不能以己之长威压学生。
做到语言清晰流畅，使用普通话；教态大方，表情具有感染力；板书条理，合理而有效地运用多媒体等教学手段。
4、教师教学观念更新彻底，能够在各个教学环节中有意识的体现课程标准的理念，具备良好的心态和创新意识，积极引导学生更新思想观念，重视训练学生良好的思维品质。
5、课堂教学充分体现“教育机智”，让课堂成为思想和智慧碰撞飞扬的地方。
遵循“教无定法，但有法可循”的原则，确立灵活的多样的教学方法和教学方案，充分发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同程度的收获。
6、课堂应该具备自由、民主、宽松、开放、和谐的特质，教师能够主动创设自主、合作、探究的学习情境，帮助学生树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径，重视和强调学生的主体学习体验，关注学生学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力。
7、教师要善于调控课堂，课堂之上充分尊重学生的主体地位，决不追求课堂气氛的“热闹”和“好看”等“伪活跃”效果，而是想方设法创设情境，引导和激活学生思维，让学生的思维状态真正地活跃起来，有效地增加思维量，主动参与教学当中，学会倾听，学会交流，学会表达，学会质疑，学会独立思考，学会个性化阅读，使学生真正体验到思想的乐趣。
也许这样的课少了些“热闹”，并不好看，但学生受益，同时也有力地体现了课堂的教学效果取决于学生主动参与课堂的程度这一观点。
教师磨课心得体会(7篇)
教师磨课心得体会(7篇)教师磨课心得体会1这个学期我们学校组织了磨课活动。
通过活动我受益匪浅，汲取了老师们的精华也认识到上课中的不足。
细细反思取得以下感悟：深入钻研教材是上好课的基础教材是教师呈现教学艺术的依据。
教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。
磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。
通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。
在“磨”课的时候，一般的做法是先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲者要对自己本轮磨课进行反思，听课者进行讨论。
我们组要求听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上，各种教法一一亮相，找出本轮磨课中的教学“亮点”，认真分析，进一步完善，促进教师开课的信心和热情，营造和谐的教研氛围；也可以让其他教师抱着“找刺”的心理，满腔热忱地帮助同仁指出毛病，良药苦口利于“行”，分析原因，找出对策，以促使执讲者开拓思路，诱发智慧，促进反思，改进教学行动。
执教者再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，教师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。
如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？丰富教学手段是上好课条件一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。
通过考查试教的效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存大的问题，进而为执教者更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。
总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！教师磨课心得体会2磨课，是指把平时积累的教学经验，并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。
一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。
提高课堂质量心得体会5篇
提高课堂质量心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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兖州六中优质课评选总结
兖州六中优质课评选总结为全面推进我校教学教研工作，调动全体任课教师教育教学工作的积极性，深化课堂教学改革，提高教学效率和教师队伍的整体素质，我校于2月21日至26日举行了优质课评选活动。
本次活动共有30人参加，其中理科14人，文科16人。
总体来看，绝大多数教师做了精心准备，展示了自己的教学基本功和教学艺术，无论教案、学案还是课堂教学都体现了现代教育教学思想和新课程理念，符合学校“评优”方案的规定和“教学意见”的要求。
评委打分客观公正，能够优中选优，把真正的优质课评选出来，达到了预期目的。
本次活动可谓收获颇丰，参评课不乏可圈可点之处，现就各位教师在课堂教学过程中展示的亮点、特点总结如下：1．教学思想先进，体现了“教为主导，学为主体”的教学思想，真正让学生动了起来，特别注重了对学生动手能力的培养。
让学生动起来，注重让学生参与教学过程，动手、动口、动脑，体验学习及获知的过程，享受获知的乐趣。
大多数执教老师能为学生提供充足的参与时间，学生参与热情高，体现出参与的广度和深度。
2．“因材施教，以学定教”的教学思想得以充分体现。
结合六中学生实际，按照“低起点、小坡度、慢节奏、高标准、严要求”的十五字方针，立足教材，关注学生的个体差异，精心设计导学案及课堂教学。
大部分老师编写的学案栏目清晰，问题设计能够由浅入深、循序渐进。
有的图文并茂，非常吸引学生，学生参与热情高涨。
学案非常实用，老师们能根据学生基础，灵活处理课堂知识，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。
3．采用启发式、探究式教学，设问质疑等准确，能够引领学生学习探究。
执教者在问题设计上都非常用心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣，在落实知识目标、能力目标和情感目标的同时，均体现出学习手段创设的有效性。
4．注重了学法指导和学生能力的培养。
执教者大都能把学法指导和学生的能力培养作为重头戏，以不同的方式呈现出来，使学生的联想力、想象力、创造力及写作能力有了不同程度的提高。
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话说优质的常态课（改编）
1、优质的常态课须是执教者自己教学经验的积淀和升华。
一个教师经过长期的尝试和探索，广泛而深入地学习、借鉴各个教学流派的理论和实践经验，与自己的教学特点相融合，在自己教学经验的积淀上求升华。
这样的老师上的课，课堂教学风格独特，个性鲜明，堪称优质的常态课。
而时下一些精品课、比赛课，充其量只是帮助年轻教师提高的研讨课，因为这并非执教教师自己经验的积累和升华，而是许多老师集思广益——帮助反复磨课的结果。
准备一堂比赛课，要耗费许多老师的时间和精力，而这荣誉却归于执教者一人。
明明是众人的智慧，却变成了一人的“丰收”，这让参与磨课的教师心理不平衡。
2、优质的常态课必须是从常态课中提炼的经典课例。
一个能够上出优质的常态课的教师，除了具有长期的经验积累，还要有一种把每一堂课，都当作研讨课和优质课来准备的习惯。
这样不断精心修炼出的常态课，会不断趋于优质课，而在此基础上提炼出的经典课例，必定是驾轻就熟，炉火纯青而随心所欲。
而时下的一些老师，为了上比赛课而上精品课。
比较他们的比赛课和常态课，无论是教育理念的传达，教学手段和方法的运用，还是教学效果的显现，都有天壤之别。
3、优质的常态课应在教学有效性基础上追求更省时高效。
优质的常态课应在研究课堂教学有效性基础上，更加追求课堂教学的省时高效。
优质的常态课上各种教学策略和手段的运用，必须遵循学科教学的规律和学生认知的规律，并寻找到这两者的最佳契合点。
而时下的一些老师，对课堂教学有效性理论满足于一知半解，能够真正沉下心来研究的并不多。
抛开形式上的热热闹闹和手段上的花里胡哨，其课堂教学的有效性令人怀疑。
4、优质的常态课必须是全体学生喜欢且都学有长进的课。
作为优质的常态课，必须是全体学生都喜欢的课和不同学习能力水平的学生都学有所获的课。
也就是说，是不是优质课，受教的学生最有发言权，只有站到学生的角度去评价，才能评选出真正受学生欢迎的优质课。
而时下评价优质课，凭的是少数专家定调。
所以一些老师，上课时忙着摆弄多媒体，按照教案把课上得是天衣无缝。
但是眼睛却很少去与学生交流，学生在课堂的地位还不如多媒体，哪有什么主体地位可言。
5、优质的常态课须具有借鉴和参考价值且便于学习推广。
已经被评为优质课的课例，应该建立课件库和教案库，为便于学习推广，或者录象作为经典课例作为培训教材，或者教师随时可以现身说法，上示范课，这样优质课才能发挥辐射功能，具有借鉴和参考价值。
而时下的一些优质课，纯粹被当成执教者和学校的荣誉，在教案、课件和说课稿等获得一连串的一等奖后，个人赚足了资本，这优质课也就遁形了。
不说供别人借鉴和学习，就是本校老师也难得再见。