教师案例分析题万能模板教师招聘考试案例分析题汇总
教师招聘考试案例分析题
教师招聘考试案例分析题教师招聘考试案例分析题：如何应对学生的不良行为在教师招聘考试中，如何应对学生的不良行为是一个常见的问题。
以下是一个案例分析题的示例，旨在评估考生的问题解决能力和教育实践能力。
假设你是某中学的一名教师，在你所教的班级中有一个学生，名叫张明。
张明经常在课堂上大声喧哗、打扰其他学生，同时还经常不完成作业。
据你了解，张明家庭环境较差，父母离异，长期无人监管。
请问你应该如何应对这种情况？1、确定问题首先，我们需要明确问题。
在这个案例中，问题是张明的不良行为，包括在课堂上大声喧哗、打扰其他学生，以及长期不完成作业。
此外，我们还了解到张明家庭环境较差，父母离异，长期无人监管。
2、分析原因针对这个问题，我们需要分析其原因。
张明的不良行为可能是由于家庭环境的突变导致的，这使得他缺乏良好的学习和行为习惯。
长期无人监管可能使得他的问题更加严重。
此外，他的行为可能还受到其他因素的影响，例如社会环境、心理因素等。
3、制定解决方案在了解了问题和分析其原因后，我们需要制定解决方案。
针对张明的不良行为，我们可以采取以下措施：（1）与张明进行个别谈话，了解他的想法和情况。
在谈话中，我们要以平等的态度对待他，耐心倾听他的心声，以便更好地了解他的问题所在。
（2）建立良好的师生关系，加强对张明的关注和帮助。
我们要在课堂内外多与他交流，关注他的学习和生活状况，尽可能地为他提供帮助和支持。
（3）制定明确的行为规范和奖惩机制。
我们要与张明共同制定行为规范，明确他的责任和义务。
同时，对于他的良好表现要及时给予奖励和鼓励，对于不良行为则要给予适当的惩罚和教育。
（4）加强与家长的沟通与合作。
我们要与张明的家长保持密切联系，向他们反映张明的学习和行为问题，并争取他们的支持和配合。
家长可以在家庭环境中加强对张明的管教和引导，共同促进他的成长。
4、实施方案在制定好解决方案后，我们需要着手实施。
在实施过程中，我们要注意以下几点：（1）逐步引导张明改变不良行为。
教师招聘考试常见案例分析50题(精心整理)
1、在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。
王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。
”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。
”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试？”请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。
答案：①王老师：要创造积极、活泼、宽松的课堂氛围，使学生产生积极的情感体验，激发学生强烈的学习动机和创造欲望。
鼓励学生不迷信书本和教师，大胆质疑，敢于发言。
②李老师：应掌握开发创造力的具体方法。
如智力激励法（脑风暴法或脑轰炸法）、信息交合法、联想法、统摄法。
③张老师：改革评价机制，使评价方式多元化。
要注意评价目的的激励性、评价内容的全面性和系统性、评价标准的统一性和个别性。
2、记得在一个寒冬的早晨，同学们在上早读。
我刚到校，来到班上。
这时，一个学生走进教室。
我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。
我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。
这事儿使我陷入深思。
我感到，在学生面前，老师的一举一动都要十分审慎。
问题：（1）案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？（2）案例给了我们什么样的启示？答案：（1）教师扮演了“示范者”的角色。
中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师而信其道”，教师的人格、品性、德操都能对学生起到奠基作用。
案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。
教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。
中学教师招聘考试案例分析万能模板山香教师招聘书本习题
框架：五观+四原则+相应的教育理论。
五观：教材观，学生观，教师观，教学观，评价观四原则：师生关系原则，教学原则，德育原则，班级管理原则。
案例分析新理念教育改革新理念：教育民主；国际理解；回归生活；关爱自然；个性发展。
教育改革的根本理念：为了全体学生的全面个性发展。
这是新课改的根本理念和灵魂。
一。
教学观：1、课程观：新教材的五大特点：新教材注重引导学习方式的变革；新教材强调与现实生活相联系；新教材体现学生的身心特点；新教材为创造性教学留有余地；把知识和技能过程和方法情感态度价值观反映在主题和内容的编排中。
比如：对于学生有争议的问题，让学生自己去探讨，去查资料总结写出报告体现了新课改的什么理论？析：课程是民主的开放的科学的，不仅仅是预设的而且是生成的，教学不只是忠实的传递和接受的过程，更是课程创生和开发的过程，教师和学生是课程的有机组成部分。
2、学生观：学生是课程的参与者，学习的主动者。
学生的地位：现代学生观认为：①学生是发展中的人,要用发展的观点来认识学生-----学生具有很大的发展潜力，应该允许学生犯错误。
②学生是独特的人----尊重学生的个性发展，因材施教(教师树立了正确的教师观，意识到自身的劳动具有创造性做到了因材施教)，(素质教育的内涵不仅包括学生的全面发展，更加注重学生的个性发展，因此，教育应该考虑学生的个别差异性，充分发展学生的个性。
)③学生是教育活动的主体，是具有独立意义的人—教师应该发扬教育民主，尊重和关爱学生，关注学生的主体地位。
④赏识原则。
万能原则。
(德育中依靠积极因素克服消极因素的原则—长善救失) 对于教师的要求：多看优点，多赞美；悦纳错误，多宽容；相信学生多期待；爱护学生，讲民主。
“在我的眼中，没有差生，只有不努力的学生“如果教师对学生进行体罚的话就侵犯了学生的受教育权和人身权，违反了《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》有关规定。
3、教师观（新课改倡导的教师角色）(与教师的职业角色分开，学习者，传道者，示范者，管理者，朋友知己父母，研究者角色)教师是学生学习能力的促进者（教师最直接最明显最富有时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征）教师是学生人生的引路者教师是教育教学的研究者教师是课程的建设者和开发者教师是社区型开放的教师现代教师的行为转变：在对待师生关系上，强调尊重和赞赏；在对待教学关系上强调帮助和引导；在对待自己上强调反思；在对待其他教育者上，强调合作。
教师招聘考试案例分析
案例分析题：[案例1] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[分析] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
[案例2] 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？[分析] 目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
[案例3] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？[分析] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。
简言之，教师应教学生进行意义识记。
[案例4]教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？[分析] 选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。
由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。
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教师招聘考试案例分析题汇总[案例1] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？这些教法有很好的启发和借鉴作用。
心理学告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。
教师应教学生进行意义识记。
[案例2] 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。
小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。
而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。
[案例3] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？这位教师出发点虽很好，但事与愿违，反产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，图画，花草这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
[案例4]“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。
有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。
江西教师招聘考试 案例分析万能模板
江西教师招聘考试案例分析万能模板江西教师招聘考试案例分析万能模板教师招聘考试是选拔优秀教育人才的重要途径，其中案例分析题更是考察应试者综合素质和应用能力的重要环节。
本文将结合江西教师招聘考试的案例分析题目，提供一份万能模板，帮助应试者高效备考，提高案例分析题的得分。
一、明确文章类型，确定写作思路案例分析题一般要求应试者针对具体的教育教学情境进行分析和解答，属于议论文的范畴。
因此，我们需要采用议论文的写作思路，从分析问题、提出解决方案、总结观点三个方面展开文章。
二、认真阅读题干，提取关键词首先，要认真阅读案例分析题的题干，准确把握关键词。
这些关键词可能包括学生、教师、学校、教育政策等，通过关键词，可以确定文章的主题和重点。
三、分析问题现象，揭示问题本质在把握关键词的基础上，需要对案例中的问题现象进行分析，揭示出问题的本质。
这需要我们对案例进行深入的解读，并结合教育理论知识和教育实践经验，对问题进行准确的诊断。
四、提出解决方案，论证可行性针对案例中的问题，需要提出具体的解决方案，并进行论证。
在论证过程中，需要充分考虑方案的实际可行性和效果预期。
此外，还可以结合教育实践中的成功案例，增强解决方案的说服力。
五、总结观点，强调解决方案的重要性在文章结尾，需要对全文进行总结，强调解决方案的重要性。
也可以针对教育教学实践中的类似问题，提出进一步的思考和探讨，使文章更具深度和广度。
总之，江西教师招聘考试的案例分析题需要我们具备扎实的理论知识和丰富的实践经验，同时结合具体的案例进行分析和解答。
通过掌握本文提供的万能模板，可以有效提高备考效率和得分水平。
最后，祝愿广大应试者能够在考试中取得优异的成绩，为江西的教育事业贡献自己的力量。
教师招聘考试案例分析题及答案
（整理）教师招聘考试案例分析题及答案案例分析题（答题要求：对题目中所给的一些富有成效的教育现象的案例进行回答时，只需说明其中所蕴涵的道理，对题目中所给出的具体事例的案例解答时，考生需要应用本课程所学知识给予正确评价，并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什么并说明理由）1、一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。
当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”（1）班主任的做法对不对为什么答：不对。
班主任既没有了解情况，又没有采取恰当的手段和方法来正确处理班级的失窃现象，而采取武断的不科学的方式来选“贼”，如果这两名同学真是拿了10元钱，这种选举方式既对他们没有说服力，不能以理服人，同时也会产生负面影响；如果指认错误，有可能会害了被误解的学生的一生，同时还侵犯了这两名学生的人格尊严。
（2）教师在教育教学工作中应该样做答：教师在教育教学工作中可采取下列方法：第一：表明态度：我很生气；指出后果：用事例来说话，老师为你担忧；让他懂得：一个人不止值这一点钱；注意事项：1、言语要动情，用情来打动学生的心；2、若知道是谁，则个别交流，为其保密，给他改正的机会；3、丢掉的钱，老师负责补上，以行动来打动学生；4、别在意查得出查不出，千万别自以为是。
万一搞错，有可能会害了被误解的学生的一生，与其这样，还不如查不出来。
当然，对学生说：不是老师查不出，而是老师不想查。
你们都是有志气的孩子，万一查到那个同学，老师会很伤心的。
老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西。
这样，偷了东西的孩子即使不还，心里总会产生内疚感，教育效果也就有了。
千万别兴师动众的查，否则即使查出来，孩子也有可能破罐子破摔，这就糟了。
5、会有反复，别着急，多说几次就会好的。
再说，小孩子偷东西不算偷，只是家里随便拿惯了而已。
坏习惯要改过来是很难的，需要反复的过程。
第二：利用好主题班会的时间把“失窃事件”告诉全班同学，让每一个同学都来体会失窃者的焦虑和处境，同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解，而后让每位同学按移情的方式写两篇文章：一篇题目是“假如我的财产失窃了”，内容要求涉及四个方面。
教师招考法律案例分析题(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国教育事业的快速发展，教师职业逐渐成为社会热门职业。
各地纷纷举行教师招聘考试，选拔优秀人才加入教师队伍。
然而，在教师招考过程中，不公平竞争现象时有发生，引发了社会广泛关注。
以下是一起典型的教师招考不公平竞争案例。
案例简介：甲市某中学拟招聘20名教师，吸引了众多应聘者。
在招聘过程中，该校采用了笔试、面试、试讲等环节进行选拔。
经过层层筛选，最终有30名考生进入面试环节。
面试当天，该校宣布面试分为两个小组，每个小组15人。
面试结束后，甲市教育局组织专家评审组对面试成绩进行评定。
评审结果显示，乙考生面试成绩最高，应优先录取。
然而，该校在录取时却将乙考生的录取资格取消，理由是乙考生在面试过程中存在违规行为。
乙考生不服，认为甲市某中学取消其录取资格的行为侵犯了自己的合法权益，遂向甲市人力资源和社会保障局投诉。
甲市人力资源和社会保障局经调查核实，认为甲市某中学取消乙考生录取资格的行为违反了《中华人民共和国教师法》和《事业单位人事管理条例》的相关规定，遂责令甲市某中学重新录取乙考生。
二、案例分析1. 案例争议焦点本案的争议焦点在于甲市某中学取消乙考生录取资格的行为是否合法。
具体而言，主要涉及以下两个方面：（1）甲市某中学是否有权取消乙考生的录取资格？（2）甲市某中学取消乙考生录取资格的行为是否违反了相关法律法规？2. 案例分析（1）甲市某中学是否有权取消乙考生的录取资格？根据《事业单位人事管理条例》第二十六条规定：“事业单位应当根据招聘计划、岗位要求、考试考核结果和聘用程序，确定拟聘用人员名单，并予以公示。
公示期不得少于5个工作日。
公示期满，无异议的，应当办理聘用手续。
”由此可见，事业单位在聘用过程中应当遵循公平、公正、公开的原则，对拟聘用人员进行公示。
在本案中，甲市某中学在面试结束后，未对拟聘用人员进行公示，擅自取消乙考生的录取资格，其行为已违反了《事业单位人事管理条例》的相关规定。
幼儿教师招聘考试经典案例分析题及答案
幼儿教师招聘考试经典案例分析题及答案1、孩子已经2岁零7个月了。
近些天，孩子的“言行举止”总是让妈妈弄不明白，究竟是为什么呢?这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。
前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。
可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。
妈妈说：“天黑了，该睡觉了……”，“月亮为什么不睡觉?”、“那星星为什么还眨眼睛?”孩子的反问让妈妈惊讶!妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。
最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒洒一饭桌，用手捡着放到嘴里。
不过有时也挺可爱的。
比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙，孩子却一脸认真地说：“妈妈，你辛苦了。
”根据以上案例，回答下面问题：(1)孩子的“言行举止”说明了什么?(2)这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么?答案：(1)孩子的言行举止说明：孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。
比如，提出“星星为什么还眨眼睛”、“月亮为什么不睡觉”，说明思维的发展出现了最初的概括和推理；想象的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。
“不听话”说明孩子最初的独立性的出现；“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣。
会说“妈妈辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。
(2)这个时期，幼儿教育应注意：①保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来。
比如，走凸凹不平的路，既要防止摔伤，又不要打击孩子的积极认知兴趣。
②对于孩子“反抗期”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。
③对待孩子的独立性，要注意教育，防止养成执拗性的同时，也要防止形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。
教师招聘必会案例分析题(二)
教师招聘必会案例分析题（二）1.现象一：有的学生学习遇到困难，悲观失望，学习不理想，认为自己笨，努力学习但成绩不好，自行惭愧，自卑，上课总是低头不与老师交流，下课也不与同学交流，总是认为自己“低人一等”。
现象二：有的学生认为，现在无论如何好赖都会有个大学上。
就抱着得过且过的态度，上课注意力分散，懒于学习总是应付了事。
现象三：有的学生认为学习没有用处，认为读书太苦太累，太难，学习过程枯燥无味，将考试､作业当成负担，对学习很反感，心烦意乱，对一切都无所谓。
现象四：有的学生最头痛的就是考试，总害怕自己考不到一个好的分数，考试时总是害怕，考试怯场，考试前后总是出现紧张､头痛､心慌､记忆困难，头脑一片空白，甚至出现怯场综合症。
现象五：有的学生对某一个老师反感往往会厌弃该老师所带学科，并且无端猜忌､怀疑老师，对老师的见解､讲课持否定态度，甚至会产生抵触､对抗老师的情绪。
请对以上现象做出分析及矫正。
2.王老师今年刚刚担任五年级（1）班的数学老师，他对提高班里的数学成绩信心十足。
在王老师看来，提高数学成绩最好的办法就是让学生多锻炼、多做题，为此他对学生的学习要求特别严格。
每天都要留大量的练习题，中午休息的时候也要在班里巡查、监督学生的作业，并让家长晚上监督孩子把作业写完，学生的作业中一旦出现错误，都要改正好几遍，再默写好几遍，还要写检查保障自己不会再犯错误。
王老师还会时不时的进行班级小测验，在本应讲授新知识时突然考试检查学生的学习效果。
起初一段时间，班里的数学成绩在全年级提高的很快，但时间一长王老师发现班里的学习精神头很差，上课总是打瞌睡，学生家长对他的教学工作也有埋怨，甚至有个别家长向校长反应由于数学作业太多，练习强度太大，给孩子们造成很大压力，希望更换数学老师。
问题：（1）请对王老师的做法进行分析。
（2）如果你是王老师，结合桑代克的有关学习理论和小学生学习特点，谈谈你将如何提高学习效果。
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教师案例分析题万能模板教师招聘考试案例分
析题汇总
[案例1]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生区别
“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”
学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干
躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防
失火，急躁必跺足。”
从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心
理学依据？[参考答案]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作
用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学
会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽
量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就
好。简言之，教师应教学生进行意义识记。[案例2]在课堂上，教
师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房
子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，
盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答？你更欣赏哪种
回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。[参考答案]小方回
答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，
几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，
还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，
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其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。[案例3]一位热情
而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情
趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布
置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台
上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产
生什么样的效果？为什么？[参考答案]这位热情的教师出发点虽
然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学
习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植
物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他
们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听
课。[案例4]“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学
《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生
问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什
么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，
又不太好。”
孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演
吧。”
老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非
常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。[参考答案]师生平
等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授
者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了
架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实
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现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成[案例5]教师在板书
生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的
粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？[参考答案]目的是加
大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。(1)符合知觉选择性规
律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。(2)符
合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使
学生容易区别形近字。