部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
4.学习复述课文。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
第一课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入
1.师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?
宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）
（多媒体播放图片）（课件出示11）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。
四、总结拓展
普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事，大家都去读一读。
【篇三】部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》教案
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？
（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。（课件出示12）（板书：善良的神）
（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。（课件出示13）（板书：值得敬佩）
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。）
部编版小学四年级上册语文第14课普罗米修斯课文原文及教案导语普罗米修斯这篇课文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦勇敢地盗取天火并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说颂扬了普罗米修斯不畏强暴为民造福不惜牺牲一切的伟大精神
20xx-20xx学年度第 学期
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案
二、初读课文。
1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。
3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采用学生互助的方式解决）
多音字：肝脏（ ）
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
教具准备
课件
教学设计
一、复习导入：
这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）
二、学习课文
1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，終于获得了自由。
“惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
5.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
6.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）(课件出示5)
2.为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导）
3.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。
四、分析字形，写生字。
1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏。
五、布置作业：
熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？
第二课时
一、复习导入：
这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）
3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）
四、布置作业，思考问题
熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？
生：《盘古开天地》《精卫填海》
师：同学们积累的可真不少。
2．简介“希腊”神话的特点。（出示课件2）
你们知道神有什么特点吗？今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。
3．(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。
大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。
4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！（板书：大力神赫拉克勒斯有正义感）
三、讲述内容
（出示上节课概括的课文的主要内容）（课件出示14）
1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。
任教学科：_________________
任教年级：_________________
任教教师：_________________
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案
【篇一】部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）
3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）
（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。（课件出示9）（板书：真正的英雄）
指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。
（自读、竞读、齐读）
（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。（课件出示10）（板书：勇敢的神）
二、初读课文，学习生字
1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”(课件出示3)
指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
3.书写指导。
出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出示4)
二、学习课文。
1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）
2、关于“普罗米修斯”：
（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。）
统编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》课件
讨论交流
得知普罗米修斯盗取了火种，众神的领袖宙斯和火神分别 是什么反应？
宙斯：气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火 神立即执行。
火神：很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认 错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
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延
伸
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检 测 三级 四级 五级
第叁部分
2024/10/26
14
整体感知
普 罗 米 修 斯 为 了 解 除 人 类 _ _ _没_有_ _火_种_ _ _ 的 困 苦 ， 不 惜 触 犯 天 规 ， 勇 敢 地 _ _ _盗_取_天_ _火_ _ _ ， 造 福 人 类 ， 而 他 自 己 却 因 为 这 件 事 情 遭 受 了 _ _严_ 厉_ _的_惩_ _罚_ _ _ _ ， 但他没有屈服，后来被大力神所救，重获自由。
知识锦囊
普罗米修斯：希腊神话中人类是普罗米修斯创造的， 他是人类的老师。在欧洲文艺作品中，他一直是个勇 于抗拒强暴、不惜为人类的幸福牺牲一切的英雄形象， 具有为人类谋利益，不畏强权、勇于牺牲的精神。
学习目标
认识12个字，会写14个字，正确读写“悲惨、愤愤不平”等词 语。
有感情地朗读课文，体会普罗米修斯不屈不挠的斗争精神和献 身精神。
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普 罗 米 修 斯二级 三级 四级 五级
部编版四年级语文上册课件
2024/10/26
1
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二级
三级
四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 课文解读
部编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》名师教案
《普罗米修斯》名师教案教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写15个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
课时安排：两课时。
教学过程：*第一课时*一、讲述故事，导入阅读1、链接旧知。
通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说？（课内《盘古开天地》《女娲补天》，课外《精卫填海》《夸父逐日》等。
对于学生交流的课外所获加以肯定鼓励。
）2、简介“希腊”。
我国古代神话传说为我们讲述了为人类带来幸福的天神的故事。
在另一个遥远的国度——希腊，同样拥有着璀燦的古代文化，流传着一个个动人的神话故事。
今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。
（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）3、故事导入。
教师讲述课文开头：“很久很久以前……到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
”后面的故事是怎样的呢，请同学们自己读读课文。
（教师加强说故事的语气，说得引人入胜些。
）[设计意图]从中国的神话引入，从原有的阅读基础和经验出发能有效地帮助学生快速地进入新的学习主题。
教师的娓娓叙述既能激发学生学习新课的兴趣，又能为学生练习复述课文讲故事做最直观的示范。
二、提出任务，读通课文1、任务驱动。
喜欢这个故事吗？老师希望同学们在学完这个故事后，也能把这个故事讲给别人听。
要完成这个任务，我们应该先做到哪几点？（读通课文，读懂课文，读好课文。
）2、再读课文。
要求：读通课文，读准生字生词的音。
思考课文写了一件什么事。
交流朗读情况。
请你根据刚才的经验，给同学们提个醒，要注意课文中哪些词语的朗读？（预测朗读难点有：人名地名“阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索”，多音字“脏”，难读词“驱寒取暖、惩罚、饶恕、双膝、鹫鹰”等。
朗读难点指导后，请学生再次自由朗读课文。
）[设计意图]以“讲故事”为目标性任务驱动学生学习，能使学生主动建构起学习过程中的“读通、读懂、读好”等分步目标。
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普罗米修斯 小心翼翼地
把火种带到人间。
从此，人类就 用火来 烧烤
食物，驱寒取暖, 用火来 打造工 具，还用火来驱赶凶猛的野兽。 人类文明向前迈进了一大步。
宙斯派天神用沉重的铁链 把普罗米 修斯锁在 高加索的悬崖绝壁 上,让他 受 烈日暴雨的折磨。就是这样宙斯还 觉得不解恨，又派了只 凶恶的鹫鹰 ， 每天去啄食 普罗米修斯的肝脏。可是 每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝 脏又会奇迹般地复原。
普罗米修斯 终于 获得了自由。
作业
1 、阅读《古希腊神话》。 2 、复述课文，把故事讲给家人听。
部编版·四年级语文上册
普罗米修斯
传说地球上本没有火种，那时 人类的生活非常困苦。没有火烧烤食 物，只好 吃生的东西，没有火来照明， 就 只在好那无边的黑暗中，度过一 个又一个漫长的夜晚……
普罗米修斯是个 勇敢而极富同情心 的神。他看到人类生活在寒冷和黑 暗中，决心为人类 盗取 天火。
普罗米修斯 躲在太阳车所要 经过的路上。当太阳神阿波罗驾 驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过 的时候，普罗米修斯 悄悄 地将茴 香树的枝条插进太阳车的烈焰中， 了火偷种取。
狂风 雷电
老鹰
普罗米修斯 忍受 着巨大的痛苦，但 他不后悔也不屈服 ，情愿为人类受苦。
不知过了多少年,普罗米修斯的
英雄壮举 感动了希腊大英雄赫剌 斯 。他不远万里来到了高加索的悬 崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫 鹰，把普罗米修斯救了下来。
不知过了多少年,普罗米修斯的
英雄壮举 感动了希腊大英雄赫剌 斯 。他不远万里来到了高加索的悬 崖下，张弓搭箭，
部编版四年级语文上册四单元第14课《普罗米修斯》精美课件
shù
赫淮斯托斯 敬佩 饶恕
火焰
吩咐
jiān
坚定
驱寒 违抗
关押 狠心 著名 铁链
铁环
è
凶恶
suǒ
上锁 鹫鹰
赫拉克勒斯
既然
啄食
fèn
气愤
zāo
遭受 肝脏 挽回
获得
点
斯 惨败
火
把惩 佩 恕坚
锁遭
恶
愤
按结构给下列各字分类。
悲惨 兽佩 坚违抗 环锁 既狠 著愤 获
上下结构 悲 坚 著 获
左右结构
惨佩 抗 环 锁 既狠愤
随堂练习
一、在加色字的读音完全正确的一组后打“√”。
1.宙斯（sī） 失败（bài） 惩（chénɡ）罚
（√）
2.锁（suǒ）链 遭（zāo）遇 愤（fènɡ）怒 （）
3.凶恶（wù） 悲惨（cǎn） 屈（qū）服 （）
二、在括号里填上合适的词语。
（ 悲惨 ）的情景 （ 严厉 ）的惩罚
（ 可怕 ）的悬崖 （ 无边 ）的黑暗
正义必将战胜邪恶。
课文中的几位神灵分别给你留下了怎样 的印象？
普罗米修斯：是一个真正的英雄，他有正义感、 不畏强权、善良。
宙斯：冷酷无情，心狠手辣。
火神：很有正义感，但很软弱。 大力神：不仅有力气，还有正义感，神勇无比，
敢作敢为。
学完全文，你认为普罗米修斯仅仅为 人类带来了火种吗?
不是，他给予人类的是生生不息的精 神火种，是勇敢、坚定、博爱、不懈的伟 大精神。
故事中哪个人物或情节最触动你？和同学 交流。
示例：故事中最触动我的人物是普罗米修 斯。火神劝他归还火种，以免除惩罚，而他却 坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以 忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归 还火种！”他坚持正义、不畏强暴的大无畏精 神实在令人敬佩。
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就在这时候，有一位名叫普 罗米修斯的天神来到 了人间，看 到人类没有火的悲惨情景，决心 冒着生命危险，到太阳神阿波罗 那里去拿取火种。
返回
普罗米修斯赞歌
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种， 送来光和热， 送来人类新的纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌－－－ 高山险峻、铁链加身， 烈日如火、暴雨如注…… 但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
部编版·四年级语文上册
领袖 吩咐 饶恕 狠心 肝脏 挽弓搭箭 押
饶
食字加尧组成饶， 粮食富足叫 ， 原谅他人叫 ， 喋喋不休叫 。
食字加尧组成饶， 粮食富足叫富饶， 原谅他人叫 ， 喋喋不休叫 。
食字加尧组成饶， 粮食富足叫富饶， 原谅他人叫饶恕， 喋喋不休叫 。
食字加尧组成饶， 粮食富足叫富饶， 原谅他人叫饶恕， 喋喋不休叫饶舌 。
返回
普罗米修斯摇摇头，坚定地 回答：“为人类造福，有什么错？ 我可以忍受各种痛苦，但决不会 承认错误，更不会归还火种！”
返回
有一天，当阿波罗驾着太阳 车从天空中驰过的时候，他跑到 太阳车那里，从喷射着火焰的车 轮上，拿取了一颗火星，带到人 间。自从有了火，人类就开始用 它烧熟食物，驱寒取暖，并用火 来驱赶危害人类安全的猛兽……
普罗米修斯 宙斯 火神 赫拉克勒斯
悬崖
风雨
鹫鹰
说话
取火
决心
雪莱
普罗米修斯的双手和双脚 戴着铁环，被死死地锁在高高 的悬崖上。
返回
他既不能动弹，也不能睡 觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛 苦。
普罗米修斯既不能
部编版四年级语文上册第四单元第14课《普罗米修斯》上课课件
撕心裂肺的痛更让人惨不忍睹。
观察插图，想一想：这时候普罗米修斯会说什么？有些 什么表现？
角色扮演：分别扮演鹫鹰和普罗米修 斯，演一演“被鹫鹰啄食”的情景。
有感情地朗读下面这段话。
为人类造福，有什么错？我可以忍受各种 痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
“盗”取火种，拒不归还
为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但
决. 不. 会. 承认错误，更. 不. 会. 归还火种！
1. 这是_普___罗__米__修__斯__说的话，他认为自己“盗”取火种 是为了___造__福__人__类___，没有什么过错，不会归还火种。
2. 画 线 句 子 运 用 了 __反__问____ 的 修 辞 手 法 ， 意 思 是 _为__人__类__造__福__，__没__有__错__。
翘舌音
平舌音
说说这些词语的近义词。
不要读 成hái
惩罚 饶恕 坚定 凶恶
处罚 宽恕 坚决 凶狠
气急败坏 愤愤不平 驱寒取暖 风吹雨淋 挽弓搭箭
读读这些词语，哪些可以通过联系上下文来理解？哪 些需要通过查成语词典来理解？查一查。
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容 十分慌张或恼怒。
课文中第一位出现的神是天神普罗米修斯，第二 位是谁？
比较这两组句子，你能感受到什么不一样？
➢ 为人类造福，有什么错？ ➢ 为人类造福，没有什么错。
反问的句式更能展现普罗米修斯的坚定和勇敢无畏。
➢ 我可以忍受各种痛苦，不会承认错误，不会归还火种。 ➢ 我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还
火种！
关联词语以及句末的感叹号更能展现普罗米修斯的坚定 和勇敢无畏。
部编版四年级上册语文14.《普罗米修斯》集体备课教案教学设计
部编版四年级上册语文14.《普罗米修斯》集体备课教案教学设计一、教学目标知识目标1.理解《普罗米修斯》故事情节；2.熟悉故事中的主要人物角色；3.掌握词语“普罗米修斯”的意义；能力目标1.能够运用语文知识分析故事情节；2.能够进行小组讨论，分享对文学作品的理解；3.能够用简短的语言描述故事的主要内容；情感态度目标1.培养学生对文学作品的兴趣和热爱；2.培养学生爱劳动，敢于挑战的品质；3.培养学生珍惜智慧的心态。
二、教学内容《普罗米修斯》三、教学重难点重点1.理解《普罗米修斯》故事情节。
2.掌握词语“普罗米修斯”的意义。
难点1.分析普罗米修斯故事中人物的心理活动。
2.运用语文知识进行故事解读。
四、教学过程第一课时1.【导入】–利用图片或视频引入《普罗米修斯》故事的背景，激发学生对故事的兴趣。
2.【学习】–请学生跟读故事文本，理解故事情节，注重词语“普罗米修斯”的解释。
3.【讨论】–小组讨论故事中故事人物的行为动机，以及对智慧的看法，鼓励学生自由发表观点。
第二课时1.【复习】–通过口头或笔头复述上节课学习内容，确保学生对故事的理解。
2.【分析】–引导学生分析故事中普罗米修斯的行为是否值得赞扬，促进学生思考对普罗米修斯的态度。
3.【总结】–综合讨论，总结《普罗米修斯》故事中所蕴含的智慧和品质。
五、教学评价1.通过学生的课堂表现和讨论质量，评价学生对故事理解的深度；2.鼓励学生在日记或读后感中表达对课堂学习的心得体会；3.教师对学生理解程度和表达能力进行综合评价，督促学生不断提高。
六、家庭作业1.背诵故事中出现的关键词和词语；2.用自己的话总结故事内容，写一篇读后感。
七、教学参考资源1.部编版四年级上册语文教材《普罗米修斯》课文；2.相关教学资料和视频资源。
以上是针对部编版四年级上册语文《普罗米修斯》的集体备课教案设计，希望能够帮助教师们更好地开展课堂教学。
部编版小学语文《普罗米修斯》课文原文及赏析
部编版小学语文《普罗米修斯》课文原文及赏析《普罗米修斯》课文原文：在遥远的古代，人间没有火。
人们只能吃生的东西，生活在寒冷和黑暗中。
伟大的神祇普罗米修斯看到人们的痛苦，决定帮助他们。
他悄悄地来到奥林匹斯山，偷取了天神的火种，带到了人间。
人们有了火，就可以烹饪食物，驱赶野兽，照亮黑夜，生活变得温暖而光明。
然而，天神宙斯发现了这件事，他非常生气，决定惩罚普罗米修斯。
他命令大力神赫拉克勒斯将普罗米修斯绑在高加索山上，每天派一只鹰去啄食他的肝脏，晚上肝脏又会重新长出来，第二天再被啄食。
这样的痛苦持续了许多年。
尽管遭受着无尽的痛苦，普罗米修斯却始终没有后悔，他坚韧不屈，默默地承受着一切。
最终，一位名叫赫剌克勒斯的英雄解救了他，普罗米修斯的英勇和无私感动了众神，宙斯也终于赦免了他。
赏析：《普罗米修斯》这篇课文讲述了古希腊神话中的一个重要人物——普罗米修斯的故事。
普罗米修斯是一个富有同情心和勇气的神祇，他看到人类生活的困苦，毅然决定偷取天神的火种，给人类带来光明和温暖。
课文通过描绘普罗米修斯的行动和遭遇，展现了他无私、勇敢和坚韧的品质。
他的行为改变了人类的生活，使他们从寒冷和黑暗中走出来，享受到火带来的便利和快乐。
然而，他的行为也引来了天神的愤怒和惩罚，但他始终坚持自己的信念，忍受着无尽的痛苦，这种坚韧不屈的精神令人深感敬佩。
此外，课文还揭示了人性的伟大和尊严。
普罗米修斯的行为并非出于私欲，而是出于对人类的关爱和同情。
他的牺牲和坚持，体现了人类对于自由、光明和进步的永恒追求，这也是我们今天仍然需要学习和传承的精神。
总的来说，《普罗米修斯》这篇课文通过讲述一个古老的神话故事，向我们传递了关于勇气、坚韧、无私和人性的伟大等深刻的主题，具有很高的教育和启示意义。
部编人教版四年级语文上册《普罗米修斯》教案
部编人教版四年级语文上册《普罗米修斯》教案一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，忍受痛苦，勇敢不屈的故事。
课文语言优美，情节生动，富有童趣。
通过学习这篇课文，学生可以了解普罗米修斯的勇敢和智慧，培养他们热爱人类、珍惜生命的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解故事大意。
但部分学生对于古希腊神话可能较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解神话故事的特点，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对于课文中的中生词和句式结构的理解和运用还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解普罗米修斯的故事，理解课文内容，掌握中生词和句式结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱人类、珍惜生命的情感，激发他们对神话故事的兴趣。
四. 教学重难点1.理解普罗米修斯的故事，体会他的勇敢和智慧。
2.掌握课文中的中生词和句式结构。
3.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，营造生动的神话氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，培养学生自主学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，促进学生之间的互动交流，提高口头表达能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。
2.相关神话故事资料：为学生提供拓展阅读材料，丰富他们的知识储备。
3.教学卡片：制作含有中生词和句式结构的卡片，方便学生巩固学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：你们知道普罗米修斯是谁吗？他有什么特殊之处？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师生动讲述普罗米修斯的故事，让学生初步了解课文内容。
同时，引导学生关注课文中的中生词和句式结构。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，勾画出印象最深刻的内容，并与同桌交流分享。
最新部编版(统编版)四年级语文上册第14课《普罗米修斯》 公开课课件
• （3）必要时可以加入自己的想象。
• 无火 • 火：躲 悄悄 插进 偷取 小心翼翼 • 受罚：沉重铁链的束缚
烈日暴雨的折磨 鹫鹰啄食的痛苦 • 获救
普罗米修斯赞歌
• 是谁？让漫漫黑夜 跳跃希望的火苗？ • 是谁？让蛮荒时代 沐浴文明的曙光？ • 是谁？甘愿触犯天条 也要救人类于水火？ • 是谁？深受酷刑 却无怨无悔？ • 啊！巨人，是你给人类带来火种。 • 送来光和热， 送来人类 新的纪元！ • 尽管上天和你 蓄(xù) 意为敌。 • 高山险峻，铁链加身。烈日如火，暴雨如注。 • 但沉重的铁链 只能锁住你的身躯， • 却怎能锁住 那颗坦荡无私的心！ • 难道仅仅是 物质的火种吗？ • 不，你给(jǐ)予我们的 是生生不息的精神火种！ • 勇敢 坚强 博爱 无私 • 这就是你——普罗米修斯！
•沉重铁链的束缚 •烈日暴雨的折磨 •鹫鹰啄食的痛苦
• 普罗米修斯被主神宙斯锁在高加索山 的悬崖绝壁上。
• 铁链加身，
；
• 烈日酷暑，
；
• 寒风凌冽，
；
• 狂风暴雨，
；
• 鹫鹰啄食，
……
• 普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但 他不后悔，也不屈服，情愿为人类 而受苦。
复述的要求
• （1）复述要完整，有条理，要交代 清楚事情的起因、经过、结果等。
• 普罗米修斯给我们带来了火种；
• 给我们带来了
和
；
• 更给我们带来了
。
作业
• 1、了解《燧人钻木取火》的故事。 • 2、阅读《古希腊神话》：选择与太阳神阿
波罗、主神宙斯、普罗米修斯或赫拉克勒 斯相关的其他故事读一读。
• 普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路 上。当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰 隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修 斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车 的烈焰中，偷取了火种。普罗米修斯 小心翼翼地把火种带到人间。