百分数的意义教学课件
北师大版六年级数学上册 (百分数的认识)百分数 教学课件
你在生活中还见过哪些百分数？分别表示 什么意思？与同伴交流。
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教材第40页第1题。
随堂练习
1.六⑴班准备派下面队员中的一名参加学校的套圈比 赛。
下面姓是名他们近期套套圈圈情总况数统/计个。 套中数/个
笑笑
20
17
淘气
10
9
奇思
25
20
妙想
50
46
你认为该派哪名队员？说说你的理由。 笑笑:17÷20=85% 淘气:9÷10=90%
像90%, 28%,84%,117.5%……这样 的数就是百分数，表示一个数是 另一个数的百分之几。百分数也 叫百分比、百分率。
。
百分数在生活中应用很广泛，说说下面这 些百分数分别表示什么意思。
95 1、95%表示出勤的人数占全校学生人数的 100 。 2、51%和49%表示每100人中约有51人是男性,约有
奇思:20÷25=80% 妙想:46÷50=92% 应派妙想,因为妙想套中的个数占套圈总数的百分比最 大。
教材第40页第4题。
随堂练习
4.填一填。 光明小学参加课外小组的同学有100人，参 加各个小组的人数如下表。
美术组 体育组 科技组 手工组
人数
14
38
22
26
占课外小 组总人数 的百分比
14%
2.百分数又叫百分比或者百分率。
百分数的读法和写法
15.6%
1.读作：百分之十五点六 百分之一百一十二
2.写作：112%
六年级数学·上 新课标[北师]
第4单元 百分数
百分数的认识
复习.一一盒想巧,填克一力填共。有16块,平均分给4位同学,每块
百分数的认识(说课课件)-六年级上册数学北师大版
我的收获
1、今天我学习了什么是百分数，就是表示一个数 是另一个数的（ 百分）之, 几 百分数也叫做（ 百分）比或（ 百）分。率
2、我还学会了百分数的读法。 102%读作（ 百分之一百零二 ） 0.45%读作（ 百分之零点四五 ） 3、我还知道百分数怎么写。 百分之十五点六五写作（ 15.65% ） 百分之一百七十写作（ 170% ）
六、板书设计
百分数的认识
7号
罚中的占罚球总数 18 20
=
90 100
写作：
=
70 100
写作：70%
5号
罚中的占罚球总数
21 25
= 84
100
写作：84%
百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
谢谢指导
再见
三、说目标
1、知识与技能 经历从实际问题中抽象出百分 数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分 数的意义，会正确读写百分数。
2、过程与方法 通过观察、比较、归纳等学习 方法，理解百分数的意义。
3、情感、态度、价值观 让学生感悟 数学与日常生活是密切相关的，并适时 地渗透思想教育。
教学重、难点
重 点： 理解百分数的意义 掌握百分数的读法和写法
难 点：百分数与小数的联系与区别
四、说教、学法
教法 生活引入 抽象概括 巩固拓展
学法 初步感知 形成概念 灵活应用
五、教学过程设计
1、创设情境，初步感知
认识百分数
百分数的 读法、写法
合作交流、探索 百分数的意义
得出结论
2、举例认识，加深体验
80%表示：棉材料占衣服材料的80% 20%表示：涤纶材料占衣服材料的20% 100%表示：果汁的质量占总质量的100%
3.2《百分数：百分数和小数、分数的互化》(第二课时)(教学课件)六年级数学上册北京版
知识回顾
2.把下面的分数化成小数。
1
2 5
= .4
3 25
= 3÷25= 0.12
21 100
=21÷100=0.21
小结：分数化小数用分子除以分母 就可以完成。
知识回顾
3.把下面的分数 改写成百分数。
35 ＝ 35％ 100 212 ＝ 212％ 100
9 100
＝9 ％
1.8 100
＝ 1.8％
7. 人体大约每天需要摄入 2500 mL 的水分，其中从食物中 获得的约为1200 mL，饮水获得的约为 1300 mL。
（1）从食物中获取的水分占每日摄水量的百分之几？
1200÷2500×100%＝48% 答：从食物中获取的水分占每日摄水量的48%。
达标练习
8. 人体大约每天需要摄入 2500 mL 的水分，其中从食物中 获得的约为1200 mL，饮水获得的约为 1300 mL。
重点 难点
重点 难点
能正确地进行百分数、分数和小数的互相转化，进 一步理解百分数的意义及百分数与小数、分数的联 系。
进一步理解百分数的意义及百分数与小数、分数 的联系。
知识回顾
1.把下面的小数化成分数
0.45
＝
45 100
＝
9 20
1.2 ＝12 10
＝1
1 5
0.367＝
367 1000
小结：小数化分数，先把小数化成分母 是10、100、1000的分数，再约分。
3
因为83.3%>75%>70%>66.7%
所以5>75%>70%>2
6
3
探索新知
方法二：
队别 甲 乙 丙 丁
《百分数的认识》ppt课件设计思路
5.第7、8张幻灯片：辨一辨，探究百分数与分数的区别。百分数与分数有什么区别和联系，是本课的第二个教学难点，而且还有些抽象，为了突出难点，便于学生理解，我采用了“辨一辨”、“我会填”的方式帮助理解概念，并适时组织学生讨论、点拨，学会区分百分数与分数。
6.第9、10张幻灯片：我能决策，探究百分数是如何产生的？有何作用？有了前面学习的铺垫，学生对你认为应该派几号队员罚点球的问题就简单多了。因此，我让学生自学课本64页第一个例题，通过讨论汇报，引导概括出百分数的作用：便于统计和比较。然后通过“我会比较”的练习，让生在尝试中比较和消化。
2.第2张幻灯片：展示学生课前收集，教师整理的一组百分数，教学百分数的读法。此内容是教学的重点。因此，我首先指导学生学会认一认、读一读、写一写百分号，板书（百分号 % 读作：百分之）然后放手让学生以自主尝试读、带读、开火车读、齐读等多种方式，熟练掌握百分数的读法。重点强调分母是100的分数的读法与百分数的读法。
7.第11、12、13、14张幻灯片：课堂巩固，检查学情。本环节我遵循学科学习应由易到难、由浅入深的特点，设计了具有一定梯度的4个练习：“仔细观察，数一数”、“我会选百分数”、“猜成语”、“我会评”。有效检查了学生当堂课所学知识。
8.第15张幻灯片：社会调查。学生通过动手搜集一些家乡玉溪变化的百分数，了解家乡翻天覆地的变化，从而激发热爱家乡的情感。
9.第16张幻灯片：教师寄语：用百分数表示学习情绪及送给学生勉励的话，使学生主动学习欲望进一步延续。
10.最后说说我的板书设计：简明扼要，条理分明，重难点突出。
百分数的认识
百分号： % 读作：百分之
表示（ ）是（ ）的百分之几
以上就是我对参赛作品的说明，如有不当之处，请各位评委老师批评指正。谢谢！
人教版数学六年级下册《百分数(二)：生活与百分数》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
活动过程：算一算→观察比较。 1．算一算。 （1）按照普通储蓄存款方式存款。 比较“整存整取”和“零存整取”的年利率，可以发现：在同样的存期 内，整存整取的年利率要高于零存整取的年利率。所以，李阿姨要存款2 万元，选择整存整取更合算。
（2）按照教育储蓄和购买国债的方式存款。 经调查教育储蓄的存款利息是一年期3.00%，三年期4.25%，六年期 4.75%。 2014年第一期凭证式国债发行利率：三年期为5.00%，五年期为5.41%. 教育储蓄和国债对存期和提取具有一定的限制。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《生活与百分数》本次说课的内容是人教版小学数学六年级下册《百 分数(二）》单元的课时内容。本课是在学生学习完百分数(二)这一单元 安排的综合实践活动,在学生掌握折扣、成数、税率、利率后,进一步了解 百分数在生活中的运用,使学生进一步理解百分数的意义,理解百分数在银 行理财中的应用。
（二）活动二：根据实际情况选择不同的理财方式。 活动内容：李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，银行给李阿 姨提供了三种类型的理财方式：普通储蓄存款、教育储蓄存款和购买国 债。
1．普通储蓄存款利率（2012年7月6日）如下：
存期 年利率（%）
整 三个月 存 半年 整 一年 取 二年
三年 五年
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
百分数（二）：生活与百分数 千分数表示的意义：表示一个数是另一个数的千分之几的数，叫作千分数。 万分数表示的意义：表示一个数是另一个数的万分之几的数，叫作万分数。
百分数的意义
百分数的意义教学内容：教科书第98-99页的例1、试一试和练一练，练习十九的第1-3题。
设计理念：百分数是学生在学习了整数、小数、分数后学习的，是在充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。
百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。
因此在本节课上，我先呈现生活情境让学生认识百分数。
通过自主探索、合作交流，充分理解“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”，并且能正确读、写百分数，理解百分数在日常生活中的作用，明白百分数和分数两者之间的联系和区别。
能用百分数解决简单的实际问题。
在教学过程中培养学生观察、比较和综合概括的能力；逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新的意识；使学生感受到数学就在自己的身边，体会数学的价值，从而享受数学给自己带来的快乐。
教学目标：1．知识与能力：学生能理解百分数的意义，学会正确地读、写百分数，能应用百分数解决简单的实际问题。
2．过程与方法：学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
3、情感态度与价值观：学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
培养学生的爱国主义情感，体验学习的快乐。
教学重点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区别，进一步发展数感。
教学过程：一、创设情境、名言导入。
谈话引入：同学们，你们知道哪些名人名言呢？〔学生说说〕许许多多的名言可以激励我们不断走向成功，你们可以选择其中的一句作为座右铭，来激励自己的生活与学习。
今天老师也带来了一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感，听过吗？这句名言中有两个数，你们认识吗？真不错，我们班有百分之九十的同学都认识这两个数。
青岛版小学数学六年级下册百分数的认识ppt教学课件
92 % 数 百分号
读作：百分之九十二
（不能读作一百分之九十二）
• 百分数的写法：（先写数，再写百分号）
如：百分之三十五
写作： 35 %
表示一个数是另一个数的百分之几的 数，叫做百分数，也叫百分率或百分比
分母是100的分数就是百分数。（×）
98%橙汁 饮品
100%
90%
200%
1%
50%
与君共勉：
天才等于百分之九十九的汗 水加百分之一的灵感！
再见
百分数的意义和读写法
公司名称 甲 已 丙
成活棵树 23 18 43
Байду номын сангаас植树总棵树 25 20 50
甲:
23 92 =92% = 23÷ 25 = 25 100 90 18 =90% = 18÷ 20 = 20 100 43 86 =86% 43÷ 50 = = 50 100
已:
丙:
像92%、90%、86%、等，就是百 分数。
我们学校的绿化面积 是20%
下面哪几个分数可以写成百分数？哪几个不能，为什么？ 1.鸡的只数是鸭的 100
97 75 2.一堆煤 100 吨，运走了它的 100 51
。
分数
百分数
表示两个数量之间 只表示两个数量之 的关系，也可以表 间的关系，后面不 示某个具体数量。 能带单位名称。
读出下面的百分数
1% 15% 50% 95% 100%
0.5% 7.5%
121.7%
140%
300%
填一填
（1）5是100的（ 5 ）%。 （ 2）18米是200米的（ 9 ）%。
（3）30千克是50千克的（ 60 ）%。
6 百分数(一) 第2课时 百分数与分数、小数的互化 课件-人教版数学六年级上册.pptx
教学新知
你知道下面这些百分率是什么意思，应该怎样计算吗？
绿豆的发芽率
绿豆的发芽率指发芽绿豆的数量占所有绿豆的 百分之几，应该用发芽绿豆的数量除绿豆总的数量。
产品的合格率
产品的合格率指产品合格的数量占产品总量的 百分之几。应该用合格的数量除以产品的总量。
树木的成活率
树木的成活率指成活的树木占树木总量的百分 之几。应该用成活的数量除树木的总量。
40%=0.4
45%=0.45
150%=1.5
【解析】根据百分数化小数的方法，可以直接把40%、45%、150% 的百分号去掉，再将小数点左移两位即可。
知识梳理
知识点5：百分数的意义与实际应用 一个数乘以一个百分数，表示“求一个数的百分之几
是多少”。命中率、出勤率、成活率等也都要据此计算。
例题：人民公园栽500棵树，最后成活400棵，成活率是多少？
25.26=2556%
【解析】根据小数化百分数方法，可以直接把小数的小数点向右 移动两位，添上百分号，即可化为百分数。
知识梳理
知识点2：分数化百分数 把分数改写成分母是100的分数，再写成百分数的形式；
也可以将分数化成小数，再化成百分数 。
例题：把
1 4
、23
化成百分数 。
1 4
=0.25=25%
（3）分数化百分数，用（分子）除（分母 ），除不尽时 通常保留（ 3 ）位小数，再化成百分数。
课堂练习
（4）把下列小数化成百分数。
0.2=（20%） 0.35=（35%） 1.3=（130%） 0.038=（3.8%）
【结论】将小数化为百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百 分号就可以了；若是把分数化为百分数，可将分数变成是100的分数，若不行， 可将分数化成小数（若除不尽，通常保留三位小数），再化为百分数。
百分数的意义和写法
百分数的意义和写法教学目标1．理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性． 2．能正确地读写百分数． 教学重点使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数． 教学难点使学生弄清百分数与分数的联系与区别． 教学过程 一、复习准备（一）教师提问：什么叫分数？ （二）填空1．把3个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到)()(个苹果． 2．小明饲养了3只白兔，4只灰兔．白兔与灰兔的只数比是（ ）．白兔的只数是灰兔的)()(． （三）思考 1．这里的43，表示的是哪两个数量之间的关系？也可以说成是哪两个数量的比？ 2．这个43与上题中的43个苹果有什么区别？ 教师说明：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的比．二、新授教学 （一）引入新课 1．教师提问（1）花生仁的出油率是38％， （2）种子的发芽率是96.2％， （3）九月份比八月份增产了5％， 你们知道这三个数都是什么数吗？ 2．教师说明在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数．那么百分数表示的意义是什么呢？百分数又该怎样书写呢？这节课我们就一起学习百分数的意义和写法． 教师板书课题：百分数的意义和写法（二）教学例1（课件演示：百分数的意义和写法）例1．某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人．分别算出两个年级的三好学生各占本年级学生人数的几分之几？1．学生独立解答2．学生反馈，教师板书（1）六年级三好学生人数占本年级学生人数的10017． （2）五年级三好学生人数占本年级学生人数的203．3．教师提问：直接比较哪个年级三好学生人数所占的比率大，容易吗？为什么？4．教师说明：为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数表示． 5．学生独立解答203＝10015 五年级三好学生人数占本年级的10015． 教师板书：用10015盖住203 6．教师提问（1）哪个年级三好学生人数占的比率大？ （2）这两个比率分别代表什么？（三）教学例2（课件演示：百分数的意义和写法）例2．一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格．由此推算出这批产品合格的比率是500)(，也可以写成100)(． 1．学生反馈：这批产品合格的比率是500490，也可以写成10098．2．思考：假如生产另一批同样的产品，合格的比率是10095，哪一次生产的产品合格的比率高？ 3．教师说明这里的10098和10095，虽然不是最简分数，但为了便于比较，不再把它们化简．（四）总结百分数的意义 1．教师说明：（指板书）这里的10017、10015、10098都可以叫做百分数． 2．想一想，议一议（1）这几个数有什么相同的地方？（2）这几个数表示的意义有什么相同的地方？ （3）什么样的数叫做百分数？ 3．总结百分数的意义．教师板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数．4．思考：10017、10015、10098可以分别写成比的形式吗？比的后项都是多少？ 教师说明：10017、10015、10098这些百分数都表示一个数是另一个数的百分之几，也就是说都是一个比率，因此，百分数也叫做百分率或百分比． 教师板书：百分数也叫做百分率或百分比． （五）百分数的写法1．教师说明：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“％”表示．2．教师示范“％”的写法并板书：17％、15％、98％． 3．教师说明：（1）百分数的分子可以小于100，如17％；也可以大于100，如115％； （2）百分数的分子可以是整数，也可以是小数，如101．％． 4．练习（1）百分之八十一 （2）百分之四十二 （3）百分之一百二十点三 三、课堂小结这节课我们学习了百分数的意义的写法，想一想：什么叫做百分数？百分数通常怎 样写？ 四、巩固练习（一）百分数和分数有什么联系和区别？ （二）本节复习中的两个分数43都可以写成百分数吗？为什么？ （三）判断因为1007543 ，所以43吨可以写成75％吨．这种说法对吗？为什么？ 五、课后作业（一）写出下面的百分数．1．百分之六 2．百分之二百 3．百分之三点九 4．百分之八十五 5．百分之六十 6．百分之一百五十 7．百分之二十四点七 8．百分之零点六四 （二）填空．1．六年级有学生100人，达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有96人，达标的人数占六年级总人数的（ ）％．2．某化肥厂原计划生产化肥100吨．实际生产化肥112.5吨，相当于原计划的（ ）％． 六、板书设计百分数的意义和写法六年级三好学生人数占本年级的1001717% 五年级三好学生人数占本年级的1001515%这批产品合格的比率是10098表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数．百分数也叫百分率或百分比．教学反思：百分数和分数、小数的互化教学目标使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法。
(精品教案)《百分数的意义》讲课稿(通用5篇)
（精品教案）《百分数的意义》讲课稿（通用5篇）收集整理的《百分数的意义》讲课稿（通用5篇），欢迎大伙儿分享。
新的课程标准提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、故意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地举行观看、实验、推测、验证、推理与交流等数学活动。
”依照这一理念，结合本节教材内容，我从学生已有的经验水平动身，充分利用学生自主搜集的数学资料和信息，为学生创设一具“数学就在我周围”的学习情境，使学生在自主探究、合作交流的过程中举行有效的数学学习活动。
（一）学情分析百分数关于学生来讲，在日常日子中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。
因此关于百分数学生在日子中已有一定的经验积存，怎么激活学生的相关经验，适时地举行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
并且学生在学习本节课内容之前，差不多对分数的意义有了一定的明白，在教学中及时引导学生明白百分数与分数的联系与区不，会较好地帮助学生明白百分数的意义。
（二）、教材分析：百分数是在学生学过整数，小数、分数以及“求一具数是另一具数的几分之几”的基础上举行教学的。
这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决咨询题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的明白，设计了“议一议”“讲一讲”、“练一练”等活动。
在充分研读教材后，我对教材举行了再制造，结合实际设计了经过交流学生在日子中收集到的百分数引入，让学生在日子实例中感知并能正确地运用它解决实际咨询题，真正体味“数学来源于日子，又应用于日子”。
新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，别同的人在数学上得到别同的进展”。
结合本节教材内容，依照学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：教学目标：1.使学生在现实的情境中，初步明白百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.使学生记忆百分数意义的探究过程，体味百分数与分数、比的联系和区不，体验数学知识的内在联系,会用百分数分析，解决一些实际咨询题，培养学生的迁移能力，积存数学活动经验。
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1
百分数的意义教学课件
百分数的意义教学课件
百分数的意义教学课件
教学内容：
百分数的意义和写法(小学数学九年制义务教材第十一册).
教学目标：
通过教学，使学生正确理解百分数的意义，了解百分数与分数的
异同，正确读写百分数.
教学重点：
百分数的意义.
教学难点：
百分数与分数的异同.
教学过程：
一、复习引入：
教师小结：分数既可以表示数量，也可以表示关系.
2.下面各句中的分数表示什么意思?(学生回答，教师在黑板上画
出线段图.)
提问：单位一是谁?分数表示谁与谁的关系?
二、新课：
1.意义：上面这些表示关系的分率和倍数都可以用一种新的数来
表示，这种数叫百分数.
2
(板书课题，并把上面句中和图中的分数改成百分数，指导读法.)
(1)参加课外小组的人数占全年级的70%.(读作：百分之七十)
(2)已经修了一条路的25%.(读作：百分之二十五)
(3)今年的钢产量是去年的120%.(读作：百分之一百二十)
提问：这些百分数在各句中分别表示谁与谁的关系?谁表示100
份?
像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫
做百分率或百分比.(补充板书)
追问：百分数是一种什么数?
2.指导写法：
写百分数时，先写分子，再写百分号(70%)，百分号先写左上角
的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小.
读百分数时，与分数的读法一样.(示范读法)
练一练：用手指在桌上写一写，然后读一读.
在本上写：25%16.7%1.25%100%131%
3.比较百分数与分数的异同：(小组讨论后指名发言，教师出示
投影)
同：都是数，读法相同.
异：(1)意义不同：分数是表示把单位一平均分成若干份，表示
这样的一份或几份的数，既可以表示数量，也可以表示关系.百分数
是表示一个数是另一个数的百分之几的数，只能表示关系，不能表示
数量.
3
(2)写法不同：写分数时，先写分数线，再写分母，最后写分子，
分子、分母分别写在分数线的上下.写百分数时，先写分子，后面写
上百分号.
(3)使用范围不同：分数的分子只能比分母小，分子大于分母的'
要化成带分数或整数，不是最简分数的要化成最简分数，分子必须是
整数.而百分数的分子可以比分母小，也可以比分母大，还可以和分
母相等，可以是整数，也可以是小数.
三、练习：
1.读百分数：(互相读)
1%5%99%100%300%0.6%38.3%233.3%
2.写百分数：(两组互相看)
百分之七百分之四十六
百分之五点三百分之三百一十点六
百分之五十五百分之四百
百分之零点一百分之百
3.把下图中的阴影部分用百分数表示，说说阴影部分、空白部分
各占整体的百分之几.
4.用阴影表示下面的百分数，说说百分数表示谁占谁的百分之几.
5.判断：(用手势表示)
(1)一本书，已经看了它的75%，还有25%没有看.()
(2)一根绳子长50%米.()
(3)分母是100的分数叫百分数.()
4
(4)火车的速度比汽车快25%，火车的速度是汽车速度的125%.()
6.看图填空：
把()看做单位一，()占()的60%，没走的路程占()的()%.
把()看做单位一，()相当于()的32%，苹果树是()的()%.
把()看作单位一，()相当于()的27%，现在用电是原来的()%.
四、总结：
看着黑板概括一下今天的学习内容，你学会了什么?什么是百分
数?怎样写?与分数有什么不同?
五、布置作业：
1.读书，复习今天的学习内容.
2.书第68页5～8.