部编人教版三年级语文下册教案第七单元习作：国宝大熊猫(教案)
习作：国宝大熊猫
活动分析 本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。教材编排分为3个部分。第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的3个问题，使得本次习作具有更强的针对性。教材呈现的3个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫的生活地方，有的则指向大熊猫的价值。第二部分首先明确了本次习作的任务，就是围绕这些问题，介绍一下大熊猫。第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍大熊猫奠定了基础。学生注意要再查找资料，补充其他内容。第三部分对习作后的要求做了说明。一是习作后要自己检查修改，调整补充；二是交流互查。自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。
教学目标 1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
教学重点 引导学生准确了解大熊猫的特点，并能够具体、有条理地进行介绍。 教学准备 教师：多媒体课件；优秀习作范围；查找关于大熊猫的资料；了解学生搜集资料的情况。
学生：按照教材中给出的问题查找关于大熊猫的知识。 课时安排 2课时
（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）
一、创境激趣，引入教学
1.课件播放几幅大熊猫的图片及活动视频，引导学生观看并说说为什么喜欢大熊猫。教师适时板书：国宝大熊猫。
预设：“我喜欢大熊猫是因为它肥肥胖胖的，非常可爱，憨态可掬。”
“我喜欢大熊猫的黑眼圈，大大的眼睛非常有特色。”
“我喜欢它吃竹子的样子，很吸引人。”
2.课件播放有关大熊猫的卡通动态画面，趣味引入。
同期声：嗨！大家好，我是你们的朋友——大熊猫，别人都叫我“国宝”，我非常喜欢这个名字。但是更让我激动的是，有人告诉我，你们都非常喜欢我，是这样吗？既然你们都这么喜欢我，一定十分了解我咯！所以，今天我来到这里，就是想听听你们到底了解我多少。亲爱的朋友们，加油！我看好你们哦！ 二、资料交流，答疑解惑
1.引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑惑呢？把你的问题写下来，再在组内交流。
2.学生自主交流，把自己想知道的问题写下来。
3.投影仪展示学生们的问题。
·大熊猫是猫吗？ ·大熊猫生活在什么地方？
·大熊猫为什么被视为中国的国宝？·大熊猫只吃竹子吗？
·大熊猫一般能有多重？ ·大熊猫在地球上有多久的生存历史？
·大熊猫为什么叫熊猫呢？ ·目前世界上有多少只大熊猫呢？
4.引导学生思考：如何解决这些问题？
预设：通过网络查找、书籍查找、搜集资料、向他人询问，等等。
过渡：同学们，搜集信息也是一种非常重要的能力。刚刚同学们提供了很多途径，相信在下面的预习中，各位同学也运用了这些途径找到了关于大熊猫的资料。同学们，你们有信心把我们的朋友——大熊猫介绍清楚吗？（生答：有。）老师也相信你们。接下来就让我们来分享自己的劳动成果吧！
三、成果展示，合理整合
1.引导学生以小组为单位进行课前资料搜集交流。
小组成员在交流、倾听的过程中注意资料的准确性。教师深入到小组间了解他们的交流情况，适时针对教材中出示的问题进行质疑、询问，并对不够准确的信息予以纠正。
2.组织学生在班内分享自己查找到的资料。
教师提醒他们可以按照“我要跟大家分享的是关于大熊猫×××方面的知识”句式介绍，注意将相关的知识表达得清楚、有条理。同时对他们分享的资料及时进行梳理、纠正。
预设：“我要跟大家分享的是关于大熊猫外貌方面的知识。大熊猫身体的颜色是黑白两色，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体。它丰腴富态，头圆尾短。”
“我要跟大家分享的是关于大熊猫生活的地方。大熊猫现在主要栖息地是中国四川、陕西和甘肃的山区。” “我要跟大家分享的是关于大熊猫的命名问题。大熊猫之所以叫大熊猫是因为它是像猫一样的熊。它不是猫。”
“我要跟大家分享的是为什么大熊猫被视为中国的国宝。这是因为大熊猫非常稀有和珍贵。大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为‘活化石’和‘中国国宝’，是世界自然基金会的形象大使，是世界生物多样性保护的旗舰物种。据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1 600只，属于中国国家一级保护动物。”
3.质疑交流，填表补充。
过渡：听了大家的介绍，大熊猫可高兴了，它给你们送上了一个大大的“赞”。（课件出示大拇指图片。）接下来我们就围绕着这些问题，用文字来介绍大熊猫，我们是不是要一字不落地把刚刚分享的资料都搬到我们的习作中来呢？（课件适时出示教材中大熊猫的“名片”。）同学们，你们看了教材中关于大熊猫的名片，可以将自己搜集的信息仿照图表进行筛选、整理吗？
4.学生对此前交流资料进行整合，将重复信息合理删减，填写表格，教师补充指导。
名 称 大熊猫
类 别 哺乳动物
食 物 爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉
分布地区 四川、陕西和甘肃等地
形态特征 体型肥硕似熊、丰腴富态，头圆尾短，头部和身体毛色黑白相间分明
行为特点 爱睡觉，善于爬树，也爱嬉戏
性 情 性情温顺，很少主动地攻击其他动物或人
…… ……
四、品读语句，仿照运用
过渡：当我们知道了要介绍大熊猫的哪几个方面的知识以后，如何使得自己的介绍更加生动具体呢？我们可以从学过的课文中找到方法。
1.课件出示例子，学生分析，教师总结。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。（比喻）
开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。（比喻）
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。（比喻）
等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。（比喻）
海底的动物常常在窃窃私语。（拟人）
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（比喻）
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（排比）
过渡：同学们分析得非常好！我们从这些例子可以看出，运用恰当的比喻，能把事物的特点写得生动、形象。运用拟人的修辞手法让动物具备人的特性，则使得动物变得活泼起来了。排比则能用多个铺陈反复描绘要写的事物，让它更加丰富。这些手法同学们都可以在习作中运用哦！
2.仿照上述的例句，写一写大熊猫吧！比一比谁写得更加生动。
学生自主写句子，随后教师指名学生读出，学生评价，教师小结。
示例：大熊猫圆圆的黑色眼睛被黑圈围着，从远处看，像戴着一副墨镜呢！
大熊猫有一颗圆圆的大脑袋，身上有黑、白两种颜色，就像穿着一件黑白小棉袄似的。
大熊猫高兴的时候，就在地上翻筋斗，活像一个大皮球在地上滚动。
大熊猫睡醒了就翻身起来，用前爪揉揉惺忪的眼睛，好奇地望着游人，迈着蹒跚的步伐走到栏杆的另一边坐下来，似乎想让自己清醒一下。
大熊猫吃竹子时，一会儿四脚朝天，捧着竹子吃；一会儿端端正正地坐在地上吃；一会儿又用两脚紧紧地环着竹子，用两手拿着竹子吃起来。
大熊猫的眼睛黑黑的，像戴着一副漂亮的墨镜；耳朵小小的，像两个扎起的辫子点缀在脑袋上；尾巴短短的，像团毛线球似的贴在胖胖的屁股上。
过渡：听了大家的描述，大熊猫更加高兴了，看它乐得在地上打滚呢！（课件播放动态画面）大熊猫对大家说，谢谢你们把我写得这么可爱，你们真是太聪明啦！你们能继续将这些技巧、语句都运用到习作练习中吗？我相信你们可以的！加油吧！
五、自主习作，互评互改
1.引导学生紧扣问题，按照一定的顺序构思习作初稿，并在问题后面标注序号。
预设：教师指导学生将内容有条理地结合在一起，知道在介绍事物时，可以从不同方面进行介绍，如运用恰当的总起句，围绕总起句进行介绍，条理将更加清晰。还可以运用设问句，整理自己的思路，告诉别人你要解决的是一个什么问题。
学生自主拟写习作初稿，教师巡视了解练写情况，提醒他们可以运用学过的各种修辞及句式等将大熊猫各方面的特点介绍得具体、生动、形象，并及时予以个别学生整合信息、组织习作内容指导。
2.教师根据习作批改情况，投影展示几篇典型的习作初稿，师生集体评改。
预设：教师应有意识选择一些存在明显问题的习作，这样的作文修改更有意义。
修改要点：标点错误、错别字、不通顺的句子、错误的格式，以及是否清楚准确并且有条理地描写大熊猫的特点。
3.学生自主小声朗读自己的习作初稿，看看哪些地方还不够通畅，哪些地方没有写清楚，然后试着进行习作的自主修改。
修改标准：（1）没有错别字；（2）语句通畅；（3）言之有序；（4）写出大熊猫的典型特征；（5）全文段落有条理展开，段落间连接顺畅；（6）书写整洁；（7）标点符号运用准确。
4.学生交流互评，互相检查对方对问题的解答是否准确，有哪些精彩部分值得自己学习。
5.全班交流，指名将习作读给全班同学听。其他学生评价哪些写得值得自己学习，哪里需要改进。
过渡：孩子们，看到你们能够如此出色地介绍自己，大熊猫心里高兴极了。它悄悄告诉我它还有很多动物朋友，以后你们可以慢慢了解。它会慢慢都介绍给你们认识呢！它还看到你们能相互学习，在其他同学的习作中看到闪光点，能帮助同学修改习作，它表扬你们非常团结友好，它也会向你们学习哦！
总评：作者先介绍了大熊猫名字国宝大熊猫
大熊猫的学名叫“猫熊”，意即“像猫的熊”，是世界上最珍贵的动物之一。①
大熊猫体态丰满，头圆颈粗，耳小尾短，四肢粗壮。它们的头和身躯是白色的，而四肢和肩部是黑色的，头上有一对可爱的黑耳朵，特别是那一对八字形黑眼圈，犹如戴着一副墨镜，非常惹人喜爱。②大熊猫的祖先是食肉动物，现在却偏爱吃素，主要以吃箭竹为生。有时，它们也会捕抓竹林里的竹鼠美餐一顿，甚至大摇大摆地闯入居民住宅偷吃食物。③
大熊猫主要生活在我国四川北部、陕西南部和甘肃南部的山区。它们没有固定的居住地点，总是到处流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。④别看它笨重肥大，爬行时腿呈内八字形，但是爬起树来却非常灵活。一旦受到惊扰，它就攀上高高的树梢，躲藏起来。
每年的四五月份是大熊猫的繁殖季节。刚生下的幼仔重量只有150克左右。熊猫妈妈常把熊猫宝宝搂在怀中，外出时也把它衔在嘴里，或用背驮着，形影不离。等到熊猫宝宝五六个月大时，熊猫妈妈就开始教它爬树、游泳、洗澡和剥食竹子等本领。两年后，熊猫宝宝才离开妈妈，开始独立生活。⑤
大熊猫数量稀少，野生的大熊猫不足1600只，是我国独有的一级保护动物。大熊猫在我国的分布有着800万年的历史，有“活化石”之称。难怪大熊猫被称为“国宝”呢！⑥
大熊猫长相俊俏，憨态可掬，还常常担任“和平大使”的角色，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受全世界人民的喜爱。⑦ 句段赏析
①简要介绍大熊猫名字的含义。
②整体勾勒出大熊猫的外形、颜色特点，让人印象深刻。
③点明大熊猫的食性及主要食物。
④交代大熊猫的生活地区及习性。
⑤大熊猫幼仔的成长情况。
⑥介绍大熊猫成为国宝的原因。
⑦总结全文，升华中心。
人教部编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》精品教案
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人教部编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》精品教案
习作《国宝大熊猫》 【教学过程】 一、创设情境 谜语激趣 1. 动物世界是一个非常奇妙的世界：
鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！ 2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？ （课件出示 2） 是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶 3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
今天我们就来写一写大熊猫。
二、利用资源 学习表达 1. （课件出示 3：
大熊猫图片） 对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？ 根据学生的发言，教师总结如下：
（课件出示 4） （1）大熊猫是猫吗？ （2）大熊猫吃什么？ （3）大熊猫生活在什么地方？ （4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？ （5）大熊猫为什么被视为中国国宝？ ...... 2.师随生的回答，在题目下板书：
外形（样子）；生活习 【设计意图：
为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说自己对大熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。 】 【设计意图：
问题引领，资料展示，教给学生写作的方法，解决一些疑难问题，减 教学目标 1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。
2.养成良好的说写习惯。
继续培养他们的写话兴趣。
新部编版教材三年级语文下册《习作：国宝大熊猫》优秀教案
新部编版教材三年级语文下册
《习作：国宝大熊猫》优秀教案
教学目标
1.根据自己的兴趣收集信息。
2.能结合自己的需要，借助表格，整合信息。
3.能借鉴课文的表达方法，从不同方面介绍大熊猫。
教学重难点
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊
猫。
2.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补
充新的内容。
教学过程
一、谜语激趣，导入新课
1.课件出示谜语，激发兴趣。
师：今天我们的习作要求是写一种可爱的动物，这里
有一则谜语，大家猜猜看。
课件出示
顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好吃肉，现在爱吃
竹。
2.教师板书题目：国宝大熊猫。学生齐读课题。
【设计意图】猜谜语是学生非常喜欢的课堂游戏，由
谜语引入，调动学生的学习兴趣，为后面谈论大熊猫做铺
垫。二、谈论交流，梳理信息
1.观察图片，关注外形。
师：借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？（课件
出示大熊猫图片）
2.围绕主题，自由谈论。
（1）师：对于大熊猫，你们还想知道些什么？（学生
举手回答）
（2）话题预设：
①大熊猫是猫吗？
②大熊猫吃什么？
③大熊猫生活在什么地方？
④大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？
⑤大熊猫为什么被视为中国的国宝？
3.交流信息，提取信息。
师：昨天让大家回去收集有关大熊猫的资料，请你们
拿出来仔细回顾一下，看看能不能解答同学的问题，同学
收集的资料又是否解答了你的疑问？
4.争当小导游，介绍大熊猫。
师：谁来做导游，根据自己知道的信息，从外貌、生
活习性、分布等方面为大家介绍一下大熊猫？
5.学生自由展示。
6.组织学生互评。（提示：评价别人时多找对方亮点）【设计意图】引导学生有条理地说；以角色扮演的方
式，调动学生说的兴趣；评价以鼓励为主，激发学生的信
心。
三、整理信息，自主写作
1.何为“好导游”？
好导游的解说都有以下优点：
（1）从不同方面介绍事物。
（2）避免重复，不对同一方面介绍多次。
2.重点指导，剔除重复无效内容。（课件出示例子）
课件出示
大熊猫是中国独有的动物，在世界其他任何地方都没
最新人教部编版三年级语文下册第七单元习作国宝大熊猫 教案+反思-精品
习作 国宝大熊猫
教学导航
[教学目标]
1.激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，能抓住熊猫的特点把其外形、生活习性、分布地区和宝贵等有条理地写下。
2.抓住大熊猫的特点写，激发学生喜爱大熊猫的情感，在习作中要表达自己的真情实感。
3.指导学生按一定的顺序独立完成习作。
4．培养学生搜集资料的良好习惯。
5.学会修改自己的文章。 [教学重难点]
引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例抓住动物的特点写具体；培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。
[教学课时] 2课时
[教学准备] 小动物图片和课件。
课前布置学生收看“动物世界”节目或搜集有关大熊猫的图文资料，然后以记忆、摘抄等形式，将收集到的资料整理好。
教学过程 第一课时
一、创设情境，导入话题。
１．同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？—— (课件：各种动物活动图片)
２．看到这么多的动物，你们喜欢吗？（喜欢）那今天我们这节作文课就写一种动物——大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。（板书：国宝大熊猫）
二、交流资料，了解熊猫。
1．小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。
2．分类展示小组搜集的资料。（预设）
（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年比 较趋向于将大熊猫独立出 ,因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。
（2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。
（3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？
大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。它常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。
部编人教版三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》教案
习作《国宝大熊猫》教案
教学目标：
1．通过习作，掌握大熊猫的特点习性和特殊价值。
2．运用形象生动的说明特点，强化保护濒危动物的意识。
教学重点和难点：
1．了解大熊猫的特点习性、运用说明顺序。
2．理解拟人的手法和形容词的运用。
课前准备：
1.在学生预习基础上，读范文，写作文。
2.学生自读习作要求，预习讨论题。
3.介绍大熊猫的图片。
教学过程：
（一）导入：熊猫的图片。大熊猫是猫吗？大熊猫人见人爱。是我国的国宝。许多小朋友想更多地了解大熊猫，这次习作，介绍一下大熊猫吧。
（二）预习习作要求。
1．收集有关大熊猫的资料。
2．查阅工具书，能够顺畅地熟习作要求。
3．熟读习作要求，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。
4．围绕以上问题，写几个有代表性的能表现大熊猫特点的句子。
编写习作结构提纲，理清思路。 （1）习作信息图
名称 大熊猫
学名 大熊猫
门类 哺乳纲、食肉目、大熊猫科
食物 爱吃翠竹、竹笋，有时也吃玉米杆、幼杉树皮
分布地区 四川北部、陕西南部和甘肃南部的山区
（2）作文提纲：
第一部分：说明大熊猫有人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。
第二部分，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。
第一层：从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象。
第二层，简要说明动物园里的大熊猫。
第三层，具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活习性、活动范围。
第三部分，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
（三）文说明顺序
从全文看，概括说明大熊猫的珍贵，依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围后，指出它必须加以保护。
（四）习作提示，小组讨论：
1.本习作主要是介绍了野生大熊猫的生长环境和生活习性？
2.大熊猫具有怎样的珍贵科学价值？ 3.写完此文，你认为大熊猫能否成功繁衍生存下去？从中看有哪些不利因素和有利因素？
部编三年级下第七单元习作国宝大熊猫完整版教案
习作：国宝大熊猫
教学目标:
1.能查阅资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
教学重难点：
重点：能查阅资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
难点：能通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
教学时间:2课时（第一课时完成一—四板块，第二课时完成第五板块。）
教学准备:
1.课前学生通过网络、书籍或电视节目了解、搜集有关大熊猫的资料。
2.教师准备资料链接，课前发下。
教学过程:
一、给大熊猫画像
1.猜谜导入。
叫猫不是猫，眼被黑圈包，竹叶是粮食，珍贵又稀少。(打一动物)
2.请你给大熊猫画一张像，你会怎么画？ 生抓住外形特征，用语言进行描述。(体色为黑白两色，它有着胖嘟嘟的身体，圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，也有锋利的爪子。)
回答要点:耳朵、眼圈、四肢是黑色的，其余部分为白色。
二、猫和大熊猫的对话
1.同桌角色扮演，介绍熊猫特点。
活动过程:同桌的两位同学戴上头饰，一位扮演猫，一位扮演大熊猫，猫问，大熊猫答，对话练习。
活动要求:准确引用信息，介绍大熊猫的多方面特点。
活动提醒:可以凭借书本上提供的信息，也可以补充自己搜集的信息，或者老师补充的信息。(课前发下补充信息:见资料链接)
2.同桌对话展示，集体评议，对不正确的信息进行纠正。
三、整理信息，画思维导图
1.思考讨论:刚才的对话中，介绍了大熊猫哪些方面的特点？
2.将对话中的信息归类、整理，师生共同完成思维导图。
属性 饮食特点
大熊猫 居住环境
身上颜色 文化意义
四、变换人称，介绍大熊猫
1.比较阅读，习得方法。
(1)出示两个片段:
家兔
家兔是常见的饲养小动物。 它们的祖先主要是分布于欧洲、非洲等地的野生穴兔。 家兔的体毛通常为白色、褐色等。 它们耳朵较长，能够灵活地向声音方向转动，听觉灵敏，而且由于布满了毛细血管，竖立时可以散热。 家兔的眼睛很大，脚下的毛多而蓬松，适于跳跃，奔跑迅速。 家兔仍保留着祖先白天埋伏洞中，夜间四处活动觅食的习性。 它们很胆小而且善跑，当有狗、猫、蛇……出现时，它们撒腿就跑。家兔是草食性动物，喜欢吃野草、蔬菜、树叶和嫩枝。
统编版小学语文三年级下册第七单元写作《国宝大熊猫》 教案
统编版小学语文三年级下册第七单元习作
《国宝大熊猫》教案
一、习作要求：
我们去动物园，能看到大熊猫。大熊猫人见人爱，是我们的国宝。许多小朋友想更多地了解大熊猫，可能有些疑问需要解答：大熊猫是猫吗大熊猫生活在什么地方大熊猫为什么被视为的国宝
这次习作，就让我们围绕这些问题，介绍一下大熊猫。
二、习作提示：参考下面图表中提供的信息，也可以查找资料，补充其他内容。
名称 大熊猫
类别 哺乳动物
食物 爱吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物
分布地区 四川、陕西和甘肃等地
三、习作重点：
本次重点能够按照一定的顺序准确、清楚地介绍大熊猫。
四、理顺的写作问题：
1大熊猫是猫吗？
2熊猫外形怎样？
3熊猫吃什么？
4大熊猫生活的地方
5生活习性
6大熊猫的交流
7大熊猫为什么被视为的国宝？
8熊猫的价值 五、学习过程：
1搜集资料，了解熊猫。
通过看书、看电视、上网，查阅有关大熊猫的相关资料。关于大熊猫的名称、类别、食物、分布地区，前面的表格已经介绍得很清楚了，我们重点从外形特点和生活习性等方面进行搜集。生活习性可以具体细化为饮食、睡觉、玩耍、性格特点等几方面。
2整理资料，合理取舍。
把搜集到的资料，进行分类汇总，根据需要进行一定的取舍，既要保证资料的科学性，又要注意排列的有序性。
如：按照名称、类别、食物、外形、分布地区、生活习性等进行整理。
名称
类别
食物
外形
分布地区
生活习性
（一）大熊猫是猫吗？
熊猫不是猫，是熊。最初定名本叫猫熊或大猫熊,意思是它的脸型似猫那样圆胖,但整个体型又像熊。
大熊猫是各山系的高山深谷，它们是一种喜湿性动物。
※（五）生活习性
（1）休息：大熊猫每天除去一半进食的时间，剩下的一半时间多数便是在睡梦中度过。在野外，大熊猫在每两次进食的中间睡2-4个小时，平躺、侧躺、俯卧，伸展或蜷成一团都是它们喜好的睡觉方式。在动物园里面，饲养员每天两次定时给它们喂食，所以大熊猫其他的时间都用来休息。即使在睡觉的时候大熊猫看起来也很可爱。它们非常的灵活，能够把它们笨重的身体摆成各种各样的姿势。最喜欢的姿势便是腿撑在树上，并用手遮住眼睛。
部编版三年级下册语文《习作7：国宝大熊猫》教案
课题
习作7：国宝大熊猫 教案
课型 习作 授课
时间 1课时
教学
目标 1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。
2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。
教学
重点 抓住特点有顺序地介绍大熊猫。
教学
难点 介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情境 谜语激趣
1. 动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！
2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（课件出示2）
“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。”
3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。
【设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说自己对大熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。】
新课
教学
（ ）分钟
二、利用资源 学习表达
1.（课件出示3：大熊猫图片）
对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？
根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示4）
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
【设计意图：问题引领，资料展示，教给学生写作的方法，解决一些疑难问题，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。】 ......
2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习性 为什么被视为国宝）
3.（课件出示5）
（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
人教部编版三年级语文下册第七单元 习作：国宝大熊猫 教案设计
第1页 共6页 习作：国宝大熊猫
▶教学目标
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.能尝试从几个方面介绍大熊猫。
3.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
▶教学重难点
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
▶教学策略
1.资料收集
要完成有关大熊猫的习作，学生要先收集相关信息。可以通过互联网、报刊、书籍等多种方式查找资料。提醒学生对于资料的收集，不要局限于书中所给的提示。写作前，通过开展讨论，帮助学生有针对性地收集资料。
2.写作指导
将收集好的信息适当归类，并借助表格进行选择，留下适合写作的部分。引导学生回顾课文内容，迁移运用多种表达方法，试着从多个方面介绍大熊猫。初稿完成后，老师给出评价标准，学生对照标准进行自我修改与互相修改。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.根据自己的兴趣收集信息。
2.能结合自己的需要，借助表格，整合信息。
3.能借鉴课文的表达方法，从不同方面介绍大熊猫。
▶教学过程
板块一 谜语激趣，导入新课
第2页 共6页 1.课件出示谜语，激发兴趣。
师：今天我们的习作要求是写一种可爱的动物，这里有一则谜语，大家猜猜看。
课件出示
顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好吃肉，现在爱吃竹。
2.教师板书题目：国宝大熊猫。学生齐读课题。
【设计意图】猜谜语是学生非常喜欢的课堂游戏，由谜语引入，调动学生的学习兴趣，为后面谈论大熊猫做铺垫。
板块二 谈论交流，梳理信息
1.观察图片，关注外形。
师：借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？（课件出示大熊猫图片）
2.围绕主题，自由谈论。
（1）师：对于大熊猫，你们还想知道些什么？（学生举手回答）
（2）话题预设：
①大熊猫是猫吗？
②大熊猫吃什么？
③大熊猫生活在什么地方？
最新2023部编人教版语文三年级下册《习作：国宝大熊猫》优质教案教学设计
最新2023部编版语文
三年级下册《习作：国宝大熊猫》精美教学设计
学习目标：
1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。
2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。
课时安排：
1课时
重难点:
能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。
教学过程：
一、创设情境 谜语激趣
1. 动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！
2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？课件出示：是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶.
3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。
【设计说明：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说自己对大熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。】
二、利用资源 学习表达
1.（课件出示：大熊猫图片）
对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？
根据学生的发言，教师总结如下：
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国国宝？
...... 2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习性 为什么被视为国宝）
3.交流感知
（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
（2）学生上台说。
提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。
（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。
（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。
交流分享星级评价
组员姓名 准备的充分程度 交流的部分令人喜欢程度 认真倾听别人交流并积极回应
部编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》教学设计(公开课详案)
课题
国宝大熊猫
课型 习作 授课
时间 1课时
教学
目标 1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。
2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。
教学
重点 抓住特点有顺序地介绍大熊猫。
教学
难点 介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情境 谜语激趣
1. 动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！
2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（课件出示2）
“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。”
3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。
【设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说自己对大熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。】
新课
教学
（ ）分钟
二、利用资源 学习表达
1.（课件出示3：大熊猫图片）
对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？
根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示4）
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
......
2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习性 为什么被视为国宝）
3.（课件出示5）
（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
（2）学生上台说。
提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。
（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。