2018年鲁人版语文必修5 第1单元 2 离骚(节选)
2017_2018学年高中语文专题05离骚第01课时试题含解析新人教版必修2
5 离骚（课时1）
1．作者作品
屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和 。名 ，字 ，今湖北秭归人。他身世于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度和周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，以为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一表现是民本思想。这在他的作品里也有很清楚的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之心。屈原的作品计有《离骚》 《九歌》 《招魂》等等。
《离骚》是屈原最重要的代表作。全诗三百七十二句，二千四百六十四字，是中国古代最为宏伟的抒情诗篇。其写作年代，或以为在怀王晚年，屈原第一次遭放逐以后；或以为在顷襄王时期，屈原第二次被放逐以后。
《离骚》的题旨，司马迁说明为“离忧”，意思尚不够明白；班固进而释“离”为“罹”，以“离骚”为“遭忧作辞”；王逸那么说：“离，别也；骚，愁也。”把“离骚”释为离别的忧愁。二说都可通。
尽管对《离骚》的写作年代和题旨有不同说法，一时难下定论，但仍可如此明确地归纳：这是屈原在政治上蒙受严峻挫折以后，面临个人的恶运与国家的恶运，关于过去和以后的试探，是一个高贵而痛楚的灵魂的自传。
2．文体知识
楚辞：是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。宋朝黄伯思在《校定楚辞序》中归纳说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’，它的直接血缘关系是在南方土生土长的歌谣。（1）带有鲜明的楚文化色彩。（2）楚辞的句法参过失落、灵活变幻，词藻华丽，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。”在战国中期，随着屈原等人的一系列作品显现于楚国文坛以后，楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主若是 ，他创作了许多不朽作品。在他的阻碍下，楚国又产生了一些楚辞作家： 等人。3．为以下加线的字注音释义。
高中语文第二单元诗言志第5课离骚(节选)学案语文版必修4(2021年整理)
2018版高中语文 第二单元 诗言志 第5课 离骚（节选）学案 语文版必修4
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2018版高中语文 第二单元 诗言志 第5课 离骚（节选）学案 语文版必修4
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学习重点 1。积累本文重要的基础知识，诵记屈原名句。2。理解并把握诗中的关键语句,分析、理解诗人的政治抱负;感悟并学习诗人坚持真理、热爱祖国、至死不渝的思想.
一、文本名句
1。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
2。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
3.宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！
4.伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
5.高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
二、屈原其他的名句
1.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索.（《离骚》)
2.吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷。(《涉江》）
3.袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下.(《湘夫人》）
4。余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。(《涉江》)
5。苟余心其端直兮，虽僻远之何伤！（《涉江》）
文本导学
1.词语理解
（1）通假字
①偭规矩而改错．：____________________________________________________
2018人教版高中语文必修二检测5 离骚 版含答案
2018人教版高中语文必修二检测：5 离骚 Word版含答案
一、语基落实
1下列词语中加点字的注音有误的一项是（ )
A、羁（jī) 朝谇．(suì) 揽茝．(chǎi）
B、谣诼．（zhuó） 侘傺．（chì） 鸷．鸟（zhì)
C、攘诟．（ɡòu) 相．道(xiànɡ） 芰．荷（zī)
D、缤．纷(bīn) 岌．岌（jí) 修姱．（kuā）
思路解析C项，“芰”应读“jì”。
答案C
2下列语句中没有通假字的一项是（ )
A、偭规矩而改错
B、何方圜之能周兮
C、唯昭质其犹未亏
D、进不入以离尤兮
思路解析A项，“错”通“措”;B项，“圜”通“圆”;D项,“离”通“罹”。
答案C
3对下列加点词的解释不正确的一项是( ）
A、悔相道之不察．兮 察:观察，了解。
B、步．余马于兰皋兮 步:缓行。
C、苟．余情其信芳 苟:只要。
D、岂余心之可惩． 惩：受创而改变。
思路解析A项,“察”的意思是“清楚"。
答案A
4下列加点的词从词类活用角度看,没有活用的一项是 ( ) 2018人教版高中语文必修二检测：5 离骚 Word版含答案
A、余虽好修姱以羁．兮,謇朝谇而夕替
B、鸷鸟之不群．兮,自前世而固然
C、高．余冠之岌岌兮，长．余佩之陆离
D、步．余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息
思路解析A、B两项都是名词用作动词.C项,“高”“长”，都是形容词用作动词，加高、加长。D项无活用。
答案D
5下列各句中加点的词古今意义都不同的一项是( ）
①偭规矩而改错．． ②吾独穷困．．乎此时也 ③忽反顾．．以游目兮 ④佩缤纷．．其繁饰兮 ⑤自前世而固然．． ⑥宁溘死以流亡．．兮 ⑦伏清白．．以死直兮
A、①②⑤⑥ B、③④⑤⑦
C、①④⑤⑦ D、②③⑤⑦
思路解析①古义:改变措施。今义:改正错误。②古义：走投无路。今义:生活贫困,经济困难。⑤古义：“固”,本来；“然”，这样.今义：连词，表示承认某个事实,引起下文转折；或表示承认甲事实,也不否认乙事实。⑥古义：随流水而消逝.今义:因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。
统编版高中语文 选择性必修下册 1-2 离骚(节选) 屈原 课后练习、课时练习
一、非连续性文本阅读(现代文阅读)
1. 阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在唐以前的古代文学中，以忧患感为基调的作品是很多的。这些作品大致上可分为两大类：第一类所体现的主要是对于自己及亲友的命运而引起的忧患感，如宋玉《九辩》。第二类则是内涵更为深广的忧世之作，例如《诗经》中的《载驰·正月》。这后一种倾向可以说是我国古代文学中最优秀的传统之一，其代表人物是屈原。
屈原的作品，无一例外地蒙着一层浓重的忧患情调。关于《离骚》诚如司马迁所云，屈原“忧愁幽思而作《离骚》《离骚》者，犹离忧也”。关于《九章》，从首章《惜诵》“惜诵以致愍兮，发愤以抒情”，到末章《悲回风》“悲回风之摇蕙兮，心冤结而内伤”，忧患之感与《离骚》完全相同。屈赋对读者的强烈感染力主要来自它所蕴涵的忧患感，这种忧患感当然包含着诗人“信而见疑，忠而被谤”的痛苦，“美人迟暮”的惆怅，但是更重要的则是诗人对于国家、人民的命运的危机感：“曾不知夏之为丘兮，孰两东门之可芜”，“宁溘死而流亡兮，恐祸殃之有再”。
那么，在屈原的时代，楚国是不是已经岌岌可危了呢？据史书记载，它当时还是一个“地方五千里，带甲百万”的强国。在屈原生前，楚国虽然在与秦国的战争中几次失利，但并未濒于灭亡的危险。屈原作品中那种仿佛大难已经迫于眉睫的气氛，与其说是反映了当时楚国的实际形势，倒不如说是反映了诗人心中基于对现实的预感而产生的忧患意识，而这种预感和忧患意识正来源于诗人对于国家和人民的强烈的责任感。
屈原曾经被楚怀王委以重任，但是他不久就受到一连串的诬陷、疏远、放逐。在那个辩士四处奔走、朝秦暮楚的时代，屈原却情愿在“乃猿狄之所居”的流放地行吟泽畔，仍然以“虽九死其犹未悔”的坚毅精神忍受着巨大的痛苦，时时刻刻把国家、人民的命运放在心上，仍然强烈地感到自己对于国家、人民的责任：“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩！”甚至当他要想以身殉国时，仍念念不忘国家的政治，并以古代的贤臣作为自己的榜样：“既莫足与为美政兮，吾将从彭咸之所居！”
2018学年高一语文必修2第5课 离骚 含答案
绝密★启用前
第5课 离骚
一、知识积累与语言文字运用
1下列词语中,加点的字每对读音都不同的一项是( )
A.涕泣/孝悌 修姱/垮塌 白芷/趾高气扬
B.谣诼/雕琢 郁悒/安逸 浩荡/皓首穷经
C.污垢/诟骂 兰皋/圭臬 亟请/岌岌可危
D.芰荷/桑梓 杂糅/猿猱 瞌睡/溘然长逝
2.下列语句中加点的词,解释不正确的一项是( )
A.长太息以掩涕兮 太息:叹息
B.怨灵修之浩荡兮 浩荡:盛大的样子
C.宁溘死以流亡兮 流亡:随水流逝
D.长余佩之陆离 陆离:修长的样子
3.从词类活用的角度看，下列各句中加点的词与“拔剑撞而破之”中的“破”的用法相同的一项是( )
A．长余佩之陆离 B．伏清白以死直兮
C．哀民生之多艰 D．步余马于兰皋兮
4．下列句子中，加点的词语古今意义相同的一句是( )
A．怨灵修之浩荡兮 B．伏清白以死直兮
C．吾独穷困乎此时也 D．固时俗之工巧兮
5．下列各句中，加点成语使用有误的一项是( )
A．在繁忙而紧张的高三学习中，父母见微知著的关怀，老师循循善诱的教导，使同学们备受鼓舞。
B．现实中许多单位都有感叹自己怀才不遇的人。从管理学角度看，这些人大多因为实际能力不足才得不到上司重视，从而产生抱怨。
C．每个人都向往着一份忠贞不渝的爱情，但由于大家对爱情的理解和表达方式不同，最终的结果也就不同。
D．房子和古董不同，并非越老越好，随着“年龄”的增长，很多老房子犹如美人迟暮，门庭冷落成为必然。
6．下列各句中，没有语病的一句是( )
A．《离骚》中，屈原为真理百折不挠、执着追求的精神和品质是我们学习的人物榜样。
B．屈原如同一朵生长在杂草丛里的玫瑰，绚烂而“不合时宜”。他奇异的美让周围的一切感到自惭形秽，但他高洁的光芒也把自己刺得鲜血淋漓。
C．我躺在乌篷小船里，就着一盏昏暗的小马灯读《离骚》。这时，我好像听到了屈原的喘息，仿佛还有他的哭声。
高中语文 5《离骚》(节选)阅读素材 新人教版必修2-新人教版高一必修2语文素材
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1 / 13 ５《离骚》〔节选〕
宋代著名史学家、词人宋祁说：“《离骚》为词赋之祖，后人为之，如至方不能加矩，至圆不能过规。〞这就是说，《离骚》不仅开辟了一个广阔的文学领域，而且是中国诗赋方面永远不可企及的典X。由屈原开创的楚辞，同《诗经》共同构成中国诗歌乃至整个中国文学的两大源头，对后世文学形成无穷的影响。而由于时代的发展，以及南北文化的区别，楚辞较之《诗经》，已有显著的进步。因之，它对后来文学的影响，更在《诗经》之上。鲁迅曾赞之为“逸响伟辞，卓绝一世〞〔《汉文学史纲要》〕。
●关于楚辞
战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。“楚辞〞的名称，最早见于西汉前期。汉代有时简称它为“辞〞，或连称为“辞赋〞。又由于楚辞中最有代表性的作品是屈原的《离骚》，所以后人也有以“骚〞来指称楚辞的。如萧统《文选》中的“骚〞类、X勰《文心雕龙》中的《辨骚》篇，就是对整个楚辞而言。从汉代开始，“楚辞〞又成为屈原等人作品的总集名。
楚辞渊源于中国江淮流域楚地的歌谣。它受着《诗经》的某些影响，但同它有直接血缘关系的，还是在南方土生土长的歌谣。楚地早有歌谣，据X向《说苑》记载，约公元前６世纪有《越人歌》和《楚人歌》。《论语》载孔子曾听到《接舆歌》，《孟子》中也有《孺子歌》等等。可是这些楚地歌谣仅一鳞半爪地存于历史记载中，只是到了战国中期，屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞才形成一代文学样式。
楚辞的主要作者是屈原。他创作出了《离骚》《九歌》《九章》《天问》等不朽作品。在屈原的影响下，楚国又产生了一些楚辞作者。据《史记》记载，有宋玉、唐勒、景差等人。现存的《楚辞》总集中，主要是屈原及宋玉的作品；唐勒和景差的作品大都未能流传下来。
楚辞的特征，宋代黄伯思在《校定楚辞序》中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’。〞〔见《宋文鉴》卷九十二〕这一说法是正确的。除此而外，《楚辞》中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒情风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。这是楚辞的基本特征，它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。
人教版高中语文选择性必修下册课后习题 第1单元 1 离骚(节选) (2)
第1页 共8页 离骚(节选)
一、诗歌鉴赏
阅读下面的诗歌,完成第1~2题。
屈 原 庙
梁辰鱼①
寒云掩映庙堂门,旅客秋来荐水蘩②。
山鬼暗吹青殿火,灵儿③昼舞白霓旛。
龙舆已逐峰头梦④,鱼腹空埋水底魂。
斑竹丛丛杂芳杜⑤,鹧鸪飞处欲黄昏。
注①梁辰鱼:戏曲作家,生活在君庸臣昏、宦官当政的明末时代。②水蘩:即白蒿,可食,古代作为祭品用。③灵儿:与“山鬼”皆为屈原作品中民间传说中山神、仙灵的形象。④峰头梦:指楚怀王梦与巫山神女在阳台幽会之事。⑤芳杜:香草名。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.首联用“寒云”来渲染凄清的氛围,人们祭献白蒿来表达对屈原的哀思之情。
B.颔联写屈原作品中民间传说中山神、仙灵的形象日夜陪伴屈原,使屈原的灵魂得到慰藉,表达作者深切缅怀屈原之情。 第2页 共8页 C.颈联写楚怀王“巫山云雨”之事和屈原投水而死的事件,表达作者对楚怀王的荒淫无道的辛辣讽刺,也暗含对屈原大业未竟的惋惜之情。
D.尾联写屈原庙中的景色,斑竹泣芳杜,鹧鸪啼黄昏,渲染一种安谧宁静的气氛。
2.本诗的尾联是怎样表达诗人情感的?请简要赏析。
第3页 共8页 二、语言文字运用
3.下列句子的句式与例句相同的一项是 ( )
例句:不吾知其亦已兮
A.肇锡余以嘉名
B.虽体解吾犹未变兮
C.恐年岁之不吾与
D.高余冠之岌岌兮
4.下列各组句子中,加点词的意义和用法完全相同的一项是( )
A.竞周容以．为度
乘骐骥以．驰骋兮
B.余虽．好修姱以革几羁兮
虽．九死其犹未悔
C.夫孰异道而．相安
偭规矩而．改错
D.哀民生之．多艰
惟草木之．零落兮
5.下列有关文学常识的说法,不正确的一项是( ) 第4页 共8页 A.屈原是我国文学史上第一位伟大的诗人,他开创了诗人由集体歌唱到个人创作的新篇章。
B.我国文学史上素有“风骚”之说,“风”指“国风”,代指《诗经》,“骚”指《离骚》,代指楚辞。
2018年高三语文一轮总复习 第05课 离骚(含解析)新人教版必修2
第05课 离骚
·知识概览·
【作者简介】
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。1953年，世界和平理事会通过决议将屈原列为世界四大文化名人之一（波兰天文学家哥白尼、法国文学家拉伯雷、古巴作家和民族运动领袖何塞·马蒂 ）受到全世界人民的隆重纪念。
屈原，名平，字原 ，又自云名正则 ，字灵均。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国的灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
“楚辞”
①诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。
②总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。
③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。
《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。
“离”，通“罹”，“遭遇”之义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。
《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。全诗 372 句， 93 节， 2464 字，课文是节选。
新教材高中语文第一单元离骚(节选)学案部编版选择性必修下册
离骚(节选)
开卷有益
日月同辉
静静汨罗，守护着他的灵魂；皇皇离骚，诉说着他的忠贞。在那个视人民如草芥的动荡的年代，他用自己的血泪诠释了什么是心存百姓；在那个朝秦暮楚的战乱时期，他用自己的生命回答了什么是爱国精神。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。他的心，与日月争辉。
“细读离骚还痛饮，饱看修竹何妨肉。”(辛弃疾)。
“幽栖日无事，痛饮读离骚。”(张祜)
文化传承与理解
文学常识
中国浪漫主义文学的奠基人——屈原
屈原(前340—前278)，名平，字原，又字灵均。战国楚国人，丹阳(今湖北秭归)人。屈原出身于楚国贵族，与怀王同祖。学识渊博，通晓天文、地理、礼乐制度。他“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，起初颇得楚怀王信任，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。在内政方面，他主张“修明法度”“举贤任能”，实行使国家富强的“美政”；在外交方面，具有远大目光，主张与强秦对抗。后因受小人陷害，两次被流放，最后投汨罗江而死。屈原是“楚辞”体的创立者和代表作家，代表作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》等，我国文学史上第一个伟大的浪漫主义诗人，最伟大的爱国诗人，世界文化名人。1953年，世界和平理事会将屈原列为“世界文化名人”，号召全世界人民纪念他。
当黎明还黝黑时，他就触着光亮而长吟，上下求索，踽踽独行。他使一条不屈的生命得到了高度的提升，他使一个站立的灵魂，得到了不朽的诠释。他天才似的诗歌陶醉着一代代的炎黄子孙，他的爱国主义已在他曾经生活的土地上发扬，并成为这个民族最高尚的道德之一。
写作背景
“忧愁幽思”而作《离骚》
屈原一生经历了楚威王、怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。楚怀王三十九年(前300年)春，屈原被排斥流放在汉北。此间创作了《离骚》。《离骚》是他政治失败后用血和泪写成的一首扣人心弦的政治抒情诗。
2018版高中语文人教版版必修二教学设计：第5课离骚含答案
离骚
【教学目标】
1.理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
2.了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；
3.吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
【教学重点、难点】
1.“香草美人”的意象体系。
2.屈原的精神与理想在诗中的体现。
【教学方法】 讲授法、诵读法。
【教 具】 配音朗读磁带、投影胶片。
【教学时间】 两课时。
第一课时
一、导入
毛泽东诗词导入。
二、屈原及相关简介
结合注释了解屈原，由学生回答，老师补充。
1．屈原作品
2．关于楚辞
三、结合背景知识释题
“离骚”二字，古来数种解释：
1．司马迁：遭受忧患的意思。“离”通“罹”，遭遇；“骚”，忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。（班固亦同）
2．王逸：离别的忧愁。“离，别也。骚，愁也。”
——因司马迁距屈原年代未久，故司马迁的说法最可信。
另外还有认为“离骚”二字当释为“牢骚”的。
又有认为《离骚》和《劳商》“同实而异名”，是楚地歌曲名称。（游国恩）。
还有以离骚为“排解忧愁”之意。（钱钟书）
四、诵读
1.播放录音范读，正音；
2.学生朗读，要求：
把握诗的节奏：《离骚》本来是用楚地曲调吟诵的，音乐性很强，诵读时首先要划分好节奏。诵读时，上分句末字“兮”，犹如现之“啊”，读音要稍长，押韵的字要重读，反复练习，直至口熟。
体味诗的情感：朗读时还要把握每一节的主旨，一节一节地读，边读边体会诗人的感情。
五、《离骚》知识点梳理：（多媒体展示，学生借助课下注释，小组合作疏通句子）
1.重点词语 2.通假字 3.一词多义 4.词类活用 5.古今异义的词 6.句式 7.难句翻译
六、阅读理解
1.讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？
明确： 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（刚正不阿，一身正气）
民生各有所乐兮，余独好修以为常。（洁身自好，自我完善）