七年级下册Unit 12 What did you do last weekend教学反思
七年级下册Unit 12 What did you do last weekend教学反思
七年级下册Unit 12 What did you do last weekend?教学反思
本节课是为本单元的第一课时，主要以培养学生的听说能力为主。本单元的主要话题是
关于上周末的活动，以学生们听懂以及使用过去式表达自己上周末所做活动为主要内
容。因为学生们在上一单元就接触了动词过去式的表达，且授课班级是英语基础较好的
班级，所以本单元的对学生来说难度不大也是上一单元的加强巩固课。
本节课不仅要完成课本上的听力练习，还要加上引起学生们兴趣的内容，所以我在课堂
上加入了guessing game, make a report 等游戏。本节课基本上按计划进行，完成了
教学任务且所取得的教学效果也不错，但是也有不足的地方。
1、新课导入过快。刚开始上课那会可能有点紧张，所以导入课堂太快导致与学生在
guessing game中互动太少，没有留足够的时间去玩起来。
2、板书时间抓不准。到了该板书的时候，我忘记了板书，所以我只能在学生听听力的
时候和讨论的时候把落下了的板书补回去，但是这样会导致教学效果不理想，毕竟板书
的内容都是教学的重点，应该吸引学生的注意力，在学生听力的空余时间板书的话，学
生会对板书有所忽略。
3、课堂口误。在课堂上我有几句话出现了七年级还没学到的完成时态，还有一些语句
的口误，这些都是可以避免的，在以后的教学课堂上，我一定要注意口语用语，想清楚
每句要说的话再说。
4、作业布置的内容不扎实。本节课我布置的作业是做练习册和预习，作业的内容不扎
实，我应该布置一些句子翻译来检验本节课的学习情况。
关于初中英语写作的教学反思-结合七下Unit12写作课教学设计
关于初中英语写作的教学反思——结合Unit 12 What did you do last weekend?(Section B 3a-3b)英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化和提高英语语言的正确运用。
而七年级是打好基础的关键，对于七年级学生来说句子都还很难表达，更何况写作文，畏惧写作文是大多数学生的正常反应。
良好的开端是成功的一半，因此，重视七年级英语写作训练，是继续学好英语、提高英语成绩的有效途径。
一、学生写作现状分析1.认知问题(1)教师、学生平时对写作不重视受应试教育影响，许多教师在平时的教学过程中往往不自然地就会不重视写作，很少会有计划、有规律地进行写作训练，即便是写了也很少会认真地批改和讲解，在平时的上课和试卷的讲评中也不会事先认真备好课，讲评后更不会让学生重写，更不要说进行复批了。
重知识点讲解而忽略了写作训练．总想着在考试前再进行系统的训练，这也让学生在思想上产生了轻视英语写作的想法。
学生对书面表达往往充满畏难情绪，缺乏积极主动性，哪怕是表达最普通的思想意思，也觉得困难重重，不知从何下手，习作质量较低。
平时每碰上书面表达训练，只要不是硬性规定完成，大多数学生都会将其束之高阁，或者草率了事，只有考试非做不可时才把它作为汉译英来对待，采用中国式英语思维进行硬性翻译。
事实上，英语写作能力的提高要经过一个循序渐进的基本功训练过程，须遵循由浅人深、由简及繁的原则。
所以，学生英语写作能力与水平的提高应从七年级开始抓起，打好基础．由易到难，才能取得好成绩。
2.导致学生写作能力低的因素(1)词汇匮乏。
单词的记忆本来就不是一件容易的事，特别是农村学生对教材中的词汇掌握更是不易，再加上由于方法不当或不认真，很多都是即兴记忆，真正掌握并能熟练运用的词汇更少。
因此，他们在写作时错词连篇、单词混用，很难随心所欲地正确表达自己的思想和意思。
(2)语法错误多。
学生英语作文中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。
人教版英语七年级下册教案Unit12Whatdidyoudolastweekend？
Check）Unit12 Section B（3a-Self Check）授课设计【授课目标】1.学生能熟练运用本单元重点词汇和动词词组的一般过去时议论周末情况。
2.学生能依照供给的写作样板（主题句、写作序次、写作语言）独立达成一篇表达自己上周末情况的短文。
3.加强一般过去时的各样句型并能在详细的语境中运用。
【授课重难点】●重点：运用适合的主题句、timeline 、时态达成写作短文。
●难点：熟练地掌握一般过去时的各样句型并能在语境中适合地使用。
【课前准备】课本、多媒体课件、教学设计。
【授课方法】看图、情况社交法、小组合作互评、建立思想导图。
【授课进度】 Teaching procedures【新课导入】Step l: Lead-in1. Talk about what the teacher did last weekend.Show the pictures and ask the students to talk about what the teacher did last weekend.T:What did I do on Saturday morning?S:I think you read the newspaper.T: What did I do?S:You went shopping.T:What did I do in the afternoon?S:You listened to music.T:What did I do on Saturday night?S:You ate a lot of delicious food.T:What did I do on Sunday morning?S:You drove the car to the park and took some photos.Listen to the sound and ask the students to guess what the teacher did last weekend. Or: Look at the pictures and guess what the teacher did on Sunday afternoon,Check）T:What did I do in the afternoon?S:You played ping-pang.T:What did I do on Sunday night?S:You took a shower and slept early.2. Ask and answer.T:What do you think of my weekend? Do you think my weekend is relaxing, busyor awful?S:It’relaxings.T:Why do you think my weekend is relaxing?S: Because...（设计妄图：经过供给场景或语境，师生就此进行问答，教师引导学生对教师的weekend作讨论，为主题作伏笔，激发生对话题的兴趣。
人教版英语七年级下册教案：Unit12 What did you do last weekend ？
Unit 12 Section A（la-2c）教案【教学目标】1. 学生通过上下文语境听、说、认、读并理解本课的新词汇:camp ,lake, beach, badminton, sheep 。
2. 学生能够掌握句型：A: What did you do last weekend? B: I…; A: Who visited her grandma? B: …; A: Where did she go? B: …并在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然流与真实运用的目的。
3. 学生能合理安排周末活动，过有意义的周末。
【教学重难点】●重点：学会运用动词短语camped by the lake; went to the beach; played badminton 等表达过去发生的事情。
掌握规则动词和不规则动词的过去式。
掌握动词过去式词尾-ed的三种不同的读音规则。
●难点：能正确使用一般过去时态的特殊疑问句询问信息。
【课前准备】课本、录音机、多媒体课件、表格、学案。
【教学方法】视听法、情景交际法、图片、课件演示、观察与思考、猜测游戏、思维导图等。
【教学进程】Teaching procedures【新课导入】Step l: Lead-in1. Play the flash. Then ask students to tell what activities they can see and hear.2. Free talkHow was your weekend? Please tell some things you did last weekend.A: How was your weekend?B: It was interesting. I played basketball.（设计意图：本单元的内容是过去时态的延续，通过复习一般过去时的句型，能够帮助学生清除本单元的一些学习障碍，使学生能快速进入学习状态。
人教版英语七年级下册教案：Unit12 What did you do last weekend ？ Section B(2a-2c)
Unit 12 Section B（2a-2c）教案【教学目标】1. 学生根据图片和文章标题等||，预测新课内容||。
2. 学生能通过不同的阅读策略||，整体感知文章结构（总分）、搜寻主题句、关键词捕捉文章信息||。
3. 通过完成一系列问题掌握文章的写作手法、写作顺序、写作结构||，熟练掌握目标语言结构：Last weekend was...but...; so...that…; see...doing...; feel...doing...和大量的动词短语||。
4. 通过了解蛇和印度文化||，拓宽视野||。
【教学重难点】●重点：熟练掌握文章中出现的所有动词短语||，熟练掌握动词过去式的写法||。
能借助不同的方式复述故事||。
●难点：通过读故事提炼出文章的结构（总分）、顺序（时间顺序）、内容(六要素：how||，what||，who||，when||，where||，why||。
【课前准备】课本、多媒体课件、学案||。
【教学方法】头脑风暴、情景交际法、predicting||，skimming||，scanning||，careful reading||，detailed understanding||，catching and filling in the key words||，putting in the right order||，retelling等阅读策略、观察与思考、构建图式、文化渗透等||。
【新课导入】Step l: Lead-inBrainstorming: Can you list as many adjectives of describing animals as possible||，【新知呈现】Step 2: Presentation (2a)1. Brainstorming: Can you list animals we have learned? What kinds of animals are you sometimes afraid of? (Put a for being afraid of) Why?Animals Be afraid of Why2. Work in groups. Exchange your ideas with your group members.3. Ask several students to share their ideas in front of whole class.（设计意图：通过brainstorming复习动物词汇||，通过询问学生What kinds of animals are you sometimes afraid of? Why? 引出交际的内容||，激活与文章有关的背景知识||，鼓励学生发表个人看法||，在最短的时间里融入英语课堂||。
人教版英语七年级下册教案：Unit12 What did you do last weekend ？ Section A(2d-3c)
Unit 12 Section A（2d-3c）教案【教学目标】1. 通过2d的对话表演，领会一般过去时在具体语境中运用并熟练掌握目标语言：I worked as a guide at the Natural History Museum. I told the visitors about them and their living habits. I stayed up late to watch the soccer game.2. 通过语法表格，能更深入地理解一般过去时态的特殊疑问句的变化规律。
3. 通过3a(关注语言形式)，3b（关注语言意义）和3c(关主口头交际)的逐级训练，能熟练地正确地运用过去时态的各种不同句式。
【教学重难点】●重点：对like在不同人称、不同句式中的熟练运用。
能用how about，what about，let’s等提出建议。
●难点：对like第三人称单数形式的灵活运用。
【课前准备】课本、多媒体课件、学案。
【教学方法】猜测、对话表演、情景交际法、观察与思考、学法指导。
【教学进程】Teaching procedures【新课导入】Step l: Lead-in1. Greetings（学法指导：教师和学生互动交流周末怎么样，做了什么。
根据实际情况可用不同的活动短语，用得越多越好。
）T: How was your weekend?S: It was great.T: What did you do?S: I fed some sheep.2. Pair workLook at the pictures and talk about the weekendA: How was your weekend?B: It was great /OK /not bad/not very good...A: What did you do last weekend?B: ...（设计意图：以Greetings和Pair work的方式导入，学生很快就能进入角色，搜索大量的活动短语，积极踊跃地举手交流，既培养了学生大胆开口的能力，又活跃了课堂气氛。
人教版英语七年级下册Unit12_Section B (1a~1e)教案与反思
Section B第3课时（1a~1e）物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学类别学习重点重点单词fly, kite重点短语study for a test, fly a kite, have dinner with sb.重点句式—Did you do anything interesting last weekend? —Not really.课前预习写一写1.飞fly2.风筝kite译一译1.为考试学习study for a test2.放风筝fly a kite3.和某人一起共进晚餐have dinner with sb.背一背—上周末你有做过任何有趣的事吗？—真的没有。
—Did you do anything interesting last weekend?—Not really.新课导入Teacher: What did you do last weekend？Students: I went to the library. Teacher: Who did you go with? Students: I went there with my friends. Teacher: How was the weekend? Students: It was…新课展示新课【完成教材1a~1e的教学任务】1.教师领读词组，强调个别单词的读音，学生快速记忆词组并且两人一组互相提问。
2.学生认真观察图片，将图片和词组匹配，师生集体核对答案，完成1a。
3.让学生思考1a中的活动哪些是有趣的，哪些是没有趣的，在认为有趣的图片下面画笑脸，在认为没有趣的图片下面画哭脸，完成1b。
4.让学生听录音，写出Sally和Jim所做的事情。
完成1c表格。
5.让学生再听录音，集体核对1c答案，完成1c。
6.让学生两人一组，根据1c中的信息，谈论Sally和Jim上周的活动，完成1d。
典例参考：A: What did Sally do last weekend?B: She did her homework.7.让学生两人一组，相互提问答上周的活动，完成1e。
新目标七年级下unit12 what did you do last weekend 导学案 (1)
I、预习交流
1.根据单元标题和图片等，预测新课内容；
2.根据音标拼读单词并牢记；
3.自学课文，勾画出重点和疑惑。
II、翻译官
1.做作业_______________2.去海滩________________
3.go boating___________ 4.打羽毛球_________________
__________________________________________________
五、练评（包含“考点链接”应用探究 6分钟）
I、精挑细选
( ) 1.-- Did you have a ___________ at school last week?
-- Yes, we did. I got an A.A.testB.lookC.walk
2. Finish1a, then check the answers.
3. Look at the conversation, and learn the drills:
-- What did you do last weekend?
-- Well, on Saturday morning, I played badminton.
Step3 Listening
1. Go through the sentences in2a.
2.Listento2aand underline the words you hear.
3.Listen again. Write C for Carol, J for Jack or B for Becky next to the statements in2b.Then check the answers.
关于初中英语写作的教学反思-结合七下Unit12写作课教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校关于初中英语写作的教学反思——结合Unit 12 What did you do last weekend?(Section B 3a-3b)英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化和提高英语语言的正确运用。
而七年级是打好基础的关键，对于七年级学生来说句子都还很难表达，更何况写作文，畏惧写作文是大多数学生的正常反应。
良好的开端是成功的一半，因此，重视七年级英语写作训练，是继续学好英语、提高英语成绩的有效途径。
一、学生写作现状分析1.认知问题(1)教师、学生平时对写作不重视受应试教育影响，许多教师在平时的教学过程中往往不自然地就会不重视写作，很少会有计划、有规律地进行写作训练，即便是写了也很少会认真地批改和讲解，在平时的上课和试卷的讲评中也不会事先认真备好课，讲评后更不会让学生重写，更不要说进行复批了。
重知识点讲解而忽略了写作训练．总想着在考试前再进行系统的训练，这也让学生在思想上产生了轻视英语写作的想法。
学生对书面表达往往充满畏难情绪，缺乏积极主动性，哪怕是表达最普通的思想意思，也觉得困难重重，不知从何下手，习作质量较低。
平时每碰上书面表达训练，只要不是硬性规定完成，大多数学生都会将其束之高阁，或者草率了事，只有考试非做不可时才把它作为汉译英来对待，采用中国式英语思维进行硬性翻译。
事实上，英语写作能力的提高要经过一个循序渐进的基本功训练过程，须遵循由浅人深、由简及繁的原则。
所以，学生英语写作能力与水平的提高应从七年级开始抓起，打好基础．由易到难，才能取得好成绩。
2.导致学生写作能力低的因素(1)词汇匮乏。
单词的记忆本来就不是一件容易的事，特别是农村学生对教材中的词汇掌握更是不易，再加上由于方法不当或不认真，很多都是即兴记忆，真正掌握并能熟练运用的词汇更少。
unit12 教学反思
1.记忆单词:camp, lake, beach, badminton短语:go boating, go to the beach, by the lake, play badminton2.掌握重点句型:—What did you do last weekend?—Well, on Saturday morning, I played badminton.3.通过听力训练,在情景交际中练习句型,提高英语听说能力。
1.学习一些表示活动的新短语。
2.复习周六周日及早中晚的表达法。
3.复习句型What did you do?4.继续通过谈论过去的事来复习一般过去时。
1.学会本节目标词汇及表示活动的短语。
2.学会运用助动词did构成疑问句询问上周末活动的句型:—What did you do last weekend?—Well, on Saturday morning, I played badminton.本课时的教学内容是人教版七年级第十二单元的第一课时,重点在于引导学生运用动词的过去式形式,复习一些表示周末活动的动词短语和句型。
教师可以将知识目标定为掌握本课时新出现的单词,短语和句型,学会运用动词的过去式,情感目标定为通过话题的学习,体会学习英语的乐趣。
设计教学PPT,录音机,多媒体,相应的插图。
StepⅠ.Lead inLeading in 【情景1】Warm up by reviewing the language points of Unit 11.T: Good morning/afternoon, boys and girls.Ss: Good morning/afternoon, Mr./Ms.××.T: Did you have a school trip last weekend?S1: Yes, I went to the zoo with my classmates.T: How about you?S2: I didn’t have a school trip last weekend.I stayed at home.T: Well, what did you do at home?S2: I did my homework.T: How was your last weekend?S3: It was fantastic.T: Did you stay at home or go out on Saturday?S3: I stayed at home and helped my mom do housework.My mom was very happy.So I was very happy.T: What about Sunday? What did you do on Sunday?S3: I did my homework first.Then I went to see a movie with my friends.After that, we went to the KFC.The food there was very delicious.On Sunday afternoon we played soccer.My weekend was wonderful.[设计意图]本单元主要通过谈论上周末发生的事情来巩固学习一般过去时。
人教版英语七年级下册Unit12_Section B (3a~3b)教案与反思
Section B第5课时（3a~3b）原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈类别学习重点重点短语stay at home, cook dinner, school trip, fire station重点句式1. I had a busy weekend.2. I had a school trip last week.课前预习译一译 1.待在家里stay at home 2.做饭cook dinner 背一背我有一个忙碌的周末。
I had a busy weekend.新课导入Teacher：What did you do last weekend? Did you have a busy weekend? Let’s complete the passage in 3a.Then write a passage about what you did last weekend.新课展示【完成教材3a~3b的教学任务】1.学生认真阅读短文，根据图片提供的信息完成短文填空。
完成后师生集体核对答案。
同时要熟读短文。
2.学生根据自己的实际情况写一篇短文来介绍自己上个周末的活动。
写完后小组内交流，教师抽查讲评。
3.学生练习写作。
典例参考:My Last WeekendIhad a busy weekend.On Saturday morning. I walked to Lily’s home. I studied English with her. In the afternoon, I cooked noodles with my mother. On Sunday morning, I washed my clothes and cleaned my room. In the afternoon I went to a park by bike. I flew kites there. It was a sunny day. In the evening, I watched TV. It was fun. My last wekend was very busy. But I was very happy.活学活练（A）1.What did you do Sunday morning?A. onB. atC. inD. for布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。