《三位数减三位数连续退位减法》教案
《三位数减三位数连续退位减法》教案
佛山市禅城区同济小学花园校区陈帼雄
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第22页到23页例1，第23页“做一做”。
教材分析：
本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的
第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和
减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析
在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相
同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综
合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念
儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身知识结构得到发展。所以，
动手实践、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。本课是以建构主义理论为指导，以到美丽的云南旅游
为主线，着重从问题情境、自主学习、信息资源、协作学习环境和学习效果评价等方面进行认真探索。
教学目标：
知识与技能目标：
1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程与方法目标：
1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
情感态度价值观目标：
在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主
探究的能力和创新意识。
教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。
教学难点：理解被减数各位上数的变化。
教学准备：课件
教学设计：
一、旧知回顾温故知新
1、直接讲出得数。（课件出示）：
78-36 90-17 82+14 77-34
40+35 18-9 24-6 83-47
2、选一道自已喜欢的算式，向大家说说你是怎样想的？
二、创设情境，引入课题
1、谈话：同学们，喜欢去旅游吗？今天，小精灵聪聪带你们到美丽的云南旅游
去，好吗？
小朋友们，准备好了吗？我们的飞机要起飞啦。（课件播放飞机飞到昆
明机场动画）
2、提出问题（课件出示书上图片）：从昆明机场到石林要坐汽车，两辆车一共有96个座位，已经座了39人。
①从汽车图上你知道了什么？
②我们全班小朋友够坐吗？
③怎样列式？怎样计算（老师根据学生回答板演计算过程）
96—39=57（个）
．
9 6
—3 9
5 7
④说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。）
3、今天我们一起继续学习减法（板书：减法）
三、自主探究学习新知
1、学习例1。
(1)师：同学们解决了坐车的问题，现在我们跟着聪聪先游览美丽的石林（欣赏石林风光图片）。
(2)引导观察思考：我们在昆明游玩了石林，聪聪还要带我们到大理和丽江去，
（出示主题图）从旅游图上你们看知道了什么？能提出什么数学问题？
让学生看图说出图上提供的信息，并提出数学问题。学生可能会提出：
从大理到丽江有多少千米？
从昆明到丽江有多少千米？
从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米？„„
(3)指导学生看线段图（课件逐一出示线段图）：
师：旅游图弯弯的，不大好看，为了让大家看得更清楚，现在老师把它用线段来表示这三个城市之间的里程，问：
这条线段表示从哪到哪的距离？（从昆明到丽江的距离）
从昆明到丽江有多远？你是怎样知道的？在线段图上如何表示？
猜一猜：大理应画在哪？为什么？（引导学生估算：
从昆明到丽江有517千米，从昆明到大理是348千米，
大约还剩200千米，所以要画在一半偏右的地方）
现在要解决“大理到丽江有多少千米？”在图上该如何
表示？
(4)指导学生列式计算。
问：要求大理到丽江有多远？怎么列式？
学生回答，教师板书：517-348=
让先估估看大约是几千米？根据学生的回答板书不同的估算方法与结果。
哪个同学估得准呢，下面请同学们用笔算算一下，会算吗？试试看。（让学生先自己算算，然后再四人小组讨
论，教师巡视指导）
教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。
517-348=169（千米）
．．
5 1 7
— 3 4 8
1 69
让学生说说自己的计算过程。
416人
169人
358人
提出问题（出示竖式）：聪聪也算了517-348=179（千米）谁对？为什么？
．．
5 1 7
— 3 4 8
1 7 9
学生指导错误原因：十位上的“1”退了“1”给个位，还剩“0”，“0-4”不够减，从百位上的“5”退“1”，
十位上是“10-4=6”。
重点反复说说十位怎样算。
(5) 教师小结：计算的数大了，算十位时要特别地小心。强调：头上有点要退“1”。
(6)引导学生与估算比较，哪个估算最接近准确答案？为什么？
(7) 比较准备题与例题，你发现它们有什么相同点与不同点？
说说相同点：都是退位减法
不同点：例题是连续退位
根据学生发现补充课题：连续退位减法
四、巩固应用，拓展思维
1、聪聪考考大家： 8 4 2 3 1 5 4 5 3 6 1 4
- 2 7 4 -1 2 7 -1 6 8 -3 7 7
5□8 1□8 □□5 □□7
2、引导学生对计算过程进行归纳总结。
在计算时，个位不够减从上位退1再减，十位上也不够减，从百位退1和十位的数（要少看1）加起来再减。
出示歌诀：计算遇到退位减，本位不够向前点。前位退1变成10，再和本位加后减，哪位上有退位点，先退1后再
来减。
3、做一做（课本第23页）。
（1）师：解决了“大理到丽江”的路程问题，现在聪聪要带我们游览大理了（欣赏大理风光图片）
（2）提出问题（把书上的“做一做”内容改动为大理旅游统计图）：今天大理也有很多小朋友来秋游，聪聪统计了一
下人数：（出示）
今天到大理旅游的小朋友人数统计图
昆明 浙江 广东
说说：从这幅统计图上，你知道了什么？
想想你能提出什么数学问题？并列出算式。教师巡视学生的列式并板书。
学生列出的算式可能有：416-169、416-358、358-169、416+169、169+358、358+416、416+169+358等。
让学生独立完成部分减法算式的计算，在评价时说说自己是怎样算的。其它算式动作快的同学选择其它算式
做一做，并同位相互当小老师检查是否正确。
组织学生汇报，让学生选择自己喜欢的算式说说解决了什么问题。
4、练一练：
师：解决了统计图的问题，聪聪要带咱们去丽江去了。在路中，我们遇到了三只小动物，它们迷路了，找不到家了，
我们去帮帮它们好吗？（课件出示）
学生先四人小组讨论、估算，说说为什么？
独立计算验证，汇报时说算理。
6、师生小结：
竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退
位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。（要注意：认真书写，仔细计算）
7、欣赏丽江风光图片
帮助了小动物找到自己的家，我们也来到了美丽的丽江（出示丽江风光图片）
五、全课总结
1、看书质疑。
2、今天，小精灵聪聪带我们游了美丽的云南，说说你有什么收获。
六、布置作业
课本练习六第2、3题。
板书设计：
连续退位减法
96—39=57（个） 517-348=169（千米）估算：500-350=150
． ．． 500-300=200
9 6 5 1 7 510-350=160
—3 9 - 3 4 8 500-400=100
5 7 1 6 9 „„
416-169=
416-358=
358-169=
416+169=
169+358=
358+416=
416+169+358=
„„
三位数减三位数的连续退位减法导学案
四、小结
2分
回答
提问
课件
3、尝试计算：学生自主尝试计算
4、让学生说计算过程，让有错误的学生在说的同时发现自己的错误。
5、练一练
６２５－２８９＝
７４３－４７５＝
让学生独立计算，再让个学生说计算过程。
5、小结
引导
反馈
评价
教材
课件
三、巩固提高，加深理解
8分
解决问题（P23做一做）
请你根据图意编一个应用题，并解决。
（要求：先写出横式，再用竖式计算
重点：能正确计算三位数连续退位减法。
难点：理解三位数减三位数的连续退位减法的算理
教学内容提要
时间
教学操作流程所需资 源来自听课记录与评价学生学习事项
教师教导事项
一、创设情境，激发情趣
5分
1、在小精灵的带领下去领略云南的美丽风景
2、从旅游图中提取信息并提出问题
课件
课件
二、自主探究新知
25分
1、画线段图
2、估算517-348
《三位数减三位数的连续退位减法》导学案
兴宾区河西小学：覃美芳
年级：三课题三位数减三位数的连续退位减法课时1节科目数学
目标：使学生在情境中进行减法估算，并掌握三位数减三位数的连续退位减法的算理及笔算方法。
2、能正确笔算三位数减三位数的连续退位减法。
3、培养学生能根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性
三位数减三位数的连续退位减法说课稿
《三位数减三位数的连续退位减法》说课稿一、说教材本节课是人教版教材三年级上册第4单元《万以的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
本节课是在学生已经学习了万以一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析在学习本课容之前，学生已经掌握了100以的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
二、说教法：⒈为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。
⒊为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。
⒋学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
三、说学法：自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。
经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法。
体验成功的乐趣。
用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。
四、教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的计算方法，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
三位数减三位数连续退位数学教案
三位数减三位数连续退位数学教案
教学内容：教材第65页例6、“想想算算”，练习十三第5～8题教学要求：使学生初步学会连续退位减的笔算，能正确地进展计算，进一步稳固用差加减数验算减法的方法。
教学过程：
一、复习引入笔算：312－261 2312－905做完后让学生说说笔算万以内的减法，要注意的地方。
二、教学新课1、出例如6：612－261＝2、提问：怎样列竖式？3、让学生试着在书上完成。
做完后让学生说一说你是怎样一步一步地计算的。
讲解完后学生集体说说计算过程。
4、提问：这道题和前面学习的
题目有什么不同的地方？5、指出：像这样从个位起，每一位上的数都不够减，都要从前一位退1后再减的计算，叫做连续退位减。
计算连续退位减，要按照笔算减法的法那么，细心计算。
还要特别注意，某一位上退了1，到这一位计算时不能忘记已经退了的1。
三、稳固练习1、做“想想算算”第1题第2题，板演，让学生说说计算过程和验算过程。
2、做练习十三第7题，让学生说说错误的原因，然后改正。
指出：笔算减法，有时要连
续退位，有时不要连续退位。
计算时要注意退位一般要在前一位上记退位点，防止忘记已经退去的1，哪一位上计算不够减，就该从前一位退1。
还要注意，够减时就不需要从前一位退1。
四、课堂作业：练习十三第5、8题。
连续退位减[END]。
二年级数学下册三位数减三位数(退位减法)教案苏教版
三位数减三位数（退位减法）二年级数学下册三月份月考卷姓名：成绩：一、选择题（每空2分，共10分）1．选择正确的答案填在（）里．（1）72－32÷8＝（）①5 ②68 ③32（2）8是4的（）倍①2 ②32 ③4（3）得数比40大的算式有（）①24＋12 ②6×8 ③72÷9 ④30＋10 ⑤79－12 ⑥57＋242．在一个算式里没有括号，只有加减法和乘除法，应该按照（）顺序计算．A．先算加减法，再算乘除法 B．从左往右3、8×（6＋3）的计算过程, 正确的是：（）A． 8×（6＋3）B． 8×（6＋3） C． 8×（6＋3）D．8×（6＋3）＝48＋3 ＝9×8 ＝9 ＝8×9＝51 ＝72 ＝72 ＝72二、填空题（每空1分，共18分）1．在下面各题的括号里填上适当的数．（1）（）＋9×5＝100 （2）（）×7＋60＝1002． 3与 8的积是______，再除以4得______，综合算式（）3．在一道有余数的除法中，余数一定要比除数（）4．（）里最大能填几？3×（）＜16 （）×5＜41 6×（）＜334×（）＜25 （）×7＜67 8×（）＜505．6．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．2×（14－8）○12 （7－5）×6○23三、计算题（38分）1．把两个一步计算的算式写成一个算式（4分）（1）7×3＝21 40＋21＝61 （2）36÷6＝6 80－6＝74 （）（）2．列式计算．（8分）（1）57减28，得（），再加71，和是多少？（2）乘数是3，乘数是6，积是（），再加上29，得多少？（3）被除数和除数都是4，商是（），再乘以8，积是多少（4）63除以9，商（），再减去7得（）3．计算下面各题．1）竖式计算．（8分）24÷6= 35÷7= 49÷8= 70÷9= 2）．脱式计算（18分）12＋15÷3 （12＋15）÷3 9×（56÷7）（35＋37）÷9 4×（16－9）57－（11＋27）四、辨别方向与路线1、辨别方向（每空`2分，共10分）长方形在五角星的（）面，三角形在五角星的（）面，圆形在正方形的（）面，圆柱体在梯形的（）面，五角星在六边形的（）面．2、辨别方向与路线（每空2分，共12分）小龙家距图书馆共有（）站．小龙从家到医院经过( )个站点．小龙从家出发向（）方向行驶到（）站到游泳馆．小龙从游泳馆出来往（）方向行驶（）站到体育场．五、应用题（每题6分）1、55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个，还剩几个？（写出横式与竖式）2、王老师带了80元，买了8根跳绳，每根7元．还剩多少元?（写出分步与综合算式）。
《三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法》(教案)青岛版二年级下册数学
教案：《三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法》青岛版二年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学素养。
二、教学内容1. 连续进位加法的概念和计算方法。
2. 连续退位减法的概念和计算方法。
3. 连续进位加法和连续退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连续进位加法和连续退位减法的计算方法。
2. 教学难点：连续进位加法和连续退位减法的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引出连续进位加法和连续退位减法的概念。
2. 讲解新课（1）连续进位加法a. 概念：当两个三位数相加时，某一位的和大于等于10，需要向更高位进位的加法。
b. 计算方法：从个位开始，逐位相加，若某一位的和大于等于10，则向更高位进位，保留个位数。
c. 示例：讲解具体的连续进位加法示例，引导学生理解并掌握计算方法。
（2）连续退位减法a. 概念：当两个三位数相减时，某一位的差小于0，需要向更高位借位的减法。
b. 计算方法：从个位开始，逐位相减，若某一位的差小于0，则向更高位借位，加上10后进行减法运算。
c. 示例：讲解具体的连续退位减法示例，引导学生理解并掌握计算方法。
3. 练习与巩固通过练习题，让学生巩固连续进位加法和连续退位减法的计算方法。
4. 应用与拓展通过解决实际问题，让学生学会运用连续进位加法和连续退位减法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中连续进位加法和连续退位减法的实例，并记录下来。
六、教学反思1. 教师应关注学生在计算过程中的错误，及时纠正并指导。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维习惯。
3. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“讲解新课”部分，尤其是连续进位加法和连续退位减法的计算方法。
三位数减三位数的连续退位减法
三位数减三位数的连续退位减法赤珠小学吴才丽教学内容：教材第22—23页例1及“做一做”。
教学目标：1、初步理解和掌握连续退位的三位数减法的计算方法，会计算连续退位的三位数减法。
2、培养学生的计算能力、解决问题的能力和数学应用意识及估算意识。
3、通过观察、介绍美丽的云南，激发学生热爱祖国的情感，培养学生合作的意识和探索的精神。
教学重难点：1、重点：掌握三位数减三位数的连续退位减法的笔算方法，能正确熟练地计算。
2、难点：提高学生的笔算能力，培养认真仔细的学习习惯。
教学准备：云南省地图。
教学过程：一、复习。
56-27=78-69=34-18=47-28=比一比,谁是计算小能手。
（请四位学生在黑板上列竖式计算，并请学生说一说自己是怎样进得计算的。
）二、创设情景，引入新课。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？学生自由说。
吴老师也告别喜欢旅游，今年暑假吴老师就去了美丽的云南。
令吴老师印象最深刻的有四季如春，气候宜人的昆明；有闻名的风花雪月之城大理；还有素有艳遇之都美称的丽江。
你们想去吗？想去云南的话必不可少的就是云南省当地的地图。
（教师出示地图）2、请学生说一说你们从地图中获取了哪些信息。
（根据学生获取的信息画出教材第23页的线段图）3、同桌之间讨论说一说我们的旅游路线？我们下一站准备去丽江，那么大理到丽江还有多远呢？请你们估算一下。
（1）让学生自己总结：大理到丽江有多远？就是从昆明到丽江的517千米中减去348千米。
（板书：517-348）（2）谁能来说一说你是怎样估算的吗？（让学生说，并板书学生的估算方法，错误的进行纠正）（3）刚才我们用估算的方法求出了大理到丽江的距离，但不是它们之间的准确距离。
那么大理到丽江到底有多远呢？今天这节课我们来学习三位数减三位数的连续退位减法。
（4）教学517-348的笔算方法。
A书写竖式。
先让学生自己在草稿本上写一写。
然后请学生说一说在写竖式时要注意哪些问题。
（相同数位要对齐）B列好竖式让学生尝试解答，同桌之间可以讨论怎么算。
(人教课标版)三年级数学上册二、《三位数减三位数的退位减(例1,例2,例3)第3课时》教案
（人教课标版）三年级数学上册二、《三位数减三位数的退位减（例1,例2，例3）第3课时》教案一、教学目标1．使学生较透彻地明白得万以内笔算减法的运算法则，并能准确地运算连续退位的减法题。
2．培养学生认真认确实学习适应，提高学生的运算水平。
3．采取讨论交流的学习方式，进行估算与连续退位的教学。
4．从生活实际动身，进行运算教学，提高学生的解题能力。
二、教学重点明白得算理：哪一位不够减，从前一位退1，与本位的数加起来再减。
三、教学难点被减数中间和末尾差不多上0时的连续退位减法。
四、教学具预备课件。
五、教学过程（一）创设情境，引入新课1．出示视频：（同学预备动身旅行（P22页例1））出示旅行路线图.放假时同学们都喜爱去旅行，在我国云南有三个漂亮的地点，分别是丽江、大理和昆明。
请看丽江大理昆明这确实是我们的行程，我们做飞机到昆明，然后从昆明动身。
问：谁能看出，我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？你会算吗？讨论得出：我们能够用总的路程减去第一站所走的路程，就能够明白大理到丽江的距离了。
2．线段图关心明白得通常我们能够用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，然而这并不阻碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了啦。
板书列式：517-348=（二）自主探究1．运算前先估量517-348请你估算一下大理到丽江有多远？你是如何估量的？生1：把517看成500，348看成300，500-300=200，大约得200.学生们可能会有其他估算方法，在学生们充分摸索的基础上，教师能够引导学生与书上的方法比较。
哪个估算方法会更接近准确的运算呢？下面就来正确运算一下。
2．尝试笔算请学生先独立运算，再在小组里和同学说说每一位是如何算的？指名叙述过程，教师板演竖式。
517-348=169（千米）5 1 7— 3 4 8? ? 9学生说运算过程，注意引导学生正确说出十位和百位的运算过程，学生假如说不清，可引导提问：（1）从哪一位减起？够减吗？如何办？（2）个位7-8不够减，如何办？（从十位退1，用17-8=9）（3）十位上用几减4？够减吗？如何办？（十位上1退1还剩0，0-4不够减，从百位退1，用10-4=6）（4）百位上如何算？（百位上5退1还剩4，4-3=1）最后能够请学生质疑，由学生自己判刚才做的竖式，自己纠错，再和同学说说错在哪里。
三年级数学上册《三位数减三位数》教案
三年级数学上册《三位数减三位数》教案•相关推荐人教版三年级数学上册《三位数减三位数》教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学上册《三位数减三位数》教案，欢迎大家分享。
三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇1一、教学目标1、使学生理解被减数中间有0 的退位减法的算理；掌握计算方法，会对减法进行验算，体会验算方法的多样性，能够用验算检验答案的正确性。
2. 通过自主探究、迁移类推，使学生经历计算方法的形成过程，在共同交流与探究中优化算法。
3、逐步形成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。
体会验算方法的多样性。
二、教学重点：理解三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，掌握算法。
三、教学难点：三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，应用方法正确计算。
四、教学具准备：课件五、教学过程（一）情境导入笔算下面各题。
267－189＝ 783－298＝（1）指名板演：说说你的计算过程。
（2）交流方法：笔算减法要注意什么？小结歌谣：数位对齐是第一，要从个位先减起，不够减时要退位，借一当十要清晰，借完以后要少1，认真仔细要牢记。
导入：今天这节课我们继续来研究减法。
（板书：笔算减法）（二）探究新知1、借助知识迁移，进行试算。
（1）出示主题图（2）你能解答这个问题吗？请学生独立尝试笔算（板书：403—158=）（3）汇报交流：同伴互相说说笔算的过程。
并找出错误原因。
3、小组讨论，对比提升：梳理中间有0的退位减法的计算方法。
（1）对比：这道题与前面所学的算式在计算上有什么不同？今天这道题个位上还是3减8不够减，从十位退1，但是十位是0，怎么办？（红笔描红横式中十位上的0）（2）小组讨论，全班交流。
（3）教师和学生共同总结：我们还是从个位减起，个位不够减从十位退1，十位是0 ，就从百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9来继续减。
《三位数减两、三位数(退位)》参考教案[修改版]
第一篇：《三位数减两、三位数(退位)》参考教案三位数减两、三位数的退位减法教学目标：1、经历探索三位数减两、三位数退位减法的计算方法的过程，能正确用竖式计算三位数减两、三位数的退位减法。
2、掌握减法的验算方法，正正确地进行验算，养成良好的验算习惯，体会转化的思想方法。
3、感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。
教学用具：情境图教学过程：一、情境导入同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。
想不想去看一看？让我们一起去看一看吧。
（出示一个书柜）提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93本，还剩多少本？）借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？二、思索探究，交流共享1、探讨：215-93= 提问：你能列出算式吗？生答：215-93= 提问：怎样计算这道横式？（1）学生独立思考，尝试竖式计算（2）汇报：我是用竖式计算的：①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？数位对齐，从个位减起。
小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！2、探讨215－93的验算方法（1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对）你们怎么知道是对的？会检查吗？（学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列出你的检查方法。
（2）汇报（3）小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。
它与我们以前学过的加法验算有所不同。
（减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数）总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。
这样才能保证在做题时正确率高。
3.教学“试一试”。
指名板演并验算，并向全班同学解释自己的计算过程和方法。
人教版小学三年级数学上册《三位数减三位数(1)》教案
万以内的加法和减法（二）减法三位数减两、三位数（一）教学目标1.初步理解和掌握三位数减三位数的计算方法，能类推出万以内数的减法计算方法，并能正确计算三位数减三位数。
2.培养学生认真、细心的习惯，提高计算能力。
教学重难点重点：理解和掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确地计算。
难点：理解三位数减三位数连续退位的算理。
教学准备：课件教学过程一、复习引入计算。
师：像这样的两位数减两位数的竖式运算我们以前已经学过，同学们还记得计算时有哪些需要注意的问题吗？今天我们将在这部分内容的基础上学习新的知识。
(板书课题：三位数减两、三位数)二、合作探究，达成目标三位数减三位数退位减法1. 出示例1：2011年比2009年多生产多少部动画片？2．怎样列式解答，请同学们列式并解答。
435－322＝1134 3 5_－3_2_2__1 1 33．从哪一位减起？4．学生汇报教师板书并演示小结：我们在计算435－322时，个位5减个位上2等于3，十位上3减2等于1，百位上4减3上等于1，差是113。
5．小精灵又出示一个问题；2005年比2011年少生产多少部动画片？你会列竖式解答吗？435－86＝3494 3 5_－______8_6__3 4 9小结：(1)个位5不够减6怎么办？从十位借1当10，个位15减9等于6。
(2)十位上的数不够减又该怎么办？百位还剩几？十位上3退1，剩2，12减8等于4。
百位减1剩3百，差是349。
比较这两个算式，你能总结一下计算万以内减法要注意什么吗？(1) 相同数位对齐。
(2) 从个位减起。
(3) 哪一位上的数不够减，要从前一位退1当十再减。
三、变式练习，检测目标1. 课本第41页“做一做”。
2．图书馆原有科技书712本，学生借出了239本，又还回了145本，图书馆现在有图书多少本？3．用鸡蛋孵小鸡，上午孵出了347只小鸡，下午比上午少孵了118只小鸡，这一天一共孵出多少只小鸡？4．一根绳子长123米，用去了54米，剩下的比用去的多多少米？板书三位数减三位数例1：435－322＝113(部) 例2：435－86＝349(部)三位数减三位数的计算方法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。