人教版八年级语文《背影》
戴 我看见他 着黑布小 帽， 穿 着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地 走 到铁 道边，慢慢 探 身下去，尚 不大难。可是他 穿 过铁道， 爬 要 上那边月台，就不容 攀 易了。他用两手 着上面， 缩 两脚再向上 ；他肥胖的 倾 身子向左微 ，显出努力
的样子，这时我看见他的背 影，我的泪很快地 下 流
感动 之泪
拓展迁移
世间的爱千万种， 惟有父母之爱最无私。 时间的长河可以带走一切， 但带不走父母的爱。 它已深入我们的骨髓， 溶入我们的血液。 这爱留在我们的心中， 时刻温暖我们的生命历程。
连接生活，畅谈心声
看了《父亲》，听了《父亲》，我们感受 到那如山的父爱。在你的人生经历中，你 的父亲（或母亲）肯定也给予了你许许多 多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下 了难以磨灭的印象 。说给大家听听：
赏析父 亲 的 语 言
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
赏析感人的语言
(1)不要紧，他们去不好。
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如 焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么 闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
刻 画 背 影
望父买橘
惜 别 背 影
父子分别
再 现 背 影
别后怀念
惦记背影
“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘 记的是他的背影”，这句话有什么作用？
这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情 基调，又揭示全文核心内容，突出背影，使读者 产生悬念。
刻画背影，这段动词准确
精当，请根据课文填空：
赏析
父亲的动作
赏析儿 子 的 眼 泪
《背影》中作者流了几次泪？
祖母去世，差使交卸 ——悲伤的泪
望父买橘,父子离别
——感动的泪
背影远去，依依惜别 ——惜别的泪
再现背影,泪光莹莹 ——伤心的泪
1、我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人 看见”。两个“怕”，各怕什么？ 1. 怕父亲见了伤心；
2. 怕别人见了难为情。 2、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似 的。他为什么感到“很轻松”？
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在 清华大学任教。1917年冬，作者祖母去 世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局 长，被解职。文中的“祸不单行”正是 指这两件事。作者当时在北大哲学系读 书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与 父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲 到南京找工作，作者回北京念书，父子 在浦口车站惜别。
• 父亲终于为儿子买回了橘子，感到尽到了照顾儿 子的责任，心里很高兴、满足。
检测你的情商如何 我那时真是聪明过分，…… 唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 作者一再说自己“聪明过分”“太聪 明”，是为什么? • “聪明”是反语，表现作者对当时不理解父 爱的自责、后悔之情。
• 父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自 己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还 高明，实在是太傻了！
• 文中写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔 带过，因为这些跟主题关系不大。 • 详写送行的过程，其中也分主次，买橘子 的过程写得较详细，写背影的笔墨，又特 别详细。 • 详略的原则是为了突出重点（中心）。
小结
背影
再现 背影
朱自清
父
惦记 背影
爱
刻画 背影
子
情
悲伤 之泪
惜别 背影
深
伤心 之泪 惜别 之泪
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖 的、青布棉袍黑布马褂的背影。（又见父亲的 背影，为什么是在“晶莹的泪光中”见的？）
父亲在信上说到了“大去之期”，身体和 心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪 如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多 好处，想到父亲的背影，所以这一处背影 是在“晶莹的泪光中“见到的。
字词学习
交卸（ xiè ） 奔丧（sānɡ） nɡ ） 迂腐（ yū ） 晶莹（yí 栅栏（ zhà ） 差使（chāi） 蹒跚（pánshān）簌簌（sùsù） u chú 踌躇 chó 琐屑( suǒxiè ） 狼藉（ jí ） 颓唐 tuí
看意思说出相应的词语
狼藉 1.乱七八糟的样子 簌簌 2.纷纷落下的样子。 惨淡 3.凄惨暗淡，不景气。 赋闲 4.失业在家。 蹒跚 5.腿脚不灵便走路缓慢摇摆样子。 迂 6.言行守旧，不合时宜。 颓唐 7.衰颓败落。 触目伤怀 8.看到某种情况，心里感到悲伤。 情郁于中9.感情积在心里。 琐屑 10.细小而繁多（的事）。
欣赏歌曲《父亲》
背 影
朱自清
走进作者
朱自清（1898-1948），原名 朱自华，字佩弦，号秋实，原 籍浙江绍兴，自称“扬州人”。 现代著名散文家、诗人、学者、 民主战士。《背影》、《绿》、 《春》、《桨声灯影里的秦淮 河》、《荷塘月色》、《温州 的踪迹》等，是其代表佳作. 其散文素朴缜密、清隽沉郁， 以语言洗炼，文笔清丽著称， 极富有真情实感。
这个背影，在全部故事情节中是 总结：年迈、动作迟缓，但仍不 重中之重，是全文的主脑，最能 辞劳苦地为儿子做事，这是一种强 体现父亲的爱心，所以写得这样 大的爱在支撑着。 详细。
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着 了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 （课文写父亲离去时的背影，是怎 样写的？有什么作用？） 课文写父亲离去的背影，放在人流中 写这个背影，能表现这样 的感情： 写，由近而远，由显而隐，并用自己 为父爱感动得情不得已，一旦分手， 的感情反应加以烘托。 格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难， 又格外悲悯、辛酸
整体感知
听读课文，感知主要内容,思考： 1、请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2、文中一共写了父亲几次背影？
整体感知
1、请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
思考讨论
2、文中一共写了父亲几次背影？惦 记 背 影思念父亲
概括文章主旨
课文通过对车站送别时父 亲背影的描写，于叙事中表现 了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父 亲，父子情深。
1、独特的视角——背 影（全文线索） 2、动人的细节——
A 、父亲的穿戴——黑、深青 B、 走路的姿势——蹒跚 C、 爬月台的动作——探、攀、缩、 倾。
懂写法
3、感人的语言——父亲说的话 4、鲜明的主题——父爱子 5、精当的剪裁
——担心儿子路上饥渴。
(3)我走了，到那边来信! 父亲惦念路途平安，要等到儿子回到北 京来信报平安，才能放心。 ——担心儿子路途不安全。 (4)进去吧，里边没人。 走了几步就回头，可见心里还是惦记 着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行 李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 ——担心儿子行李丢失。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲对 儿子的无限深情，让一个爱子情深的父 亲跃然纸上。 提示：写作，要善于用朴素的语言写出 深挚的感情；选材，也要善于选择那些 平常而又饱含深情的素材。
——担心茶房照顾不周。
(2)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝 父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上 有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自 己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕 儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
结束语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白 的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私 的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一 个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时 装在你书包里的一盒牛奶· · · · · ·
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。 大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在 餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他 们捶捶背、揉揉肩……
生动形象表现了父 亲攀爬铁道的艰难， 写出了父亲对“我” 的关心体贴，突出 了父爱的伟大。
刻画背影
1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？
（先作外貌描写，写衣帽，再作动作描写，写爬月台 的动作，还用自己的情感反应烘托这个背影）
衣着： 黑、大马褂、布棉袍 2、为什么要写得这样详细？ 动作： 蹒跚地走、攀、缩、倾
人教版八年级语文上第四单元13课《背影》教案
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过分析《背影》这篇课文，培养学生对文学作品的理解与鉴赏能力，提高文学素养，激发学生对文学作品的热爱。
2.思维发展与提升：引导学生从课文中感受父爱，培养独立思考、情感体验和审美判断的能力，提升学生的人文素养。
五、教学反思
在上完《背影》这一课后，我进行了深入的思考。这节课的教学过程中，有几个方面给我留下了深刻的印象。
首先，我发现学生在课堂上对父爱的理解程度超出了我的预期。在讨论和分享环节，他们能够结合自己的生活实际，讲述与父母之间的感人故事，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到，对于一些情感细腻、含义深刻的句子，学生还是难以准确把握。在今后的教学中，我需要更加关注这部分内容，通过多种方式帮助学生深入理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《背影》的基本情节和主题。本文通过讲述作者与父亲分别的场景，展现了父爱的深沉。这种情感是我们成长过程中不可或缺的一部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——课文中父亲为作者买橘子的情节。这个案例展示了父爱在实际生活中的体现，以及如何影响我们的情感和成长。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《背影》的基本情节、主题和父爱的体现。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对父爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍惜和感恩父母的付出。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的细节描写和情感体验这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
八年级语文《背影》教案7篇
八年级语文《背影》教案7篇《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
牛牛范文网为朋友们整理了7篇八年级语文《背影》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
初中语文课文《背影》教案篇一教学分析：《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。
而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。
《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。
这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。
学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。
教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学准备：1．掌握作者情况及作品背景。
歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。
教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
教师在疑难处给予指导点拨。
利用多媒体，精读、速读相结合。
人教版八年级语文上册第14课背影课件(共40张PPT)人教部编版
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲， 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀！今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人，这就是朱自清 先生的散文《背影》。
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版 人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
背影
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版 人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情，感受父子情 深，继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不 同？哪一次是写作的重点？ 2.四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？ 实与虚之间关系如何？ 3.父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
最新统编人教版初中八年级语文上册《背影》精品教学课件
课文细读品味
(5)对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特 殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨 和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现， 自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水” 表现了出来。
课文全篇探究
1.[重点] 作者为什么着力刻画父亲爬月台买橘子的背影？ 这个背影是在一个特殊环境下活动的背影，是在祖母去世、
14. 背影
第2课时
课文细读品味
1.文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全文中的作 用是什么？
以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产 生悬念，从而吸引读者。这段话表达了对父亲的思念，为 全文定下略带伤感的感情基调，又提示全文中心内容，突 出“背影”。
课文细读品味
2.文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙 述是否属多余笔墨？ 家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这 惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满 腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下父亲的“背 影”，不同于随处可见的普通背影，更充满感情、饱含深 意，更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文“形散神 不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。
课文细读品味
(3)对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难， 一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除， 父亲的这种艰难还得延续支撑多久。
(4)对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得 继续生存挣扎以维持自己及家人的生计，今后他又怎样生 活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?
都写得非常简略，一言两语带过。但是写父亲在火车站送别写得 非常详尽，全文共7 段，送别写了两大段，大约占了全文一半的 篇幅。这样写是为表达主题服务的。如果只写“背影”，似乎单 薄了；如果全写父亲生平事迹，而无“背影”的重点描写，似乎 泛泛而谈，平铺直叙。因此本文的详略是经过作者精心构思的。
八年级语文上册第14课《背影》课件
影 朱
自 清
初读课文 整体感知 快速默读这篇课文，思考：这篇文章以什
么为线索？记叙了一件什么事？
课文以“背影”为线索，记叙了两年前作者奔 丧完毕，父子在浦口火车站依依惜别的情景。
初读课文 整体感知 快速浏览课文，想一想：文章一共写了几
次“背影”?分别在课文的哪些自然段？
提示：1、请用不同记号的笔进行圈画批注。 2、用概括小标题的方法进行概括。
4 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、念背影
青布棉袍黑布马褂的背影。（7）
研读赏析 重点感悟
快速默读课文第六自然段，用横线画出描 写父亲外貌的句子，用波浪线画出描写父亲 动作的句子。
研读赏析 重点感悟
“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。”
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深
青布棉袍，快速地走到铁道边，慢慢纵身下去，尚 艰
不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不 容易了。他用两手扶着上面，两脚再向上抬；他肥
巨
胖的身子向左微倾，显出努力的，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚
银桔子也不稀奇。然而，此时的父亲已是负债累累，囊 空如洗，这一堆朱红的桔子便不同平常了…此时，一方 面为服孝，一方面是由于把所有的贵重衣物全部变卖了， 但父亲却在这样的情况下，给自清定做了一件紫毛大衣， 并亲自为他铺在座位上，以期抵抗北国的风寒。”
—— — 朱国华
研读赏析 重点感悟
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要 爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样子。”
新部编人教版八年级上册语文第13课《背影 》ppt课件
探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要
爬 上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上
面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 ，
显出倾努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪
很快地
下来了流。
体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情。
这几个动词是：“攀”、“缩”、“倾”。为什么用“攀” 而不用“抓”？
②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照 得无微不至，儿子也劝父亲可以走了， 而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上 有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过 铁道不容易，自己受点累，能让儿子受 用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟 着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无 微不至。
第二层 （4、5）写离别前父亲对“我”的细心关照， 为写“背影”作铺垫。
第三层 （6）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”， 表现父亲爱子深情。
第三部分（7）写别后思念，再现“背影”，抒发深 切的思念之情。
哪一次“背影”写得 最具体、最感人？
• 第二次。
我们先学习第二次“背影”
阅读 “买橘子”
一段
朗读，正音：
写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当时作者 在清华大学任教。1917年冬，作者祖 母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书，得知祖母去世，从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
纷纷落下的
样子。
（把财产、衣物）出
朗读，解释加红色的词卖和语典：当出去。典：
当。质：抵押。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱
人教版八年级上册语文第13课《背影》课件
4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见 那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
整体感知
文中一共写了父亲几个背影？试着各拟一个小标题
惦
刻
惜
再
记
画
别
现
背
背
背
背
影
影
影
影
思念父亲
望父买橘
父子分别 别后怀念
整体感知
4、课文写了“我”几次流泪？分别表达了怎样的感情?
之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，别人 送他不放心，所以最后决定还是由自己亲 自送。体现了对儿子深切的关怀。
②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘甘心的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
归纳小结
祖母死了 父亲失业
悲伤之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父亲买橘 父子离别） 迷恋之泪（背影远去依依惜别） 担忧思念之泪（再现背影 泪光）
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
在写作过程中，朱自清除了写父亲买
橘子看到的背影这件事情外，还写了为 儿子做了哪些事？
背
影
朱 自 清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省 扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮 河》、《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，
人教版八年级语文上《背影》读后感
《背影》读后感
《背影》是朱自清的一篇经典散文，文章以作者自己的背影为线索，讲述了作者与父亲之间的深厚感情，以及离别的痛苦和怀念。
这篇文章给我留下了深刻的印象，让我感受到了父爱的伟大和珍贵。
在文章中，作者通过描述父亲送别儿子时的场景，展现了父亲对儿子的关爱和牵挂。
父亲不顾自己的身体状况，坚持要爬过台阶，为儿子买橘子，这一幕深深地印在了作者的心里。
当火车开动时，父亲不断地叮嘱茶房照顾好儿子，并告诉儿子要小心，这一幕也让我深深感受到了父爱的温暖和伟大。
在读这篇文章时，我不仅感受到了父爱的伟大和珍贵，也让我思考了自己的成长历程。
回想起小时候，我的父亲也曾经为我日夜操劳，关心我的成长和教育。
他们的话语和行动中充满了对我们的爱和关心，而我们也应该珍惜这份爱，尽自己的努力去回报他们。
《背影》这篇文章也让我认识到，珍惜亲情是最重要的。
无论我们身在何方，无论我们经历了多少离别和重逢，都应该珍惜与家人在一起的每一刻。
因为时间会流逝，亲人会变老，我们能够陪伴他们的时间会越来越少。
所以我们应该珍惜每一刻与家人在一起的时间，用行动去表达我们对他们的爱和关心。
总之，《背影》这篇文章给我留下了深刻的印象和启示。
它让我感受到了父爱的伟大和珍贵，也让我认识到了珍惜亲情的重要性。
我
相信这篇文章会成为我人生中的一笔宝贵财富，指引我更好地成长和发展。
八年级语文上册《背影》教案人教新课标版
八年级语文上册《背影》教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《背影》的内容，把握作者朱自清的情感表达。
（2）学会分析文章中的修辞手法和写作特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对散文的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父子情深，培养孝敬父母的传统美德。
（2）激发学生对美好生活的向往，树立远大的志向。
二、教学重点1. 理解课文《背影》的内容，体会作者的情感。
2. 分析文章中的修辞手法和写作特点。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会欣赏散文的美。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介作者朱自清及其作品《背影》。
（2）板书课题，引导学生关注。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论难点。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析作者情感。
（2）分析文章中的修辞手法和写作特点。
4. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的重点句子和词语。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评。
5. 情感教育（1）引导学生感受父子情深，培养孝敬父母的传统美德。
（2）激发学生对美好生活的向往，树立远大的志向。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好充分准备。
关注学生的学习进度和情感态度，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生对课文的理解能力。
2. 情感教学：以情感人，以情促学，引导学生感受父子情深，培养孝敬父母的传统美德。
3. 实例分析：选取课文中的重点句子和词语，进行分析讲解，帮助学生更好地理解课文。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
第14课《背影》说课课件(共28张PPT)+++++2022-2023学年部编版语文八年级上册
第二环节： 入 情
入情
朗读感受
设疑理脉
第二环节： 入 情
朗读感受
一、用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读 课文。（多媒体播放背景音乐）并让学生总结评比。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来，这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学，充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
第三环节：悟 情
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布 大马
褂，深青 布棉袍，蹒跚 地走到铁道边,慢慢 探 身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道 ，要爬 上 上那面边，月两台脚，再就向不上容缩易；了他。肥他胖用的两身手子攀向着左 微倾,显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，
我的泪很快地流下来了。
设计意图：抓住富有表现力的词语，体 会细节描写的作用，感悟真情。
第三环节：悟 情
悟情
赏读品味
联想体验
第三环节：悟 情
赏读品味
一、深情地读车站买橘的一段，应该怎么读？（学法指导：圈点 勾画出哪些字应该重读，哪儿语速要慢，哪些字要声音拖长）
二、分组讨论，体会本段的外貌描写、动作描写、语言描写中渗 透的父爱亲情。用我喜欢文中的________这句话，因为 ____________的句式，来回答。