小学PEP五年级英语上册说课稿
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小学五年级英语说课稿
我说课的内容是小学五年级英语下册第一单元Lesson1。本节课是新学期第
一课从本节课开始将学习一些询问他人有关动物的表达法。本课的学习将会给本
单元后几课的学习打下基础。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通
过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励
同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成
就感和喜悦感。
下面，我先分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五年级上册
开始，每两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作
等。本课为第一课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目
标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本
课教学目标设计如下：
一：知识目标：
1：能够听，说What’s this in English? It’s a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2:能够听说并区分单词：horse和foal, cow和calf.
二：情感态度目标：
1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
3）通过本课的学习培养学生爱护小动物的良好品质。
三：学习策略目标：
1）能够在学习和课堂活动中集中注意力15~20分钟。
2）通过本课的学习培养学生良好的观察力、对比能力并能区分不同动物
的成年及幼崽。
四：文化意识目标：
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注意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中很多小动物有专有
的名称作称呼，而不是在名称前加“小”（small）.
结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：
1：重点 What’s this in English? It’s a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2：难点 horse与foal ,cow与calf.
要解决本课的重难点关键是要先让学生明白horse与foal ,cow与calf的区
别。我采用了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语
表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境
——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。
以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析：
五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习
习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得
更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。
下面我就将本课的教法与学法进行一下分析：
为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法
与学习法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体
验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一
组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生
和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与
进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单
词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中
学，在表演中学(Learning by doing/acting…),从而激发他们的学习兴趣，培养
他们运用英语进行交际的能力。
最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。
Step1 Revision 热身互动，自然导入。
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在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的The more we get together活跃
课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。
Step2 Presentation 引入新知，层层突破.
在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生
互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学
习了horse之后，我说We call it a horse. What do you call it in English?
在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。
这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力
和运用英语的能力。
Step3 Practice 趣味操练，巩固新知
首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操
练并展示成果。旨在创设一种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音。
Step4 Assessment 合理评价，培养兴趣。
根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所
学知识的综合运用。完成评价表。
Step5 Additional activities 培养兴趣，发展个性。
画出本课单词并图上演色即制作单词卡片。这样不但培养了学生学习英语的
兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力
小学五年级上册英语说课稿全集
小学五年级上册英语说课稿全集Unit 2 My Days of the Week ( B -2 ) (1)Unit 3 What's your favourite food ? (3)PEP Book 5 Unit 4 A Let’s learn 说课稿 (5)Unit4 What can you do? A Let’s talk说课稿 (7)Pep5 Unit5 My New Room A let's learn说课 (10)PEP Unit5 My new room Part B说课稿 (12)In a Nature Park B Let’s learn (14)unit 6A 部分Let’s talk 说课稿 (16)In a Nature Park B Let’s learn 说课稿 (22)Unit 2 My Days of the Week ( B -2 )一．说教材本课内容是PEP 第五册Unit 2 B 部分的Let’s talk部分. 本课的设计思路是通过呈现、操练、小组活动和延伸等环节，让学生充分掌握本课知识，熟练运用。
教学目标是学生能听懂、会说：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并学会运用。
教学重点难点是句型：What do you do on …?I often ….要求学生能在真实情景中运用。
二.说教法新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash,丰富了课堂教学形式；借助一些小奖品，如福娃的stickers等，激发学生的兴趣。
我借助多媒体课件化解难点。
在整个教学中，我注意师生的互动，从唱 -对话-游戏等活动完成了本课的教学任务。
PEP小学英语五年级上册一单元第一课时说课稿
PEP小学英语五年级上册一单元第一课时说课稿BOOK5UNIT1 A Let’s start Let’s learn各位老师：大家好！今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第一单元My new teachers的第一课时，包括Let’s start 和A部分的Let’s learn.同时兼顾Let’s chant部分。
这节课主要是学习描述人物体貌特征及性格特点的词语，同时初步掌握询问他人长的什么样子并作答。
《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。
同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。
课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。
所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。
以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。
本单元的重点学习描述人物体貌特征和个性的语言。
内容紧密联系贴近的实际生活，使每个学生都能做到有话可说，操作起来非常方便。
根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，结合小学英语词汇教学的特点，我确立本课的教学目标为：1、能听懂部句:Who’s your art teacher? What’s he like? 并能正确作答。
2、能够听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong.并能一上下文中理解其意思。
3、能够听懂指示语，并按照指令完成Let’s find out 中的简单任务，找出正确的画面。
4、能够听懂、会唱歌曲“My new teachers”.本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情境中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong.本课时的教学难点是Let’s start，这部分中学生用书当中首次出现，在教学过程中我要把它作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。
pep新版五年级上册Unit2 let's learn说课稿
Unit2 My week B let’s learn说课稿一、说教材1.教材内容本节课的主要内容是要求学生能用英语讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。
2. 教材的地位本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。
这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。
二、说目标1．教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能听懂、会说: What do you do on the weekend? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以运用。
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
2.教学重、难点本课时的重点是掌握：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football 五个短语和句型：Do you often watch TV/read books on the weekend? 的肯定和否定回答。
难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
三、说教法1. 教法设计本节课中，我针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。
另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。
人教PEP五年级上册英语Unit1 What's he like PartA 说课教案
Unit1 What’s he like? 说课稿一、说教材本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课，涉及Let’s try 和Let’s talk两个环节。
Let’s try部分是针对本单元核心句型What’s he/she like? 而设计的听力活动。
旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
Let’s talk部分学习的核心句型是Whats he/she like? She is ... 教材通过陈杰和John 聊天，谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、说学生本课内容以小学五年级学生为教学对象。
五年级学生已经具备一定的听说读写能力。
能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。
经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。
能够运用英语互质问候，表达描述人物特征，例如：He is tall. She has long hair. 学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese 以及本册第一单元A部分所学习过的Is she kind/strict? Yes, she is. / No, she isn’t. 句型来表述他人性格特征等。
因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解What’s he/she like? He/She is ... 。
三、说教学目标义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。
通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
根据《义务教育英语课程标准》“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中：听力方面，学生能够借助教材、课件中的图片，教师的手势等听懂本单元对话，完成听录音选择图片、单词的教学活动。
PEP小学英语五年级上册《What can you do》说课稿
PEP小学英语五年级上册（What can you do）说课稿（英语课程标准）指出：教师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，让同学自由、愉快地探究学习，让课堂因为同学的自主参与、自我展现而出现出生动精彩的一面。
因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓舞同学参与活动，让同学在情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并坚持浓厚的学习兴趣，促进英语学习能力的提高。
让每一个同学愉快地、充溢自信地走进英语课堂，从中感受愉快、体验胜利。
一、说教材1.教学内容我说课的内容是（义务教育课程标准实验教科书英语〔PEP〕）五年级上册第四单元（What can you do）A 局部第—课时。
2.教材简析本套教材强调了同学的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。
这些特点在本单元中更是得到了充分的表达。
本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自身力所能和的事情和询问他人的能力,并在此根底上培养同学自主学习和运用所学言语进行交际的能力。
本课内容是本单元的根底,与一般生活息息相关,易于理解。
同学通过操练稳固，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
3．教学目标依据同学已有的认知根底和本课在单元之中的地位和作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：〔1〕认知目标：能听说、认读词组： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.〔2〕能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去。
( 3 )感情目标：增强同学生活的自理能力,培养同学热爱家长、热爱劳动、乐于助人的良好品质。
4．教学重、难点依据本课的教学内容和同学对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，我认为本课的重点是能熟练运用词组与句型。
难点是的个别单词的读音。
如：helpful、empty.二、说教学战略小同学求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新奇事物充溢好奇心，有强烈的参与欲望。
五年级上册英语素材unit 1 说课稿人教PEP
五年级上册英语素材unit 1 说课稿人教PEP活动二：学习math teacher、PE teacher 、music teacher。
１引出math teacher：T: I teach you English ,so I’m your English teacher, (课件出示英语教师教A.B.C) If I teach you 1.2.3. I will be your math teacher(课件出示数学教师教１.２.３.及math teacher并带读) ２、引出ＰＥteacher：教师模仿体育老师并做出立正姿势，生猜出是体育老师，教师趁机出示课件教PE teacher 。
３、引出music teacher：教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作，生猜出是音乐老师，教师趁机出示课件教music teacher。
４、单词卡闪现math teacher等单词，学生竞读。
５、师做动作生读；请一生做动作让其他同学猜读；同桌互猜。
【设计意图】根据学生认识新事物的规律，通过课件图片、动作等直观的手段，调动学生的各种感官，让学生的习得更深刻。
另外“竞读”这一环节利用了小学生争强好胜的心理，让学生在竞争中，激起学生的兴趣，活跃课堂，并且学生通过动作模仿，满足学生天生的表现欲望。
活动三：复习tall 、short、strong、thin、kind、strict。
教师做动作生读，师读生做动作。
玩“反义词”游戏。
规则：利用以上单词的反义词关系。
如：师读tall，生读short. 小组里互玩“反义词”游戏。
【设计意图】因为上节课已学过单词，所以本环节是复习巩固，通过反义词游戏对比鲜明的动作，易被学生接受。
另外本环节动静相结合，进一步巩固了听、说、读、写四会掌握新词的目的。
三、Consolidation and extension活动一：课件出示四位老师的图片，让学生小组合作，通过阅读、对比完成表格设计意图】本环节让学生综合运用学过的知识，并培养学生的观察、阅读及合作交流的能力。
PEP小学英语五年级上册全册说课稿精编
PEP小学英语五年级上册全册说课稿目录Unit 2 My Days of the Week ( B -2 ) (1)Unit 3 What's your favourite food ? (3)PEP Book 5 Unit 4 A Let’s learn (4)Unit4 What can you do? A Let’s talk (6)Pep5 Unit5 My New Room A let's learn (8)PEP Unit5 My new room Part B (10)Unit6 In a Nature Park B Let’s learn (12)unit 6 In a Nature Park A Let’s talk (13)In a Nature Park B Let’s learn 说课稿 (16)Unit 2 My Days of the Week ( B -2 )一．说教材本课内容是PEP 第五册Unit 2 B 部分的Let’s talk部分. 本课的设计思路是通过呈现、操练、小组活动和延伸等环节，让学生充分掌握本课知识，熟练运用。
二.说教学目标教学目标是学生能听懂、会说：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并学会运用。
三、说教学重、难点教学重点难点是句型：What do you do on …? I often ….要求学生能在真实情景中运用。
四、说教法、学法新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
在整个教学中，我注意师生的互动，从唱 -对话-游戏等活动完成了本课的教学任务。
四、说教学步骤(Teaching steps)：Step1. Warm- up [热身]此环节，让学生完成几个小任务来达到热身的效果，促使学生能够快速进入学习状态，全身心的投入到学习中。
PEP小学英语五年级上册Unit 6 《Part A Read and write》说课稿
PEP小学英语五年级上册Unit 6 《Part A Read and write》说课稿今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第六单元In a naturePark A部分的第三课Read and write.PEP教材从四年级开始出现这种课型，但五年级的读写课明显与四年级不同，其教学目标是：在有限的课堂时间内，读懂与单元话题相关的趣味对话或短文；完成检测学生阅读理解程度的练习；听、说、读、写四会掌握一组句子；适当扩展语言，完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
首先我分析一下教材。
本节课是在学生巩固Is there…？Yes，there is. No，there isn’t.相关句型基础上进行的读写教学。
通过阅读Wu Yifan与Sarah之间谈论假日照片的对话，复习巩固本单元已学词汇和There be 句型的单数形式,并通过一些真实的情景，加以运用。
完成检测学生理解程度的填充句子等练习；听，说，读，写四会掌握功能句。
接下来我要对学生情况进行分析。
五年级学生已学习英语两年有余，在英语听说读写方面具有一定能力，而There be 句型在整个小学英语教程中是一个难点，学生虽然已初步接触了一般疑问句Is there…?的用法，但还不扎实，落实到书写，也有一定的难度，需在本课中进一步感悟，进一步强化。
为突破这堂课的重、难点，根据五年级学生特点，我主要借助多媒体和实物教学来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。
英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教材的把握和对学生的分析，我确定以下教学目标：1、知识目标 [小学教学设计网更多说课设计]（1）使学生能听说读写句型Is there …? Yes,there is. No,there isn’t.（2）学生能用Is there …? Yes,there is. No,there isn’t.谈论假日照片。
小学五年级英语上册(PEP版)-Unit 2 第三课时 说课稿.doc
pep 小学英语五年级上册二单元三课时说课稿大家好，今天我说课的内容是pep 小学英语五年级上册Unit2 My days of the week.第三课，整个说课分四部分讲述：即说课程标准，说教材，教学教法，教学过程。
一、说课标《新课标》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，倡导任务型教学模式。
因此我采用“任务——探究——学习”型教学方法，让学生在有趣的语言环境和时间中提高语言应用能力，发展思维。
二、说教材本单元主要围绕一周七天的活动展开，贴近生活实际，是学生十分感兴趣的话题。
本节课将复习和巩固前两节课所学的五个单词和What day is it Today？等询问上什么课的句型。
因此，根据学生已有的认知基础及本科在本单元中的地位及作用，依据小学英语教学目标的总体要求，确立本课目标为：知识目标：1. 能够听懂、会说：What day is it today？It'sWednesdayWhat do you have on Thursdays?We have and science on Thursdays.能听懂Read and write 部分对话，完成补充句子练习，并能在实际情景中运用。
2.能力目标：提高学生阅读能力，培养良好的学习习惯，并能在实践中体验合作、交流、探究的乐趣.3.重点：听懂会读对话，掌握两组四会句子的认读，书写。
难点：两组四会句子的书面表达。
三、说教法学法英语是交流的工具在英语教学中听说有着重要意义，但同时要兼顾理解记忆。
小学生爱表现，喜表扬鉴于这一阶段学生的特点，为培养学生敢于开口，勇于开口，积极实践的习惯，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、探究的方法。
为使知识更好的纳入已有的知识体系，促进学生智能发展，我主要采用任务型教学方法，通过设计几个活动任务，让学生有目的，有目标的学习，提高阅读写作技巧。
为更好的开展教学，课前我准备了：录音机、磁带、课件、练习题四、说教学过程：1、preparation播放本单元Let’s chant 部分师生共同说唱，营造良好语言氛围，新知识是旧知识的延伸和扩展，通过组织几分钟的free talk，既巩固了第一课时的内容，也为新授课打下了良好的基础。
PEP五年级英语上册Unit 1 说课稿 精品
PEP五年级上册Unit 1 What is he like?说课稿一、教材分析《What is he like?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。
本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。
本单元分为六个课时，本节课为第二课时，二、学生学习状态分析1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。
2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。
3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。
所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。
三、教学目标★知识与技能目标1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。
2、复习巩固以下单词：tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。
3、能合作阅读完成Let’s find的任务。
4、初步感受Let’s chant。
★情感态度与价值观目标：１、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。
２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。
３、培养学生自主学习、合作学习的能力。
四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答.五、五、教学资源多媒体课件；单词卡；六、教学策略★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。
另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。
★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。
【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。