统编版语文四下《口语交际：说新闻》教案、备课资料和作业
第二单元《口语交际：说新闻 》大单元教案-2022-2023学年四年级语文下册(部编版)
第二单元《口语交际：说新闻》大单元教案-2022-2023学年四年级语文下册（部编版）一、教学目标1.知识目标1）掌握新闻报道的基本结构和语言表达方式；2）了解新闻语言的特点和规范；3）学习能够简要描述和分析新闻报道的内容。
2.能力目标通过本单元学习，能够提高学生的口语表达能力，训练学生的语感和表达能力，在日常生活中拥有更好的口语表达能力和语言表达能力。
3.情感目标通过对新闻事实的了解，培养学生对时事的关注和兴趣，增强学生的社会责任感和公民意识。
二、教学重难点1.教学重点掌握新闻报道的基本结构和语言表达方式；2.教学难点学习能够简要描述和分析新闻报道的内容。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过图片、视频等方式，引导学生了解新闻报道，鼓励学生讨论和发言。
2.新课学习（30分钟）1）学生在老师的指导下了解新闻报道的基本结构和语言表达方式，学习新闻语言的特点和规范。
2）学生在老师的帮助下阅读一则新闻，并分析、整理新闻内容。
3.练习（25分钟）1）学生分组演练新闻报道，充分利用课上所学内容，练习口语表达能力。
2）老师对学生的表现进行评价和指导。
4.巩固（10分钟）教师总结当堂课的重点和难点，回答学生的疑问，让学生复习学过的内容。
5.作业布置（5分钟）布置阅读一则新闻，并在明天的课堂上进行分析和讨论。
四、教学方法和手段1.多媒体教学2.小组讨论和演练3.教师讲解和学生自学五、教学资源准备1.多媒体课件2.一则新闻报道3.黑板、笔、纸等教学用具六、教学评估与反思1.教学评估：1）课堂表现：包括学生的参与度、发言质量、课堂练习的完成情况等。
2）作业完成情况：包括阅读新闻并分析的情况等。
2.教学反思：1）本课堂采用了多样化的教学手段和方法，但在课堂学习中，发现学生口语表达能力较弱，需要在后续课程中加强练习。
2）在课堂练习中，学生在小组之间的配合较为困难，需要在后续课程中加强此方面的培训。
统编版语文四年级下册《说新闻》教案
口语交际：说新闻 1.能讲述一则新闻，准确传达信息。 2.能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。
讲述一则新闻，准确传达信息，把新闻说得清楚、连贯。 结合新闻内容，发表自己的看法。 创设情景 互动交流 多媒体课件；学生完成课前预学单。 1课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
板块一 视频导入，明确要求 师：同学们，我们每天在报纸、电视、广播、网络上都会看到很多新闻。那么什么是新闻呢？你们能说说自己的理解吗？ 生：新闻就是“消息”。 师：可以这么说，但不够准确。我们来看看新闻的具体定义。
新闻指通过报纸、电视、广播、网络等途径，对国内外新近发生的并具有一定社会价值的人和事进行简要而迅速的报道。 师：大家看课件里这句话中红色的关键词，你能总结出新闻有什么特点吗？ 生：新闻的特点就是简要、迅速。
设计意图 引导学生了解获取新闻的途径，启发学生关注不同领域的新生：可以通过报纸、电视、广播、网络知道。 师：那新闻和一般的消息有什么不同呢？ 生：新闻是新近发生的事，一般的消息可能是很久以前发生的，那不叫新闻。 师：大家说得很对。请看这条新闻——《海口“服务专班”助力滞留旅客顺利返程》，想想新闻有什么特点。（播放视频新闻） 师：这是一条大家都很关注的关于“新冠疫情防控”的新闻，视频只有短短的1分钟，但是把昨天刚刚发生的一件备受关注的事情简要而迅速地讲了出来，充分体现了新闻的特点。每天都有很多很多新闻，我们每个人的精力有限，所以一般只会有目的地去看自己喜欢的类型的新闻。课前预学单第1题对常见的新闻作了简单的分类，我们一起来看一看课本上列举的几条新闻，大家来给这些新闻分类吧。（课件出示教材原文，指名回答。） 生：第1条新闻是经济类的，第2条新闻是科技类的，第3条新闻是体育类的，第4条新闻也是科技类的，第5条新闻是民生类的。 师：大家说得很对。新闻的种类有很多，分类的方法也有很多。 ☆按报道的内容分 ☆按地域分 师：按报道的内容分，可以分为时政新闻、经济新闻、军事新闻、科技新闻、教育新闻、体育新闻、娱乐新闻等，它和我们的生活息息相关；也可以按发生的地区与影响范围分，可以分为国际性新闻、国内性新闻和地方性新闻等。刚才我们是按什么来给课本上的新闻分类的？ 生：按报道的内容分的。 师：回答正确。这节课我们就来学习“说新闻”。那么什么是“说新闻”呢？“说新闻”与刚才视频里的“播新闻”有什么区别呢？大家猜一猜。 生：我觉得“播新闻”的特点是庄重、严谨，而且语言规范、书面化。 师：那“说新闻”呢？ 生：那就生动、活泼一些，就像谈话一样。 师：像刚才视频中的播音员把新闻播出来叫“播新闻”，当我们把看到的新闻、听到的新闻和别人交流，就叫“说新闻”。（师板书课题） 师：同学们请比较这两段话，找出区别。 闻，拓宽自己的新闻视野。同时明确学习任务和要求，为后面环节的学习作好准备。 ①2022年全国科技活动周暨北京科技周活动将于8月20日至27日在城市绿心森林公园举办，展区总面积约1.4万平方米，将展出300余个展项，其中互动展项占比超六成。观众可采取线上免费预约方式入场，预约通道已于8月17日上线。 ②我在《北京晚报》上看到一则新闻，这则新闻主要讲2022年8月20日至27日在北京城市绿心森林公园将举办全国科技活动周暨北京科技周活动，展区总面积约1.4万平方米，将展出300余个展项，其中互动展项占比超六成。观众可采取线上免费预约方式入场，预约通道已于8月17日上线。 师：谁来说说不同之处？ 生：第一段是一则新闻，第二段是“说新闻”。 师：是的，到底怎样说新闻呢？课本中给我们提出了明确的要求，大家默读课本的提示，画出本次口语交际的要求。（生默读，画重点，师指名答。） 师：“说新闻”最重要的是“准确传达信息”，表达时，要做到口齿清楚、语句连贯。 板块二 创设情境，学习方法 师：课前预习的时候让大家收集了一些新闻素材，那么怎样才能说好新闻呢？请看大屏幕，用这样的方式说新闻，同桌之间先试一试吧，第一次说得不好不要紧，关键是练习这种说新闻的模式！
四下二单元口语交际《说新闻》教案
同，也可以表示反对，还可以联系社会现象提出要求，发出倡议等。
活动二：说新闻，练技巧过渡：我们即将拉并小组内说新闻的序幕。
如何评价大家决得好不好呢?出示评价表:学习建议：四人小组轮流说新闻，借助评价标注对他播报的新闻给予评价，并说一说对同学新闻播报的看法。
班级交流，共同评价1.选取两位组长汇报组内成员说新闻的情况和评价结果。
2.组内成员推荐一位组员在班里进行说新闻展示，并说明推荐的理由。
3.根据同学的推荐，全班说新闻。
(地点:讲台前，PPT背景:我来说新闻)4.同学说完后，师生共同评价。
预设:学生讲述中会主动加上体态语言，使讲述更加生现场颁发“我是说新闻达人”证书。
引导学生从内容层面如何记新闻，从表达层面课后反思教学“四单”设计个性化修改第一单：预学指导单新闻路径我探秘1.同学们，我们生活在信息时代，生活产生新闻，新闻充实生活，你平时通过什么途径来了解新闻的？请在下面方框里画√。
报纸 电视 广播 网络2.你最感兴趣的新闻是哪个方面？请在下面方框里画√。
生活 科技 体育 教育3.我通常搜集新闻的方法是什么，请在下面方框里画√。
剪贴 打印 记录 制作新闻记录卡时政热点我播报1.我最近通过（新闻途径）了解到了则新闻。
2.近期，我关注的新闻中让我影响深刻的是从搜集到了一则关于的新闻，并用喜欢的方式记录下：3.从我收集到的新闻中，我了解到一些信息。
新闻来源新闻要点时间地点人物事件看法4.我能根据新闻信息表格，将新闻说给家人听，并做到：A声音洪亮、说明来源（一颗星）B声音洪亮、说明来源、准确传达（两颗星）C声音洪亮、说明来源、准确传达、说清楚说连贯（三颗星）如果觉得没讲好，可以练一练，再讲一讲。
通过预学，我知道播报新闻的技巧有。
播报要点有技巧通过预学，我对说新闻还有哪些疑惑，请写在下面的横线上。
探秘新闻有疑惑第二单：预学效果检测单1.通过预学，我知道了获取新闻的途径有（）（多选）A报纸、B、广播、C电视、D网络2.我知道搜集新闻的方法是有（）。
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》这一课，主要让学生学会如何搜集新闻素材，整理新闻内容，并通过口语表达的形式，把新闻内容清晰、准确地传达给他人。
教材中提供了丰富的新闻素材，以及相关的交际策略，旨在培养学生热爱新闻，关注生活，提高口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们关心时事，喜欢关注社会热点，对于新闻有一定的了解。
但在口语表达方面，部分学生可能存在语言混乱、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会整理新闻内容，提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达的形式，把新闻内容传达给他人。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高口语表达能力，培养关注生活、热爱新闻的兴趣。
3.情感态度与价值观：学生感受新闻的魅力，培养积极关注时事、热爱生活的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达形式，把新闻内容传达给他人。
2.难点：学生学会运用适当的交际策略，提高口语表达能力，关注生活，热爱新闻。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与进来，提高口语表达能力。
2.小组合作法：学生分组讨论，共同完成新闻搜集、整理和表达的任务。
3.互动评价法：学生之间互相评价，教师给予指导，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括时事新闻、校园新闻等，以便在课堂上进行教学。
2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容和自己的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注新闻，激发学生学习兴趣。
例如：“你们平时喜欢看新闻吗？为什么呢？”2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，让学生初步了解新闻的基本结构。
部编版小学四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案
部编版小学四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案一、教学目标1.能够理解新闻的基本概念和特点。
2.能够通过听说训练提高口语表达能力。
3.能够运用正确的语音语调讲述新闻。
4.能够使用简洁的语言组织和表达新闻的要点。
二、教学重点1.理解新闻的概念和特点。
2.训练口语表达能力。
3.运用正确的语音语调讲述新闻。
三、教学准备1.课本：部编版小学四年级语文下册2.多媒体设备：投影仪、电脑四、教学过程1. 导入新知•通过展示一段小视频新闻的形式，引发学生对新闻的兴趣和好奇心。
•引导学生谈论新闻内容，激发学生分享观点和看法的意愿。
2. 引入新知•解释新闻的定义和特点，用简单明了的语言让学生明白新闻与其他文章的区别。
•让学生举例说明身边发生的事情是否属于新闻，并分析其中的关键要素。
3. 讲解新知•介绍新闻的基本结构：标题、导语、主体、结尾，并逐一解释每个部分的作用和内容要求。
•引导学生分析不同类型的新闻，对比不同结构的新闻篇章，并挑选出其中的差异和共同点。
4. 反复演练•给学生阅读一些简短新闻，要求他们理解新闻内容，并用自己的语言进行复述。
•引导学生欣赏不同的口头新闻报道，帮助他们分辨新闻中的语音语调特点，并模仿口播的形式进行朗读训练。
•分组进行对话训练，每个小组选择一个新闻主题，分角色展开对话演练，锻炼学生的口语表达能力。
5. 创作新闻•分组让学生自由选题，并帮助他们构思新闻的标题、导语、主体和结尾。
•指导学生使用简洁、准确的语言表达新闻要点，并注意语音语调的运用。
6. 总结归纳•让学生对学到的新知进行复习和总结，并共同讨论新闻报道的重要性和功能。
•引导学生对自己的口语表达能力进行反思和评价，并提出改进的意见和建议。
五、课堂延伸•教师可以布置以家庭、学校或社会为主题的新闻作业，让学生在课后进行口头发表，进一步提高他们的口语表达能力。
•学生可以利用电子媒体或纸质媒体收集真实新闻报道并加以分析，提高对新闻的敏感性和理解能力。
部编版语文四下《口语交际：说新闻》优秀教案
部编版语文四下《口语交际：说新闻》优秀教案一. 教材分析《口语交际：说新闻》是部编版语文四年级下册的一篇口语交际课文。
本课主要让学生学会如何准确、生动地讲述新闻事件，培养学生的口语表达能力。
课文通过一篇篇生动的新闻报道，让学生在朗读、感悟中掌握新闻的基本格式和表达方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对新闻知识的掌握还不够系统。
通过本课的学习，学生将进一步提高自己的口语表达能力，学会如何讲述新闻事件。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练地朗读课文，了解新闻的基本格式和表达方法。
2.过程与方法目标：学生通过模仿、实践，学会如何讲述新闻事件。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对新闻的兴趣，培养他们关注时事、积极表达的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练地朗读课文，了解新闻的基本格式和表达方法。
2.难点：学生学会如何讲述新闻事件，提高自己的口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲述新闻。
2.示范法：教师以示范朗读、讲述，引导学生掌握新闻的表达技巧。
3.讨论法：学生分组讨论，共同探讨新闻的讲述方法。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供标准的朗读示范。
2.新闻素材：收集一些适合学生年龄的新闻素材，用于课堂实践。
3.教学课件：制作课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生边听边跟读，感受新闻的语言特点。
随后，教师简要介绍新闻的基本格式和表达方法，为学生学习本课做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示新闻素材，让学生了解新闻的内容。
学生分组讨论，分析新闻的格式和表达方法。
讨论结束后，各组派代表进行讲述，其他学生进行评价。
3.操练（10分钟）教师设置新闻讲述情境，要求学生以小组为单位，编写新闻稿并进行讲述。
教师巡回指导，纠正学生的表达错误，引导学生掌握新闻的表达技巧。
4.巩固（5分钟）教师挑选几篇优秀的新闻稿，让学生上台进行讲述，其他学生进行评价。
部编版四年级语文下册《 口语交际：说新闻 》教案设计
部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案设计一. 教材分析部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》这一课，旨在让学生通过学习新闻的基本知识，掌握新闻报道的基本格式和技巧，提高学生的语言表达能力和交际能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生了解新闻的特点，学习新闻报道的格式，培养学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交际能力，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。
但同时，他们对新闻的概念和格式还不够了解，需要在教师的引导下逐步掌握。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知水平，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解新闻的基本格式，学会用简洁明了的语言报道新闻。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的口语交际能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生关注社会、热爱生活的态度，提高他们的综合素质。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握新闻的基本格式，学会用简洁明了的语言报道新闻。
2.难点：如何让学生在实际操作中运用所学的新闻知识，提高口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种新闻情境，让学生在实际操作中学会报道新闻。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和口语交际能力。
3.实例分析法：通过分析具体新闻案例，让学生了解新闻的基本格式和特点。
六. 教学准备1.提前准备一些新闻素材，以便在课堂上进行实例分析。
2.准备新闻报道的模板，方便学生进行新闻报道练习。
3.准备相关新闻背景知识，以便在课堂上进行拓展讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段新闻视频，引导学生关注新闻，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题，让学生思考新闻的特点和格式。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍新闻的基本格式，包括标题、导语、正文、结尾等。
然后，教师展示一些新闻案例，让学生分析新闻的结构和特点。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》旨在培养学生对新闻的关注和理解能力，以及提高学生的口语交际水平。
本节课通过让学生欣赏和分析新闻，培养学生的新闻素养，同时引导学生运用所学知识进行口语交际，提高学生的表达能力和交际技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻理解能力和口语表达能力，但对新闻的结构和特点还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握新闻的基本结构，如标题、导语、主体、结语等，并学会如何抓住新闻的主要信息，进行准确的口语表达。
三. 教学目标1.了解新闻的基本结构，知道新闻标题、导语、主体、结语等组成部分的作用。
2.能够抓住新闻的主要信息，进行准确的口语表达。
3.提高学生的新闻素养和口语交际水平。
四. 教学重难点1.重点：了解新闻的基本结构，抓住新闻的主要信息。
2.难点：如何运用所学知识进行准确的口语表达。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和案例教学法，通过欣赏、分析、实践等环节，引导学生掌握新闻的基本结构，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备一些新闻素材，包括标题、导语、主体、结语等，用于教学实践。
2.准备教学课件，包括新闻结构图、案例分析等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新闻结构图，引导学生了解新闻的基本结构，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些新闻素材，让学生初步感知新闻的结构和内容。
教师引导学生关注新闻的标题、导语、主体、结语等部分，并简单分析各部分的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一篇新闻，分析新闻的结构和主要信息。
学生通过讨论，学会如何抓住新闻的主要信息，并进行准确的口语表达。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的分析结果，进行点评和讲解。
通过讲解，巩固学生对新闻结构的认识，提高口语表达能力。
5.拓展（5分钟）教师出示一些新闻素材，让学生进行口语表达练习。
统编版四年级语文下册口语交际《说新闻》优质教案
口语交际:说新闻【教学目标】1.鼓励学生通过多种途径收集新闻,并了解什么是新闻。
2.准确传达信息;清楚、连贯地表述。
3.激励学生关心国内外大事和身边小事,激发学生热爱生活,关注生活的思想感情。
【教学重点】准确传达信息;清楚、连贯地表述。
【教学难点】准确传达信息;清楚、连贯地表述。
【教学准备】要求学生通过报纸、广播、电视、网络等渠道,搜集国际、国内新闻,或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情,从中选择自己感兴趣的新闻练说几遍,再想一想自己有什么看法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入,明确什么是“新闻”。
1.师:同学们,通过课前的调查和搜集,你知道国内外最近发生了什么大事吗?(指名三位学生说)2.师:同学们能知道这么多社会上新发生的事,可见你们也是生活中的有心人。
这些事被报纸、电视媒体报道出来,就成了新闻。
你们平时爱看新闻吗?对新闻有什么了解?(生说)3.师:对,新闻要真实,要及时,还要有价值。
今天,我们就一起来说新闻,把自己所知道的新闻发布给同学们,增进大家对社会的了解,好吗? (师板书:说新闻) 设计意图:通过课前交流国内外大事,让学生了解新闻以及其特点,激发学生想说的欲望。
二、自读课本,明确口语交际要求。
1.请同学们打开书,默读口语交际的要求,看你从中知道了什么。
2.生读要求,讲理解。
(口语交际让我们要说清楚新闻的来源,把事情讲明白,还可以说说对这则新闻的看法。
)设计意图:了解这次交流的话题。
三、分组交流、练习。
1.以四人小组为单位进行新闻发布练习。
(从听、说两方面对学生提出要求。
)2. 教师巡视,了解情况,引导点拨。
3.小组推选代表上台说新闻。
设计意图:通过组内交流,练习说新闻。
四、拓展延伸。
在我们班、我们的学校、同学们的家里、村里,也一定有许多事情发生。
谁能把我们身边的新闻向大家发布出来?给大家一分钟时间作准备,可以和同学交流。
(同学们自由说新闻)设计意图:通过拓展延伸,让学生知道新闻无处不在,并能把新闻讲给周围的人。
人教部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》优秀教案一、教案内容简介本节课的教学内容主要围绕口语交际中表达新闻内容展开，在《人教部编版四年级语文下册》中处于口语交际板块。
通过本课的学习，学生将了解新闻的基本要素和表达方式，提高他们的口头表达能力和独立思考能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握新闻的核心要素，包括标题、时间、地点、人物、事件经过等。
2.能力目标：培养学生听、说、读、写的综合语言能力，提高学生口头表达的流利度和准确度。
3.情感目标：激发学生对新闻的兴趣，培养学生独立思考和分析问题的能力。
三、教学重难点1.教学重点：教授新闻表达的基本要素，引导学生完成口头表达练习。
2.教学难点：让学生通过口头表达更好地理解和运用新闻元素。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾新闻的基本要素，如标题、时间、地点等。
2.带入故事情境，激发学生对新闻表达的兴趣。
第二步：学习新知识（15分钟）1.讲解新闻表达的基本要素，逐一介绍各要素的作用和表达方式。
2.给学生展示几个简单的新闻案例，引导他们分析案例中的要素。
第三步：实践演练（20分钟）1.小组合作：每组选择一个新闻事件，讨论各要素的表达方式，准备口头表达。
2.学生轮流展示口头表达，在老师指导下进行评价和改进。
第四步：总结反思（10分钟）1.学生回顾今天的学习内容，总结新闻表达的要点。
2.老师引导学生思考课堂中遇到的问题和改进措施。
五、教学延伸1.家庭作业：让学生讲述一则自己编造的新闻，要求涵盖基本要素。
2.拓展学习：邀请学校的新闻学者或记者来班级进行讲座，分享新闻表达的实践经验。
六、教学反馈1.老师对学生表现进行记录，包括口头表达的流畅程度和准确度。
2.学生互相评价，提出建议和改进意见。
通过本教案设计，希望学生在口语交际中能够更加自信和流利地表达自己的观点和想法，提高语文交流能力，培养批判性思维，增进学生对新闻事件的理解和分析能力。
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口语交际：说新闻
课题 说新闻 课型 口语交际 授课 时间 1课时
教学
目标
1.准确传达信息。
2.清楚、连贯地讲述。
教学
重点
能准确、清楚地传达信息。
教学
难点
连贯地讲述新闻。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
导入
（
）分钟
一、激发兴趣，导入新课。
1.同学们，我们生活在现代这个信息社会里， 生
活产生新闻，新闻充实生活。时时处处我们都能感受到
新闻的存在。【课件出示2】
如：
你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?（读报
纸、看电视、听广播、上网）
读报纸、看电视、听广播、上网，这些方便、快捷
的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球
变得越来越小，我们应该关注国内外发生的事情。
今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开一
次新闻发布会吧!
【课件出示3】
（板书：说新闻）。
谈话引出“说新闻”话
题，把学生带入新闻发
布会的情境，为新授知
识做铺垫。
新课
教学 （ ）分钟 二、明确要求，有的放矢。 1.本次口语交际的内容是什么？【课件出示4】 （1）在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。 （2）要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改新闻的内容，还可以说说自己对这则新闻的看法。 2.本次口语交际的要求是什么？ 【课件出示5】 （1）准确表达信息。 （2）清楚、连贯地讲述。（板书：准确表达信息；清楚、连贯地讲述） 三、师生参与，合作探究。 1.(师)要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作？请大家分小组讨论讨论。【课件出示6】 2.(生)A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。 B、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，
富有感染力。
C、发布的新闻要有意义。
D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸
引人。
E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面
的了解，能够回答别人提出的问题。
3.教师小结：
刚才我们一起总结的这几点对于开好一次新闻发
布会很重要，待会儿我们的“小小新闻发布会”就以上
述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会
中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新
闻发布人”;同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热
点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都准备了很多的
资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整
理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由
组合，整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有
出示交际要求，让学
生感知交际的内容。为
口语交际打下基础。
师生合作，讨论交
流新闻发布会的准备
工作，为开展新闻发布
会打牢基础。
教学生一些发布
新闻的技巧后，通过小
组合作、选拔，找代表
展示自己感兴趣的新
闻内容，训练学生交际
好的表现。
4.学生按照“时事”“经济”“文化”“教育”“体
育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流，
讨论，整理新闻。教师巡视指导。
四、全面互动，召开会议。
召开小小新闻发布会
1.大家推选新闻发布会主持人。各小组推选代表作
为新闻发布人。每个板块选二个代表上台发布新闻。
2.新闻发布会主持人上台宣布：小小新闻发布会正
式开始。提出相关要求：【课件出示7】
每个版块的二个代表分别发言，每个代表发言后有
一分钟的提问、答问时间。
3.按照“时事──经济──文化──教育──体育
──日常生活──其他”的顺序，各板块代表依次上台
发布新闻并回答同学们的提问。
五、求异创新，教学评价。
1.评价新闻发言人的发言，教师点评、指导。
2.总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。
3.新闻发言人就同样的内容进行求异创新发言。
4.选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新
闻”“热点新闻”等。
5.主持人宣布新闻发布会结束。
能力。
课堂小
结及拓
展延伸
六、师生总结，交流收获。
1.通过今天的小小新闻发布会，你有哪些收获？【课件出示8】
预设：学会和别人交流新闻信息。
预设：能够准确地交流自己的看法。
2.同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事。同时，
我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻
发布会我们以后还会利用“精彩十分”和班队活动课的时间经常进行，希望大
家做生活的有心人，随时关注新闻，收集新闻，撰写新闻报道，积极参加这样
的活动锻炼自己，提高自己。【课件出示9】
板书
设计
说新闻 【课件出示10】
准确表达信息，
清楚、连贯地讲述。
教学反思：
成功之处：
1.训练学生搜集信息的能力。
这节课，让学生课前查找一些关于“新闻”的知识，使学生准确的界定“新闻”的概念。
课前找一些相关的资料，发布会、小组讨论才能有本可依，确保新闻的“新、准”。
2.形式新颖，激起学生的交际积极性。
利用“小小新闻发布会”的形式，激发学生交际的兴趣，在你一言我一语的交流和讨论中，
了解了新闻，很好地训练了自己的交际能力。
不足之处：
有些学生明显准备不足，甚至不太明确什么是“新闻”。
今后在监督力度上下功夫，课前及时调查了解学生材料的准备情况，或者解决他们的困
难。