【部编版】统编教材四年级语文上册第3课《现代诗二首》精品教案 教学设计
1 3* 现代诗二首
文本分析：
本课选编了两首现代诗，它们均寄情于景，通过对景物的描绘表达诗人的某种情感。
《秋晚的江上》锁定秋天黄昏时的江面这一特定地点，描写了归巢的鸟儿在斜阳的烘托下行动的情景，同时附带展现了江边的芦苇在斜阳的映照下颜色的变化。从诗人的描绘中，我们欣赏到了秋天黄昏江上的美丽画面，感受到了诗人对大自然的热爱。这首小诗语言简洁，句式活泼，注重了情与景的契合，真正达到了诗画结合、情景交融的境界。
《花牛歌》则以花牛的活动为中心，精心选取了四个场景，写出了花牛不同的行动、态势。通过作者生动、活泼的描摹，我们真切地感受到了他对生活的热爱和对自由的追求。这首诗用词虽简单却不失韵味，形式上一唱三叹，非常适合朗诵。
现代诗的教学，在小学阶段，首先要注重朗读，通过反复朗读，使学生读准节奏、停顿，把握好轻重缓急，从而基本理解诗歌大意和诗人的情感；其次要使学生学会品味诗歌语言，通过揣摩形象，感知意味丰厚、韵味独特的语言，体会诗歌的意蕴。
教学目标：
1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。
3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。教学重点想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学难点：
1.反复诵读，品味诗歌的语言美。
2.理解诗歌的表达形式，学会仿写诗歌。
课时安排：2课时
2
1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。
3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。
1.识记生字新词。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
一、激趣导入，揭示课题
1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。
导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。
2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。
生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。
生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。
师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。
3.出示课题，理解课题。(板书：现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌)
(1)《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。
(2)《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。 3 二、初读课文，检测预习
1.介绍作者。
刘大白(1880—1932) 浙江绍兴人。原名金庆棪(ｙǎｎ)，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，现代著名诗人、文学史家。五四运动前，他就开始用白话作诗，是新诗运动的倡导者之一，尝试派代表诗人之一。代表作有《旧梦》《卖布谣》等。
徐志摩(1897—1931) 浙江嘉兴海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
2.听音频朗读，读准节奏和停顿,注意诗中描绘的景物。
3.自读课文，圈出生字新词。
4.检测字词预习情况。
(1)教师出示生字卡片，指名学生认读，注意变色的字。教师纠正字音，引导学生识记生字。
会认的字：归巢cháo 芦苇wěi 剪秋罗luó 眠mián 霸bà占zhàn
(2)指导学生归类识字。
◆部首归类：
艹：苇(芦苇) 草(野草) 茵(绿茵) 获(收获)
目：眠(睡眠) 眼(眼睛) 睹(目睹) 睦(和睦)
◆量词归类：一穗剪秋罗 一丛灌木 一片草地 一株高树 一眼清泉
(3)引导学生分析字形，不要写错别字。
◆易错提示：
［巢］上边是三个,不要少写。
［罗］上边是“罒”,不要写成“四”。
［占］下边是“口”,不要写成“日”。
三、朗读课文，整体感知
1.引导学生朗读两首诗歌，注意读出正确的节奏。
提示：《秋晚的江上》用舒缓的语调读，语速较慢，体会斜阳映江的美妙意境。《花牛歌》用欢快的语调读，语速稍快，读出花牛的调皮、悠闲。 4 2.引导学生在朗读中圈画出重点词语，学生先小组交流，教师再重点点拨。
(1)归巢的鸟儿，尽管是(倦)了，还(驮)着斜阳回去。
预设：倦鸟驮斜阳，这是一种怎样的景象？诗歌的意蕴是丰富的，不能仅通过表面文字去理解。教学时，重在引导学生想象，把自己置身于那种场景，想象自己就是鸟儿，进而体会“倦”“驮”二字的表达效果。
明确：傍晚时分，倦游的鸟儿想回巢去。这时斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像飞鸟把斜阳驮回巢去一样。在诗人的笔下，黄昏的景色有一股悲哀的美，而这种美正体现在“倦”“驮”二字上。鸟倦了吗？不可知，这是诗人的想象，也是诗人情感的折射。诗人写鸟倦，实际上是在表达自己的疲惫之感。而“驮”字，是诗人想象的深化，也更加突出了鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又是太阳。这里诗人描写的不仅是倦鸟归巢的景致，更包含诗人自己对生活的独特体验。
(2)头白的芦苇，也(妆)成一瞬的红颜了。
预设：首先引导学生理解“妆”的本义——“化妆，装扮”，然后找出“妆”的本体和客体，进而体会这个字的表达效果。
3.指导词语归类。
◆ABB式：滴溜溜 白茫茫 香喷喷 金灿灿 亮晶晶
水汪汪 黑压压 沉甸甸 红彤彤 火辣辣
4.引导学生从整体上把握课文内容。
(1)指名学生说说两首诗的主要内容。
明确：《秋晚的江上》描写了诗人在一个秋天的黄昏时所看到的江上的景象，表达了诗人对大自然的热爱之情。
《花牛歌》巧妙、生动地展现了草地里花牛行动的景象，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。
(2)引导学生发挥想象，改写《秋晚的江上》。
改为五言律诗：倦鸟驮斜阳，归途天苍苍。哪堪迎风苦，抖翅晖满江。蒹葭千层浪，向晚秋意凉。适才寒霜色，忽而倚红妆。
改为现代文：傍晚时分，在外玩耍了一天的鸟儿要回家了。它们疲倦地飞着，斜阳就好像被它们驮在背上。鸟儿们翻动双翅，好像把斜阳抖落在江面上。江岸 5 边白色的芦苇，在一瞬间也被斜阳染成了红色的。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
过渡：同学们，倦鸟归巢，斜阳映江，美不美？花牛酣眠，草丛漫步，美不美？这些都是美的，都是大自然描绘的最美妙的画页。它们究竟美在哪儿呢？下节课上我们再通过深入探究继续赏析。
小结：本文是一篇自读课，讲解时不会像精读课文那样面面俱到，但对字词的理解、对课文的解读仍是课堂教学的重点。在这节课上，我们简单了解了关于作者的知识，学习了会认的字，把握了它们的写法。最重要的是，我们从整体上了把握了两首诗的主要内容。同学们的表现都很不错， 。
(示例： 在学习生字新词时能联系已学的字词，学习能力强； 理解圈画词语时能结合具体诗句，十分细心； 在朗读诗歌时能较好地把握诗歌的停顿、节奏，课前做了充分的准备； 上课时认真思考，积极回答老师提出的问题。老师希望同学们都能像这几位同学一样，上课时积极开动脑筋，回答问题。这样我们才能在课堂上收获良多，共同提高我们的学习能力。)
2.引导学生交流收获。
(1)自由交流理解词语的方法。
(2)交流概括文章主要内容的方法。
五、背诵积累，作业设计
1.背诵两首诗歌。
2.完成本课对应训练。
1.赏析重点诗句，体味诗歌的语言美。
2.理解诗歌主旨，体会诗人的情感。
3.感知诗歌的表达形式，仿写诗歌。
1.品味诗歌的语言特点，赏析诗句。 6 2.尝试仿写，提升语言运用能力。
一、温故知新，导入新课
引导学生回顾上节课的内容，导入新课。
导语：同学们，上节课中我们通过对诗句中重点字词的品析，欣赏了两幅美妙的自然图画。现在，就让我们再次走进课文，去细细地领略一番。
二、研读课文，重点探究
1.指名学生分节朗读《秋晚的江上》，圈画不懂的地方。
2.教师出示自主探究题目，学生分组讨论交流。
A.理一理：诗中描绘了哪些景物？
预设：指名学生回答问题,其他学生可以补充。诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江、芦苇,它们共同构成了一幅美丽的黄昏秋江图。
B.想一想：诗歌第1节描绘了一幅怎样的画面？
预设：引导学生认真朗读第1节,把握其中出现的景物以及它们的行动,在此基础上用自己的语言描绘画面。描绘画面时要善于发挥想象,描述要生动。
C.辨一辨：“双翅一翻，/把斜阳掉在江上”这一句诗中鸟儿和斜阳的位置关系如何？具体分析一下。
预设：首先引导学生明白句子中的主动者和被动者，即“掉”的双方，然后具体分析二者之间的关系，体会其中塑造的鸟的形象。
明确：诗人原本只注意江上的飞鸟和照在飞鸟身上的夕阳，但随着飞鸟双翅的一翻，才注意到夕阳在江面上的倒影。这夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来的一样。飞鸟本来已经倦了，但背上还驮着斜阳，并不觉得是沉重的负担。在诗人看来，正是飞鸟驮了斜阳去点染江面。情景十分动人。这两句是第一节情景的继续与开展。不说落日沉入江底，而说落日被鸟翅翻掉在江里，这是极富表现力的。它是极其夸张而又符合逻辑的动态描写，与其说是鸟驮斜阳的自然延伸，不妨看作是诗人想象力的深化，它使夕阳沉入江心这一瞬间的景象更出神入化了。同时，鸟翻双翅，抖落斜阳，在情绪上也是一种发展，它表明鸟不堪沉重的负担，希望过上自由的生活。
D.品一品：“头白的芦苇,/也妆成一瞬的红颜”这一句诗运用了什么修辞手 7 法？两种颜色的对比有什么表达效果？
预设：引导学生体会拟人修辞手法的妙用。“头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜明的颜色相衬,更突出江面上的风景之美。此处的视角已经由“江上”转换到了“江边”。
E.写一写：这首诗歌生动优美，节奏和谐，你们能仿照再写一首吗？
预设：引导学生明白这首诗歌的写作特点，即选取自然事物组织画面，表达感情。这是仿写时可以借鉴的思路。
示例：夕阳中的幽径，/飘飞的秋叶，/即使是无力了，/还迎着寒风舞蹈。/双手一张，/把夕晖铺满小路；/金黄的大地，/也收获万物的永恒了。
F.诵一诵：多读几遍诗歌，熟读成诵，体会诗歌中蕴含的感情。
3.指名学生分节朗读《花牛歌》,圈画不懂的地方。
4.教师出示自主探究题目,学生分组交流讨论。
A.理一理：花牛都做了哪些事？
预设：引导学生抓住每小节的关键字进行归纳，即“坐”“睡觉”“走”“做梦”。
B.品一品：从这首诗中，我们可以体会到诗人怎样的思想感情？
预设：体会诗人的情感要在理解诗歌内容的基础上进行。教师要引导学生想象诗歌各小节分别描述的画面，明白诗人是寓情于景,表达自己对生活的热爱和对自由的追求。
C.议一议：这首诗歌在表达上有什么特点？
部编版语文四年级上册第3课《现代诗二首》第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册第3课《现代诗二首》第二课时（教学设计）
教学内容
《现代诗二首》选自部编版语文四年级上册，本节课主要学习《寻隐者不遇》和《登飞来峰》两首诗。通过对诗歌的阅读、分析和讲解，使学生理解诗歌的意境和情感，掌握诗歌的表现手法，培养对诗歌的欣赏能力。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读两首现代诗，理解诗歌内容，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生对现代诗的欣赏能力，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对现代诗的兴趣，培养学生热爱生活、热爱文学的情感。
教学难点
1. 理解诗歌的意境和情感，尤其是对《寻隐者不遇》中隐者精神的把握。
2. 掌握诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。
教具学具准备
1. 教师准备：多媒体设备、PPT课件、诗歌文本、教学笔记等。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔等。
教学过程
1. 导入：回顾上节课学习的《现代诗二首》中的《夜宿山寺》，引导学生进入现代诗的学习氛围。
2. 朗读：学生齐读两首诗，注意节奏、停顿、语气等，初步感知诗歌内容。 3. 分析：教师带领学生分析两首诗的作者、背景、意境、情感等，帮助学生深入理解诗歌。
4. 讨论：分组讨论两首诗的表现手法，如比喻、拟人等，分享自己的观点和感受。
5. 互动：教师提问，学生回答，检查学生对诗歌的理解程度，引导学生正确把握诗歌情感。
6. 欣赏：播放诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律美，培养学生的审美情趣。
7. 小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的欣赏方法和技巧。
8. 作业布置：学生课后自主选择一首喜欢的现代诗，进行朗读、分析、感悟，下节课分享。
板书设计
1. 《现代诗二首》第二课时
2. 诗歌作者及背景介绍
3. 诗歌内容分析
4. 诗歌表现手法
5. 课后作业
作业设计
1. 朗读并背诵两首诗。
2. 分析一首自己喜欢的现代诗，写出心得体会。
部编版语文四年级上册第3课《现代诗二首》第一课时(教学设计)
部编版语文四年级上册第3课《现代诗二首》第一课时（教学设计）
教学内容
《现代诗二首》选自部编版语文四年级上册，本课时的教学内容包括对《再别康桥》和《静夜思》两首现代诗的深入学习。通过学习，学生将了解现代诗的基本特点，掌握两首诗的作者背景、创作意境及诗歌的情感表达。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并背诵两首现代诗，识别现代诗的形式特点，如自由体、意象丰富等。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等活动，提高学生的文学欣赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对现代诗歌的兴趣，培养学生对美的感知和情感表达能力。
教学难点
1. 现代诗的自由体形式和丰富的意象理解。
2. 诗歌情感的正确把握和个性化解读。
3. 学生对诗歌背景知识的了解和运用。
教具学具准备
1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌背景和朗读示范。
2. 学具：诗歌文本，笔记本，彩笔等。
教学过程
1. 导入：利用多媒体展示两首诗的背景图片，引导学生猜测可能涉及的诗歌主题。 2. 新课内容学习：介绍两首诗的作者背景，引导学生朗读诗歌，感受现代诗的节奏和韵律。
3. 诗歌解析：详细讲解诗歌中的意象、象征和隐喻，帮助学生理解诗歌深层含义。
4. 小组讨论：分组讨论诗歌的情感表达，鼓励学生分享个人感受和理解。
5. 写作练习：学生尝试仿写现代诗，选取一个主题，运用课堂所学进行创作。
6. 总结反馈：每组分享创作成果，全班共同评价，教师总结课堂重点，强调现代诗的学习要点。
板书设计
板书将突出两首诗的主题、作者、主要意象和情感，以及现代诗的基本特点。通过图表、关键词和简短句子的形式，直观展现诗歌的结构和内涵。
作业设计
1. 家庭作业：要求学生背诵两首现代诗，并写一篇关于自己最喜欢诗句的感悟短文。
2. 扩展阅读：推荐学生阅读其他现代诗作品，以拓宽文学视野。
课后反思
课后反思将围绕学生的参与度、理解程度和教学效果进行。教师将评估学生对现代诗的接受程度，以及教学方法的有效性，以便在未来的教学中做出相应调整。通过反思，教师能够不断提升教学质量，更好地指导学生欣赏和理解现代诗歌。
部编版语文四年级上册第1单元 3.现代诗二首(教案)
部编版语文四年级上册第1单元 3.现代诗二首（教案）
教学内容
本课教学内容为部编版语文四年级上册第1单元第3课《现代诗二首》。所选两首现代诗分别是《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。这两首诗语言优美，意境深远，通过对自然景观的描绘，展示了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读两首现代诗，理解诗中的生字、新词，并能用自己的话进行描述。
2. 过程与方法：通过学习两首现代诗，学生能够掌握现代诗的基本特点，提高文学鉴赏能力，培养对自然景观的审美情趣。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到诗人对大自然的热爱和赞美之情，激发对自然景观的热爱和探索欲望。
教学难点
1. 理解两首诗的意境和情感。
2. 把握现代诗的基本特点，如押韵、节奏、意象等。
3. 学会用自己的话描述诗中的自然景观。
教具学具准备
1. 课件：展示两首现代诗的图片、文字、音频等资料。
2. 教学录音：朗读两首现代诗的标准录音。
3. 学生自备：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程
1. 导入：教师简要介绍两首现代诗的作者和背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读：学生跟随教学录音，正确、流利、有感情地朗读两首现代诗。 3. 理解诗意：教师引导学生逐句分析两首诗的意境和情感，帮助学生理解诗中的生字、新词。
4. 赏析诗歌：教师讲解现代诗的基本特点，如押韵、节奏、意象等，引导学生学会欣赏现代诗。
5. 互动讨论：学生分组讨论，用自己的话描述诗中的自然景观，分享感受。
6. 课后作业：布置学生用自己的话改写两首诗，加深对诗歌的理解。
7. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点，解答疑问。
板书设计
1. 两首现代诗的标题、作者、背景。
2. 诗歌的基本特点：押韵、节奏、意象等。
3. 诗中的生字、新词及解释。
4. 学生用自己的话描述诗中的自然景观。
作业设计
1. 用自己的话改写两首诗，加深对诗歌的理解。
四年级上册语文教案《3.现代诗二首 》人教(部编版) (1)
四年级上册语文教案《3.现代诗二首 》人教（部编版） (1)
一、教学目标
1. 了解现代诗的特点，培养学生欣赏现代诗的能力。
2. 掌握《3.现代诗二首》这两首现代诗的意义及情感。
3. 提高学生的朗读能力和表达能力。
二、教学重点
1. 两首现代诗的意义及情感。
2. 学生学会欣赏现代诗的能力。
三、教学难点
1. 帮助学生理解并抒发《3.现代诗二首》这两首现代诗的情感。
2. 培养学生欣赏现代诗的能力。
四、教具准备
1. 板书：《3.现代诗二首》
2. 教材：人教（部编版）四年级上册语文教材
3. 多媒体设备
五、教学过程
1. 导入
教师放映现代诗的相关视频或图片，引导学生了解现代诗的特点。
2. 学习诗歌《3.现代诗二首》
（1）课文感悟
• 引导学生阅读第一首现代诗，让学生发表自己的看法和感受。
• 指导学生体会诗歌中所表达的情感，并引导学生用自己的语言表达。
（2）识记诗文
• 帮助学生掌握诗歌的内容以及作者所想要表达的情感。
• 学生齐读诗歌，注意语音语调。
3. 朗读与品味
（1）分组朗读
• 将学生分成小组，每组分别进行诗歌的朗读。 • 引导学生在朗读中表达出诗歌的情感。
（2）品味互动
• 引导学生探讨诗歌中所表达的情感，共同品味诗歌的内涵。
4. 诗歌鉴赏
（1）理解诗歌涵义
• 与学生一起深入理解现代诗的内涵，解读其中蕴含的情感。
（2）情感表达
• 鼓励学生通过朗读、表演等方式，表达诗歌中所传递的情感。
5. 拓展延伸
• 鼓励学生通过自己的尝试写一首现代诗，体验现代诗的创作过程。
六、作业布置
1. 课后阅读《3.现代诗二首》，写下自己的感受和理解。
2. 创作一首简短的现代诗，表达自己的情感和思想。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对现代诗有了初步了解，培养了学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。在后续的教学中，可以通过更多的现代诗选材，进一步拓展学生对诗歌的认识和理解。
新部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课教案
新部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课教案
一. 教材分析
《现代诗二首》这一课的内容包含了两个现代诗歌，旨在让学生感受现代诗歌的魅力，理解诗歌中所表达的情感和意境。通过学习这两首诗歌，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和想象力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于诗歌这种文学形式也有了一定的认识。但学生在理解诗歌的意境和作者的情感表达方面可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌，感受诗歌的美。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗歌，理解诗歌的大意和主题。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏现代诗歌，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗歌中的美，激发学生对诗歌的热爱和创作的热情。
四. 教学重难点
1. 重点：正确朗读和背诵两首现代诗歌，理解诗歌的主题和意境。
2. 难点：深入理解诗歌，感受诗歌的美，培养学生的文学素养。
五. 教学方法
采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备
1. 准备两首现代诗歌的文本和相关的背景资料。
2. 准备教学课件和多媒体设备。
3. 准备诗歌朗读和背诵的音频材料。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用多媒体设备，展示两首现代诗歌的插图，引导学生观察和描述图片中的景象。然后，教师简要介绍两首诗歌的背景和作者。
2. 呈现（10分钟）
教师分别朗读两首现代诗歌，让学生认真倾听，感受诗歌的韵律和节奏。之后，学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意。
3. 操练（10分钟）
学生分角色朗读诗歌，注意模仿教师的朗读语气和情感。然后，教师学生进行诗歌背诵，要求学生尽量做到正确、流利、有感情地背诵。
4. 巩固（10分钟）
教师提出问题，引导学生深入理解诗歌的意境和作者的情感表达。学生可以结合诗歌中的关键词语和句子进行思考和回答。
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教学设计
《现代诗二首》教学设计
一、教学内容
《现代诗二首》选自部编版语文四年级上册第三单元，包括《花牛歌》和《黄山奇石》两首诗歌。本课的教学内容为学习这两首诗歌，通过朗读、感悟、品味，理解诗歌的意境和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确朗读两首诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够初步掌握现代诗歌的鉴赏方法，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，激发学生对现代诗歌的热爱。
三、教学难点
1. 理解两首诗歌的意境和情感，尤其是《黄山奇石》中奇石的形象和寓意。
2. 培养学生运用现代诗歌鉴赏方法，独立品味诗歌的能力。
四、教具学具准备
1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入新课
利用图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对现代诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌 学生自读两首诗歌，注意节奏、韵律，感受诗歌的音乐美。教师选取部分学生朗读，给予评价和指导。
3. 理解诗意
学生自主探究、合作交流，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的意境。教师引导学生关注重点词语，品味诗歌的语言美。
4. 鉴赏诗歌
教师引导学生从诗歌的形式、内容、情感等方面进行鉴赏，学会独立品味诗歌。
5. 课堂小结
教师总结本节课的学习内容，强调现代诗歌的鉴赏方法，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高文学素养。
六、板书设计
1. 《现代诗二首》
2. 诗歌名称：《花牛歌》、《黄山奇石》
3. 鉴赏方法：关注形式、内容、情感
4. 教学重点：理解诗意、品味诗歌
七、作业设计
1. 家庭作业：熟读两首诗歌，选择一首自己喜欢的现代诗歌，运用课堂所学鉴赏方法进行品味，写一篇短文。
2. 课堂作业：结合课堂所学，为《花牛歌》或《黄山奇石》创作一幅插图，表达自己对诗歌意境的理解。
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》(教案)2021
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》（教案）2021
教学内容
本课教学内容为部编版语文四年级上册第三课《现代诗二首》。所选诗歌为《寻隐者不遇》和《夜宿山寺》。两首诗均为现代诗歌的佳作，通过描绘自然景物和人物情感，展现了丰富的想象力和深邃的内涵。
教学目标
1. 知识与技能： 学生能够正确朗读并理解《寻隐者不遇》和《夜宿山寺》的内容，识别并运用现代诗歌的特点，如押韵、节奏和意象。
2. 过程与方法： 学生通过阅读、讨论和分析，培养对现代诗歌的欣赏能力，提高文学素养。
3. 情感态度价值观： 学生通过对诗歌中情感和意境的体验，增强对自然美的感受，培养积极向上的生活态度。
教学难点
1. 诗歌意象的把握： 现代诗歌中意象的运用较为抽象，学生需要通过教师的引导和自身的感悟来深入理解。
2. 情感体验的传达： 诗歌的情感表达往往含蓄而深刻，学生需在教师的引导下，通过反复朗读和讨论，感受诗人的情感。
教具学具准备
1. 多媒体设备： 用于展示诗歌的背景资料和朗读示范。
2. 课文教材： 学生用书、诗歌原文及注释。
3. 诗歌朗诵音频： 用于提供标准的朗诵示范。
教学过程
1. 导入： 通过简要介绍现代诗歌的特点和意义，激发学生的兴趣。 2. 诗歌朗读： 让学生跟随音频朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 内容解析： 通过讲解诗歌的背景、意象和情感，帮助学生深入理解诗歌。
4. 互动讨论： 引导学生分享对诗歌的理解和感受，促进学生间的交流。
5. 诗歌创作： 鼓励学生尝试创作自己的现代诗，培养学生的创造力和表达能力。
板书设计
板书设计应简洁明了，突出教学重点。主要包括诗歌标题、作者、关键词汇和重要意象。
作业设计
1. 诗歌背诵： 要求学生课后背诵两首诗歌。
2. 情感日记： 让学生结合诗歌内容，写下自己的感受和体会。
3. 诗歌创作： 鼓励学生尝试创作自己的现代诗，下节课分享。
课后反思
统编版教材四年级上册语文教案-3 现代诗二首人教(部编版)
统编版教材小学语文资料
3 现代诗二首
课题 现代诗二首 课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学
重点 体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
教学
难点 掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
第一课时
教学
目标 1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、 谈话激趣，交流导入
1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？
2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上 花牛歌）
【设计意图：激趣谈话，激发学生学习古诗的兴趣，同时概括了解了古诗内容。】
统编版教材小学语文资料
新课
教学
（ ）分钟 二、初读诗文，学习生字
1.自由朗读课文，读准字音
出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。2.分小节读诗文。
三、 范读诗歌，整体感知
出示诗文
1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。
2.引导学生观看课文配图。
四、自由读诗，理解诗意
1.学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）
2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上》。
（1）读诗歌，品诗意。
诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。
部编版语文四年级上册3现代诗二首教案
部编版语文四年级上册3现代诗二首 教案
教学内容
本课教学内容选自部编版语文四年级上册第三单元，主题为“现代诗”。通过学习《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首诗歌，使学生初步感知现代诗歌的形式和特点，培养他们对现代诗歌的欣赏能力和表达能力。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵两首现代诗，理解诗歌的基本内容和情感表达。
2. 过程与方法：通过教师的引导，学生能够运用适当的方法对诗歌进行理解和赏析，培养他们的阅读能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习现代诗，学生能够感受到诗歌的美，培养他们对文学艺术的热爱和审美情趣。
教学难点
1. 理解诗歌的意象和情感表达，尤其是对《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”和《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等诗句的理解。
2. 引导学生体会现代诗歌的韵律美和节奏感，提高他们对诗歌的欣赏能力。
教具学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔
2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔
教学过程
1. 导入：通过图片或视频展示鹳雀楼和庐山瀑布的景观，引起学生的兴趣，导入本课主题。 2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读两首诗歌，注意语音、语调和节奏的把握。
3. 理解诗歌内容：教师通过提问、讲解等方式帮助学生理解诗歌的基本内容和情感表达。
4. 赏析诗歌：教师引导学生从意象、语言、节奏等方面对诗歌进行赏析，培养学生的审美能力。
5. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师进行点评和指导。
6. 诗歌创作：教师鼓励学生尝试创作自己的现代诗，培养学生的创造力和表达能力。
7. 总结：教师对本课内容进行总结，强调现代诗歌的特点和欣赏方法。
板书设计
1. 现代诗二首
2. 诗歌《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》
3. 诗歌内容：两首诗歌的全文
4. 赏析要点：意象、语言、节奏等
5. 课堂讨论：学生分享的内容和教师的点评
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
• 通过学习《3.现代诗二首》，学生能够理解现代诗的特点和传达的情感。
• 学生能够背诵、朗读《3.现代诗二首》。
• 提高学生的审美能力和语文表达能力。
2. 教学重点
• 理解现代诗歌的特点。
• 背诵《3.现代诗二首》。
• 表达对诗歌的感悟和理解。
3. 教学内容
• 现代诗歌的特点简介。
• 诗歌《3.现代诗二首》的背诵和理解。
4. 教学步骤
第一课时
1. 引入课题，导入学生情绪，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 介绍现代诗歌的特点。
3. 讲解第一首现代诗，解释生词和意境。
4. 学生跟读、朗读第一首现代诗。
5. 完成课堂小测验，检测学生对第一首现代诗的理解。
第二课时
1. 复习第一首现代诗，帮助学生加深理解。
2. 讲解第二首现代诗，探讨诗歌的情感表达。
3. 学生跟读、朗读第二首现代诗。
4. 分组讨论，分享对《3.现代诗二首》的理解和感悟。
5. 总结课程内容，布置课后作业。
5. 教学手段
• 课件PPT • 黑板、彩色粉笔
• 课堂小测验
• 分组讨论
二、教学反思
在教学过程中，我发现学生对现代诗歌的理解能力和表达能力有较大差异。有些学生对生字理解困难，需要更多的帮助和引导。在课堂组织方面，需要更加灵活，让学生多参与讨论和表达。在今后的教学中，我会更加重视个性化教学，根据学生的不同特点和水平有针对性地进行教学设计，以提高整体教学效果。
通过本节课的教学，学生对现代诗歌有了初步的认识，提高了审美和表达能力。在今后的学习中，我会继续加强对现代诗歌的学习，培养学生的文学素养和情感表达能力，让他们在诗歌世界中尽情挥洒想象力和情感。