人教部编版小学语文六年级上册18.只有一个地球(说课稿)
人教部编版小学语文六年级上册
只有一个地球
一、教材和学生分析
《只有一个地球》是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知
识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着
深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”
“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护
这唯一可以赖以生存的美丽星球。
本设计抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这
一主线，围绕文本，构建开放而又具有生成空间的阅读话题，挖掘文
本价值，以生为本，以读为本，给予学生主动参与、主动发展的机会。
在读中引发学生思维，唤起学生情感，让学生的思想和教材产生共鸣，
师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的成长历程。
二、教学目标
1.知识目标：学会本课11个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷
慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人
类的开发对地球产生的危害。
2.能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
3.情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意
识。
三、重难点说明：
引导学生利课本和资料，进行自主、个性化的探究阅读，达到教
学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
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四、教法、学法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我
采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力
构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教
师是学生学习伙伴中的首席。
五、教学过程设计
（一）图片导入
我先出示了宇航员拍摄的地球照片，吸引学生注意力，从感官上
感受地球的美丽壮观，导入课题。
（二）选读探究
在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自
读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自
己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生
的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主
题进行深入的探究，教师相机引导。
这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满
足不同学生学习和发展的需要。
1.地球的美
当学生在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受
美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感
熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住 “6300多公里”“同茫
茫宇宙相比”体会作者是采用数字说明和作比较的方法来写出地球的
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渺小。
通过阅读资料使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外
观，更在于它对人类的无私奉献。
2.地球的易碎性
当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的
“再生资源”和“不可再生资源”，然后进入相关的段落，看到人类
破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们
禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时让学生观看地球妈
妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的
周围有哪些破坏环境的行为。
3.地球的唯一性
当选择这一部分学习时，引导他们抓住“至少”、“本来”等词，
体会说明文应用词准确。接着，让孩子们相互交流课前搜集的九大行
星的资料，再推荐相关网站让他们上网查阅，然后引导下载别的星球
不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类
“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力。
（三）升华情感
这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，这样，情感熏陶与
语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口
语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具
性与人文性的整合。
（四）拓展迁移
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让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护
我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启
迪，碰撞出创新的火花。
这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进
了社会,真正体现了大语文教学观。
五、板书设计
只有一个地球
太可爱： 美丽而渺小，慷慨无私
太容易破碎：资源枯竭、不可再生
精心保护地球
六、教学小结
《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导，根据
新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资
源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；
利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质
的形成与发展。
《只有一个地球》优秀说课稿
《只有一个地球》优秀说课稿【小编寄语】《只有一个地球》优秀说课稿是查字典语文网小编特地为教师朋友分享的比较优质的教学资源。
这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
希望对大家的授课有一定的帮助!《只有一个地球》优秀说课稿一、说教材《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。
“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。
根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课的生字新词。
2、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。
默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
3、体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。
本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
二、说教学策略：新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
人教部编版语文六年级上册19只有一个地球说课课件
联系实际加深对课文 的理解，从小树立环 保意识，并将保护地 球的意识付诸行动。
教学难点
说课流程
2 学情分析
学情分析
优点
1、小学六年级的学生有了独立思考的能力，敢于在交流中发表自己的 看法，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。 2、初步具备了利用网络获取知识的能力。
不足
对说明文语言的特点及说明方法了解不多。
不加节制地开采，
随意毁坏森林
加速了地球上矿产资 资源，影响了再生
源的枯竭。
资源的再生。
不顾后果地滥 用化学品，造成了 一系列生态灾难。
耕地：每分钟损失40公顷，每年约损失 2100万公顷。
森林：每分钟消失21公顷，每年消失约 1100万公顷。
沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每 年约有600万公顷土地沙漠化。
教学目标
1、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力， 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。 2、激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保 意识。 3、体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的 说明方法。
说教材
引导学生利用课文内 容和课外收集的资料 进行自主阅读，
教 学 评 价
评优
说课流程
7 资源开发
资源开发
激发学生保
护地球的责
了解环境
任感。
污染的有 关知识。
珍惜
保护 地球
地球
的做
手抄 报
倡议
法。
书
课 程 资 源 利 用 开 发
教学设计环节
（四）实践互动、交流评价。
构思一幅宣传画； 设计一句广告语； 说一说你在平时保护环境的做法。
让我们一起来宣传保护环境的重要性。
《只有一个地球》说课稿
公开课《只有一个地球》说课稿永丰小学王庆各位领导、各位老师：大家好！我是永丰小学的王庆，我今天说课的题目是《只有一个地球》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《只有一个地球》是人教版学学语文六年级上册第四单元的第一篇文章，该单元以抓住文章要点，体会文章所表达的思想感情为主题展开。
《只有一个地球》是一篇精读课文，主要从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，接着从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所用的资源有限而又被不加节制的开采、随意破坏等方面说明地球面临着资源枯竭的威胁。
然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
根据新课标的阶段目标要求和本课的教学内容，结合六年级学生的年龄特点和认知规律，我确定了本课的教学目标为：1.能够正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
2.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
为了落实本课时的教学目标，我把这一课时的教学重难点确定为：1、重点：懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
2、难点：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课的教学内容，结合六年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代多媒体教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
于是我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读，合作交流，讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生学习的学堂。
统编版语文六年级上册《只有一个地球》教学实录及说课稿(六篇)
统编教材语文六年级上册《只有一个地球》课堂教学实录（一）一、关注师：周老师想考考咱们同学对社会的关注程度，有信心吗？生：（大声地）有！师：不知道同学们是否听说过，美国有一家很有影响的杂志，叫《时代》周刊。
《时代》周刊每年都要评选世界新闻人物。
同学们，如果让你们来评，你想选谁呢？生：我选本拉登。
（众笑）生：我选倪萍。
生：我选乔丹。
生：我选布什。
师：同学们说了这么多，看来对周围世界很关心。
想知道《时代》周刊的评选结果吗？（生：想！）1998年，中选的全球头号新闻人物竟然是（故意停顿）一一地球！同学们，把地球作为一个人物来评选，你们觉得合适吗？生：我觉得不合适，地球不是人。
师：是呀，地球是一个星球呀！生：我觉得合适，地球无私地哺育着我们人类，它就是我们的母亲。
师：地球，母亲！说得多动情啊！我不由想起了一位诗人的话：“所有的儿童都是爸爸*** 孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。
”那这堂课，就让我们一起走近地球，走进母亲，好吗？（生点头）二、聆听师：请同学们拿出课文，轻声读读，用心体会，看看哪儿打动了自己，碰响了咱们心底里的那根弦儿。
（学生认真阅读）师：看得出，许多同学读得都非常投入，非常专注。
读书，其实就是同文字交流，同书中的人物对话。
想想，读这篇课文，我们就是同谁交谈呢？生齐：地球母亲。
师：是呀，文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。
我们默默地读，静静地听, 就能听见地球母亲在跟咱们诉说呢！我们先默读文章的1、2自然段，听听地球母亲首先跟我们在说什么。
（学生认真阅读、“倾听”后交流）生：我听见地球母亲在说：我是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
师：噢，你是从哪段文字听出来的？（该生朗读第1自然段1、2句话）师：那我们一块儿来瞧一瞧吧。
大家眯起眼睛，地球母亲正向我们走来，看看，她长什么样？身材？衣服？眼睛？头发？（教师感情朗读）“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲。
”生：地球上纱衣是很美的，因为我妈妈穿上纱衣很美。
部编版(五四制)语文六下17《只有一个地球》优质课说课稿
部编版（五四制）语文六下17《只有一个地球》优质课说课稿一. 教材分析《只有一个地球》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。
这篇课文是一篇说明文，通过讲述地球的特点、地球面临的困境以及我们应该如何保护地球，来引导学生认识到地球的重要性，增强环保意识。
课文内容丰富，语言简练，具有很强的说服力。
在教材中，这篇课文起到了承上启下的作用，既是对前面所学知识的巩固，也是对后面学习内容的开端。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对说明文也有了一定的了解。
但在文本理解、情感态度等方面仍需引导。
针对本课，学生需要通过学习，了解地球的特点、困境以及保护地球的方法，从而提高环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握地球的特点、困境和保护方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，培养他们热爱地球、保护地球的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解地球的特点、困境和保护方法。
2.教学难点：理解课文中的重点句子，体会作者的情感态度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的特点，导入新课《只有一个地球》。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解地球的特点、困境和保护方法。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的重点句子，理解作者的情感态度。
4.课堂交流：选取各组代表进行汇报，分享他们的学习心得和感悟。
5.拓展延伸：引导学生思考如何在生活中践行环保，保护地球。
6.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生进行情感态度的引导。
七. 说板书设计板书设计如下：只有一个地球特点：———————困境：———————保护方法：———————八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对课文内容的理解程度。
部编人教版六年级上册语文 第19课 只有一个地球 说课稿
《只有一个地球》说课稿一、教材和学生分析《只有一个地球》是六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
本设计抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一主线，围绕文本，构建开放而又具有生成空间的阅读话题，挖掘文本价值，以生为本，以读为本，给予学生主动参与、主动发展的机会。
在读中引发学生思维，唤起学生情感，让学生的思想和教材产生共鸣，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的成长历程。
二、教学目标1.知识目标：学会本课12个生字，理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语，了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2.能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
3.情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
三、重难点说明：引导学生利用课本和资料，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
四、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
五、教学过程设计（一）图片导入我先出示了宇航员拍摄的地球照片，吸引学生注意力，从感官上感受地球的美丽壮观，导入课题。
（二）选读探究在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住“地球太可爱，又太容易破碎”这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。
在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。
让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。
这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
人教新课标六年级上册语文说课稿：13只有一个地球二
反思和改进措施：
1.针对学生在知识点掌握上的不足，调整教学策略，加强重点知识讲解和练习。
2.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学针对性。
3.丰富课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂效果。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.地球仪：直观展示地球的形状、结构，帮助学生建立空间概念。
2.图片、视频：展示地球的美丽风光、生态环境等，引发学生对地球的热爱。
3. PPT：呈现教学内容的框架，辅助讲解，使教学内容更加系统、清晰。
4.互动白板：方便学生书写、标注，增强课堂互动性。
人教新课标六年级上册语文说课稿：13只有一个地球二
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教新课标六年级上册语文教材，是第13课《只有一个地球》。本课内容以介绍地球的相关知识为主，旨在让学生了解地球的基本情况，认识到地球的珍贵，激发学生保护地球、爱护环境的意识。本节课在整个课程体系中具有重要地位，它既是自然科学知识的学习，又是环保教育的渗透，有利于学生综合素质的提高。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：提供直观、生动的教学素材，激发学生的学习兴趣；辅助讲解，提高教学效果；增强课堂互动，促进学生的参与。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一些前置知识，如地球的基本概念、自然科学常识等。然而，他们可能存在以下学习障碍：
1.对地球在宇宙中的位置和作用理解不够深入，容易产生混淆。
最新部编版六年级语文上册《18. 只有一个地球》【市级优质课一等奖说课稿】
这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
（四）拓展迁移
让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
（二）选读探究
在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。
这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
2.地球的易破坏性
当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后进入相关的段落，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。
的自觉性。
三、说
教
法
学
法
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
四、说
教
学
过
程
（一）图片导入
我先出示了宇航员拍摄的地球照片，吸引学生注意力，从感官上感受地球的美丽壮观，导入课题。
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第1课时说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入真实的地球资源状况和环保案例，引起学生的兴趣和关注。
2.设计互动讨论环节，让学生分享自己的环保经验和想法，增强他们的参与感和认同感。
3.利用多媒体资源，如视频、图片等，增加课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解和记忆。
（2）培养学生正确书写和朗读课文的能力。
（3）引导学生学会运用课文中的词语和句式进行表达。
2.过程与方法：
（1）通过讨论、合作学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和实践能力。
（3）通过课堂互动，提高学生的口头表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱自然、关爱地球的情感，提高环保意识。
2.观察并记录一周内的家庭或学校环保行动，写成报告，分享自己的观察和感受。
3.选择一个环保主题，进行深入研究，下节课向同学们分享研究成果。
作业的目的是让学生在课后继续思考和深化对环保知识的理解，同时鼓励他们将环保行动融入日常生活，培养良好的环保习惯。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于黑板顶部，标注课题《只有一个地球》；知识点区按照课文结构依次列出“地球资源的有限性”、“人类活动对环境的影响”和“保护地球的方法与措施”三个主要知识点；总结区位于黑板底部，用于总结课堂内容和强调重点。
这些媒体资源在教学中的作用是，提供丰富的信息来源，增强学生的学习体验，提高教学的吸引力和说服力。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：通过提问、回答、讨论等方式，鼓励学生表达自己的观点和疑问，教师给予及时的反馈和指导。
部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿合集15篇
部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿合集15篇【部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿第1篇】一、教材分析这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文层次分明、脉络清晰。
先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
二、教学目标、重难点说明针对文章的特点，我制定了这样的教学目标和重难点：教学目标：1、朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
2、引导学生在阅读中体会文章用词的准确性，领悟文章的说明方法。
教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
存的美丽星球。
三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
四、教学过程设计根据以上分析，我设计了情境激趣——学习探究——拓展迁移的教学模式。
（一）情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲。
”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时，我设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。