《散步》莫怀戚教案
《散步》莫怀戚教案
教学目标：
1、 知识与技能
(1) 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
(2) 有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。
2、 过程与方法
学习自主、合作、探究的学习方式
3、 情感态度价值观
培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：
1、 品味揣摩含义丰富的语句。
2、 培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。
课时安排：一课时
教学过程：
一、 情境导入
幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么？
师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，
这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸
福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进
暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
（板书课题） 散 步
二、检查预习情况：
( 幻灯片 )1、注音或根据拼音写汉字
熬（ ） nèn（ ） 芽 咕咕（ ）叫
分歧（ ） shà（ ）时 水波línlín（ ）
2、理解重点词语的含义
随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情
景。
分歧：意见不一致。
各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。
粼粼：形容水的明净。
三、 整体感知
1、 教师配乐范读课文，学生听读。
2 听读课文， 你感受到这是一个什么样的家庭？
3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，
然后抢答下面的问题。多媒体显示抢答题
a、 散步的时间？（初春）
b、 散步的地点？（田野）
c、 课文中共写了几个人？主要人物是谁？
（我 妻子 母亲 儿子； 我 ）
d、 在散步的过程中发生了什么事？结果如何？
（学生回答，教师板书）
散步 分歧产生 分歧解决
4、用一句话概括上面的内容
一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊
重，相互关爱中消除了。）
5、你喜欢文中哪些句子？说说你喜欢的理由。
四 研读入境
1、分歧是怎么产生的？怎么解决的？ 在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力最大？
究竟听谁的，是由人决定的吗？（让爱作主）（教师提醒边看书边划书，并做旁批
老师：一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一家三代在田野散步，表现出尊老
爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢？
2 活动探究：
、（1） 鲜花献给可敬的人。（分组讨论进行）
（多媒体展示）：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？
请选读课文，结合文中描写人物的言行和心里活动的句子，说说你鲜花给他（她）的理由。
（2） 请用一句话或词语概括一家四口的性格特点。
我：（孝顺 有责任心强） 我的母亲 ：（宽容 体谅）
我的妻子： （贤良 孝顺） 儿子 ； （活泼可爱）
（3）假如是你，还有其他的解决办法吗
（4）、设想一下：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看
时事报道，你喜欢看青春偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办？
学生讨论后自由发言，教师对于学生的回答给予肯定和完善，并希望他们在以后的人生道路
上继续遵循这个道德准则。
（5）、通过这件事，你悟出了什么道理？
（学生讨论交流，教师适时点拨）
同学们，我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的
“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾
时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自
己的身上绽放光彩。
五、重点研读
齐读最后一段，体会这段话的含义。
提示：
“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加
起来就是整个世界？
(学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，
积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。)
过渡语：
“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对
小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永
不熄灭的火炬一代一代往下传递。
（最后一句话表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人，
还要好好照顾孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应该承担的历史使
命。一个家庭是这样，一个国家，一个民族有何尝不是如此呢？）
板书： 使命感 承前 启后
六、 亲情行动
（1） 亲情是无处不在的，它不仅停留在作者家中，还弥漫在每一个人的生活里，需要我们
用敏锐的眼光去发现，那你了解哪些亲情故事，可以是自己的也可以是别人的，说出来与大
家交流。
（2） 当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗
前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。
仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”老师：从同学们的回答中可以
看出父母为我们做的太多了，父母的深爱我们无以回报，怎样才能表达对他们的感激，怎样
才能承担起家的责任，让父母快乐轻松一些，是我们做儿女值得深思的问题。
同学们，此时此刻，你想对你的亲人说些什么呢？
七、课堂小结
英国哲学家培根曾说过：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，
这个，全世界数中国人做得最好。“愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，
把它渗透到生活的点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。”
让我们随着《家和万事兴》的曲子，沿着心灵的轨迹完成了一次愉悦的旅行，在旅行中，我
们体会到，亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动；，不只是父母殷切的希
望，更应是儿女无言的回报；亲情不单是今天课堂上的片刻领会，更需要我们用一生的时间
去感悟，去实践。就让我们的小家永远亲情洋溢，让我们的“大家”永远爱意无限，让我们
的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依，没有终极-----
结束曲：《家和万事兴》
《散步》教学教案
《散步》教学教案《散步》教学教案1一、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第五单元第23课《散步》。
二、教学设计理念（一）教材分析当代作家莫怀戚的散文《散步》是一篇自读课文。
__在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是“语文与自我”的一个展现层面，以“自我”为核心，紧扣“亲情”这一单元主题，与本单元其他__反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。
同时与第四单元“人与自然”（科学精神）、第六单元“人与社会”（想象世界）相衔接，体现语文与生活的联系。
三大板块诠注了全新的育人观念，《新课程标准》的要求是用丰富的人文内涵影响学生的精神领域。
教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。
（二）学情分析七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。
七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，通过前四个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习能力。
但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。
在语文知识方面，学生对“散文”这一文体知识的了解不多。
（三）设计理念语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生良好的个性和健全的人格。
明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。
课文《散步》以“人与自我”为主线，注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。
新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。
《散步》省级优秀教案4篇
《散步》教案4设计意图这一活动是在主题活动“我们的城市”背景下进行的。
故事情节与我们在中班阶段进行的“逛街”游戏十分相似，于是我们借助有趣的故事情景尝试开展了一次器乐活动。
活动目标．能用不同的乐器或用相同的乐器不同的演奏方法模拟故事里的各种声音，并尝试运用回旋曲完整表演故事。
．按场景以小组轮换的`方式进行器乐表演，体验合作表演故事的快乐。
活动准备．各种乐器，故事图片等。
．幼儿已听过故事，并探索过部分情节的声音。
3．乐曲《稻草中的火鸡》。
活动过程一、引出主题．今天天气真好，母鸡萝丝准备出门去散步了!．幼儿听音乐用肢体动作学母鸡萝丝散步。
3．我们还可以怎么表现母鸡萝丝很高兴的样子呢?4．母鸡萝丝在散步时发生了一些什么事情呢?我们一起来听听故事。
二、讲述故事，组织讨论．讲述故事。
．狐狸的坏主意得逞了吗?你觉得这是一只怎样的狐狸呢?3．母鸡萝丝去散步时去过哪些地方?它先去哪里再去哪里?4．共同探讨其中一个故事情节的声音。
如，你最喜欢哪段故事?在这段故事里，你能听到什么声音?这些声音是怎样的?什么声音在前，什么声音在后?5．你会用什么乐器表现这些声音?6．导幼儿尝试用乐器表演。
7．请部分幼儿表演。
三、交流分享，共同游戏．分别请幼儿选择乐器尝试游戏。
教师巡回指导，了解幼儿的探索情况。
．交流分享。
请幼儿仔细看看某组小朋友表演得像不像，他们用了什么好方法。
3．请一个幼儿扮演母鸡萝丝用肢体动作表现散步的情景，其余幼儿分组用乐器表演各个场景，共同游戏。
附：从绘本《母鸡萝丝去散步》到音乐活动的演变绘本《母鸡萝丝去散步》讲述的是母鸡萝丝在农场里散步时和一只狐狸之间发生的故事。
故事内容如下：母鸡萝丝出门去散步，狡猾的狐狸跟在身后。
咚!梆!狐狸被钉耙撞倒在地。
母鸡萝丝绕过池塘，狡猾的狐狸跟在身后。
扑通!呱呱!狐狸一下掉进池塘。
母鸡萝丝经过磨坊，狡猾的狐狸跟在身后。
哗啦啦啦!哗啦啦啦!狐狸被面粉袋砸到了头。
母鸡萝丝穿过篱笆，狡猾的狐狸跟在身后。
初一语文《散步》教学教案
初一语文《散步》教学教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《散步》的教案
课文《散步》的优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生理解课文《散步》的基本内容，掌握其中的关键词汇和句子结构。
2. 让学生了解作者莫怀戚的生平和创作背景，提高对文学作品背景的认识。
1.2 能力目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够分析课文中的主题思想和情感表达。
2. 培养学生的批判性思维能力，能够对课文进行评价和讨论。
1.3 情感目标1. 培养学生对亲情的珍视和尊重，提高家庭价值观的认识。
2. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识，提高环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介让学生了解课文《散步》是莫怀戚的一篇散文，通过描述一次作者和家人在田野间散步的经历，展现了亲情、自然和人生思考的主题。
2.2 课文解读让学生阅读课文《散步》，理解课文中的情节和人物关系，分析其中的主题思想和情感表达。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文《散步》的内容，引导学生理解和掌握课文的基本知识。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的批判性思维能力。
3.3 情境教学法教师可以通过展示相关图片或视频，创设情境，让学生更好地理解和感受课文中的自然环境和情感氛围。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师可以通过引入问题或情境，激发学生对课文《散步》的兴趣和好奇心。
4.2 讲解课文教师详细讲解课文《散步》的内容，引导学生理解和掌握课文的基本知识。
4.3 互动讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的批判性思维能力。
4.4 应用拓展教师可以布置相关的写作或思考题目，让学生将课文中的知识和情感应用到实际生活中。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度和合作能力。
5.2 阅读理解测试通过测试题或阅读理解题目，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.3 写作或思考题目评价学生对课文知识和情感的应用能力，通过写作或思考题目的完成情况来评估学生的学习效果。
《散步》莫怀戚教案
《散步》莫怀戚教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《散步》的基本内容，把握作者莫怀戚的写作风格。
（2）能够分析并欣赏作品中的人物形象、情节安排和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解课文的主题思想和作者的情感表达。
（2）学会从不同角度分析和解读文学作品，提高自己的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大和孝道的美好，培养尊敬父母、关爱家人的品质。
（2）学会关爱他人，培养乐于助人的道德观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《散步》的基本内容，把握作品的主题思想和作者的情感表达。
（2）分析并欣赏作品中的人物形象、情节安排和语言特色。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所表达的亲情和孝道观念。
（2）如何从不同角度分析和解读文学作品，提高自己的审美鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者莫怀戚及其作品《散步》的背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文《散步》，理解基本内容。
（2）鼓励学生提出问题，进行思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析并欣赏作品中的人物形象、情节安排和语言特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 深入分析：（1）引导学生从不同角度分析和解读文学作品，提高审美鉴赏能力。
（2）教师点评并总结分析结果。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生思考亲情和孝道观念在现实生活中的意义。
四、课后作业：1. 复习课文《散步》，巩固所学知识。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对亲情和孝道的认识，写一篇短文。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展，不断优化教学方法，确保教学目标的实现。
六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的收获和不足。
莫怀戚《散步》教案(精选2024)
主要作品：小说集《大律师现实录》、系列小说《东 方福尔摩斯探案集》、长篇小说《透支时代》、《陪 都就事 》《 散步 》《花样年月》，诗集《莫怀戚诗 集》，散文集《莫怀戚散文选》，剧本集《琥珀手链 》。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。 代表作是小说《透支时代》、《陪都就事 》《 散步 》。
《散步》创作背景及主题思想
通过分析文章中的细节描写，让学生更加珍视自己拥有 的家庭亲情，并学会感恩和回报。
鼓励学生分享自己的家庭故事，增进同学之间的了解和 情感交流。
培养尊老爱幼，传承美德
强调尊老爱幼是中华民族的传统美德，引导学生树立尊重长辈、关爱晚辈的观念。
通过分析文章中的人物形象和情节，让学生深刻体会到尊老爱幼的重要性，并学会 在实际生活中践行。
视频资料
播放与《散步》相关的视 频资料，如作者介绍、作 品改编的电影或戏剧片段 等，丰富教学内容。
网络资源
利用网络资源，如在线数 据库、学术网站等，为学 生提供更多的学习资料和 参考信息。
04
知识点梳理与拓展延伸
重要知识点归纳总结
散步作为一种日常活动的意义和价值 散步与人生、自然、社会的关系探讨
03
《乡村散步》
04
《雨中散步》
05
以上推荐文章均展示了 不同的散步场景和情感 体验，对人生态度和自 然之美有深刻的思考和 领悟，可以帮助学生进 一步拓展阅读视野，加 深对散步这一主题的理 解和感悟。
05
情感态度与价值观培养
体会家庭亲情，珍惜拥有
引导学生深入体会文章所描绘的家庭亲情，感受家庭成 员之间的相互关爱和支持。
THANKS
• 主题思想：此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“ 生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。此 文语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味，使读者的心灵随着作者优美的文字 在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。
《散步》莫怀戚教案
《散步》莫怀戚教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《散步》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解作者莫怀戚的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会抒发情感，培养写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，懂得珍惜家人。
（2）培养责任感，关爱身边的人。
（3）学会与人为善，尊重他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《散步》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）作者莫怀戚的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）抒发情感，培养写作技巧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者莫怀戚的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文《散步》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）引导学生学习生字词，巩固词汇。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏课文中的精彩语句，提高阅读理解能力。
（2）鼓励学生谈谈对课文的感悟，培养情感态度。
5. 写作练习：（1）以“散步”为主题，让学生发挥想象，进行写作练习。
（2）互相评改，提高写作技巧。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 完成写作练习，提高写作能力。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、欣赏与感悟等环节，让学生充分理解课文《散步》的内容，培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习文学作品的过程中，学会关爱家人、尊重他人。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
《散步》教案设计优秀范文5篇
《散步》教案设计优秀范文5篇《散步》教案设计优秀范文5篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《散步》教案设计优秀范文5篇，希望对大家有所帮助。
《散步》教案设计优秀范文5篇1教学目标：知识与能力1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。
2、体会尊老爱幼的传统美德以及对生活的高度使命感过程与方法通过自主、合作、探究的学习方式，品味关键语句，提高品评鉴赏能力情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学方法诵读法、讨论法、教学重难点：1、整体感知课文内容，品味揣摩语言，体味文中的真挚情感。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
课时安排：一课时教学过程一、导入新课同学们平时在家经常和父母一起散步吗?在散步的途中有没有让你难忘的事?今天我们将跟随作家莫怀戚一起作一次心灵上的漫步。
二、听读课文，整体感知：1.理解词语(课本下注解)2.快速抢答，了解课文所写主要内容。
明确：(1)本文的中心事件是散步。
时间：初春;地点：田野;人物：我、我的母亲、我的妻子、我有儿子;(2)故事梗概：我一家人在初春去郊外散步，母亲本不愿出去，但在我的劝说下，也出来了。
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”在岔路口，母亲要走大路，儿子要走小路，而我认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。
于是我委屈儿子，顺从母亲，作出了走大路的决定。
在我决定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，“还是走小路吧。
”到了一处给走的地方，我蹲下身子，背后走母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加走来就是整个世界。
”(3)从全文来看，主要写了以下情节：“我”劝母亲散步全家人一起散步选择大路小路的分歧“我”决定委屈儿子母亲却依从了儿子在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿三、合作探究，理解亲情教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们分别是怎样的人呢?(学生讨论得出)“我”：孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
散步说课稿（精选7篇）
散步说课稿（精选7篇）散步说课稿篇1一、说教材文章写的是：莫怀戚先生一家三代四口去散步，强壮的儿子背起年迈的母亲，年轻的妈妈背着胖胖的儿子，走在阳光下，走在田野上，走在春光里。
这幅温馨亲情图，让美国汉学家柯尔特先生大为赞赏：“敬老爱幼是中国文化的精髓！”莫先生这篇精美散文，也引领我们在亲情、人性、生命的原野上作了一次愉悦而高尚的心灵散步……本文选取家庭幸福小事表达浓浓亲情，以小见大地彰显了尊老爱幼的美德，很好地落实了人文要求。
“新课标”强调审美体验，注重提高学生的品德修养和审美情趣，《散步》正符合青少年成长的需要。
对于小学生来说，尚未确立正确的家庭伦理准则，有点自我中心，亲情观念比较淡薄，读《散步》就是接受一次心灵洗礼，能唤醒生活的体验、激活尘封的记忆、开启关闭的心智、放飞禁锢的情思，获得对生命意义的认识。
所以，教材地位不可忽视。
二、教学目标（一）知识与能力目标1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、品味课文清新优美的语言。
3、理解最后一句话的深刻含义。
（二）过程与方法目标学会自主、合作、探究的学习方式（三）情感态度价值观目标通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。
三、教学重、难点1、培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生的人文素养。
2、揣摩精美词句，品味语言美。
3、理解具有象征意义的最后一句话。
四、说教法、学法（一）教法1、新课程改革倡导从课堂走向社会，从课本走向生活，与社会家庭相沟通。
因此本节课创设“亲情互动”的情景，提供一个学生、家长互相倾诉的平台。
2、以活动为载体，通过抢答的形式，寓乐于教，达到学生愿意学、乐中学的效果。
（二）学法先让学生熟读课文，整体感知课文。
然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式探究主旨，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的语言美。
培养尊老爱幼的思想感情。
在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
《散步》语文教学教案
《散步》语文教学教案《散步》语文教学教案《散步》语文教学教案11、感受亲情，体味浓重的情意。
2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
二、教学重点1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。
2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。
3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。
4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美三、教学难点1、理解我对生活的使命感。
2、领悟儒家传统文化的精神内核。
四、导入新课如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水，如果世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。
我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。
可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程。
做儿女的我们这时应该怎样做呢？（孟郊曾写过一首结天下人之心愿的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
上帝无法照顾到每一个人,所以才创造出母亲!）今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？五、教学新课（一）、速读课文，感知课文（请同学们翻开书，集体朗读课文，读的时候，思考这样两个问题）要求学生集体诵读课文，思考如下问题：1、文章写了一件什么事？2、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？明确：（1）三代人之间深沉的爱；（2）中年人的责任感；（3）一曲尊老爱幼的颂歌；（4）幸福的家庭是美好生命的摇篮；（5）互敬互爱的·家人（同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去发掘，就一定会有意想不到的收获。
这一家人营造的温馨和谐的氛围，这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。
那他们是怎样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品味分析）4我：孝顺善良，关爱母亲我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈我的妻子：温柔贤惠我的儿子：天真活泼，聪明伶俐（二）、研读赏析（同学们都很准确地摸清了人物的性格，相应的句子也找得很正确。