人教版小学五年级语文21 《圆明园的毁灭》 说课稿
21 圆明园的毁灭（说课稿）
碧安小学 李兴宏
尊敬的各位评委、老师,上午好!
今天我说课的内容是人教版五年级上册第七组《圆明园的毁灭》。
我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说
课。
【教材分析】
《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读
课文。这篇课文以浅显的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆
明园毁灭的过程，作者想让学生感受到祖国过去忍受的耻辱以及由此
萌生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴
中华的责任感和使命感。
学生通过预习学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初
步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是
很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本
节课我将引导学生透过阅读理解和语言文字充分挖掘“爱恨变化”的
情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，
在由恨而生的使命感中走出圆明园。
教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发
爱国热情。
教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的
辉煌壮观。
【教学方法】
⑴以读促进，激发情感。
书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强
烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计：
个人读、自读、自由读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。
⑵电教媒体，从旁辅助。
对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。我借助多媒体课件利用
多组关于圆明园昔日的辉煌及侵略者入侵再到破坏和焚毁的一些列
图片展示引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。
【教学过程】
一、借助多媒体，激情引入
1、播放关于圆明园昔日的美丽和毁灭的多媒体图片，引出课
文题目。
2、板书课题。
3、问题引入：人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它
是怎样被毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆
明园的昨天与今天。
二、读课文后，了解圆明园的建筑风格和历史文物
1、读完课文后相互交流，在交流中深入感悟课文。
（1）选学生朗读第一自然段，留下悬念展示课件，设问：大
家知道段落中为什么连续使用了两个“损失”吗？下面请大家继续
往下看。
（2）感悟第二自然段。
选学生朗读第二自然段，提问：圆明园在北京西北郊，是一座
举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？（在全世界都非常有
名，这里指圆明园的世界园林史上享有盛名）课件出示相关图片展
示。
（3）感悟第三自然段的内容。
设问：你知道课文的哪个自然段写了这些举世闻名的宏伟建筑
吗？（选定学生朗读第三自然段）请学生说说他说看到的哪些是说
说的举世闻名的宏伟建筑。
圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？（学生同桌间
想象画面后交流）
感悟重点语句。（出示课件）
圆明园中有___________的殿堂，也有___________的亭台楼
阁；有象征着_________的“买卖街”，也有象征着_________的山
乡村野。
请仿照上面的句式用“„„有„„也有„„；有„„也
有„„；”说一句话。（请学生起来模仿造句。）
2、深入领悟圆明园的历史文物（出示课件）
设问：“最珍贵的历史文物”指哪些？怎么理解圆明园是“世
界上最大的博物馆、艺术馆”？选学生读带着自豪与惊叹的口气朗
读第四自然段寻找答案。
三、研读“毁灭”，体味“不可估量”的损失，激发情感
1、设问：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的
梦中呢？全班齐读课文第五自然段。
2、有“万园之园”的的圆明园为何只能在梦中出现呢？谈谈
你的心情（愤慨、痛苦、痛惜.......)
3、感悟重点句子。（出示课件）
“他们把园内凡是....统统.....；拿不走的.....；实在运不
走的.......，就.....。”
4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个
段落的这一句。
“大火连烧三天.......。”
5、提问：同学们，圆明园中化为灰烬的是什么呢？
（是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严........。）
课件出示：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，
也是世界文化史上不可估量的损失！”
6、选学生读第一自然段。
7、同学们，你们怎么理解这句话呢？（圆明园的毁灭损失巨
大，无法估计。不仅是中国文化史上的损失，也是世界文化史上的
惨重的损失）
8、这句话连用了两个“不可估量”你们的内心是怎样的滋味？
（痛惜、痛恨、悲哀）
四、激荡情感，课内练习——我想说
1、同学们，请你们对这副图，写出自己的话，写的时候可以
用上课文中的一些词语：举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估
量、宏伟建筑、奇珍异宝、瑰宝、精华、灰烬。
五、课堂小结
这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英
法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人
民自强不息，百折不挠的顽强精神。面对帝国主义曾经的欺凌，面
对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷！
这样，学生的爱国主义情感油然而生。
六、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵第3、4自然段。
3、写一写阅读课文的感受。
4、选作：搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱
和今日祖国的强大。
【板书设计】
损失不可估量
布局——众星拱月 万园之园
遭焚毁
圆明园的毁灭 辉煌的过去 建筑——风格各异
文物——奇珍异宝 勿忘国耻
兴中华
化为灰烬
以上就是我的说课情况，如有不足之处还请各位评委、老师给
予指导和帮助，谢谢！
人教部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》公开课说课稿
人教部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》公开课说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是人教部编五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的辉煌历史和惨遭毁灭的命运，让读者感受到中华民族的悲愤和耻辱，唤起读者对祖国文化的热爱和对侵略者的仇恨。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的震撼力。
本课的教学目标是让学生了解圆明园的历史，感受课文的情感，提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对他们进行课文教学是合适的。
但同时，五年级学生的思维仍以形象思维为主，需要通过具体的事物和情景来帮助他们理解课文。
此外，学生对历史知识了解不多，需要教师在教学中进行适当的引导和补充。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，本课的教学目标设定为：1. 了解圆明园的历史，感受课文的情感；2. 提高学生的朗读和理解能力；3. 培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 说教学重难点本课的重难点是让学生理解课文的情感，并能够体会到作者对圆明园毁灭的痛心疾首。
由于学生对历史知识的了解有限，教师需要通过生动的语言、形象的情景和多媒体手段，帮助学生更好地理解课文。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法采用情境教学法、情感教学法和多媒体教学法。
情境教学法通过设置具体的情景，让学生身临其境地感受课文；情感教学法通过激发学生的情感，让学生与课文产生共鸣；多媒体教学法通过图片、视频等手段，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1. 导入新课；2. 朗读课文；3. 理解课文；4. 情感体验；5. 小结与拓展。
1.导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生谈论对圆明园的印象，引出课题。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言和情感。
3.理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，了解圆明园的历史。
4.情感体验：让学生通过朗读、表演等方式，体验课文的情感，感受作者的痛心疾首。
5.小结与拓展：总结本课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
圆明园的毁灭 说课稿 小学语文说课稿 五年级语文说课稿
圆明园的毁灭说课稿小学语文说课稿五年级语文说课稿【圆明园的毁灭说课稿】一、教学目标1. 知识目标：通过学习本课，使学生了解圆明园的历史背景和毁灭原因，培养对历史文化的兴趣和保护文物的意识。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力，能够用简洁的语言描述历史事件。
3. 情感目标：培养学生对祖国历史文化的热爱和保护文物的责任感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生对圆明园的历史背景和毁灭原因的了解，并能用简洁的语言描述。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，理解并分析历史事件的原因。
三、教学准备教学课件、图片、视频资料、学生练习册、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示圆明园的图片和视频，引发学生对圆明园的兴趣，激发学生的思考：“你们对圆明园了解多少？它是怎样的一个地方？”2. 新课呈现（15分钟）（1）教师简要介绍圆明园的历史背景，如圆明园是清朝时期的皇家园林，被誉为“万园之园”等。
（2）教师播放相关视频资料，让学生感受圆明园的美丽和壮丽。
（3）教师向学生展示圆明园的毁灭图片，引发学生的思考：“你们知道圆明园为什么会被毁灭吗？”3. 梳理知识（10分钟）（1）教师引导学生分析圆明园被毁灭的原因，如外国侵略、战争等。
（2）教师通过讲解和讨论，帮助学生了解圆明园的毁灭是一段历史悲剧，体会到保护文物的重要性。
4. 拓展阅读（15分钟）（1）教师分发学生练习册，让学生阅读相关文章，进一步了解圆明园的毁灭原因和历史背景。
（2）学生完成相关练习，如填空、选择题等，巩固对所学知识的理解。
5. 总结归纳（10分钟）（1）教师引导学生总结圆明园的历史背景和毁灭原因，并进行概括性的口头表达。
（2）学生逐个发言，分享自己的总结和感受。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本课的教学进行总结，强调保护文物的重要性，并鼓励学生积极参与到文物保护中。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对圆明园的历史背景和毁灭原因有了较深入的了解，培养了对历史文化的兴趣和保护文物的意识。
《圆明园的毁灭》说课稿—获奖说课稿
《圆明园的毁灭》说课稿各位评委：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第七单元第21课《圆明园的毁灭》。
这是一篇精读课文，课文采用倒叙的方法，先阐述了圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史不可估量的损失；接着描述了圆明园昔日辉煌的景观；最后描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，及对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
我对这篇课文进行阅读教学的课堂预设及设计理念是这样的：（一）教学目标依据《语文课程标准》和对教材的理解，结合学生的实际水平，我把本课的教学目标分“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来进行设置：在知识和能力方面：要求学生能抓住重点词句、透过课文内容体会文章思想感情，并学会这种阅读方法在过程和方法方面：让学生以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言在情感态度价值观方面：让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化和仇恨侵略者的情感（二）教学重点和难点我们知道，精读课文的教学过程是在教师的引导下，学生自己阅读、感悟的过程。
为此，我将本课的重点设置为：引导学生自主读文，通过感悟、想象，了解圆明园的辉煌过去和被毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。
这同时也是本课教学的难点。
（三）教法和学法的选择新《课程标准》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”据此，本节课将主要采用启发式和讨论式教学方法进行教学，同时利用多媒体，融入情景教学法，实施探究性学习的教学模式。
在学生的学习方法方面：让学生反复读文，读中悟，悟后感，让学生在相互质疑、相互交流、相互启发中主动地去获取知识，培养健康情感。
（四）接下来说说我的教学过程我的课堂教学一共分四个环节来进行。
第一个环节：揭题导入，奠定情感基调“……”让学生对这段话进行自由阅读，在学生读后让学生质疑：读了这段话你有什么想说的或是想问的吗？这里学生的回答肯定是多种多样的，但不管学生提出什么样的问题，我都会予以肯定，然后鼓励学生带着疑问去阅读课文，同时板书课题：21 圆明园的毁灭，指导学生突出“毁灭”对课题进行朗读。
圆明园的毁灭 说课稿 小学语文说课稿 五年级语文说课稿
圆明园的毁灭说课稿小学语文说课稿五年级语文说课稿【圆明园的毁灭说课稿】一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习《圆明园的毁灭》，使学生了解圆明园的历史背景、毁灭原因及其影响，并能够正确运用相关词汇和句式表达自己的观点。
2. 过程与方法目标：通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口头表达能力和批判性思维能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对历史文化的尊重和保护意识，激发学生对传统文化的热爱，并引导学生正确对待历史遗留问题。
二、教学重点1. 掌握《圆明园的毁灭》的基本内容和相关词汇。
2. 培养学生对历史事件的理解和思考能力。
3. 提高学生的口头表达能力和批判性思维能力。
三、教学难点1. 帮助学生理解圆明园的历史背景及其重要性。
2. 引导学生思考圆明园的毁灭原因及其影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些圆明园的图片，激发学生对圆明园的兴趣，并引导学生讨论圆明园的历史背景和重要性。
2. 阅读与理解（15分钟）教师带领学生一起阅读课文《圆明园的毁灭》，并进行逐段解读和讨论。
教师可以提问以下问题：- 圆明园是什么时候建造的？它的建造有什么特点？- 圆明园的毁灭是在哪个时期发生的？毁灭的原因是什么？- 圆明园的毁灭对中国有什么影响？3. 合作探究（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角度，例如历史背景、毁灭原因、影响等，进行深入研究和讨论。
鼓励学生积极发表自己的观点，并提供相关资料和资源供学生参考。
4. 学生展示与评价（10分钟）每个小组派代表进行展示，分享小组的研究成果，并与其他小组进行交流和互动。
教师根据学生的表现进行评价，鼓励积极参与和思考的学生，并提出改进建议。
5. 拓展延伸（10分钟）引导学生思考现代社会对文化遗产的保护和传承的重要性，并让学生展开讨论，提出自己的观点和建议。
6. 总结与反思（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并引导学生进行反思，回答以下问题：- 你对圆明园的毁灭有什么新的认识？- 你认为我们应该如何保护和传承文化遗产？五、板书设计板书内容：圆明园的毁灭板书形式：时间线和关键词六、教学资源准备1. 课文《圆明园的毁灭》2. 圆明园图片和相关资料3. 小组合作讨论的指导问题4. 学生展示和评价的评分表七、教学反思通过本节课的教学，学生对圆明园的历史背景、毁灭原因及其影响有了更深入的了解。
圆明园的毁灭 说课稿 小学语文说课稿 五年级语文说课稿
圆明园的毁灭说课稿小学语文说课稿五年级语文说课稿【圆明园的毁灭】一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解圆明园的历史背景和毁灭原因，培养对历史文化的兴趣和保护文化遗产的意识。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和批评思维能力，提高学生的口头表达能力和团队合作精神。
3. 情感目标：通过学习圆明园的毁灭，引导学生珍惜现有的文化遗产，培养对国家历史文化的热爱和自豪感。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够理解圆明园的历史背景和毁灭原因，并能够进行阅读理解。
2. 教学难点：培养学生的批评思维能力，引导学生思量文化遗产保护的重要性。
三、教学准备：1. 教学素材：圆明园的图片、文字材料、相关视频。
2. 教学工具：多媒体设备、投影仪、PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示圆明园的图片和视频，引导学生对圆明园有一定的了解和认识，并提出问题：“你们知道圆明园吗？它在哪里？你们对圆明园有什么了解？”2. 学习（35分钟）（1）教师介绍圆明园的历史背景和建造特点，让学生对圆明园有更深入的了解。
（2）教师分发阅读材料，让学生阅读并理解文本，然后进行小组讨论，回答问题：“圆明园为什么会被毁灭？”（3）学生展示小组讨论结果，教师进行点评和引导，引导学生思量文化遗产保护的重要性。
3. 拓展（10分钟）（1）教师提问：“如何保护我们的文化遗产？”引导学生思量并提出自己的意见。
（2）学生展示自己的观点和建议，教师进行点评和引导。
4. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学习圆明园的毁灭对于我们保护文化遗产的重要意义。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解圆明园的历史背景和毁灭原因，培养了对历史文化的兴趣和保护文化遗产的意识。
同时，通过小组讨论和展示，培养了学生的口头表达能力和团队合作精神。
在拓展环节，学生也积极思量并提出了自己的意见和建议，表现出了批评思维能力的提高。
圆明园的毁灭 说课稿 小学语文说课稿 五年级语文说课稿
圆明园的毁灭说课稿小学语文说课稿五年级语文说课稿【圆明园的毁灭说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解圆明园的历史背景和毁灭原因，培养学生的历史意识和文化素质，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重点1. 学习圆明园的历史背景和毁灭原因；2. 培养学生的历史意识和文化素质。
三、教学难点1. 理解圆明园的历史背景和毁灭原因；2. 培养学生的历史意识和文化素质。
四、教学准备1. 教学课件、多媒体设备；2. 圆明园的图片和相关资料。
五、教学过程（一）导入1. 利用多媒体设备播放圆明园的图片，引起学生的兴趣；2. 提问学生：“你们知道圆明园吗？它有什么特点？”（二）展示与讲解1. 通过图片展示，向学生介绍圆明园的建造风格和规模；2. 讲解圆明园的历史背景，包括其建造的目的和意义。
（三）学习与思量1. 分发相关资料，让学生阅读圆明园的历史背景和毁灭原因；2. 学生小组合作讨论，回答以下问题：a. 圆明园的毁灭原因有哪些？b. 这些原因与历史背景有什么关系？（四）合作探索1. 学生分组进行合作探索，每一个小组选择一个毁灭原因进行深入研究；2. 每一个小组向全班展示他们的研究成果，并进行讨论。
（五）归纳总结1. 整理学生的研究成果，归纳总结圆明园的毁灭原因；2. 引导学生思量：圆明园的毁灭对我们有什么启示？（六）拓展延伸1. 鼓励学生自主阅读相关的历史书籍或者文章，了解更多关于圆明园的知识；2. 鼓励学生进行写作，撰写一篇关于圆明园的文章或者心得体味。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对圆明园的历史背景和毁灭原因有了更深入的了解，培养了他们的历史意识和文化素质。
同时，通过小组合作和展示，提高了学生的合作能力和表达能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生思量和探索，培养学生的独立思量能力和创新意识，使他们能够将所学知识应用到实际生活中。
五年级语文《圆明园的毁灭》说课稿
五年级语文《圆明园的毁灭》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇课文。
本单元以“勿忘国耻，振兴中华”为主题，通过讲述中国近代史上遭受的屈辱和人民抗争的历史，激发学生的爱国情感和振兴中华的责任感。
《圆明园的毁灭》作为其中的一篇精读课文，不仅介绍了圆明园昔日的辉煌，还详细叙述了其被毁灭的过程，旨在让学生铭记历史，增强民族责任感。
教材内容分析：本课主要分为两部分：一是描述圆明园昔日的辉煌景象，包括其布局、建筑风格、珍贵文物等；二是讲述1860年英法联军侵占北京，圆明园惨遭劫掠并最终被焚毁的历史事件。
本课的教学资源丰富，可通过图片、视频等多媒体资料辅助教学，帮助学生更好地理解和感受圆明园的辉煌与毁灭的惨痛。
二、说学情学情分析：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力和情感感知能力，但对于历史事件的深入理解及情感共鸣还需引导。
学生可能对圆明园的历史背景了解不多，对“国耻”的概念理解不深，因此，在教学中需要通过丰富的史料和生动的讲述，激发学生的情感共鸣，帮助他们形成正确的历史观和价值观。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：能够准确理解课文内容，掌握圆明园的基本概况及其毁灭的历史背景。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观看多媒体资料等方法，培养学生的信息提取、分析能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国文化的自豪感，培养勿忘国耻、振兴中华的情感。
四、说教学重难点教学重点：-圆明园昔日的辉煌与毁灭过程的详细描述。
-通过对比，深刻体会“毁灭”的含义及其带来的历史教训。
教学难点：-如何将历史事件与学生的现实生活相联系，激发他们的爱国情感和责任感。
-引导学生深入理解“国耻”的深刻含义，并将其转化为学习和成长的动力。
五、说教法教学方法：-讲授法与讨论法相结合，教师先讲解背景知识，然后引导学生分组讨论，分享感受。
-多媒体辅助教学，展示圆明园的图片、视频，增强直观感受。
圆明园的毁灭 说课稿 小学语文说课稿 五年级语文说课稿
圆明园的毁灭说课稿小学语文说课稿五年级语文说课稿【圆明园的毁灭说课稿】一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够了解圆明园的历史背景和毁灭的原因，了解历史文化遗产的珍贵性，并能够正确运用相关词汇和句式进行表达和写作。
2. 过程与方法目标：培养学生的观察、思考和分析能力，激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的爱国情怀和文化自信心。
3. 情感态度价值观目标：通过学习圆明园的毁灭，引导学生珍惜历史文化遗产，培养学生的文化保护意识和责任感。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解圆明园的历史背景和毁灭的原因，培养学生对历史文化的兴趣和保护意识。
2. 教学难点：引导学生思考历史事件的影响和意义，培养学生的文化自信心。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）引入本节课的主题，通过展示圆明园的图片和视频，激发学生对圆明园的兴趣和好奇心，引导学生思考：圆明园是什么？它有什么特点？2. 新课呈现（20分钟）a. 通过课件和教师讲解，介绍圆明园的历史背景和建设情况，引导学生了解圆明园的规模和文化价值。
b. 通过教师讲解和图片展示，介绍圆明园的毁灭过程和原因，引导学生思考：圆明园的毁灭对中国有什么影响？为什么我们要珍惜历史文化遗产？3. 深化理解（30分钟）a. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论圆明园的毁灭对中国的影响，并找出至少三个理由支持自己的观点。
b. 小组展示：每个小组派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。
c. 教师点评：对学生的观点进行点评和总结，引导学生认识到保护历史文化遗产的重要性。
4. 拓展应用（20分钟）a. 配发资料：教师配发相关资料，让学生阅读了解其他历史文化遗产的保护情况，并就其中一个进行简短的写作。
b. 学生写作：学生根据所阅读的资料，选择一个历史文化遗产进行写作，表达自己对保护文化遗产的观点和看法。
c. 学生交流：学生互相交流自己的写作内容，并进行互动和讨论。
5. 总结与反思（10分钟）通过学生的交流和讨论，总结本节课的重点内容，并引导学生思考：作为小学生，我们应该如何保护历史文化遗产？四、板书设计：圆明园的毁灭1. 圆明园的历史背景和建设情况2. 圆明园的毁灭过程和原因3. 圆明园的毁灭对中国的影响4. 保护历史文化遗产的重要性五、教学反思：通过本节课的教学，学生对圆明园的毁灭有了更深入的了解，培养了学生的历史文化兴趣和保护意识。
人教新课标五年级上册语文21课《圆明园的毁灭》说课稿1
人教新课标五年级上册语文21课《圆明园的毁灭》说课稿121《圆明园的毁灭》说课稿今天，很荣幸和大家共同探讨《圆明园的毁灭》一课的教学设计。
一、说教材：《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文,本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及在现实生活中得爱国行为。
二、说教学目标：依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个方维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文，领悟文章的表达特点。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。
三、说教学重难点：我们知道，精读课文的教学过程是在教师的指导下，学生自己阅读、感悟的过程，为此，本课的重点设为：1、指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏。
2、引导学生了解圆明园毁灭的巨大损失，激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
教学难点设为：2、质疑导学，让学生成为学习的主人。
导入新课后，鼓励学生自由，大胆质疑，提出自己最想了解的内容，这一步的设计打通课内外界限，鼓励学生带着疑问走向课堂，真正成为学习的主人，以疑导思、导读。
3、利用多媒体课件创设情境，以诵读为主线，走出烦琐的分析的泥潭。
《圆明园的毁灭》 说课稿(3篇)【五上部编】
人教部编版语文五年级上册说课稿(3篇）《圆明园的毁灭》说课稿一、教材分析《圆明园的毁灭》一课是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、说教学目标依据对《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，来确定本课的教学目标。
1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
三、教法、学法因此本课采用自主学习、合作探究的方法教学。
根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康的情感。
四、教学流程（一）创设情境，激发兴趣。
一开课,就出示几幅圆明园毁灭后的废墟图，问：你们知道这是什么地方吗？激起学生学习的兴趣，为学生的情感作一个铺垫。
（二）质疑问难，自主学习。
因此，我在引入新课之后，让学生自读课文，提出自己不懂的问题。
再让学生带着这些问题分组学习，进行多形式读，整体感知，对2-4自然段，引导孩子们用自己喜欢的方式阅读，再让学生交流体会：通过读、思、勾、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路。