最新苏教版一年级数学上册：括线问题专项练习
括线问题专项练习
班级： 姓名：
看kàn 图tú 列liè 式shì 计jì 算suàn。（要求：先用三句话说一说图意，再列式计算。）
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= 9个 ？个 ？人
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9人
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一年级上册数学教案-8.13 用括线和问号表示的实际问题丨苏教版
《用括线和问号表示的实际问题》教学设计
教学目标：
1.让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。
2.让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。
3.使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
教学重点：
了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。
教学难点：
根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。
教学准备：
教师准备：算式卡片、课件。
学生准备：练习本、笔。
教学过程：
一、谈话导入。
1.师：秋天到了，果园里苹果获得了大丰收，果园里还有好多数学问题呢，小明家还拿来了好多苹果来招待客人，请看大屏幕。
【设计意图：一开始以谈话的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。】
二、探索新知。
1.教学例题。
（出示苹果图）师：从这幅图上你知道了什么？你能提出一个用加法计算的问题吗？
学生说图意，提问题。
师：如果老师把刚才的问题“一共有多少个苹果？”这几个字写下来，可能会需要一段时间，小朋友们认字不多，写起来也会有困难，那么我们就可以用符号来表示这个问题。
介绍括线和问号：（出示括线）这叫括线，它的两头指着左右两边的苹果，就表示把两边的苹果合起来。（出示问号）括线下面的“？个”表示“多少个”的意思，括线连同问号就表示我们要求的这个问题“一共有多少个苹果？”
师：这节课我们就来解决用括线和问号表示的实际问题。（.板书课题：用括线和问号表示的实际问题）
学生跟老师读课题。
师：这样用符号来表示问题简单吗？你能说说括线和问号表示的意思吗？
学生叙述括线和问号表示的意思。
了解已知条件和问题： 题目中已经知道了什么呢？已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。
师：现在你能看着图用三句话连贯完整地说一说图中告诉我们什么条件，要求什么问题吗？ 学生同桌说，汇报。（左边有3个苹果，右边有5个苹果，一共有多少个苹果？）
苏教版一年级数学上册知识点总结(附重点题型)
苏教版一年级数学上册知识点总结
第一单元 数一数
一、主要内容
1.数出10以内的数
学会数出个数在10以内的物体或人；会口头用1~10各数表示相应物体的个数。
数数方法：按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。
2.根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少
回答这两个问题需要认真细致的观察、一定的数数经验和方法以及量词的使用。
例如：图中小飞机有8架，有7朵花等等
3.将物体与点之间建立正确的对应关系
根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人，感受一一对应的数学思想。
如：照样子画圈
第二单元 比一比
一、主要内容 1.初步认识长短、高矮、轻重的含义
2.体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重
（1）比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐
把两根绳子的一端对齐；使两个人站在同一块地面上。如：
（2）比较物体的轻重时，借助简易天平，重的一方下落，轻的一方上升。如：
3.多个物体之间比较长短、高矮和轻重 多个物体比较长短、高矮、轻重时，进行简单推理和灵活的比较策略。
如：（1）比较方格图中线的长短，需要数一数
（2）比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细 水面高度相同，杯子越粗，水越多
二、基础题
1.哪位同学高，在高的下面画“√”，
哪位同学矮，在矮的下面画“○”。
2. 重的画“√”
三、易错题
1.按从轻到重的顺序排一排
说明：重量相同时，物体的个数越多，单个物体就越轻；物体的个数越少，单个物体就越重。
3.在每个杯子里放同样多的糖，哪杯水最甜？在 里画“√”
第三单元 分一分
一、主要内容 1.体验分类的含义和好处 分类是一种重要的数学思想方法，也是收集和整理数据的基本方法。
分类的好处是整洁、有条理。
2.按同一种标准给一些熟悉的物体进行简单分类
小学一年级数学上册用括线和“？”表示的实际问题教案
用括线和“？”表示的实际问题
教学内容：数科书第60－61页例8、“试一试”及“想想做做”第1－5题
教学目标：
1．使学生初步了解括线和问号表示的意思，会从括线和同号表示的实际问题中收集信息，说清已知什么、要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式，解决用括线和间号表示的简单实际问题。
2．使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。
3．使学生体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际题，初步形成学好数学的积极心向。
教学过程
一、情境导入
秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。可苹果国里还有不少数学间题呢」我们一起来看看。（板书课题：解决实际题）
【设计说明：简洁的导入，能让学生感受到生活中有数学，用数学知识可以解决生活中的问题。】
二、教学例题
1．理解题意
（1）出示情域图，提：你知道这铜图表示的意思？
（2）学生各自看图说说对图意的理解
（3）结合学生的交，说明：左边自子里有5个果，边有3个草果。草果下画的括线表示把左、有两边的草果合起来：括线下面的“？个“是同左、两边的平果合起来有多少个
（4）让学生再状设图中告诉了我么件、要求的是什么每、相机句
出示情境图下的三句话，并完取前两个括号的填
2．探素解决
（1）提同：清是了告诉我们的条件和要求的河题，知道可以用什么计算方法解决这个问题吗
（2）学生会试到式并算出得数
（3）交流：体是样对试的？母数是几）为么用加法算？你是怎样想的
（4）小结：第一个实际问题，首先要清楚题目告诉了我什么条件。要我们求什么问题，然后就可以用我们已经掌握的数学知识来解决
【设计说明：从时题的理到怎样决同是，部意学生下天的空间，让他们在自上探索中体会怎样去分析实原同是，怎周学的数学如识决实问从而切身感受解决实问的一般过程。】
三、指导完成“试一试”
1．理解题意
（1）出示情境图、提同从这图中知些什点？这个与的面的问题有什么相同的地方有什么不同的地
一年级上册数学教案-第八单元练习八 苏教版
第八单元 练习八
教学内容 教材第70页 课时 第1课时
教学目标：
知识与能力
1.通过“一图四式”的练习,使学生进- 一步体会加、减法的相互关系,掌握相应的加、减计算方法。
2.进一步培养学生综合应用知识的能力。
过程与方法
通过多种形式的练习,使学生熟练掌握10以内的加减法计算、提高计算能力。
情感、态度与价值观
让学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，进一步具有积极探索新知和学好数学的愿望。
教学重难点：
重点
收集信息的能力和初步的分析、推理的能力。
通过练习,进一步提高学生主动搜
难点
发展学生独立的读图能力和解决问题的能力。
教学过程：
一、基础训练，引入新知
I.教师卡片出示已学过的10以内的加、减法计算题，采用抢答、开火车、指名回答等多种形式进行口算训练。
2.集体完成教材第70 页第3题。
1)计时2~3 分钟，比比谁完成得既快又对。
(2 )校对并评析。教师要关注后进生的正确率和速度，对于有进步的后进生要予以及时的鼓励。
设计意图:通过多种形式的口算训练,使学生熟练掌握10以内加、减法的计算，提高计算的能力。
二、探究体验，获取新知。
l.出示教材第70 页第1题的情境图。
提问:仔细观察,图上告诉我们什么?
根据图意，你能写出儿个算式? 想一想，在教材上写完整。
交流算式后说说是怎样想的。
2.连一连
过渡谈话:看小朋友们学习得这么快乐，辛勤的小蜜蜂也飞来了,让我们跟着小蜜蜂一起去来花蜜吧! (出示教材第70页第2题)
教师:这些小蜜蜂呀，很守秩序，它们可不是随便飞到哪一朵花上采蜜的。仔细观察下.告诉大家小蜜蜂是怎样选择花朵的。
根据学生回答，教师进一步说明:先要算出每道算式的得数，再把算式与相应的花朵连起来，比一比,谁找得又对又快
学生自主活动。
教师把写有得数的花朵贴在黑板上,并将写有算式的卡片发给学生。请这些小蜜蜂上来找一找，
你应该到哪朵花上去采蜜?
苏教版数学一年级上册看图列式练习卷【精品】
一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型
1、加法问题：
（1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。如下
（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）
2、减法问题：
（1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。
（2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。
算式应写成： 10-4=6 8-3=5
（3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。但是学
生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共 有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。后一种是逆向思维，学生较难表述。
算式应写
成： 7-1=6 9-5=4
1、 连加和连减问题:
下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。左边的是连加，右边的是连减。
左图表示：
苏教版一年级上册数学第8单元第1-2课时 10以内的加减 知识归纳及对应练习题
1 闯关1：10以内的加减计算方法
【新知世界】
1、加减法的含义
（1）加法：把两个数合在一起,求一共是多少用加法算；
（2）减法：从总数里去掉一部分,求剩下多少用减法算；从两个部分种种去掉其中一部分,求另一部分也用减法算.
2、计算10以内的加法和减法的方法
（1）从“一图一式”到“一图两式”到“一图四式”,加深对加减法含义的理解,体会两道加法算式和两道减法算式之间的联系；
（2）计算方法：在具体场景中数一数；从分与合的角度推算；
（3）有关0的加减法计算：任何数加（减）0得0；两个相同的数相减得0；
（4）正确计算10以内的连加、连减和加减混合式题；计算方法：从左往右计算,先记下第一步计算的得数,再计算第二步
（5）求加法算式中的未知加数.方法： 例：（ ）+2=10,读作：几加2等于10
①10可以分成2和8 ②2和8合成10 ③用减法：10-2=8
【经典挑战】
挑战1、（2020一上·赣榆期末）小猴有12个 ，第一次吃了4个，第二次吃了3个。两次一共吃了（ ）个 ？
A.7
B.8
C.5 课程类型：新授课—衔接课 年级：一年级上册 学科：数学
课程主题 第8单元 第1-2课时：10以内的加减法
2 挑战2、（2020一上·赣榆期中）拨到6，还需要拨几颗珠子？
A. 2 B. 3 C. 4
挑战3、（2020一上·无锡期末）李老师和黄老师带着4个小朋友乘车，坐哪辆车比较合适？
A. 5座 B. 6座 C. 7座
挑战4、（2020一上·无锡期末）如果7-○＞4，○表示的数是哪些？
A. 3 B. 比3大的数 C. 比3小的数
挑战5、（2020一上·赣榆期末）如果一次只能端两盘梨，那么一次最多能端走________个梨，最少能端走________个梨。
一年级上册数学教案-8.9 解决用括线和问号表示的实际问题丨苏教版
解决用括线和问号表示的实际问题
【教学目标】
1、使学生初步了解括线和问号表示的意思,,会从括线和问号表示的实际问题中收集信息, 说清已知什么,要求什么;能联系加、減法的含义, 列出算式解决用括线和问号表示的简単实际问题 。
2、使学生能联系具体情境,进行简単的、有条理的思考, 初步学会与同学交流思考问题的大致过程,培养初步的分析、推理和判断能
力。
3、 使学生体会数学问题就在自己身边, 体会学习数学能解决实际问题, 初步形成学好数学的积极心向 。
【教学重点】 知道图中括线和问号的作用, 理解解决这样的实际问题的思考过程。
【教学难点】知道图中括线和问号的作用,理解题中数量之间的关系,
掌握解决问题的思考过程 。
【教学准备】:多媒体课件
【教学过程】
一、游戏复习,导入新授
1.猜猜游戏
孩子们，老师做手势，你们猜我们学过的一个数学符号（+、—）
老师继续做动作，孩子们猜意思（合起来、去掉）
总结：数学符号是我们数学的语言，这节课我们将要认识一个新的符号朋友，只有认真听课的孩子才能与它成为真正的朋友。
1、教学例题
师:秋天是丰收的季节。日焦,果园里的幸果丰收了,老师摘下了一些苹果(只出示苹果,不出示括线和问号) 从图上你看到了什么?
生:盘里有5个苹果,盘外有3个苹果(注意纠正学生语言)
师:仔细看,现在这幅图发生了什么变化?
师:这条线叫“括线”,跟老师读一读,（边读边做动作）追问:它的名字叫什么？
师:在这里,括线和问号表示什么意思呢?猜猜看,同桌交流交流,再指名说。
师:对呀!括线和下面的问号合起来就表示“一共有多少个” 的意思 。
这里,括线表示“一共”的意思。谁来说说括线表示什么意思? 2-3人说
问号呢?表示“多少”的意思
师:括线和问号合起来就表示一 (一共有多少个。)
师:谁能用3句话完整的说一说这幅图的意思?随机出示三句话(指名说,同桌说)
请小朋友跟老师一起填一填,打开书60页,找到这幅苹果图盘里有( )个苹果,填几?盘外有( )个苹果,你会填吗?跟老师填的一样吗?
新苏教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 9.看图列式计算》优质课教案_26
用括线和问号表示的实际问题
教学目标：
1、学生能初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。
2、学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。
3、学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。
教学重点：知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。
教学难点：根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。
教学准备:课件
一、创设情境，导入教学
《果宝特攻》里的小果叮用从天山果姥手中抢来唯一一颗牛黄解毒丸救活了七色彩莲，水果世界重获新生，水果们大团圆。现在果宝特攻们也开开心心地在水果王国里巡逻，突然发现了我们常熟这个环境优美的地方，就来到了我们身边，给我们带来了很多新知识。在学习新知识前，老师先来考考大家。
提问：前面我们学会用什么符号来表示小朋友高和矮，轻和重？对了，用“√或○”来表示。这比用文字表示方便多了，使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号，今天我们就跟着果宝特攻们来继续学习新的符号。
二、教学例题，探索新知
（点击陆小果背后的挑战题，师：瞧，陆小果来了，他来的时候看见了一个果园，就去摘了一些水果，小朋友们知道他去摘得什么水果呀？谁来猜一猜？）
1、出示例题
出示板贴：盘子里有5个苹果，外面有3个苹果，让学生说说看到了什么？
师：看了这幅图，你能提出一个数学问题来吗？指名说，齐说。 刚才小朋友提出的问题我们还不会写，为了方便，这里就可以用符号把这句话表示出来，请小朋友看仔细了：（演示括线和问号）教师介绍：如果要把这些苹果合起来，我们可以用一个符号来表示（板书括线），叫括线。我们伸出手一起来做一做，这里的括线就表示盘子里面和外面的苹果总数（边做边说并板书括线：合起来用括线）那合起来一共是多少个呢？多少个，就在下面写上“？个”，这个叫问号。（板书问号）
苏教版小学一年级上册数学计算专项练习试题(全套)
计算天天练
学 校：
班 级：
教师姓名：
时 间： 至 学年 学期 小学计算天天练
（周计划）
周次 时间 练习题目
20前面的第6个数是（ ），13前面的4个数是（ ）
写出三个比5大，比14小的数：（ ）、（ ）、（ ）。
20前面的第6个数是（ ），13前面的4个数是（ ）
在2、20、12、7、14、16、5中，一共有（ ）个数，从左边起，第3个数是（ ），这几个数中，最小的数是（ ），最大的数是（ ），按从小到大排列：____
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
1添上1是（ ），12添上2是（ ）。
3＋9○4＋6(>、
比20小比13大的数有（ ）
写出三个比8大，比16小的数：（ ）、（ ）、（ ）。
11 4 5 15 17 22 12这几个数中，两位数有( ）个，它们是（ ），一位数有（ ）个，它们是（ ）。
个位上是8，十位上是1，这个数是（ ）。
1个十和7个一组成的数是（ ）。
一个数加上1后是5，这个数是（ ）。
右边起，第一位是5，第二位是1，这个数是（ ）。
16里面有（ ）个十和（ ）个一，或者说16里面有（ ）个一。 2○10－7(>、
一个数的个位上是7，十位是1，这个数是（ ），它在（ ）的后面。
15里面有（ ）个十和（ ）个一，或者说15里面有（ ）个一。
9＋5○11(>、
6个一和1个十合起来是 （ ），十位是1，个位上是5，这个数是（ ）。
一个两位数，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。
20里面有（ ）个十和（ ）个一；2个一和1个十合起来是（ ）。
一年级数学上册 用括线表示的实际问题教案 苏教版
“用括线表示的实际问题”
教学
内容 书P60～61例题、“试一试”、“想想做做” 共几课时 课型 新授
第几课时
教学
目标 1．使学生初步了解用图画形式呈现的实际问题中括号和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。
2．让学生初步感受到符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。
3．感受数学存在于我们的生活中，进一步发展思维能力和语言表达能力。
教学
重难点 重点：理解括线和问号含义。
难点：学会与同学交流思考问题的大致过程。
教学
资源 学生经验：学生通过学习已经熟练掌握了10以内数的分与合和10以内的加、减法计算，初步理解了数的分与合和加、减法计算之间的关系以及加法与减法之间的关系，初步形成了一些数学推理能力，着位求未知加数的多种方法作了充分的准备。
教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。
预习
设计 复习旧知
看图写算式。
○○○ ○○○○○ ○○○ ○○○○
+ = + =
二、求知角
1. 预习书P60～61例题、“试一试”、“想想做做”。
2.试着完成“试一试”及“想想做做”的有关题目。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、揭示课题，认定目标。
（预设3分钟）
1．回顾已学的知识。
2．学生认定学习内容和学习目标。
3．揭示课题。
二、目标驱动，自主学习。
(预设8分钟)
1．认真观察，分析图意。
先独立思考，然后再分组讨论交流题意。
2.重点了解图中括号和问号所表示的意义。 【板块一】
1.师：秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。可苹果园里还有不少数学问题呢！今天我们应用已学的知识解决简单的实际问题。
2．出示课题：解决实际问题
【板块二】
1．出示例题。
（1）提问：你知道这道题的意思吗？
（2）让学生说说对题意的理解。