部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 部编 课题名称 第二单元第5课《守株待兔》 难点名称 1、读通课文2、理解文章中难理解的生字3、利用关键字掌握文章脉络
难点分析 从知识角度分析为什么难
1、古今文字的差异在本课中是一个比较难理解的地方。
2、利用关键字掌握故事发展的顺序是本课的难点。 3、用古文的形式表现寓言故事的文本特点
从学生角度分析为什么难 1、学生对古文的语言比较陌生，所以理解起来比较困难。 2、在阅读过程中需要由于是古文，所以读通就是一个难点
难点教学方法 填写示例 1. 借助注释理解课文 2. 用各种方式通读课文 3. 小组合作理解课文内容 4. 借助图片和联系生活理解生字 5. 抓关键词理清文章脉络
教学环节 教学过程
导入 一、导入 出示以往学生熟悉的预言故事引出今天的新课。（坐进观天、揠苗助长、龟兔赛跑）
知识讲解 （难点突破）
二、初学课文 1. 出示课题，全班跟读课题 2. 出示作者介绍 3. 通过预习借助学生对故事本身的认知进行课文大意的填空 4. 出示课文内容，进行自由初读，注意课文中的生字和较长的句子，难度的地方多度两遍。 5. 出示本课生字，特别强调“耕”后鼻音“释”整体认读音节。 二、多种方式反复诵读课 1. 将生字放入课文再次自由诵读，要求语句通顺。 2. 去掉生字的拼音，再次读文。 3. 解析题目的意思：守在树桩旁等待兔子 4. 指导书写“守”“待” 5. 再次读文边读边想那句话可以解释课文的题目？ 6. 再次读所找出的长句。——因释其耒而守株，冀复得兔。 7. 自读课文并试着划出节奏 8. 根据老师所划的节奏进行对照，同桌之间相互读。 课堂练习 （难点巩固）
三、翻译文章内容 1.借助课文的注释来理解课文。 2.四人小组讨论交流对课文的翻译 3.以小组为单位进行汇报。 4、老师和学生一起配合进行课文的翻译，老师读白话文学生读古文，老师读古文，学生读白话文。 5、出示课文第一句话：宋人有耕者，田中有株。解释理解句子的意思。 出示“耕”用字理识字的方法来理解这个字。耒在古代是一种耕地的农工具，旁边的井就像是田地，所以“耕”就表示耕作。 三、抓关键字理解课文 1、出示课文标出三个反复出现的“株”让学生观察，这个字在文章中所起到的作用。从而发现有株-触株-守株是课文中的线索，也牵连着课文的故事的发展。 2、种田人怎么会白减了一只兔子？引出课文内容-“田中有株。兔走触株，折颈而死。”因为田里有一个树桩，兔子因为跑的太快撞在树桩上才会折颈而死。 3、利用图片理解“颈” 四、创设情景发挥想象 1、这只兔子为何会跑的如此的快呢？ 2、你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看待这只兔子？
小结 今天我们通过各种方式的诵读让大家读通了这篇小古文，很多同学已经会背了，通过小组的合作我们也了解了这篇课文的意思。通过抓关键词我们找到了这篇课文的脉络。 那么一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？我们下节课继续学习。
《守株待兔》微课教学设计 ▶教学目标 1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 2. 懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好生活的道理。 ▶教学重难点 重点： 正确、流利地朗读课文，背诵课文。读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 难点：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好生活的道理。 ▶教学过程 一、背诵课文，引入学习。 同学们好，欢迎来到我的微课堂，这节课继续学习《守株待兔》这则寓言，下面我们先一起来读读这篇课文。 1.课件出示原文： 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 2.说一说故事内容：有个宋国人在耕作。田里有一个树桩。一只兔子跑过，撞到树桩，折断脖子死掉了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。 【设计意图】通过复习，回忆上节课的内容，复习巩固课文意思，衔接新课。 二 、感悟主题，读懂故事 1. 细读课文，思考：宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？之后他有什么举动？结果如何？ （1）宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？ 兔走触株，折颈而死。（偶然间得到了一只撞死在树桩上的兔子。） (2) 之后他有什么举动？ 因释其耒而守株。(放下了他的农具，天天等在树桩旁。) 再思考：种田人为什么会决定放下手中的农具守着树桩子？ 他有了侥幸心理后，希望再捡到这样的兔子。 (3) 最终结果如何？ 兔不可复得，而身为宋国笑。（种田人没有捡到兔子，而自己的愚蠢行为却成为大家的笑料。） 2. 感悟主题。 （1）想一想：农夫为什么会成为大家的笑料？ 一方面是他侥幸得到了一只撞到树桩而死的兔子，就认为还会有兔子会撞树桩而死，于是放下手中的农具，不再耕耘，结果肯定是兔子没有得到，田地又荒芜。他这种寄希望于侥幸，想不劳而获的思想愚蠢可笑。同时，他把偶然发生的事情当成获取成功的经验，不知变通，因循守旧，这种行为也是愚蠢可笑的。 （2）这个故事告诉了我们什么道理？ 我们做任何事情都不要心存侥幸，不要妄想不劳而获。只有踏实勤奋，付出努力，才会有所收获。 （3）如果你是邻家一位老农，看到这位守株待兔的年轻人，你想对他说些什么呢？以表演的形式引导学生吸取课文的语言，体会文章的思想感情。 教师归纳：是呀，一分耕耘，一分收获；想不劳而获是不会有收获的，不能将偶然发生的事当成必然；要认认真真、踏踏实实地做事。 【设计意图】通过学生自读等多种方式朗读课文，让学生在读中感受文言文的韵味，为正确理解古文并懂得文中揭示的道理。 三、课堂小结 课文通过种田人因一次偶然捡到撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有再捡到野兔，还被世人嘲笑的故事，告诉我们：凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。 【设计意图】通过小结加深学生对课文内容的巩固。 四、课外作业： 1. 结合生活经验，谈谈你读了这则寓言故事的感想。 2.课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。
守株待兔 【教学目标】 知识与能力 1．会写9个生字，会认4个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2．能流利地朗读课文，体会其中蕴涵的道理。 3．了解寓言这一文学体裁的特征。 过程与方法 1．解决生字障碍，结合注释理解课文的意思，熟读并背诵课文。 2．用自己的话把课文叙述的故事讲给其他同学听。 情感、态度与价值观 懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获的道理。 【教学重点】
1．会写9个生字，会认4个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2．了解寓言这一文学体裁的特征。 【教学难点】
让学生懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获的道理。 【课时安排】
2课时 【教学过程】
【第一课时】 一、导入新课，揭示课题 古时候有一个农夫，有一次，他在种田的时候看见一只野兔撞在树桩上，农夫很开心，把野兔捡回去饱餐了一顿。这本是一件好事，可是最后农夫却落得被众人笑话的下场，这是为什么呢？我们一起进入今天的学习来寻找答案吧。 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文，重点指导生字的读音。 2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 （1）教读生字并组词造句。学习“颈、释”这些生字时可以采用动作表演的方法；学习“株、耕、触”这些生字时可以采用加一加的方法。 “加一加”识字法： 株＝（木）＋（朱） 耕＝（耒）＋（井） 触＝（角）＋（虫） （2）对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “守”下部的“寸”的横要舒展，写在横中线上。 “株”左窄右宽，左部“木”的最后一笔是点。 “宋”左撇和右捺要伸长、舒展。 “耕”左部的“耒”三横间距均匀，右部的“井”竖撇和竖伸长舒展。 “颈”左部的最后一笔要由重到轻向右上行笔。 “释”右上部的“又”要舒展，盖住下部。 易错提示： “守”“宋”上面都是宝盖头，不要少写一点。 “待”左部是双人旁，不要写成单人旁。 “其”中间是两横，不要少写或多加横。 （3）归类识字。 基本字带字归类示例： 朱：株（守株待兔）—蛛（蜘蛛）—珠（露珠） 寸：守（守候）—村（乡村）—过（过来） 寺：待（等待）—侍（侍奉）—涛（浪涛） 木：宋（宋代）—床（床前）—休（休息） （4）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1．学生自读课文，结合注释理解课文的意思，用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。 明确：从前，宋国有一个农夫在田地里耕作，忽然从远处跑来一只兔子，它一不小心就撞在田地里的树桩上死了。农夫很高兴。于是他放下农具整天守在那棵树桩旁，希望能再捡到兔子，结果却一无所获，还被宋国人笑话。 2．本篇课文是一则寓言。请根据课文，概括总结一下寓言的特征。 明确：篇幅短小、言简意赅；兼具教育性和讽刺性；故事情节具有虚构性。 教师点拨： 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，是民间故事中的一种特殊类型。寓言的内容多是具有劝喻性、讽刺性和哲理性的小故事。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。它往往借助这些艺术形象的活动现象，来表现人民群众的某种理想、道德观念、知识经验、思想方法等内容。寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力，常用比喻、夸张、象征、拟人等修辞手法。 四、课堂小结，效果强化 通过本课的学习，我们已经熟悉了《守株待兔》这则寓言的故事情节，那么作者通过这个寓言故事想要告诉我们什么道理呢？我们下节课继续学习。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
部编版小学语文三年级下册第一单元5《守株待兔》优质教案
部编版小学语文三年级下册第一单元5 《守株待兔》教案教学目标：1.会认4个生字，会写9个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
3.能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。
教学重难点：有感情地朗读课文，背诵课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
教学课时：2课时第1课时课时目标：1.会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、宋”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。
3.多维度理解文意，探索学习古文的方法。
教学过程：一猜图激趣，指导书写1.看图猜故事。
大家都知道哪些寓言故事？让我们一起来看看。
课件出示《自相矛盾》《滥竽充数》《郑人买履》《老马识途》《守株待兔》的故事插图，让学生对照插图猜故事。
2.板书课文题目，早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。
这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。
（板书课题，学生齐读）3.解释题意。
引导学生结合生活实际猜想一下题目是什么意思。
（株，树桩；守株待兔，守候着树桩等待兔子再来）4.指导书写。
学生书写“守、株、待”，注意“待”字横画之间的距离要分布均匀。
二初读课文，整体感知1.正确读文，把握节奏。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。
（2）学生朗读课文，教师相机正音。
点拨“释、耒、冀”的读音。
（3）教师范读，学生根据教师的范读划分课文朗读节奏。
（4）教师相机指导读好课文中的长句子。
①因释其耒而守株，冀复得兔。
A.学生尝试自己断句。
B.标出朗读停顿：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
C.教师范读，学生跟读。
引导学生初步感受文言文的语言特点。
②而身/为宋国/笑。
（5）全班有节奏地齐读课文。
（6）教师引读，感悟课文。
故事是用来读的，更是用来讲的，让我们一起来讲讲这个故事吧！教师进行引读。
（7）全班齐读。
部编版小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教案
《守株待兔》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认4个生字，会规范书写9个生字。
3.借助字典或工具书，读准字音，理解文言文中字的不同意思。
4.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
5.读懂课文内容，结合注释、插图和想象理解寓言内容。
6.懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
并尝试运用。
教学重点1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，结合注释、插图和想象理解寓言内容。
教学难点：感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。
教学过程：一、导入：1、中华文化灿若星河里面不仅有文人雅士留下的诗词文化，还有浓缩着劳动人民智慧的寓言故事。
寓言故事就像一条小溪，流水潺潺，荡涤心灵。
今天我们一起走进寓言故事，感受它的妙趣。
先来做一个游戏。
2、玩游戏：看图猜故事。
出示四张故事图片，学生抢答。
总结它们都是寓言故事，今天我们再来学习一则寓言故事，引入守株待兔。
二、介绍作者韩非子的资料，一起去认识这位几千年前的朋友。
三、检查预习1、读小古文，两名同学读，检查预习情况。
读准确。
2、再读小古文，出示画好的节奏，师范读，学生再读，读出节奏。
3、师生配乐配合读，去标点读，竖排列读，读出韵味。
4、读好长句子“因释其耒而守株”。
5、认识“耒”，理解它的意思，了解“耒”字的演变历程，加深理解。
四、小组合作学习：1、根据自学要求先自学，结合着注释和插图，借助工具书。
2、自学解决不了的问题，小组内合作完成，一人读古文，一人说意思，读懂小古文。
五、看图猜句子：师呈现图片，生猜测是哪一句。
“兔走触株，折颈而死。
”“因释其耒而守株，冀复得兔。
”六、创设情境：这位耕者就这样一边等一边想，他会想些什么呢？学生想象表达。
那他等到了吗？等到了什么？宋国人的嘲笑。
师相机引导，想一想他们会怎样嘲笑这位耕者？当学生说出怎样嘲笑他的，就代表学生明白了这位耕者犯了什么错误。
部编版语文三年级下册第5课《守株待兔》精品教案
部编版语文三年级下册第5课《守株待兔》精品教案第二单元本单元以寓言为专题，选编了寓言故事《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》，还有一首寓言诗《池子与河流》，从不同的故事中讲述不同的道理。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”，另外还有“快乐读书吧”，指导学生阅读著名的寓言故事。
教学本组课文，首先引导学生熟读课文，抓住课文的主要内容，感悟课文的寓意，学习正确对待事物的方法。
课题内容简说本文是一篇文言文，讲的是有一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此守株待兔以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。
本文讲述了国王橱柜里的铁罐骄傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐出土陶罐和铁罐成为文物，铁罐化为泥土，消失得无影无踪。
这个故事告诉人们：每个人都有长处和短处，既要看到别人的长处，也要正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
本文讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子之后奋力脱险的故事，告诉我们尺有所短，寸鹿角和鹿腿有所长的道理，让我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处，还告诉我们不要光图外表的美丽。
本文是一首寓言诗，用对话的形式讲述了池子因贪图安闲而干枯，河流因奔流不息而长流不断，告诉我们：才能只有充分利用，才会散发光彩，奋斗的人生才有意义。
池子与河流1.认识31个生字，学会31个生字，积累好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白故事蕴含的道理。
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理。
3.结合实际生活，学习正确看待事物的方法。
5.守株待兔……………………………………………………………………………1～2课时6.陶罐和铁罐…………………………………………………………………………2～3课时7.鹿角和鹿腿……………………………………………………………………………2～3课时8某.池子与河流…………………………………………………………………………1～2课时口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………3～4课时1.熟读课文，了解主要内容，体会故事蕴含的道理。
统编版语文三年级下册5《守株待兔》(教学设计)
统编版语文三年级下册5《守株待兔》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读和背诵《守株待兔》，理解故事的主要内容和寓意。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、角色扮演等方法，提高学生对故事的理解和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜劳动成果，不贪图小利的正确价值观。
教学内容1. 故事内容：《守株待兔》讲述了一个农夫偶然得到一只撞树而死的兔子，从此放弃劳作，每天守株待兔，最终饿肚子的故事。
2. 故事寓意：故事告诉我们，不劳而获是不可能的，只有通过辛勤的劳动，才能获得真正的收获。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解《守株待兔》的故事内容和寓意。
2. 教学难点：引导学生从故事中吸取教训，培养正确的价值观。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，用于展示故事情节和角色。
2. 学具：课本，用于学生跟读和自读。
教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考什么是劳动，什么是收获。
2. 讲解故事：使用PPT课件，展示故事情节和角色，讲解《守株待兔》的故事。
3. 讨论寓意：引导学生分组讨论，从故事中吸取的教训。
4. 角色扮演：学生分组，选择故事中的角色进行扮演，体验故事情节。
5. 总结：教师引导学生总结故事的主要内容和寓意。
板书设计1. 故事《守株待兔》2. 故事角色：农夫、兔子3. 故事情节：农夫偶然得到兔子，放弃劳作，守株待兔，最终饿肚子。
4. 故事寓意：不劳而获是不可能的，只有通过辛勤的劳动，才能获得真正的收获。
作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，向家长复述《守株待兔》的故事，并说明自己的理解。
2. 写作作业：让学生写一篇关于《守株待兔》的故事感悟，字数不限。
课后反思通过本次教学，使学生深入理解了《守株待兔》的故事内容和寓意，培养了学生珍惜劳动成果，不贪图小利的正确价值观。
在教学中，通过讲解、讨论、角色扮演等多种方法，提高了学生对故事的理解和表达能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对故事的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
【部编人教版】三年级下语文《5 守株待兔》优质课教学设计
5.守株待兔【教材分析】《守株待兔》出自先秦·韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕田者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
【板书设计】守株待兔白日做梦坐享其成不劳而获一份耕耘一份收获【课后反思】成功之处：本课教学，让学生初步感知古文的特点，言简意赅，抑扬顿挫。
《守株待兔》这则寓言，让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，达到了学以致用的效果。
总体来说，这节课构思巧妙，推陈出新，能从学生的角度去考虑，充分给学生表达交流的机会，在探讨中，想象中，思维碰撞中，明白了寓意，懂得了从不同的角度分析问题。
这是让学生实实在在有收获的一节课。
不足之处：当然，“学然后知不足，教然后知困”。
尽管我们的收获很大，但同时我还有一些新的思考：要是这节课能从人物评价着手，让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解，进行交流和思维的碰撞，那么学生参与学习的积极性会更高，思维会更活跃，收获也会更丰硕。
备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事，也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
【写作背景】本文出自先秦·韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕田者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
部编版小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教案
部编版小学语文三年级下册第二单元第5课《守株待兔》教案一、教学目标1、会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。
2、正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。
3、懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
并尝试运用。
二、教学重点结合注释、插图、想象理解寓言内容。
三、教学难点感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。
四、教学过程（一）谈话导入，揭题解题：1、出示守株待兔图片：看，这是什么？2、板书课题，齐读课题，理解“株”和题目的意思。
株什么意思?指图，（树桩的图片）这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。
“待”就是等待。
（二）初读课文，自学生字。
1、自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3、试着读课文。
画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。
把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
4、学习生字。
（1）出示生字守株待宋耕触颈释其①自由读，指名读，师生纠正读音：②注意读准平舌音“宋”，翘舌音“守、株、触、释”，后鼻音“耕、颈”。
（2）识记生字，书写生字。
①你是如何识记这些生字的？形声字构字规律识字：株颈熟字加偏旁：“寸+宀=守”“寺+彳=待”“木+宀=宋”“耒+井=耕”“角+虫=触”“北+田+共=冀”②反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。
③小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
④依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“耕”——左面的部分不是“来”，而是“耒”。
“释”——左右等宽，注意与“彩”的区别。
⑤学生针对易错的生字再次练写。
⑥展示学生作品。
（三）初读课文，正确朗读1、请你回忆一下，文言文学习哪三步曲?读准字音读好句读读出韵味借助注释结合插图疏通文意想象画面复述故事感情道理2、请大家打开课本，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。
《守株待兔》优质课教案 (部编本三年级下册)
《守株待兔》优质课教案(部编本三年级下册)教学目标知识与技能：1.会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。
过程与方法：1.结合注释、插图和想象理解寓言内容。
2.展开小组讨论，对课文的寓意进行体验，交流。
情感态度价值观：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
并尝试运用。
重点难点 1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。
2.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。
教学课时1课时【教学过程】一、谈话导入，揭题解题：1.（课件出示2：守株待兔图片），看是什么？2. 板书课题，齐读课题，理解“株”和题目的意思。
株什么意思?指图，（课件出示3：树桩的图片）这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。
“待”就是等待。
3. 了解韩非子：（课件出示4出示韩非图片）：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。
我们尊敬地称他——。
韩非子不仅是尊称，他也是——。
（课件出示5：书图）。
这本书是后人集结他的作品编辑而成的。
书中记载了300多个小故事。
今天我们学的就是其中的一篇。
二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示5）展示阅读要求和提示：画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求自由朗读课文。
2.学习生字。
（1）（课件出示6：生字田字格课件:）守株待宋耕触颈释其冀自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“宋”，翘舌音“守株触释”，后鼻音“耕颈”。
（2）识记生字，书写生字。
A.识记生字你是如何识记这些生字的？（1）形声字构字规律识字：株颈（2）熟字加偏旁：“寸+宀=守”“寺+彳=待”“木+宀=宋”“耒+井=耕”“角+虫=触”“北+田+共=冀”（3）组词扩展：“释其”组词为“解释其他”B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。
5守株待兔(教案)2023-2024学年统编版语文三年级下册
5 守株待兔（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版语文三年级下册第五单元的《守株待兔》。
本单元主要通过寓言故事的形式，让学生学会珍惜时间，勤奋努力，不要幻想不劳而获。
《守株待兔》这个故事讲述了一个人偶然在田边的树桩旁捡到了一只撞死的兔子，从此便放弃耕作，每天守在树桩旁等待兔子自投罗网，结果田地荒芜，自己却一无所获。
通过这个故事，学生可以了解到，只有通过自己的努力劳动，才能获得丰收，而不是依靠偶然的机会。
教学过程中，我将引导学生通过阅读故事，理解故事内容，体会故事寓意，并联系自己的生活实际，思考如何在生活中应用这个故事所传达的道理。
同时，我还会运用一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等，来激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标是通过学习《守株待兔》这个故事，培养学生的批判性思维能力。
学生通过分析故事中主人公的行为和结果，能够认识到不劳而获是不可取的，进而反思自己在生活中的行为是否也存在类似的问题。
通过这个故事，学生能够学会理性思考，不盲目追求捷径，而是通过勤奋努力来实现自己的目标。
同时，学生还能够学会从故事中提取关键信息，进行逻辑推理，提高自己的思维能力。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解故事内容，更重要的是能够培养批判性思维能力，学会理性判断和决策。
三、学习者分析本节课的学习者是小学三年级的学生。
在之前的语文课程中，学生已经学习了《乌鸦喝水》等寓言故事，对寓言故事的基本结构和寓意有了初步的了解。
他们能够通过阅读故事，理解故事内容，并从中提取寓意。
对于《守株待兔》这个故事，学生可能会对故事中的兔子产生兴趣，因为兔子是学生们熟悉的小动物。
他们可能会对故事中的主人公的行为产生好奇，想知道为什么他会每天守在树桩旁等待兔子。
在学习风格方面，三年级的学生通常喜欢通过游戏和互动来学习。
他们喜欢通过角色扮演、小组讨论等方式来参与课堂活动，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。
部编版小学语文三年级下册《守株待兔》教案
【教学设计】守株待兔教学目标：1、认识“宋、耕”等生字，正确书写“耕”等生字。
2、正确、流利地朗读课文。
能借助注释、插图等读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，明白寓言阐述的道理。
3、能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
4、通过学习对寓言产生兴趣，掌握学习寓言的方法，并乐于读更多的寓言故事。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文。
能借助注释、插图等读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
2、能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学准备：课前参与单、教学课件教学过程：一、猜故事导入1、著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……所以我们经常用这样几个字来形容寓言这种文体，那就是------小故事，大道理！2、在以前的学习和生活中，我们读过不少的寓言故事，那现在老师就来考考大家，看谁能看图猜出寓言故事的名字，准备好了吗？猜寓言故事名称：3、上学期我们在《主题丛书》上读了战国末期著名思想家韩非子的寓言故事《自相矛盾》，今天我们就一起再读一篇韩非子的寓言故事-----《守株待兔》。
4、理解题目入手：什么是守株待兔？指生作答，看图认识“株”。
5、教师点拨：守在树桩旁等待兔子就是--------守株待兔。
二、学习文言文（一）、回顾方法。
1、说起这个故事，相信大家都不陌生。
但今天我们要读到的这个版本是------文言文。
2、上学期我们学了第一篇文言文《司马光》，一起总结出三个了学习文言文的小妙招。
3、这节课，我们继续用这三个小妙招学习文言文《守株待兔》。
（二）、读好文言文。
（1）、下面就请同学们拿出《课前参与单》，结合“认一认”和“读一读”自己读一读课文，做到读正确读通顺。
（2）、学生自读。
（3）、读对字音很关键，这几个字谁会读？（4）、指导借助图片认识“耒”，并指导书写“耕”。
（5）、课文中这个句子比较长，谁能借助断句符号来读一读。
（6）、音对句顺，读文章肯定没问题！（三）、读懂文言文。