人教版必修三生物课件：1.2内环境稳态的重要性 (共30张PPT)
人教版高中生物必修三全套课件
第1章 人体的内环境与稳态
本章规划
本章内容包括：“细胞生活的环境”和“内环境稳态的重要性”两节内容。其中第1节可用1课时教学，第2节可用2课时教学(其中实验1课时)。
与学生已有知识经验的联系：
单细胞生物的生活环境，血细胞生活在血浆中，血浆的基本成分等，学生在初中已经学过这些知识，有了一定的认识。手、脚等部位有时会磨出“水泡”，部分学生有过这样的体验。体内细胞脱离了适合生存的环境就会死亡，人体体温的相对稳定及其重要性，人体需要摄入营养物质、氧和水，排出废物，学生也有一定的认识。这些已有知识和经验，尽管比较浅显，与之相联系却有利于学生建构“内环境”和“稳态”的概念。人体内几大系统的功能，学生经过初中阶段的学习也有了基本的认识，在此基础上，总结出内环境如何与外界环境进行物质交换并不太难。此外，有关细胞生活的环境，和必修1中“细胞的物质输入和输出”等内容有密切的联系。
与其他章的联系：
从个体层次看，本章内容与第2章的内容联系紧密。本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。本章内容又不仅与第2章有联系，稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。
第1节 细胞生活的环境
从容说课
“细胞生活的环境”包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。
本章的导入利用教材提供的章题图来完成。通过启发学生观察章题图，思考图中内容与本章内容的关系，激发学生学习本章的兴趣。同时通过图片还可以使学生感受到边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，体会他们工作的艰苦，认识他们工作的重要性，这也是一种人文精神的渗透。本节的引入可以利用草履虫取食、排遗过程的视频和人体血细胞与血浆进行物质交换的动态演示，可以启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境——内环境。
【个人珍藏版】高中人教版生物必修3学生笔记：1.2 内环境稳态的重要性
第 1 页 共 2 页 §1.2 内环境稳态的重要性
1.2.1 稳态是指正常机体内环境的成分和理化性质保持相对稳定的状态
内环境是动态变化的
不同人（此处指正常人）的内环境会存在微小差异，同一个人的内环境在不同时间也有变化，但是人体内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡之中。
Eg：不同人的体温有差异，一个人一天中不同时刻的体温也有变化，但基本稳定在37℃左右。
稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态
Eg：正常人体中血糖含量维持在0.8～1.2g/ml（或质量分数约1%），人体处于寒冷或炎热条件下都可以保持内环境温度约为37℃，这些内环境成分和理化性质的相对稳定都是通过调节实现的。
1.2.2 稳态失调会引起疾病
人体维持稳态的能力有一定限度，当环境变化过于剧烈或人体自身调节功能出现障碍时，内环境的稳态会遭到破坏引起疾病
Eg：发烧、严重腹泻、严重的高原反应等都属于内环境失调。
1.2.3 内环境稳态是进行正常生命活动的必要条件
内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件
Eg：血糖和血含氧量保持在正常范围，才能为葡萄糖氧化分解（供能）提供充足的反应物；温度和pH维持在适宜范围内，酶才能正常发挥催化作用。
1.2.4 维持稳态的主要调节机制是神经－体液－免疫调节网络
稳态的实现需要循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统等各系统的协调一致，这是通过调节实现的
目前认为，各器官、系统相互协调从而达到稳态，需要神经调节、体液调节和免疫调节的共同参与，神经－体液－免疫调节网络是维持稳态的主要调节机制
1.2.5 稳态的调节机制——反馈调节
反馈调节是指系统作用的结果，反过来作为信息影响该系统的工作
由控制中心发出的信息可改变受控部分的状态，而受控部分反过来发出信息，将接受控制的结果不断地报告给控制中枢，使控制中枢得以参照实际情况不断纠正和调整发出的
内环境稳态的重要性
第1章 人体的内环境和稳态
第2节 内环境稳态的重要性
【学习目标】
1.说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。
2.关注内环境稳态与健康的关系。
3.尝试解释生物体维持pH稳定的机制
【使用说明及学法指导】
1. 认真阅读教材、学习目标，解决预习案中问题。完成时间30分钟。
2.本节重点：内环境稳态及其生理意义； 难点：内环境稳态及其生理意义
【知识链接】
1、组织水肿原因分析：
长期营养不良，摄入蛋白质过少； ②过敏反应导致毛细血管通透性增大，血浆蛋白渗出；③肾小球滤过率下降 如急性肾小球肾炎时，引起蛋白尿，使血浆蛋白的含量减少，从而会导致组织水肿。④当淋巴管阻塞，淋巴回流受阻时，就可使含蛋白质的淋巴液在组织间隙中积聚而引起水肿，称为淋巴水肿。如恶性肿瘤细胞侵入并堵塞淋巴管；或临床进行广泛摘除淋巴结；丝虫病时，主要淋巴管道被成虫阻塞，引起下肢和阴囊的慢性水肿等。 ⑤细胞代谢产物增加。
2、何谓空调病？
夏季，在有空调的房间里工作、学习、聊天，是一件十分惬意的事情，但在使用空调的背后，隐藏着杀机，稍不注意，就能惹病上身。空调房间与室外的温差较大，如果人们经常进出空调房间，就会引起咳嗽、头痛、流涕等感冒的症状。在盛夏季节经常使用空调器的人常有上述经历。如果在空调房间温度调得较低的地方呆得时间过长，又遇衣着单薄，就会引起关节酸痛，或颈僵背硬，或腰沉臀重，或肢痛足麻，或关节僵痛，或头晕脑胀，或肩颈麻木。如果在空调房间呆得太久，由于空气不好，容易使人头晕目眩。这些症状就是空调综合征，俗称空调病。
2．空调对人体的影响：
低温环境会使血管急剧收缩，血流不畅，使关节受损受冷导致关节痛；由于室内与室外温差大，人经常进出会感受到忽冷忽热，这会造成人体内平衡调节系统功能紊乱，平衡失调就会引起头痛，易患感冒。"冷"感觉还可使交感神经兴奋，导致腹腔内血管收缩、胃肠运动减弱，从而出现诸多相应症状。在女性，寒冷刺激可影响卵巢功能，排卵发生障碍，表现为月经失调。
高中生物必修3稳态与环境概念图
第 1 页 共 1 页 生物必修三概念图汇编
第1章 人体的内环境与稳态
一、本章核心概念：
主要：内环境 稳态 细胞外液 组织液（细胞间隙液） 血浆 淋巴 体液 细胞内液 渗透压 酸碱度 温度
次要：外界环境 血液 毛细血管 毛细淋巴管 血液循环 淋巴循环神经调节 体液调节
免疫系统 消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统
二、本章总概念图：
三、各节子概念图：
第1节 细胞生活的环境
1.1.1 体内细胞生活在细胞外液中
第 2 页 共 2 页 1.1.2 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
第2节 内环境稳态的重要性
1.2 内环境的重要性
第 3 页 共 3 页 第2章 动物和人体生命活动的调节
一、本章核心概念：
主要：神经调节 激素调节 免疫调节 反射 反射弧 突触 脑 脊髓 血糖平衡调节 胰岛
反馈调节 分级调节 内分泌腺 体温调节 水盐调节免疫器官 免疫细胞 免疫物质 体液免疫
细胞免疫 第一道防线 第二道防线 第三道防线
次要：兴奋 感受器 传入神经 神经中枢 传入神经 效应器 神经冲动 突触小体 细胞体
树突 突触前膜 突触间隙 突触后膜 下丘脑大脑皮层 脑干 小脑 言语区 运动性失语症 W区 V区 S区 H区 促胰液素 胰岛素 胰高血糖素 靶器官 靶细胞 病原体 艾滋病 T细胞 B细胞 浆细胞 效应T细胞淋巴因子 抗体 抗原 过敏反应 疫苗 器官移植
二、本章总概念图：
三、各节子概念图：
第1节 通过神经系统的调节
2.1.1 神经调节的结构基础和反射
第 4 页 共 4 页 2.1.2 兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递
2.1.3 神经系统的分级调节
2.1.4 人脑的高级功能
第 5 页 共 5 页 第2节 通过激素的调节
2.2.1 激素调节的发现——促胰液素的发现
2.2.2 激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
第1章 第2节 内环境稳态的重要性
第2节 内环境稳态的重要性
[课标要求] 1.说出内环境稳态的概念及其生理意义。2.简述稳态的调节机制。3.尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
[素养要求] 1.生命观念：认知稳态与平衡观的观念。2.科学探究：借助实验手段，分析生物体维持pH稳定的机制。3.社会责任：关注内环境稳态与健康的关系。
一、内环境的动态变化
1．人体体温的日变化规律
正常情况下，不同人的体温，会因年龄、性别等的不同而存在着微小的差异；同一个人的体温在一日内也有变化，但一般不超过1
℃；健康人的体温始终接近37
℃。
2．内环境的稳态
(1)概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
(2)实质：内环境的各种化学成分和理化性质都处于动态平衡中。
(3)影响内环境稳态的因素
①外因：外界环境因素的变化。
②内因：体内细胞不断进行的代谢活动。
(1)内环境的变化不会引起机体自动调节器官和系统的活动( )
(2)外界环境变化不大时，机体一定能维持内环境的稳态( )
(3)内环境的稳态就是内环境的化学成分和理化性质恒定不变( )
(4)血浆的成分稳定时，机体内环境达到稳态( )
答案 (1)× (2)× (3)× (4)×
材料1 XX医科大学XX医院化验单
项目 测定值 单位 参考范围
丙氨酸氨基转移酶ALT 17 IU/L 0～45
肌酐CRE 0.7 mg/dL 0.5～1.5
尿素氮BUN 14.6 mg/dL 6～23
血清葡萄糖GLU↑ 223 mg/dL 60～110 甘油三酯TG↑ 217 mg/dL 50～200
总胆固醇TCH 179 mg/dL 150～220
讨论：
(1)血液的生化指标可以反映机体的健康状况作为诊断疾病的依据，原因是什么？
提示 机体的成分都处于一定的范围内，若某种成分的含量高于或低于参考值，则预示机体可能处于不健康状态。
(2)每种成分的参考值(正常值)都有一个变化范围，这说明什么？
高中生物1.2内环境稳态的重要性内环境稳态失调的病例素材新人教版必修3
1 内环境稳态失调的病例
内环境稳态失调引起的病例有：尿毒症、感冒发烧、严重腹泻、高原反应 、糖尿病、空调病等 。
肾脏是形成尿液的器官，当发生肾功能衰竭时，就会出现尿毒症，最终会引起死亡。尿毒症实际上是指人体不能通过肾脏产生尿液，将体内代谢产生的废物和过多的水分排出体外，引起的毒害。
高原反应即急性高原病(acute high altitude disease, AHAD)，是人到达一定海拔高度后，身体为适应因海拔高度而造成的气压差、含氧量少、空气干燥等的变化，而产生的自然生理反应，海拔高度一般达到2700米左右时，就会有高原反应。
血糖浓度过低可能出现低血糖症；血糖浓度过高可能出现糖尿病。
当血液中钙的含量过低时，会影响骨发育，出现佝偻病等；血钙过高则会引起肌无力等症状。
空调病是指长时间在空调环境下工作学习的人，因空气不流通，环境得不到改善，会出现鼻塞、头昏、打喷嚏、耳鸣、乏力、记忆力减退等症状，以及一些皮肤过敏的症状，如皮肤发紧发干、易过敏、皮肤变差等等。这类现象在现代医学上称之为“空调综合症”或“空调病”。
病因有两方面：1、脱水（45%）
在空调器制冷的房间内，由于空气干燥，出现鼻塞、眼睛干涩、嘴唇干、头昏、打喷嚏、耳鸣、乏力、记忆力减退、皮肤发紧发干、易过敏、易起皱、关节痛、肌肉痛等“空调病”症状，这是再正常不过的。这都是人体组织脱水引起的，影响了组织养分和废物的正常运转，造成的各组织的功能衰落。
2、感染（35%）
在空调器制冷的房间内，由于空气干燥，干燥的空气会使纺织品、地毯、纸张、皮革、塑料、组成家具的木材等收缩、变硬、开裂、甚至是损坏。空气干燥还会引起大量的粉尘，各种病毒、细菌孢子、各种微生物虫卵等就会扩散在这些粉尘中，弥漫在房间内，很容易造成感染。引发空调病。
从温度较高的室外或其他房屋进入有空调设备的室内，温差较大且温度骤变，人体的植物神经系统难以适应，就会出现空调病的症状。表现为易怒、紧张、失眠等。此外，由于空调房间通常是封闭的，虽然空调系统能将空气中大部分灰尘和细菌过滤掉，但空气中残留的细菌仍然会造成污染。人们长时间生活在单调不变的空调环境中，人体的生物节律受到破坏，也会造成植物神经功能紊乱。
【高中生物】必修三第一章第2节《内环境稳态的重要性》教案
1 第1章第2节 内环境稳态的重要性
一、教材分析
《内环境稳态的重要性》是本章的重点内容，包括内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容。关于稳态的调节机制，本节教材仅作笼统的阐述，相关内容将是第2章学习的重点。内环境稳态的重要意义，是本节的核心内容，但在“对稳态调节机制的认识”中，已经有多处体现了内环境稳态的重要性。
二、教学目标
1.知识目标：说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。
2.能力目标：尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
3.情感、态度和价值观目标：关注内环境稳态与健康的关系。
三、教学重点难点
内环境稳态及其生理意义。
四、学情分析
我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于缓冲液的配置步骤不清楚，所以讲解时需要详细。
五、教学方法
1.实验法：生物体维持pH稳定的机制学生进行分组实验。
2.学案导学：见后面的学案。
3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。
六、课前准备
1.学生的学习准备：预习实验“生物体维持pH稳定的机制”，初步把握实验的原理和方法步骤。
2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3.教学环境的设计：第1课时教室教学，第2课时实验室教学。
七、课时安排：2课时
八、教学过程
（一）预习检查、总结疑惑
检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展示目标
〔引入〕以“问题探讨”引入，学生思考讨论后回答，老师提示。
〔生答师提示〕1.提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊断疾病的依据。 例如，正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性很低。当某种原因使细胞膜通透性增高时，或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆，引起血浆中转氨酶活性升高。
高中生物必修三知识点
1
生
物
必
修
三
知
识
点
2
第1章 人体的内环境和稳态
第1节 细胞生活的环境
细胞内液
（存在于细胞内，约占2/3）、
1.体液 血 浆
细胞外液 ＝内环境（细胞直接生活的环境） 组织液
（存在于细胞外，约占1/3） 淋 巴
2.内环境的组成及相互关系
细胞内液 组织液 血浆 外界环境
淋巴
营养物质： 水 无机盐 葡萄糖 氨基酸 甘油 脂肪酸 胆固醇
3.内环境中可以 代谢废物：尿素 尿酸 乳酸等
存在的物质 气体：O2 CO2 等
其他物质：激素 抗体 维生素 组织胺 神经递质
4.内环境中不存在的物质：血红蛋白，消化酶，与细胞呼吸、复制、转录、翻译有关的酶。
5.消化道，呼吸道及肺泡腔与外界相通，属于人体的外环境；汗液，尿液，泪液，消化液能与外界直接接触，它们不属于内环境，也不是体液。
6.组织液，淋巴，血浆成分相近，最主要的差别在于血浆中含有很多蛋白质。
7.血液 = 血浆 + 血细胞（红细胞，白细胞，血小板）
8.组织水肿的原因：
营养不良性组织水肿：营养不良导致血浆蛋白质含量下降，血浆渗透压下降，组织液回流减慢。
过敏性组织水肿：过敏反应出现时，毛细血管通透性增大，部分血浆蛋白进入组织液，使组织液的渗透压升高，导致组织液增多。
淋巴管阻塞性组织水肿：淋巴管阻塞导致淋巴向血浆的回流受阻，同时淋巴管从组织液吸收的液体也减少，导致组织液增多。
代谢性组织水肿：组织细胞代谢旺盛，向组织液释放的物质增多，引起组织液渗透压升高，组织液的量增加。
肾小球炎：使蛋白质随尿液排出体外，血浆浓度下降，吸水能力弱。
生物人教版高中必修3 稳态与环境《内环境稳态的重要性》教学设计
word格式整理
参考资料 学习帮手 《内环境稳态的重要性》教学设计
江西师大附中 朱延平
案例名称 （必修三 稳态与环境）
第一章人体的内环境与稳态 §1－2内环境稳态的重要性
科目 生物 课时 1 教学对象 高二学生
一、教材内容分析
本节课是人教版必修3第一章第2节的内容。是继学习了“细胞生活的环境”之后，对内环境的进一步学习，将具体学习内环境的动态变化特点和内环境稳态的调节机制、内环境稳态的重要意义。本节既是第1节的延伸，也是后面生命活动调节等知识的基础，起着承上启下的作用。稳态的概念是生命科学的一大基本概念，也是本模块的核心概念。正确理解稳态的内涵和外延，可以为后续的学习打下坚实的基础。所有的生命系统都存在于一定的环境中，且在这个不断变化的环境条件中，依靠自我调节机制维持其稳态。高等多细胞生物和人体在生长、发育、代谢、遗传和变异等各种活动中，都要通过一定的调节机制使机体保持稳态，并作为一个整体去完成复杂的生命活动以适应多变的环境。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽象，学生要做到真正理解有一定难度，因而也是本节教学内容的难点。稳态调节机制在后面章节中会逐步展开、深化，在本节仅做简要概述，以承上启下，因此本节知识属于了解层次。但为了更好的讲解“神经－体液－免疫”的调节网络，此节对教材进行了一定的处理，将第二章第3节中的两个具体实例“人体体温调节”与“水盐平衡调节”提前到本节中讲解以便使知识的生成更流畅。当然每一个人的健康都与内环境的稳态有关，几乎所有人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。通过学习有关内环境稳态的内容，可以帮助学生结合生活体验理解概念，增强自我保健的意识。
二、学生特征分析
尽管学生在第一节内容中已经学习了细胞生活的环境，了解了内环境的概念和内环境的组成部分。但由于学生刚进入稳态与环境这一模块的学习，对这些知识还是知之甚少，因此要多引导。本课时将从体外实验入手，层层辅垫，步步深入，让学生能够简述人体稳态与外界环境的区别，更好的理解人体稳态的调节机制。
高中生物 第1章 人体的内环境与稳态 第2节 内环境稳态的重要性作业(含解析)新人教版必修3-新人教
word - 1 - / 8 第2节 内环境稳态的重要性
题型一 内环境稳态及意义
1．内环境的稳态是指( )
A．由于血浆中缓冲物质的调节作用，使内环境维持在相对稳定的状态
B．内环境的温度、渗透压、各种化学物质的含量维持在一个相对稳定的状态
C．正常机体通过调节，使各器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态
D．一般健康人的体温始终接近37 ℃
答案 C
解析 内环境的稳态是指正常机体通过神经系统、体液、免疫系统等的调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态，A、B、D的叙述都不全面，A、B、D错误，C正确。
2．人体对内环境稳态起调节作用的系统是( )
A．消化系统和呼吸系统
B．循环系统和泌尿系统
C．内分泌系统和循环系统
D．神经系统、内分泌系统和免疫系统
答案 D
解析 神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制，因此人体对内环境稳态起调节作用的系统是神经系统、内分泌系统和免疫系统，A、B、C错误，D正确。
3．下列不属于人体内环境稳态X畴的是( )
A．血糖含量相对稳定
B．血浆渗透压相对稳定
C．呼吸酶含量相对稳定
D．血浆pH值相对稳定
答案 C
解析 血糖含量相对稳定是内环境的化学成分的稳态，A错误；血浆渗透压稳态属于内环境理化性质的稳态，B错误；呼吸酶属于胞内酶，不是内环境的成分，不属于内环境稳态的X畴，C正确；血浆pH稳态属于内环境的理化性质稳态，D错误。
4．下列关于内环境稳态维持机制的经典解释中，分别属于法国生理学家贝尔纳、美国生理学家坎农提出的是( ) word
- 2 - / 8 ①内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节 ②内环境稳态的维持主要依赖于体液调节
③内环境稳态的维持依赖于神经调节和体液调作的共同作用 ④内环境稳态的维持依赖于神经—体液—免疫调节
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
答案 A
解析 法国生理学家贝尔纳推测内环境的恒定主要依赖神经系统的调节，①符合题意；后来美国生理学家坎农提出：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的，③符合题意，A正确。