2019年春 部编版九年级历史下册 第21课 冷战后的世界格局 精品习题课件
部编版九年级历史下册第21课《冷战后的世界格局》教案+导学案(含答案)
1 第21课 冷战后的世界格局
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 了解冷战结束后世界形势发展的总趋势，通过美国空袭南联盟、发动伊拉克战争，认识霸权主义与地区冲突；世界多极化趋势的发展与美国企图建立“单极世界”；不结盟运动的兴起和世界大多数国家为建立国际新秩序的努力；阅读“9.11”事件、美国发动伊拉克战争等史料和热点时政，围绕多极化趋势下的“霸权主义”和“强权政治”话题展开讨论，提高学生评价时政热点的能力
过程与方法 通过对美国、欧盟、日本、俄国综合国力和战略目标的对比，培养学生分析归纳历史问题的能力；将教材“美国轰炸南联盟”“美国发动伊拉克战争”与当今地区冲突(叙利亚战争、美朝会晤)链接，培养学生类比和知识的迁移能力
情感态度与价值观 和平与发展是世界主流，但是霸权主义和地区冲突时有发生，因此我国要坚持改革创新，不断提高综合国力，时代青年要肩负历史和时代使命
【重点难点】
教学重点：世界多极化趋势的发展
教学难点：霸权主义和地区冲突
2 教学过程
一、导入新课
【惊人相似的一幕】
1999年3—6月，以美国为首的北约越过联合国安理会，借口南斯拉夫联盟军队屠杀科索沃地区阿尔巴尼亚族人，首次打出“人权高于主权”的幌子，对南联盟进行空袭，造成中国驻南使馆破坏和人员伤亡，给南联盟带来严重人道主义灾难。
2018年4月13日晚，美国借口叙利亚化学武器袭击事件，与安理会成员国英法一道对叙利亚实施军事打击，已造成多名平民伤亡。俄罗斯总统普京指责美英法空袭叙利亚，没有经过联合国安理会授权，违反了国际法，这就是对一个主权国家赤裸裸的侵犯。
当今世界格局下，为什么说多极化趋势不可逆转？为什么霸权主义和地区冲突不断？面对如此威胁，中国该怎么办？
二、新课讲授
目标导学一：霸权主义与地区冲突
引导学生阅读教材，分析冷战结束后地区冲突的原因和推行霸权主义的表现。
1.结合教材和相关图文材料，分析地区冲突的背景和原因。
2019-2020年初中历史九年级下册第六单元 冷战结束后的世界第21课 冷战后的世界格局人教部编版课后辅导练习
最新教育资料精选
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2019-2020年初中历史九年级下册第六单元 冷战结束后的世界第21课 冷战后的世界格局人教部编版课后辅导练习第九十一篇
第1题【单选题】
20世纪以来,随着科技的发展,世界已经小到用“地球村”来称呼了,而人类也因此面临着许多共同的问题。下列不属于人类面临的共同问题的是 ( )
A、毒品问题
B、恐怖主义问题
C、环境问题
D、种族主义问题
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
中东问题的关键是哪两方之间的冲突( )
A、美国与巴基斯坦
B、以色列与巴基斯坦
C、以色列和美国
D、以色列与巴勒斯坦
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
2 / 12 第3题【单选题】
观察下面的示意图，你认为在①②两处应分别填入( )
A、大陆会议/单极格局
B、慕尼黑会议/全球化趋势
C、巴黎和会/多极化趋势
D、雅尔塔会议/一超多强趋势
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
关于中东地区动荡的原因，你认为有哪些？( )
①地理位置和战略位置极为重要，世界列强争夺丰富的石油资源
②历史、宗教、种族的因素
③巴勒斯坦建立何种社会制度之争
④耶路撒冷的归属之争
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④
【答案】： 最新教育资料精选
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【解析】：
第5题【单选题】
下列四幅图片记录了第二次世界大战后的历史，它们反映的同一主题是( )
A、凡尔赛—华盛顿体系下的世界
B、世界经济的全球化
C、美苏冷战中的对峙
D、战后世界格局的演变
【答案】：
【解析】：
第6题【单选题】
第一次中东战争的起因是 ( )
A、阿拉伯国家抵制以色列国建立
B、以色列入侵埃及
C、阿拉伯国家收复失地
D、以色列突袭阿拉伯国家
【答案】： 最新教育资料精选
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【解析】：
第7题【判断题】
争夺石油是中东问题的关键。( )
2019年精选历史九年级下册第六单元 冷战结束后的世界第21课 冷战后的世界格局人教部编版课后练习第四十八篇
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2019年精选历史九年级下册第六单元 冷战结束后的世界第21课 冷战后的世界格局人教部编版课后练习第四十八篇
第1题【单选题】
下列关于科索沃战争的说法，不正确的是( )
A、克索沃战争是美国首次不经联合国发动的战争，严重削弱了联合国的作用
B、克索沃战争是美国对世界多极化的挑战
C、克索沃战争以南联盟的胜利而告终
D、美国首次打出“人权高于主权”的幌子
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
战争打乱世界秩序，改变世界面貌，对此表述因果关系不正确的一项是( )
A、拿破仑战争——打击欧洲封建秩序
B、第一次世界大战——爆发了世界上第一个社会主义革命
C、德国闪击波兰——凡尔赛—华盛顿体系形成
D、科索沃战争—联合国主导地位受到挑战
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
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第3题【单选题】
建立公正合理的国际政治经济新秩序是世界人民共同的心愿。20世纪至今世界政治格局出现了三次大的演变，这三次演变按其形成的先后顺序排列正确的一组是( )
A、多极化趋势——凡尔赛——华盛顿体系——两极格局
B、两极格局——凡尔赛——华盛顿体系——多极化趋势
C、凡尔赛——华盛顿体系——两极格局——多极化趋势
D、两极格局——多极化趋势——凡尔赛——华盛顿体系
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
苏联解体后，国际关系中“敌、我、友”界限变得比较模糊，非此即彼、“你死我活”的“冷战”逻辑逐渐失效．下列表述与此观点相符的是( )
A、超级大国美国独霸世界
B、各国之间政治分歧已经消失
C、多极化国际格局形成
D、竞争合作、妥协共处趋势增强
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
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第5题【单选题】
2013年5月7日,中国驻塞尔维亚大使馆举行悼念活动,向在1999年北约轰炸中牺牲的3位烈士默哀致敬。他们是在哪次战争中牺牲的( )
2019-2020年历史九年级下册第六单元 冷战结束后的世界第21课 冷战后的世界格局人教部编版练习题第九十八篇
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2019-2020年历史九年级下册第六单元 冷战结束后的世界第21课 冷战后的世界格局人教部编版练习题第九十八篇
第1题【单选题】
下面这幅漫画说明( )
A、美国关心和尊重别国的人权
B、美国利用人权问题维护世界和平
C、美国人权报告是虚伪的,实质是推行霸权主义
D、美国为了人权而对外发动战争是正义的
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下列国际组织和局面的出现，分别反映了当今世界在经济、政治发展中的哪两大趋势( )
世界贸易组织标志 “一超多强”局面
A、全球化、多极化
B、多极化、工业化
C、信息化、全球化
D、工业化、信息化 最新教育资料精选
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【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
中东问题的关键是( )
A、巴以冲突
B、领土问题
C、资源问题
D、宗教信仰问题
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
随着东欧剧变、苏联解体，美苏对立的两极格局不复存在，世界政治格局暂时形成了“一超多强”的局面。“一超多强”中的“多强”是指( )
①美国 ②欧盟 ③日本 ④俄罗斯 ⑤中国
A、①②③④⑤
B、①②③④
C、②③④⑤
D、①③④
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
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第5题【单选题】
2017年5月22日英国曼彻斯特体育馆发生恐怖袭击；5月20日伊拉克发生自杀式爆炸袭击；4月7日美国用60余枚战斧导弹空袭叙利亚一军用机场；近日朝鲜扬言要进行第6次核试验等等。仅仅发生在2017年上半年的这些事件说明，当今世界( )
A、经济全球化趋势加强
B、政治多极化趋势加强
C、局部地区动荡不安
D、联合国的作用日益加强
【答案】：
【解析】：
第6题【单选题】
随着苏联解体、两极解体终结，世界多极化趋势加强，这是继凡尔赛--华盛顿体系、雅尔塔体系以来世界格局的第三次变化，导致每次世界格局变化的根本原因是( )
2019年春人教版部编九年级历史下册 第21 冷战后的世界格局(含答案)
第21 冷战后的世界格局
【学习目标】
1、初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势以及美国继续推行霸权政策的表现。
2、认识到在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。
3、联系史实和时事,分析两极格局解体后世界形势的基本特点——美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家或国家联盟实力对比的变化；运用政治和经济的辩证联系的观点,分析两极格局结束后,世界格局朝着多极化发展的根源。
【学习重难点】
学习重点：世界多极化趋势、霸权主义。
学习难点：理解世界格局多极化的原因。
教学过程：
【自主学习】（学生自学教材，梳理本课知识体系并完成知识提纲）
【展示拓展】（学生巩固记忆，展示自学成果；教师针对本节重难点知识进行提问并作适当拓展）
“世界格局”的含义：世界格局指的是一种相对稳定的国际关系结构。而一种世界格局的形成，是世界上各种力量经过不断地消长变化和重新分化组合，从量变逐渐发展到质变，构成一种相对稳定的均势的结果。一种世界格局的解体，则是由于这种稳定的均势被打破，再也无法保持下去了。
1.冷战结束后国际关系格局有哪些变化？
2.说出地区冲突的原因、表现、影响。
3.说出美国推行霸权主义的表现？
4.世界的格局由两极发展成“一超多强”，这其中的“一超”指的是什么？“多强”又指的是什么？
5.不结盟运动正式成立于哪年?标志着什么?
6.大多数国家对建立世界新秩序的态度？
7.中国如何应对复杂多变的国际形势？
【重点探究】
1.多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？
2.美国为什么能在当今世界格局中处于优势？在新的世界格局形成中起决定作用的是什么？
3.世界出现多极化趋势的原因是什么？
4.冷战结束后,中国作为最大的发展中国家,在国际舞台上提出了怎样的主张?奉行怎样的外交政策?坚决反对什么?积极参与发展的国际目标是什么?
5.你认为导致世界格局变化的决定性因素是什么?中国应怎样做才能占据有利地位?
第21课 冷战后的世界格局同步训练(解析卷)-2021学年九年级历史下册(部编版)
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第21课 冷战后的世界格局
一、选择题
1．2017年，美国以各种理由向亚太地区进行大规模的调遣兵力，现在停留在亚太地区的美国大兵至少 有35万人，军舰也有180艘，战机2000作架。将军舰开进中国南海进行挑衅，并以各种名目公开无 端指责中国。美国这些行为的主要目的是（ ）
A．维护美国的全球霸权
B．维护亚太地区的和平与稳定
C．平衡亚太各国力量
D．打击恐怖主义
【答案】A
【解析】依据题干信息“2017年，美国以各种理由向业太地区进行大规模的调遣兵力，现在停留在亚太地区的美国大兵至少有35万人，军舰也有180艘，战机2000作架。将军舰开进中国南海进行挑衅，并以各种名目公开无端指责中国”可知，美国依靠强大的经济实力，企图维护美国的全球霸权，故A符合题意；维护亚太地区的和平与稳定、平衡亚太各国力量、打击恐怖主义与题干无关，故BCD不合题意。故此题选A。
2．20世纪六七十年代，当美国文化以电影、时装、摇滚音乐这类商业形式牢固占领欧洲市场时，许多欧洲人不安地要求，欧洲应当有一个简明有力的自我概念。法国在反对美国文化影响方面特别积极……他们认为自己是在为欧洲的价值和传统而战。欧洲，特别是法国对美国文化的反应，实质上反映出( )
A．美国世界霸权地位的丧失
B．世界格局呈现多极化的发展趋势
C．世界政治冲突的不断加剧
D．不同意识形态之间的矛盾在激化
【答案】B
【解析】依据所学可知，欧日的崛起，资本主义世界形成三足鼎立的局面，呈现多极化趋势，题 2 / 11
干中欧洲特别是法国对美国文化的反应是这一趋势的反映，故B符合题意；20世纪六七十年代，欧日的崛起，美国霸权地位相对下降，而不是丧失，故A不合题意；欧洲崛起，自我意识觉醒，欧美间存在竞争，更多的还是合作，故C不合题意；不同意识形态之间的矛在激化与史实不符，故D不合题意。故此题选B。
3．下列关于世界格局的说法，错误的是( )
9年级历史部 编版 下册教案第六单元第21课 冷战后的世界格局
课题：第21课 冷战后的世界格局
科目：历史 班级： 课时：1
教师： 教材版本：部编人教版 单位：
一、教学内容分析
本课是初中历史九年级下册，第六单元《冷战结束后的世界》的第二课内容，本课教材分成：“霸权主义与地区冲突”、“世界多极化趋势的发展”、“建立国际新秩序的努力”三部分，霸权主义、地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素；霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；欧盟、日本、中国、俄罗斯等一些具备较强综合实力的国家或国家联盟作用的发挥，推动了世界多极化趋势的发展；随着世界多极化趋势的发展，建立国际政治经济新秩序，成为大多数国家的要求。
二、教学目标
1、了解冷战后世界形势发展的总趋势，认识霸权主义与地区冲突
2、了解世界多极化趋势的发展与美国企图建立“单极世界”
3、掌握不结盟运动的兴起和世界大多数国家为建立国际新秩序的努力
三、教学策略
1、先行组织策略 2、认知发展策略 3、概念形成策略
4、随机管理策略 5、行为练习策略 6、自我管理策略
四、教学重点及难点
教学重点：世界多极化趋势的发展
教学难点：霸权主义和地区冲突
五、教学过程
教 师 活 动 学生活动 设 计 意 图
1、 视频导入：播放《911恐怖事件》的相关视频
2、 师：冷战结束后，世界格局发生了很大的变化，新的世界格局虽然尚未形成，但出现了一些新的特点。世界格局出现了什么样的新特点？在和平与发展的时代主题下，各国为建立新的国际秩序作出了哪些努力？今天让我们一起来学习第21课：冷战后的世界格局
学生根据情景内容，各抒己见
利用视频的直观性和趣味性吸引学生兴趣，进而产生探知欲望 一、霸权主义与地区冲突
1、介绍霸权主义的相关含义
霸权主义指的是某些国家凭借实力，干涉别国的主权和独立，以谋取主宰世界（或地区）事务的权利的主张、政策和行动。
2、背景
引导学生阅读教材，让学生分析冷战结束后霸权主义和地区冲突的背景有哪些？
人教部编版九年级历史下册：第21课 《冷战后的世界格局》 教学设计
人教部编版九年级历史下册：第21课 《冷战后的世界格局》 教学设计
一. 教材分析
《冷战后的世界格局》这一课主要讲述了冷战结束后的国际形势变化，以及世界政治、经济、军事等方面的格局发展。教材内容涉及多极化、全球化等概念，要求学生掌握冷战后世界的主要特点和趋势。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于冷战时期的世界格局有了一定的了解。但冷战后的世界格局较为复杂，涉及的概念和现象较多，需要引导学生通过分析、综合、归纳等方法，深入理解冷战后的世界格局。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解冷战结束后的世界格局变化，掌握多极化、全球化等概念，能运用所学知识分析现实国际问题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对国际事务的关心，增强学生的国家意识，提高学生的历史责任感。
四. 教学重难点
1. 冷战后世界格局的主要特点
2. 多极化、全球化的概念及其对世界的影响
3. 冷战后国际形势的发展趋势
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过展示历史图片、播放视频等手段，创设情境，引导学生身临其境地学习。
2. 问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、探讨，提高课堂参与度。
3. 案例分析法：选取具有代表性的历史事件，分析冷战后世界格局的变化，培养学生分析问题的能力。
六. 教学准备
1. 教材、课件等教学资源 2. 历史视频、图片等辅助材料
3. 教案、学案等教学设计文档
4. 课堂讨论话题及问题列表
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用历史视频、图片等材料，引导学生回顾冷战时期的世界格局，为新课的学习营造氛围。
2. 呈现（10分钟）
简要介绍冷战结束后的世界格局变化，展示多极化、全球化等概念，引导学生初步感知冷战后的世界。
3. 操练（15分钟）
分组讨论：让学生围绕“冷战后世界格局的主要特点”这一话题展开讨论，总结出冷战后世界的基本特点。