部编版七年级上册语文教案
1
教学课时计划(教案)
学校 班级 级 学科 语文 教师
课题《 1春 》时间 年 月 日
课堂教学目标
知 识 点 学 习 水 平
识记 理解 应
用 分
析 综
合
①反复朗读，感知内容，体会美
②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
思想教育内容 反复朗读，感知内容，体会美
教学重点 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
教学难点 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课型 教读 教具 多媒体
教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正） 2 第一课时
一、整体感悟
①导入新课
屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
②感知内容
a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。 勾勒轮廓：（板书或投影）
春草图——草报春
春花图——花争春
盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春
春雨图——雨润春
迎春图——人迎春
二、研读与赏析
朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读： [问题组] a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)
c、读一读，读出情。
★ 组织学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明 3 确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
[明确]
◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。
◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。
◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。
◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。 学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
教学课时计划(教案) 4 学校 班级 级 学科 语文 教师
课题《 1春 》时间 年 月 日
课堂教学目标
知 识 点 学 习 水 平
识记 理解 应
用 分
析 综
合
①反复朗读，感知内容，体会美
②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
思想教育内容 反复朗读，感知内容，体会美
教学重点 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
教学难点 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课型 教读 教具 多媒体
教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正） 5 第二课时
◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。
◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。 学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
[教师小结]
在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。
三、体验与反思
①质疑交流
a.阅读了本文，你的感受是什么?
b.面对着这大好春色，你准备做些什么?
c.你还有哪些问题没解决?
(学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。)
[明确] 6 作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
②拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。
四、作业：
1、《我看秋天》，仿照《春》写一篇作文，字数600以上。
2、整理所收集的关于春的诗文。
3、练习：一、三
教学课时计划(教案)
学校 班级 级 学科 语文 教师
课题《2 济南的冬天 》时间 年 月 日
课堂
知 识 点 学 习 水 平
识记 理解 应
用 分
析 综
合 7 教学目标 ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生审美能力。
思想教育内容 培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重点 ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
教学难点 ②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
课型 教读 教具 多媒体
教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正） 8 第一课时
教学内容：
整体感悟、研读赏析2—5小节。
教学设计：
一、整体感悟：
①导人新课
春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。(板书课题，济南两字写大，突出一下)
②教师配乐范读课文。
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
③学生自由朗读课文，思考以下问题。
(多媒体或投影显示问题组)
a．为什么说济南是个“宝地”?
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
e．标题可否换为“冬天的济南”? (四人小组讨论)
[明确] (b．c．d．略)
a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”，┅ ┅
e．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
④课堂小结：
文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。 9 二、研读赏析
①研读第2—5小节：学生默读课文思考：(四人小组讨论)
a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)
b．三幅山景图之间有什么关系?
c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
[明确]
a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。
b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。
c．略
三、作业：
1、练习：一
2、熟读课文，预习5小节——结尾
教学课时计划(教案)
学校 班级 级 学科 语文 教师
(名师整理)最新部编人教版语文七年级上册第18课《狼》精品教案
1
《狼》教案
一、研读教材
《狼》是人教版七年级下册第六单元的最后一篇课文。选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场惊心动魄的较量。本文是一篇文言文，短小精悍，却又寓意深远。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度和学情我将本课的教学目标确定为：
（1）目标
知识目标与能力目标
1、熟读课文，积累文言词汇，正确理解、翻译课文；
2、了解蒲松龄及《聊斋志异》；
3、理清情节结构，体会本寓言中蕴含的道理。
情感态度与价值观
1、体会屠户内心世界变化的过程；
2、认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，屠夫对待狼没有盲目厮杀，而是利用天时地利，巧妙杀狼。从这个方面，引导学生懂得用“智慧”同他们面对的任何“敌人”作斗争。
（2）教学重难点
1、积累文言实词、熟练翻译课文。
2、联系生活实际，多角度阐释自己的理解和感受。 2
（突破方法：为解决重、难点，通过多种朗读方式和小组辩论，感受故事情节，让学生充分发挥自主探究的精神，在理解中深入体会其中蕴含的道理。）
二、学情
这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字词较易理解，对学生很有吸引力，抓住这一点来激发学生的兴趣。再加上这之前对文言字句的积累，在诵读中较易梳理词句和翻译课文。且课后研讨练习中的第三大题，也能很好地激发学生的创作性思维。
三、教法学法
教法设想：根据对教材的分析、学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用激趣法、诵读法、探究法，讨论法。
学法指导：在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。
第一方面，在做好充分预习和诵读基础上，自主疏通课文时，让学生提出学习中的难词、难句，组织学生组内交流，组组交流，加以点拨，从中悟出规律方法。
第二方面，针对学生对课文思想内容方面的疑难问题，组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力，以达到进一步把握主题的目的。
部编版七年级上册语文第12课《纪念白求恩》教案
1 部编版七年级上册语文第12课《纪念白求恩》教案
作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由我给大家带来的部编版七年级上册语文第12课《纪念白求恩》教案，一起来看看吧!
《纪念白求恩》课文原文
白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打败帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用
2 以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(精选4篇)
第 1 页 共 15 页 部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案（精选4篇）
（经典版）
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序言
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部编版语文七年级上册次北固山下教学设计合集3篇
部编版语文七年级上册次北固山下教学设计合集3篇
【部编版语文七年级上册次北固山下教学设计第1篇】
次北固山下教案
《次北固山下》、《天净沙秋思》
教学安排
一课时
教学重点
背诵两首诗歌
分析诗歌中所包含的生活哲理
分析作者在诗歌中表达的思想感情
教学目标
有感情的朗读并熟练背诵两首诗歌
理解诗歌的内容，领悟名句所包含的生活哲理
把握诗歌的意境，并体会诗人在诗歌中表达的思想感情
教学过程
一，导入
同学们小学时候学过李白的《静夜思》，大家还记得吧？（请同学齐声背诵
该诗）诗歌体现了作者一种怎样的感情呢？（思乡之情）
古时候通讯、交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。许多诗人将这种思乡的感情倾泻于笔端，留下了许许多多流传千古的佳句，而乡愁也成为了诗歌中的一个重要主题。那我们今天就来学习两首关于乡愁的诗词。
学习《次北固山下》
（一）简单介绍作者
王湾，唐代诗人，字号不详。洛阳(今属河南)人。玄宗先天年间(712～713)进士及第，授荥阳县主簿。王湾“词翰早著”，《全唐诗》存诗十首，其中最出名的就是《次北固山下》。这首诗是诗人中进士次年出游吴地（今苏州一带）时，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生思乡愁绪。
（二）听名家诵读，感受语言之美并正音，注意朗读节奏。
（三）学生自由朗诵诗歌
（四）理解诗题“次北固山下”的意思
提示：次，停泊的意思，诗题即停泊在北固山下，点明诗歌的内容是写人在
旅途中，诗歌是作者在旅途中所作。
（五）理解诗歌主题，品味诗歌语言（该环节由老师边读诗边讲解，并与学生互
动学习）
1，客路青山外，行舟绿水前。
作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥 远的客路。在这里，诗人为什么一开头就提到客路呢？
（提示：“客路”即驿道，在青山之外，表明船到镇江后，诗人还要乘驿车到其他地方去，暗含旅途奔波之意，章法上引出尾联“乡书何处达”， 表达自己羁旅思乡的感情。两句诗表现了诗人一种迫切的行舟心情。）
初中部编版七年级初一上册语文《第4课 古代诗歌四首》教案(校内公开课)
4 古代诗歌四首
【学习目标】
1.准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌内容。
2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。
【重点】
准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌内容。
【难点】
感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
第一课时
【教学过程】
一、导入： 中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐、宋、元、明、清，到现在，已有两千多年的历史了。中华文明史上优秀的诗歌灿若繁星。请大家自由说说你记得哪些优秀诗歌。（生自由回答）
诵读古代优秀诗歌，我们的心灵能得到滋润和净化，情感变得丰富。今天，我们来学习四首古代诗歌，学习古人融情于景、借景抒情的手法，领会古人讲究炼字炼句的创作精神，来继续感受古代诗歌的艺术魅力。
二．展示目标：
1.准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌内容。
2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。
三．课堂活动：
活动一：初读诗歌，了解诗歌体裁：
1.这四首优秀的古代诗歌体裁各不相同，根据以前学诗歌的经验，你能准确给它们区分体裁吗？
学生展示。教师引导明确文学知识：
诗歌从形式上可分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”“近体诗”)。
今体诗是唐代形成的律诗和绝句的通称。分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)。今体诗二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。
古体诗：古体诗是与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风，有“歌”“行”“吟”三种载体。古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。
部编版语文七年级上册《天净沙·秋思》教案(深文浅教古文趣教)
2020年秋季部编版语文七年级上册教案
深文浅教古文趣教
——《天净沙· 秋思》教学实录
盛新凤（特级教师）
【设计意图】
一、深文浅教
《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”,是元散曲四大家之一马致远的千古名篇。整首小令用了一连串意象的组合,勾勒出了萧条、苍茫的景象,传递了作者伤感、寂寞、孤独的思乡之情。像这样的名篇,可谓字字珠玑,读者可以从中开发出无限的解读空间。但这样深沉的情感传递,如要一个毫无阅世经验的小学生去体验和领会,却有点勉为其难。
故而,在本课的教学中,我采用“深文浅教”的方法,把目标定位在引导学生感受“不同的意象可以表现不同的情感”,先是通过对课文意象的品味,感受文中的意象是如何表现作者孤独寂寞的思乡之情的,而后话锋一转,引导学生思考:如果马致远不是潦倒流浪,而是高中状元,荣归故乡,那他会选择怎样的意象呢?学生经过分组讨论,想到了很多能够表现作者“荣归故乡,得意人意气风发”的意象“青藤碧树 欢鸦 锦道 阳道暖风春风 壮马 骏马”等等,最后大家各抒己见,充分表达了自己为什么要选择此意象的观点,合作完成了一首新的《天净沙》。
这样的教学,看似冲淡了对原文情感的感受和体会,但我们相信,像这样的名篇,学生在一生中会有很多“重读”的机会,当他以后远离家乡,一个人在外拼搏,真正体会到了思乡之切、孤独之深,再来读这首《天净沙·秋思》,哪怕没有教师的指导帮助,他也能读出个中滋味,并能深切领会。毕淑敏在她的《常读常新的人鱼公主》一文中曾经写道:“在8岁的时候我绞尽脑汁要把结尾改得皆大欢喜,18岁的时候我从中读到了爱情,28岁的时候我开始担心人鱼公主的家人,38岁的时候我开始思考它的写作技巧,48岁的时候我认为人鱼公主是在严峻的考验中锻造高贵的灵魂……”
二、古文趣教
古诗词语言凝炼、意境深远。像这首散曲,全文只有28个字,几个意象的组合所形成的意境,要学生去体会和感受,却不是易事。置换情境,让学生创编新的意象组合,更是不易。基于以上学情,本课采用活动化教学,通过设计几个富有情趣的语文实践活动,化难为易,化涩为趣,收到了很好的教学效果。
第六单元综合性学习《文学部落》教学设计--部编版语文七年级上册
综合性学习 文学部落 教案
教学目标
1、 通过思辨，了解栏目设置的总体要求；
2、 通过小组合作，绘制思维导图确定专栏的主要内容，感知名著的魅力。
3、 能理解一本完整的刊物需要包含的各个板块要素，合作设计一份详细的班刊策划书，做好创建班刊的前期准备工作
教学设计
一、 创设情境导入
学习了文化部落的综合性学习，万向初中710班的同学筹划创设自己的班刊，遇到了一些困难，希望同学们帮忙解决。
二、 牛刀初试，设计刊名
1、 通过课件展示班刊编辑部收到的刊名投稿，请同学读一读，想一想，选择其中最喜欢的刊名，并说明理由。
迎曦 励行 逐梦
少年 足迹 我们
青葵 朝露 野雏菊
（青青园中葵，朝露待日晞）
2、通过分析探究刊名的共性，总结出刊名取名时应注意的要求。
参考：简洁明了，朗朗上口；具有文学性（有诗意）；内涵丰富（有象征意味）；积极向上，符合中学生形象；创新创意等
3、 教师小结，明确并展示刊名评价标准表，可视情况自评、互评。
三、 眼观六路，设置栏目
1、 出示适合设置在班刊中的栏目名称，
2、 给出“时事热评”和“幽你一默”两个栏目的取舍问题，小组讨论，各抒己见。引导学生对栏目设置标准加以思考。
出示具体内容（PPT显示）
3、 教师小结：一份好的刊物，既要有广度，又有深度；既有可读性，又兼顾趣味性。
4、 出示栏目设置评价表
四、 合作探讨，优化内容
1、 设置情境，在规定情境中，深入探讨“名著推介”栏目。
2、 关于《朝花夕拾》中的“成长”
小组自选任务，合作探究，并以思维导图呈现探究成果，并由一位同学分享展示。
A、 鲁迅的童年趣事
B、 纷呈的人物形象
C、 穿越时空的对话
学生小组合作，教师逐一引导。
学生展示成果，教师点评
3、教师小结
五、 完善细节，班刊初成
初中语文七年级上册1《春》公开课一等奖创新教案
初中语文七年级上册1《春》 公开课一等奖创新教案
《春》 初中语文七年级上册
基本信息
年 级：七年级
授课篇目：《春》
教科书版本及章节：部编版语文七年级上册第一单元第1课
课 型：新授课
单元教学设计
1.单元学习主题：“四季美景"
2.单元教学设计说明：
本单元是部编版语文七年级上册第一单元，人文主题是“四季美景”，能力培养要求是培养学生的朗读能力，让学生体会汉语之美。
“课程标准"提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用"了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”。本单元以自然美景为主要内容，对“课程标准"的要求作了如下细化：
(1)朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。
(2)想象文中描绘的情景，领略景物之美。
(3)揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
本单元的阅读部分由三篇现代文和四首古代诗歌构成。《春》描绘了春季新、美、力的独特魅力；《济南的冬天》描绘了济南冬天的温晴、小山和小雪；《雨的四季》描绘了四季中雨的形态和人们对它的态度。四首古诗表达情感各不相同，但都融情于景、情景交融，写景自有特点。
课时教学设计
1.教学内容分析
《春》是部编版七年级上册第一单元第1课。第一单元的课文“用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景”。学习这个单元，要“重视朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美"把握好重音和停顿，感受汉语声韵之美”“揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果"。这一课的课前预习要求有两个：一是回忆以往读过的描写春天的诗文；二是朗读课文，想象文中描绘的春景。
《春》是朱自清于1933年应中华书局之邀为中学语文教材所作的一篇文章。1933年，朱自清在清华大学任教，家庭美满、生活幸福。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
专注教育教案
双击可编辑删除 1 部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案.
【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏专注教育教案
双击可编辑删除 1 起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
人教版(部编)七年级语文上册 第二单元 综合性学习 《有朋自远方来》 教案(表格式)
“有朋自远方来”名师教案
课程基本信息
课例编号 学科 语文 年级 初一 学期 第一
学期
课题 有朋自远方来
教科书 书名：义务教育教科书《语文（七年级上册）》
出版社：人民教育出版社
教学人员
姓名 单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1. 积累传统文化知识，探究并理解古人的交友之道。
2. 内化迁移，用语文解决生活中的实际问题。
3. 学会搜集与整理资料，在沟通合作中锻炼语文能力。
教学重点：通过搜集整理与研讨交流，积累传统文化知识，探究并理解古人的交友之道。
教学难点：用语文解决生活中的实际问题，以行动传承古人推崇的交友之道。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
导入 “嘤其鸣矣，求其友声”，这是《诗经∙小雅∙伐木》中的诗句，讲的是林中的飞鸟在嘤嘤鸣叫，想要寻求伙伴。物犹如此，何况人乎？进入中学，我们需要结交新朋友。让我们发布一篇《征友启事》，来寻找自己未来的知己好友。
为发布《征友启事》，我们要通过学习正确理解“朋友”与“益友”的内涵，思考朋友之间应怎样相处；还要向他人展示自己的特点、兴趣，寻找同道中人。让我们向传统文化汲取智慧，在语文实
践中建立“中学成长共同体”。同学们，带着对友情的憧憬与对传统文化的热爱，一起投入学习吧！
知友
前期准备 【课前】
学生组成四人学习小组。分工搜集中国传统文化中与“朋友”相关的素材，分类记录在自己的文化积累本上。
点拨指导：
1.“中国传统文化”通常指我国古代历史上各种优秀的道德传承、文化思想、精神观念形态的总体。
2.素材来源
古诗文网（适合查找诗词文章）
中国知网（适合查找电子文献，包括古人事迹、汉字溯源、经典论述等）
百度百科（适合了解常见的成语典故）
3.搜索技巧：在网站的搜索栏输入关键词进行查找，关键字宁少勿多、宁粗勿细，多个关键词之间用空格隔开。