我选我教学设计方案
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我选我教学设计方案
我选我教学设计方案
一、班干部选举：
同学们选举自己心目中的班长（口头说选谁）并说出为什么选他
（她）的理由。
二、导入：
刚才我们班进行了一次选举，本节课我们就来学习一篇与选举有
关的课文我选我（板书）。看到这个题目，你有什么想法（
把同学们提的.问题写在黑板上）通过学习，让我们来解开这些问题。
（我选我是什么意思我指的是谁谁选谁我选我当什么为什么要我
选我）
三、授课
1、师：下面老师来读课文，同学们注意教师朗读的语气，思考
课文讲了一件什么事？
（师范读，读后提问。讲了一件班上选举劳动委员的事）
2、下面同学们来分小组读课文并且在组长的组织下完成两个任
务
①认读生字，读准字音，读流利课文
②讨论回答黑板上提出的问题
完后，师出示投影生字，指名生读音并如何记住这些生字？交流
问题的答案
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3、下面我们来分角色朗读课文，谁当老师谁当王宁谁当解说者
三个同学分角色朗读，其他同学注意他们的读音是否正确，感情好不
好
（读完后，让同学们说有没有错误，哪个地方好，哪个地方不好
你会怎样读师适当引导）
（重点词句：静悄悄、突然、愣住了、我选我、大家都在想）
4、分小组编话剧我选我并进行排练）
同学们，你们想不想当演员下面给你一个机会，分小组编话剧我
选我并进行排练，呆会儿我们请一个小组上台表演，好不好
（同学们在组长带领下，分小组表演）
5、刚才同学们都当了小演员，我来检验一下同学们体会得好不
好，课文中教室里静悄悄的，大家都在想大家可能在想什么（结合课
前的选举，说自己当时在想什么）一片掌声说明了什么（大家都欢迎）
王宁最后当没当上劳动委员呢（这样的班干部同学们老师肯定都欢迎）
6、哪一组上台表演？一小组表演或有老师参与。表演得很好，
将来一定能做一名好演员
7、刚才我们班的选举，有想选自己的吗那么王宁为什么敢选自
己呢他想为同学们服务并且对自己有信心。我们同学有许多也肯定也
想和王宁一样为同学们服务，那么你也可以选自己，不敢就是对自己
没有信心。让得票多的同学说一说自己准备怎样当好班长。
8、下面我们来学习一个句式（投影）
李小青是我们班的劳动委员。
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我们班的劳动委员是李小青。
自己举几个
四、评价。
通过这节课，你有什么收获你对王宁选自己当劳动委员这件事有
什么想法你认为王宁能不能当好劳动委员呢（知识或道理）你认为自
己表现得怎么样我认为大家表现都非常好。
五、下课
板书
我选我
选举劳动委员
静悄悄的
突然
王宁选自己当劳动委员
愣住了
一片掌声
小学语文教案设计课文我选我
小学语文教案设计课文我选我 这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。 本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。 1．识字教学 本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。 指导学生分析识记以下几个字。 “今”的最后一笔是“ ”，不能加一点。 话：右边是“舌”，不是“古”。 要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。 2．写字教学 “让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是 。 “教室里静悄悄的，大家都在想。”“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。 王宁说“我选我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。 “王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。 教学本课可用2～3课时。 教学设计例如（一） 9． 我选我 1．学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？ 1．借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。 2．数数共有几个自然段。 3．指名分段朗读课文，读后评论。 （1）指名读，说说这段告诉了我们什么？ （2）理解“劳动委员”。 （劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。） （3）齐读第一段。 （1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。 （2）班内交流。 （3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。 （4）指导朗读。 “选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚决的语气。 （1）自由读。思考：①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？②王宁为什么要选自己当劳动委员？ （2）小组讨论。 （3）班内交流。 （4）齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。 （l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？ （2）自由读。 （3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ （同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。） （4）齐读。 1．指读课文。 2．认读生字。 1．读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。 2．班内交流。 3．重点指导： 今：下面不能加一点。 心：注意“三点”的位置。 4．在教师的指导下练习书写。 教学设计例如（二） 9、我选我 1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。 2．正确流利地朗读课文。 难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。 课前准备： 生字词卡片。朗读课文的录音带。 教学时间 2课时。 板书课题：10《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。 齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？） 下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。 1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。 1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。 2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。 请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。 1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。 2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。 （1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？ （2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。 （3）王宁为什么要选自己当劳动委员。 学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。） 指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚决的语气。 3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读） 4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。） 1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。 2．指名有感情地朗读课文。 3．自由读、齐读课文。 1．启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。 校：右边是“交”，不是“文”。 名：要与“路”右边的“各”区别。 为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。 话：左边是言字旁 ，右边是“舌”，不是“古”。 2．指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。 重点指导书写以下几个字。 “校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写得左窄右宽。 “今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。 1．课后练习第3题。 （1）齐读，指名读。 （2）启发学生用“关心”、“热爱”进展口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。） 2．课后练习第4题。 （1）学生自由轻声读句子。 （2）指名读句子。 （3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更详细。
《我选我》教案
《我选我》教案《我选我》教案1__摘要:本__的主要内容是关于我选我精品教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材简析：“我选我”这是多么简单的三个字。
但是，说出这句话，是需要勇气的。
特别是小学生。
“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。
“大家都愣住了”，就说明这一点。
但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。
“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。
我选我精品教案教学设计教学目标：1、会认“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
教学重难点：1、识记生字，有感情地朗读课文。
2、懂得表现自我，懂得应当真诚地为别人服务。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、联系实际，导入新课。
用班干部选举的实例引入课题。
（想选一名语文科代表，根据学生的表现引入课题。
）“看来好多同学都想选自己当语文科代表。
今天，我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样，在自己的班会上选自己当班干部，你们想认识他吗？那就请大家跟文老师一起学习这篇课文——《我选我》。
”1、板书课题： 6 我选我2、齐读课题。
提问：“当你再一次读到这个课题的时候，你想知道什么呢？”二、初读课文，自主识字。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。
“读完的请举起你的小手。
”2、教师检查学生掌握生字读音的情况。
（出示课件，相机纠正错误读音，强调前后鼻音及平翘舌音的字。
）3、“送生字宝宝”游戏，选4个难记难写的生字送给四个小组，让学生讨论交流。
最后派代表来领读、组词，并交流最快最有效的识字方法。
（“掌、教、员、切”）“小朋友们识字的方法真是五花八门，大家可真是八仙过海——各显神通啊！下面老师要求你们再读一读课文，深入地理解课文的内容。
人教课标版小学二年级语文上册 6 我选我 教学设计精品
6、我选我教学目标：1、认识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点：在指导学生自渎课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形，学习本课生字。
教学难点：朗读课文，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。
教学方法：朗读法、讨论交流法、探究法、合作学习教学准备：卡片、录音带教学课时：两课时第一课时教学目标：1、认11个生字，会写10个字。
2、使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：培养朗读能力；识字写字。
教学准备:课件等。
教学过程：一、导语小朋友们，咱们今天学习一篇新课文，谁来为大家响亮的读一读课题？【出示课题：我选我】。
读的真响亮，我们一起读一读。
读的很整齐，同学们，一看这个题目，老师就很好奇，我选我是什么意思啊，为什么这位小朋友要选自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一样的疑问，现在请打开课本。
二、初读课文，感知领悟1、课前，小朋友们已经预习了课文，现在我再给大家一点时间，请小朋友们自由响亮地读一遍，谁读完了，就马上端正地坐好，老师要看看，谁读的又快又好，坐的又正又直。
好，拿起你的课本，开始吧。
2、小朋友们刚才读的非常认真，那谁来告诉老师，这篇课文一共有几个自然段？既然有四个自然段，老师现在就要找四个同学分别来读一下。
没有被点到的同学不要失望，等一下还有很多机会可以朗读，现在快竖起你的小耳朵，听听老师要说些什么：读课文的小朋友，要注意朗读时要做到正确、响亮；没有起来读课文的小朋友要认真听，看看谁读得最好，谁读的有错误，听明白了吗？拿起你的课本，现在朗读开始了。
三、指导生字1、课文大家能读准，老师再来检查一下生字你们认识多少。
【课件出示：带音节生字】谁来为大家读一下生字？2、同学读的不错，现在如果摘掉拼音小帽子，你们还能读好吗？【课件出示：去掉音节的生字】哪个小老师愿意领大家读？3、现在老师要大家只读田字格里的生字，看看谁还能读正确？【课件出示：我会认】我们来开火车读，只排两个小队，老办法，读对的字，大家就跟读一遍，读错的，大家来纠正他，好不好？来，开始吧。
二年级上册《我选我》教学设计
我选我（人教版二年级上册）【设计理念】《语文课程标准》关于阅读教学的建议是：“阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”本课的教学重点是注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【教学目标】１、认识课文的８个生字，会写１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
【教学重点】有感情的朗读课文。
【教学难点】感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
【课前准备】教学课件【课时安排】两课时。
第二课时一、复习导入1．开火车读课文，了解读书情况。
2．复习生字，选择喜欢的生字说一句话。
（此环节的设计旨在知识的重现，能够在练习中巩固新知，促进积累与运用。
）二、分步导读，品味升华1．请同学来读课文。
2．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的？边读边画出有关句子。
3．出示句子一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然，王宁站起来说：“我选我。
”（1）应该用怎样的语气来读？（选谁呢？是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄”的，因此，要读出疑问的语气，声音又不能太重。
“我选我。
”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚，坦率。
）（2）再读读下面的句子，想想他们的意思。
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
4．出示句子二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”（1）试读林老师的话。
《我选我》教学设计2
《我选我》教学设计2教学目标：1、学会本课8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。
教学重点：学会本课8个生字，会写10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、借助拼音，自由拼读，正确认读生字。
2、能在课文中正确地读准生字，读通全文。
3、初步了解课文内容，知道课题中的我指谁。
4、会照样子改写句子。
5、能写生字，培养良好的观察、书写习惯。
教学过程：一、揭示课题板书课题：《我选我》读课题后，你最想知道什么?“我是谁？我为什么选我？结果怎么样？……”（过渡：问题的答案就在书上。
但要想解决问题，必须先读通课文。
）二、初读课文1、借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺。
想想你想知道的问题明白了没有。
2、指名分段朗读课文，读后评议。
谁好我们就应该向谁学习。
3、自由再读，读正确，读通顺。
三、学习生字1、出示带拼音的生字，拼拼读读。
2、反馈交流3、猜谜记字：小丁小丁，头上带帽。
（宁）一个西瓜，用刀分成七块。
（切）4、你怎么记住这些生字的。
5、认读词语委员补选教室愣住亲切一切集中集体掌声手掌……四、了解课文内容，学习第1自然段1、同桌一起读课文，把课文读熟练。
2、交流：我知道了什么?3、今天的班会课为什么要选举呢？李小青是我们班的劳动委员。
前几天，他转到别的学校上学了。
林老师让大家补选一名劳动委员。
理解“补选”句式训练“李小青是我们班的劳动委员。
”“我们班的劳动委员是李小青。
”练习1、刘爽是我的好朋友。
2、李老师是我们的班主任。
3、小明是我的同桌。
五、学写生字1、出示生字：“样、切、响、校、教、班”2、扩词3、指导书写“班”4、评议提高六、作业朗读课文熟记生字第二课时教学目标：1、从问题入手，扣住人物的语言，揣摩人物的心理，体会王宁真诚为同学服务的心情。
小学一年级语文我选我教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文我选我教案-小学一年级语文教案教学建议教材分析这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。
教学建议一、识字、写字教学1．识字教学本课9个生字中，今” 林”的韵母是前鼻音，名”和让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。
指导学生分析识记以下几个字。
今”的最后一笔是”，不能加一点。
话：右边是舌”，不是古”。
要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。
2．写字教学让” 说” 话”左窄右宽。
今”的人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。
为”的笔顺是。
二、词句教学教室里静悄悄的，大家都在想。
” 静悄悄”是一点声音都没有。
要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。
王宁说我选我”，大家都愣住了。
愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。
大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。
王宁说：我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。
王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。