班级管理案例
班级管理案例
不知不觉我从教已经十六年了，我担任班主任工作也有十六
年，在和学生打交道中，我体会到了人生的价值，体验到了做班
主任的快乐，从而也积累了一些班级管理的案例，我也时常总结，
从中吸取经验提高管理能力，现在回想起来大致有两方面的经
验。
一、在平静中解决纠纷
有一天，自习课我刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵
杂声，伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有同学们的劝阻
声。我立刻意识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室。看到
我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生王宝柱和
彭超也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。
其他同学都在看着我如何处置他们。我意识到当面批评教育他们
会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原由也没
有弄清楚。于是我平静地说：“请同学们抓紧时间学习，你们俩
和我去办公室。”同学们又投入到学习中去了。
在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙
说打架的理由时，双方不断争辩，各说各有理，试图把责任推给
对方。在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。他俩是前后
坐位，因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，以至矛盾激化，
多亏发现及时，否则后果不堪设想。面对他们的争辩，我没有做
他们的审判官，而是说：“我知道你们俩都很委屈，老师能理解，
现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好，想
好了再和我说说。”听我这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，
低头不语。我乘机悄悄的离开办公室，到教室巡视自习情况，并
故意多呆了一会儿。当我再次来到办公室时，王宝柱主动上前对
我说：“老师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了他的文具盒，
影响他的学习，而且出口骂人。” 彭超见对方态度诚恳，也赶
忙说：“ 老师，我也做的不对，再怎么也不该动手打人，还严
重影响了全班的自习纪律。”我一看火候已到，就用商量的语气
问：“你们说今天的问题怎么处理?” 这次，先动手打人的彭超
态度诚恳地走到王宝柱跟前，主动握住对方的手说：“真对不起，
我不该动手打人，请你原谅。”碰掉东西的王宝柱也忙说：“我
也请你原谅。”就这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了。
在整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果出奇的好，也没
有给学生留下后遗症。
能否对学生宽容是一个教师素质的高低的标志之一，宽容是
放下心理的怨恨，宽容是对学生的一种尊重，宽容是再给学生一
次机会，宽容是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点。教
师学会了宽容，心中的沉重便被释放，整个人会呈现出平静，安
详和坦然，这样教师才是教育真正的主人。
二、让学生体味成功的甜蜜
我们班里有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。找他谈
话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业
来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。
怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。那
天放学之前，我又找到了他，与往常不同的是，当该生表态：今
天一定完成作业后，我没有到此为止，而是进一步问他：你准备
怎样确保作业一定完成呢?他说：“今天一定抓紧时间做。”
这方法虽毫无创意，但对他而言很实用，没想到他真能照此
方法去做，我趁热打铁，对着全班同学说：“同学们，现在老师
告诉大家一个好消息：今天这位同学能按时完成作业了，因为他
有一个非常宝贵的经验。你们想听听他的介绍吗？”大家都说想
听，于是我让该生当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他
来说却有着非同的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介
绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。听完他的介绍，教室里响
起了热烈的掌声。
听到这掌声，他脸上洋溢着笑容……我知道他体验到了完成
作业的甜蜜。
放学了，我又找到了他，对他说：“以后的作业能按时完成
吗？”他说：“行”，我感觉到他的语气很坚定，我相信他一定
不会令我失望。
以后，他果然把作业做得非常认真、整齐。我也再没有因为
不做作业而找过他。
这事过去了，但对我的启示是很深的。它告诉我，对于那些
尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到
成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从
而激励他们不断走向成功。
冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生
不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心
浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他
就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，
他就学会了自爱。所以在今后的工作中，我会给学生对一些鼓励，
不断总结，是自己不在班级管理工作时间不断成长。
新密市西大街人和路小学
徐海娟
初中班级管理教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景某初中八年级（2）班是一个普通的班级，共有学生45人，其中男生23人，女生22人。
班级整体学习氛围较好，但个别学生存在学习态度不端正、纪律意识薄弱等问题。
为了提高班级整体素质，班主任决定开展以“和谐班级，共同成长”为主题的班级管理教育活动。
二、案例分析1. 问题分析（1）个别学生学习态度不端正，缺乏学习动力。
（2）班级纪律意识薄弱，部分学生存在迟到、早退、上课讲话等现象。
（3）班级内部团结度不高，部分学生之间存在矛盾。
2. 解决方案（1）加强思想教育，激发学生学习兴趣。
（2）强化纪律意识，营造良好的班级氛围。
（3）开展班级活动，增进同学之间的友谊。
三、具体实施1. 加强思想教育，激发学生学习兴趣（1）班主任定期开展主题班会，引导学生树立正确的学习观念，激发学习兴趣。
（2）邀请优秀学生分享学习经验，为学生树立榜样。
（3）鼓励学生参加各类竞赛，提高自身综合素质。
2. 强化纪律意识，营造良好的班级氛围（1）制定班级规章制度，明确奖惩措施。
（2）加强班级日常管理，对迟到、早退、上课讲话等现象进行纠正。
（3）开展班级纪律教育活动，提高学生纪律意识。
3. 开展班级活动，增进同学之间的友谊（1）组织班级文艺晚会，展示学生才艺，增进同学之间的了解。
（2）开展户外拓展活动，增强班级凝聚力。
（3）举办班级生日会，让学生感受到班级的温暖。
四、实施效果1. 学生学习态度明显改善，班级整体学习氛围浓厚。
2. 纪律意识增强，班级纪律良好，迟到、早退、上课讲话等现象明显减少。
3. 班级内部团结度提高，同学之间相互关心、帮助，形成良好的班级氛围。
4. 学生综合素质得到提升，积极参加各类竞赛，取得优异成绩。
五、总结通过以“和谐班级，共同成长”为主题的班级管理教育活动，八年级（2）班取得了显著的成效。
在今后的工作中，班主任将继续关注班级发展，不断优化班级管理策略，为学生的全面发展创造良好的环境。
同时，也要关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在和谐、温馨的班级氛围中快乐成长。
小学班级管理者工作案例(5篇)
小学班级管理者工作案例（5篇）案例一：制定学生评价体系背景：作为小学班级管理者，我们需要制定一个有效的学生评价体系，以便全面了解学生的研究情况和进展，并及时提供指导和支持。
决策：我决定采用以下简单策略来制定学生评价体系：1. 明确评价目标：制定明确的评价目标，包括研究成绩、课堂参与度、作业完成情况等方面。
2. 定期评估：定期进行评估，例如每学期结束或每月末进行一次评估，以及每周进行简单的课堂表现评价。
3. 多元评价方式：采用多种评价方式，包括考试、作业、小组活动等，以全面了解学生的表现。
4. 及时反馈：根据评价结果及时给予学生反馈，指导他们的研究和进步。
结果：通过制定学生评价体系，我能够更好地了解学生的研究情况，及时提供指导和支持，促进他们的全面发展。
案例二：组织班级活动背景：作为小学班级管理者，我们需要组织一些有意义的班级活动，以促进学生之间的互动和合作，增强班级凝聚力。
决策：我决定采用以下简单策略来组织班级活动：1. 多样性活动：组织不同类型的活动，如户外运动、文化艺术活动、志愿者活动等，以满足不同学生的兴趣和需求。
2. 学生参与：鼓励学生积极参与活动的策划和组织，培养他们的领导能力和团队合作意识。
3. 安全保障：确保活动的安全性，制定完善的安全措施和紧急应对预案，保护学生的身心健康。
4. 反馈和总结：活动结束后，与学生一起进行反馈和总结，了解他们的体验和建议，以便改进和优化未来的活动。
结果：通过组织班级活动，我能够增强班级的凝聚力，促进学生之间的互动和合作，营造积极向上的研究氛围。
案例三：建立良好的班级纪律背景：作为小学班级管理者，我们需要建立良好的班级纪律，以维护课堂秩序和学生的研究效果。
决策：我决定采用以下简单策略来建立良好的班级纪律：1. 明确纪律规定：制定明确的纪律规定，包括课堂纪律、作业纪律、考试纪律等，让学生清楚知道什么是可以接受的行为，什么是不可接受的行为。
2. 严格执行：对于违反纪律规定的学生，要及时进行批评和教育，让他们意识到自己的错误，并及时纠正。
一年级班级管理案例范文
一年级班级管理案例范文一、案例背景。
我是一年级的班主任，刚接手这个班级的时候，心里既充满期待又有些小担忧。
一年级的小朋友就像一群刚从童话世界里跑出来的小天使，但同时他们也有着各种小调皮和小懵懂。
二、案例描述。
1. 开学第一天的混乱。
开学第一天，教室里那叫一个热闹。
小朋友们有的在哭着找妈妈，有的像小猴子一样在教室里跑来跑去，还有的坐在座位上一声不吭，眼睛里满是陌生和害怕。
我就像一个超级消防员，到处灭火。
我先走到那个哭着找妈妈的小男生面前，蹲下身子，笑着对他说：“宝贝呀，你看，这里就像一个超级有趣的小城堡，我们在这里可以交到好多新朋友，玩好多好玩的游戏呢。
妈妈呀，下午就会来接你啦。
”可是他根本不听，还是哭个不停。
这时候我灵机一动，从口袋里拿出一颗小糖果，说：“看，这是魔法糖果哦，吃了就会变得很勇敢，还能交到好朋友呢。
”小男生看到糖果，哭声慢慢变小了，最后接过糖果，终于停止了哭泣。
2. 课堂纪律大挑战。
上语文课的时候，问题又来了。
我在黑板上写拼音，刚转身，就发现下面像炸开了锅。
有的小朋友在玩铅笔盒里的橡皮，把橡皮当成小车子在课桌上开；有的在和旁边的小伙伴窃窃私语，讨论着自己的小秘密；还有的小朋友直接站起来，想去看看后面同学的课本。
我可不能让课堂变成游乐场呀。
我拿起小教鞭，轻轻地敲了敲讲台，大声说：“小朋友们，小眼睛看黑板啦。
”可是只有几个小朋友听话地看向我。
这可怎么办呢？我想了想，说：“小朋友们，咱们来玩个小游戏好不好？谁要是能像小士兵一样坐得直直的，认真听讲，老师就会奖励一个小贴纸哦。
小贴纸攒够了就可以换一个神秘小礼物。
”这一招可真灵，小朋友们都坐得笔直，眼睛亮晶晶地看着我。
3. 排队风波。
三、案例分析。
1. 对于一年级的小朋友来说，他们刚刚从幼儿园那种比较宽松自由的环境进入小学，还不适应小学的规则。
所以在开学第一天，他们会哭闹、调皮是很正常的现象。
我用糖果来安抚哭泣的小朋友，是因为这个年龄段的孩子对小零食很感兴趣，这是一种有效的转移注意力的方法。
一年级班级管理教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，我国基础教育阶段的教育教学理念也在不断更新。
一年级作为学生踏入小学阶段的起点，班级管理显得尤为重要。
本案例以某小学一年级一班为研究对象，旨在探讨如何通过有效的班级管理，提高学生的综合素质，营造良好的学习氛围。
二、班级现状分析一年级一班共有学生40人，其中男生20人，女生20人。
班级学生来自不同的家庭背景，性格各异。
在班级管理过程中，主要存在以下问题：1. 纪律松散：部分学生上课不认真听讲，下课追逐打闹，纪律观念淡薄。
2. 学习习惯不良：部分学生书写不规范，作业马虎，对学习缺乏兴趣。
3. 沟通不畅：师生之间、生生之间的沟通不够，班级凝聚力有待提高。
4. 家校合作不足：部分家长对学校工作不够了解，家校沟通不畅。
三、班级管理策略针对以上问题，本案例从以下几个方面制定班级管理策略：1. 强化纪律教育（1）制定班级规章制度：明确班级纪律要求，让学生了解班级规则。
（2）加强课堂管理：教师要认真备课，提高课堂质量，吸引学生注意力。
同时，加强对课堂纪律的巡查，对违反纪律的学生进行及时纠正。
（3）开展主题班会：定期开展主题班会，让学生了解纪律的重要性，增强纪律意识。
2. 培养良好的学习习惯（1）制定学习计划：帮助学生制定合理的学习计划，养成良好的学习习惯。
（2）开展学习竞赛：通过开展学习竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（3）加强家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，共同培养学生的学习习惯。
3. 提高班级凝聚力（1）开展团队活动：定期组织班级团队活动，增强学生之间的友谊，提高班级凝聚力。
（2）开展主题班会：通过主题班会，让学生了解班级文化，增强班级认同感。
（3）关注个体差异：尊重每个学生的个性，关心学生的心理健康，让每个学生都感受到班级的温暖。
4. 加强家校合作（1）定期召开家长会：与家长保持密切联系，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
（2）建立家校联系群：利用网络平台，方便家长与教师沟通，共同解决学生在学习和生活中的问题。
班级管理教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景某小学五年级（2）班，共有学生45人，其中男生25人，女生20人。
班级整体学习氛围良好，但班级管理存在一些问题，如：课堂纪律差、学生间矛盾较多、部分学生存在学习困难等。
为了提高班级管理水平，班主任张老师决定开展一次班级管理教育案例。
二、案例描述1. 课堂纪律问题在课堂上，部分学生纪律性较差，经常与同学讲话、玩手机等，影响了课堂秩序。
张老师多次进行口头提醒和批评，但效果不佳。
2. 学生间矛盾问题班级中存在一些学生间矛盾，如：同桌之间、前后桌之间等。
这些矛盾影响了学生间的友谊，也影响了班级整体氛围。
3. 学习困难问题部分学生学习成绩较差，缺乏学习兴趣，导致课堂参与度低。
张老师针对这部分学生进行了个别辅导，但效果不明显。
三、案例处理1. 课堂纪律管理（1）制定班级纪律规定，明确课堂纪律要求，让学生了解纪律的重要性。
（2）设立班干部，协助班主任管理课堂纪律。
班干部负责监督同学们的行为，对违反纪律的同学进行提醒和纠正。
（3）开展主题班会，引导学生认识到课堂纪律的重要性，增强学生的自律意识。
2. 学生间矛盾调解（1）建立班级矛盾调解机制，让学生在遇到矛盾时，能够及时寻求帮助。
（2）开展心理健康教育，帮助学生学会换位思考，提高人际交往能力。
（3）组织团队活动，增进学生间的友谊，减少矛盾的发生。
3. 学习困难辅导（1）针对学习困难学生，制定个性化辅导计划，帮助学生提高学习成绩。
（2）开展学习兴趣培养活动，激发学生的学习热情。
（3）鼓励学生参加课外活动，拓宽知识面，提高综合素质。
四、案例效果1. 课堂纪律明显改善，学生自觉遵守课堂纪律，课堂氛围更加和谐。
2. 学生间矛盾得到有效调解，班级氛围更加融洽。
3. 学习困难学生的成绩有所提高，学习兴趣得到激发。
五、案例总结通过本次班级管理教育案例，张老师总结出以下经验：1. 制定明确的纪律规定，让学生了解纪律的重要性。
2. 建立班级矛盾调解机制，引导学生学会换位思考，提高人际交往能力。
小学班级管理中的案例与经验分享
小学班级管理中的案例与经验分享一、引言班级管理是小学教育中的重要组成部分，良好的班级管理能够有效促进学生的综合素养发展和班级凝聚力形成。
本文将通过分享一些案例和经验，探讨小学班级管理的有效策略。
二、案例一：班级规章制度的制定与执行为了规范班级秩序，促进学生自律能力的培养，某小学提出了一套具体的规章制度。
首先，班主任组织学生讨论并征求意见，然后根据学校的情况进行修改，最后将制定好的规章制度公布在班级内，并要求学生签字表示遵守。
随后，班主任每周召开一次班会，对学生的违规行为进行严肃批评和警示，并及时记录并与家长进行沟通。
经过数月的执行，班级的纪律明显提高，学生之间的相互尊重和关注度也得到增强。
从这个案例中可以得到以下经验：班级规章制度的制定要兼顾学生的意见，使其有参与感和责任感；班主任要严格执行规章制度，及时跟进违规情况，并积极与家长合作，避免出现二次违规的情况。
三、案例二：建立良好的师生关系在某小学的班级管理中，班主任采用了一系列措施来建立良好的师生关系。
首先，班主任在上课前和下课后留出一定时间与学生交谈，了解他们的困惑和需求。
其次，班主任鼓励学生表达自己的意见和想法，通过班会和活动等形式，培养学生的领导能力和团队合作精神。
此外，班主任还制定了一些适合小学生的活动项目，如校园清洁日、社区服务活动等，提高学生的社会责任感和团队意识。
通过这个案例，我们可以得到以下经验：师生之间的交流和互动可以增进彼此的了解和信任；通过鼓励学生参与班级活动，培养他们的领导才能和团队协作能力。
四、案例三：班级管理中的奖励与惩罚在某小学的班级管理中，班主任采取了一系列奖励与惩罚措施，以激励学生的积极行为和规范学生的不良行为。
首先，班主任设立了评比制度，每月评选出优秀学生、优秀班委等，并给予相应的荣誉和奖励。
其次，对于违反班级规章制度的学生，班主任会根据违规行为的轻重程度进行相应的警告、批评或惩罚，并及时与家长进行沟通。
通过奖励与惩罚的手段，班级的纪律得到了有效的维护，学生的积极性和主动性得到了更好的激发。
小学班主任班级管理案例4篇
小学班主任班级管理案例4篇一天，我在办公室里，班长突然冲了进来：“老师，XXX和XXX打架了，我们拉不开他们。
”我立即前往教室，发现两个孩子还在互相揪着对方的衣服。
我大声喊道：“放开对方！”两个孩子听到我的声音，才松开了手。
我把他们带到办公室，了解情况后发现，是因为一个孩子不小心踩到了另一个孩子的脚，才引发了争执。
在我们的日常生活中，孩子们的不良行为也屡见不鲜。
他们可能会践踏草坪、抢座位、不尊敬父母、乱扔垃圾等等。
有些孩子在家里不听父母的话，在学校也不尊重老师，非常任性。
还有一些大一点的孩子会向小一点或比较胆小的孩子敲诈勒索，或者抢夺同学的玩具。
当看到地上的垃圾时，他们的第一反应是“不是我扔的，跟我没关系”。
我们不禁感叹，现在的孩子大多是独生子女，以自我为中心，缺乏做好事的意识，不懂得为他人着想。
这是受到影视文化、网络传媒及社会多元化思想的影响，当代未成年人的思想道德教育成为一个极为迫切的现实问题。
针对这个问题，家长和学校老师都十分重视。
虽然学校和社会开展了很多道德教育活动，但往往缺乏创新和实效，只是形式上的活动，效果不佳。
我们的道德教育的根本目的是要教育学生做人，学会负责。
只有学生具备与人为善、合作团结的能力，才能得到大家的认可和喜爱。
如果一个人的品德不好，没有人愿意与之交往。
因此，我经过多方研究和反复考虑，决定在班里开展“每天欢乐一点点”系列活动。
2.制定活动方案为了实施这个活动，我首先与同事们商量，制定了详细的活动方案。
我们决定在每天早上的自课前，安排5分钟的时间，让学生自由发挥，分享他们的快乐事情。
这个快乐事情可以是他们昨天晚上看到的一部好电影、听到的一首好歌曲、吃到的一道好吃的菜肴等等。
我们希望通过这个活动，让学生们在快乐中感受到分享和关爱的力量，培养他们的团队意识和合作精神。
同时，我们还制定了一些具体的规定，如每个学生必须参与活动，不能缺席；不能说与他人无关的话题，不能说伤害他人的话语等等。
职高班级管理教育案例(2篇)
第1篇一、背景某职业高中二年级某班，共有学生40人，其中男生25人，女生15人。
该班级学生来自不同地区，家庭背景各异，学习基础参差不齐。
班级管理中，存在以下问题：1. 学生职业素养不高，缺乏责任感；2. 班级凝聚力不足，同学间关系疏远；3. 学习氛围不浓，部分学生沉迷于手机游戏，影响学习。
二、问题分析1. 学生职业素养不高：部分学生缺乏职业意识，对学习、生活缺乏责任感，影响了班级整体氛围。
2. 班级凝聚力不足：同学间缺乏沟通，相互了解不够，导致班级凝聚力不强。
3. 学习氛围不浓：部分学生沉迷于手机游戏，影响了班级整体学习氛围。
三、解决方案1. 加强职业素养教育（1）开展职业规划讲座，让学生了解不同职业的特点和要求，树立正确的职业观念。
（2）组织班级活动，如志愿者服务、社区实践活动等，培养学生的责任感和团队合作精神。
（3）设立班级公约，明确班级纪律，引导学生自觉遵守。
2. 提升班级凝聚力（1）开展班级团建活动，增进同学间的相互了解，增强班级凝聚力。
（2）设立班级代表，让学生参与班级事务，提高班级自治能力。
（3）鼓励学生互相帮助，形成良好的同学关系。
3. 营造良好的学习氛围（1）开展学习经验分享活动，让学生相互学习，共同进步。
（2）设立学习小组，促进学生之间的学习交流。
（3）加强班级纪律，规范学生使用手机，确保学习时间。
四、实施过程1. 开展职业素养教育：邀请企业代表进行职业规划讲座，组织学生参观企业，让学生了解不同职业的特点和要求。
2. 提升班级凝聚力：开展班级团建活动，如户外拓展、文艺晚会等，增进同学间的相互了解。
3. 营造良好的学习氛围：设立学习小组，定期组织学习经验分享会，加强班级纪律。
五、效果评估1. 学生职业素养得到提升，责任感增强；2. 班级凝聚力明显提高，同学间关系更加融洽；3. 学习氛围得到改善，学生成绩有所提高。
通过以上措施，该班级管理取得了显著成效，为职业高中班级管理提供了有益的借鉴。
初中班主任班级管理案例4篇(一)
初中班主任班级管理案例4篇(一)领导与班主任工作案例第1篇“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。
班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。
从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术——班主任的教学和工作。
说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。
但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。
因为学生会让我们逐渐走向成熟。
让我们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
案例学生基本情况小明，男，13岁。
父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。
但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。
学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。
而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。