人教版小学三年级语文下册第一单元第四课《珍珠泉》教案
《珍珠泉》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓住特点描写景物的方法。
教学重点：
了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
教学难点：
体会抓住特点描写景物的方法。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、听音乐，引出珍珠泉
1、欣赏：学习课文之前，老师请同学们轻轻闭上眼睛，欣赏一首歌曲。（播
放歌曲《泉水叮咚响》）
2、交流：同学们，听着这美妙的歌声，你的眼前出现了怎样的画面？（学
生说出自己想象的事物或画面，师结合学生回答板书：泉。）
3、汇报：结合课前的预习，你对泉水有哪些了解？（学生根据课文内容及
课后的资料袋说出自己的预习收获。）
4、小结：今天，我们就要一起走进作者的家乡，去看一看那里美丽神奇的
珍珠泉。（补充课题：珍珠）
二、读课文，感知珍珠泉
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。完成两个任务：
（1）标出自然段，读准生字词，读通课文。
（2）想想珍珠泉美在哪里。
学法指导：古人有句俗语，叫做“不动笔墨不读书”，一边读一边圈一圈生
字词，有能力的同学还可以画一画令自己感触深刻的句子，在旁边写一写你的体
会。
2、反馈：珍珠泉美在哪里呢？（根据学生的回答整理板书。）珍珠泉真是太
美了，难怪作者会这样赞叹：（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村
的珍珠泉！”（生反复读）
3、过渡：是啊，美丽的珍珠泉因为有绿、深、清的水和五颜六色的泡泡而
更加迷人。下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。
三、品词句，细赏珍珠泉
1、走进水中，感受美。
（1）引导：请同学们快速读一读课文第2自然段，画出写珍珠泉的水的句
子并多读几遍。读着读着，你的脑海中出现了怎样的画面？（多媒体出示珍珠泉
的水的画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么？
课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看
见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
（2）谁能融入自己的感受，把这句话读好？那又绿又深又清的珍珠泉的水
怎能不叫人喜欢呢？难怪作者要情不自禁地赞叹道：（课件出示）“这就是美丽的
珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”（生反复读）
2、走进泡泡，体验美。
（1）导语：除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。请同学们快速读
课文第3自然段，选择自己喜欢的一句美美地读一读，看能否读出你独特的感受。
（学生自由读文。）
（2）设疑：你喜欢哪一句？哪一句话让你感受最深？（学生说出自己的体
会，重点指导几句。）
①“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水
泡了。”
a、追问：你为什么喜欢它？
b、出示填空：这是（ ）的水泡。（学生根据自己的体会，填写词语。）
c、生融入自己的感受美美地读一读。
②“有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正
升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。”
a、设疑：我读这句话时，觉得很奇怪，为什么说“太阳筛下一束束金光”，
而不说“射下”呢？（学生解答。）
b、鼓励读文：同学们说得真棒，我想你们一定也能把它读好。
③“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出
红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！”
追问：这句写出了泡泡的什么特点？珍珠泉的泡泡五光十色，有红的，黄的，
绿的，紫的，除了这些还有别的颜色吗？你是从哪里知道的？（省略号）
④“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在
扑哧一笑中消失了。”
a、范读：这句写出了水泡从潭底升到水面的过程，写得非常有趣，我也很
喜欢。下面请同学们闭上眼睛听老师朗读，从老师的朗读中你仿佛看到了什么？
b、引导：水泡摇晃着不断往上升，真有趣，谁能演一演？（学生表演：用
两只手表示水泡，当水泡越来越高时，他们的手慢慢往上举；当水泡越来越大，
孩子们的手便渐渐张开。还用身体扭动表示水泡摇晃的样子。）
c、小结：珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣！有时阳光
照到水面上，水泡还会射出五颜六色的光，美极了！所以，当作者看到这样的水
泡时便忍不住要说：（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”
（生反复读）
3、回归整体，升华美。
（1）是的，珍珠泉确实很美！因为它有（师指板书）绿、深、清的水（在
板书添上几笔水纹），还有那彩色珍珠般的水泡。下面，让我们拿起书本跟着音
乐读一读第2、3自然段，再去感受一下珍珠泉的美。
（2）生配乐朗读。
（3）真是太美了！所以，每当作者来到珍珠泉边，看到这样绿、深、清的
水，珍珠般的水泡，就会情不自禁地说：（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这
就是我们村的珍珠泉！”（生反复读）
四、悟写法，交流家乡美
1、总结：同学们，作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？（结合学
生回答，总结写法：抓住特点表述景物的方法和对家乡的热爱之情。）
2、交流：同学们，你们一定也深爱着自己的家乡吧！其实在我们的周围也
有许多这样美丽的地方，有闻名已久的山峰，也有名不见经传的小河、小山。你
知道家乡有哪些美景吗？
3、鼓励：只要你们留心观察，一定会发现许多像珍珠泉那样美丽又令人难
忘的地方，如果你能像作者那样，按一定的顺序把它们的特点记录下来，并把自
己的情感融于美景之中，那就更棒了！
五、学运用，试写解说词
1、出示课文插图，为课文插图写解说词。
2、伴随背景音乐《泉水叮咚响》，学生解说课文插图。
3、课后搜集家乡风景图片，并加上一段恰当的解说词。
小学语文人教版三年级下第四课《珍珠泉》教学设计
《珍珠泉》教学设计一、教材简说这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。
抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水喜爱的顺序写的。
全文共六个自然段。
第二自然段第五自然段是课文的重点部分。
课文开始交待珍珠泉的位置。
第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。
泉水色绿且深，清可见底。
第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。
第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。
本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。
同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。
选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。
本课的教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
二、教学目标：1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
三、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
四、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
第一课时教学目标：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、整体感知、发展想像1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
（1）配乐教师范读。
（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
（创设情境发展想像）二、自读课文、讨论交流1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
人教课标版小学语文三年级下册教案第4课《珍珠泉》
人教课标版小学语文三年级下册教案第4课《珍珠泉》教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重点有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
教学难点学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
教学用具媒体资源：《珍珠泉》教学演示课件教学时间1课时。
教学过程（一）导入同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？播放《珍珠泉》教学演示课件中关于泉水的图片及视频结合教学。
这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
（二）范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的？①老师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
（三）自学课文，理清层次①自由读，给文章分段。
文章可分为三段第一段（第1自然段）。
第二段降2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
②指导学生分段读课文。
（四）进一步理解课文内容。
①读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？②读第二段。
（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。
（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。
（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。
③读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？（五）总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。
同学们，你们爱自己的家乡吗？（六）布置作业请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
人教部编版小学三年级下册语文-4 珍珠泉-教案1
课题 4 珍珠泉课型略读备课时间授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.、在读中欣赏、积累课文优美语言。
3、感悟珍珠泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
4、学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。
教学重点了解珍珠泉的美丽；体会作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情教学难点学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法教学准备多媒体课件教学流程主体设计备注一、资料导入，揭示课题1、全班交流课前搜集的关于泉水的资料。
2、同学们介绍了那么多泉水，它们各有特点，真是令人惊叹。
现在，我们要一起去一个美丽的地方。
板书课题：珍珠泉3、学生齐读课题。
想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！二、初读课文，感受美1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，完成两个要求：（1）把课文读正确、读通顺。
（2）对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草”等词语。
2、说说珍珠泉给你的印象。
（珍珠泉太美了。
）（1）请同学们仔细观察课文插图，说说它哪里美？师：同学们观察的很仔细，说的也具体。
谁能看着画面，把课文里的这句话读好。
生：读三、研读探究，体验美1、四人小组轮读课文，画出喜欢的优美语句，探讨珍珠泉的水有什么特点。
小组讨论，派代表在全班交流，师引导梳理，珍珠泉的特点：深绿、清澈、冒泡2、课文是怎样描写泉水特点的？抓住重点句段品读感悟。
（1）生交流汇报。
找句子，感情读，谈体会。
四、回归全文，领悟课文记叙顺序1、是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）深绿、清澈、冒泡的水。
1、课件展示名泉，如济南的趵突泉。
导入新课教主体设计备注学流程下面，让我们再去感受一下珍珠泉的美，感受作者对家乡的热爱。
（1）生配乐朗读。
师板书（美、热爱）（2）真是太美了！所以，每当我来到珍珠泉边，我看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，我就会情不自禁的说：（课件出示句子）“这就是美丽的珍珠泉。
这就是我们村的珍珠泉！”（齐读）2、快速默读全文，思考作者是按怎样的顺序写珍珠泉的？五、拓展延伸同学们，这节课我们走进了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那样的美。
三年级下册语文珍珠泉教案设计范文
三年级下册语文《珍珠泉》优秀教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.2 教学内容学习课文《珍珠泉》的第一至第四自然段，理解课文描述的珍珠泉的美丽景象，感受作者对家乡的热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够熟读课文，理解课文描述的珍珠泉的美景，体会作者的情感。
2.2 教学难点学生能够通过课文内容，发挥想象，理解并描述珍珠泉的美丽景象。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题引导法、讨论法、朗读法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和表达能力。
3.2 教学步骤步骤一：导入新课，激发兴趣教师通过展示珍珠泉的图片，引导学生观察并发表自己的看法，激发学生学习课文的兴趣。
步骤二：自读课文，理解内容学生自读课文第一至第四自然段，理解课文描述的珍珠泉的美丽景象，教师提问检查学生的理解情况。
步骤三：合作学习，讨论交流学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和感受，讨论作者对家乡的热爱之情。
步骤四：朗读展示，提高能力学生分角色朗读课文，提高朗读能力，感受课文中珍珠泉的美景和作者的情感。
第四章：课堂小结与作业布置4.1 课堂小结4.2 作业布置学生回家后，根据自己的理解和想象，画一画自己心目中的珍珠泉，下节课分享。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学方法是否适合学生，为下一节课的教学做好准备。
第六章：教学评估与反馈6.1 教学评估通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和课后家长的反馈，评估学生对《珍珠泉》课文内容的理解和喜爱程度。
6.2 教学反馈根据评估结果，教师应及时给予学生反馈，表扬学生的优点，针对学生的不足进行指导和帮助，调整教学方法和策略。
第七章：拓展活动与课外阅读7.1 拓展活动组织学生进行户外自然景观考察活动，让学生亲身感受大自然的美丽，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。
7.2 课外阅读推荐学生阅读其他描写自然景观的文学作品，如《小石潭》、《黄山奇松》等，引导学生进一步拓宽阅读面，提高阅读能力。
小学语文人教三年级下册第四课《珍珠泉》教学设计
《珍珠泉》教学设计设计理念本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
教学流程一、以问促读1．教师在黑板上写泉：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。
教师：对，泉是指从地下流出的水。
2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。
让我们一起来读读课题。
谁见过珍珠？来介绍介绍。
二、以疑促读1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。
要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2．请学生根据课文内容提出自己的问题。
简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
三、以赛促读1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。
同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小组比赛朗读交流。
2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。
（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。
四、以评促读教师让学生阅读课文第三自然段：（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。
再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。
根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。
特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现有趣。
（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。
多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。
（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。
五、以品促读1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。
三年级下册语文教案 4 珍珠泉 人教版新课标
4 《珍珠泉》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重难点：1、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
2、体会抓特点表述景物的方法。
教学设计思路：这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。
抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。
全文共六个自然段。
第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。
课文开始交待珍珠泉的位置。
第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。
泉水色绿且深，清可见底。
第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。
第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。
本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。
同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。
选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语。
本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
本课内容浅显、语言优美，教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示，自学自悟，教师点拨指导。
可以先引导学生读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。
然后根据要求自学课文。
初读，读准字音，了解课文内容，交流自己读后的印象和感受；再读课文时，就课文提示，展开讨论理解内容，体会感情；最后教师指导有感情的朗读，在读中进一步体会语感，积累优美语句。
教师准备：相关课件学生准备：搜集有关各地名泉的资料。
板书设计：4、珍珠泉泉水绿水泡有趣课时安排：1课时教学过程。
小学三年级下册语文《珍珠泉》原文、教案及教学反思
小学三年级下册语文《珍珠泉》原文、教案及教学反思(*)我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
山包上，树很密，草很深，花很多。
一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。
石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
这是一潭深绿的泉水。
周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。
你要是踩上去，准会滑倒。
那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。
水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！不用说我是多么喜欢珍珠泉了。
我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。
难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。
挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！(*)一、授课内容：九年义务教育教材小学语文第六册14课《珍珠泉》二、教学目标：1、知识目标：认识2个生字，熟读课文；2、能力目标：了解课文叙述的顺序，想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱；3、情感目标：体会作者表达的感情，培养学生对大自然的扫热爱。
三、教学重难点：1、感受作者对大自然和家乡的热爱之情；2、抓住课文主要内容，了解叙述顺序。
小学语文人教版三年级第四课《珍珠泉》教学设计
《珍珠泉》教学设计一、教学目标1.感知课文大概脉络,研读课文2.3两小节.2.品读课文2.3两小节.3.在品读课文语言的同时,感受珍珠泉的内在美和外在美,从而体会作者爱家乡的情怀.二、教学过程(一)、揭示课题导入：1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）初读课文。
1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。
）2、课文的哪小节写了水泡？(二)、学习第三小节。
1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。
2、交流（指名畅谈）。
随机出示讲解以下句子：（1）出示最有趣的水泡了。
这个句子和图片。
①说说你认为这句话写的成功之处在哪？②根据学生回答板书：形状色泽动作声音饱满晶亮冒一嘟噜③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。
④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。
（2）出示有时候多像一串彩色的珍珠啊！①自由有感情的朗读，表达出美感。
②指名朗读。
评议。
③解筛（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个筛字。
（3）以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。
或者四人小组讨论。
3、朗读第三小节。
(三)、学习第二小节。
(1)引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。
(2)根据学生回答板书：清深绿(3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）(4)练习说话，出示句式：水是那样清，清得（）。
水是那样绿，绿得（）。
水是那样深，深得（）。
任选其中一句说一说。
(四)、赞泉。
1、用自己的话来赞美珍珠泉。
2、根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？3、现场进行GOOGLE进行搜索（根据作者名：吴然）4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。
扩展阅读《珍珠泉》课文我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
三年级语文下册《珍珠泉》教案3篇
三年级语文下册《珍珠泉》教案3篇Teaching plan of Pearl Spring (Volume 2)三年级语文下册《珍珠泉》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：三年级语文下册《珍珠泉》教案2、篇章2：三年级语文下册《珍珠泉》教案3、篇章3：三年级语文下册《珍珠泉》教案篇章1:三年级语文下册《珍珠泉》教案一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文优美语言。
二、教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。
三、教学难点体会作者表达的感情。
四、教具准备有关泉水的资料五、预习提纲1.阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料2.朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉”（一）、交流资料，导入新课1.全班交流关于泉水的资料2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢?（二）、自读讨论，朗读体会。
1.生自读课文，思考提出的问题，2.讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉?（出示句子：①“开始，水泡……消失了!”。
②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法（3）小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。
《珍珠泉》三年级语文教案
《珍珠泉》三年级语文教案《珍珠泉》这篇课文用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡既美丽又有趣，表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。
下面由我为大家整理了关于《珍珠泉》三年级语文教案，供大家参考。
《珍珠泉》三年级语文教案1设计理念兴趣是的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。
因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。
本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。
在“谜语创作”和“情境交际”中实现”自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。
充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。
教学目标1学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。
2能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。
3通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。
教学流程一、谜语促疑，使学生产生新奇之感1出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。
猜猜这是什么鸟?2老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。
3出示课题：翠鸟4你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧!二、谜语激趣，使学生产生探究之欲1自读课文，咬准字音，读通句子。
2指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。
3默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以。
愿意的请写在黑板上。
三、谜语深化，使学生享合作之乐1身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。
2羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。
3鸣声清脆动听。
4疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
四、其中理解下列重点句子：(1)它一动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。