部编版五年级语文上册六单元《语文园地六》课件
场景 描写
此处场景描写写出了庙会上热闹的场景，食物和 玩具应有尽有，烘托了我内心想要吃点的渴望， 但是因为家庭条件又不敢要父亲买，表现了我内 心的矛盾之情。
语文园地
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似 的“第一次”，试着写一写。
那一天我第一次发现,母亲原来是那么 瘦小!那一次我第一次觉得自己长大了，应 该是个大人了。
语文园地
由俭入奢易，由奢入俭难。—— 司马光
由节俭进入奢侈（是）容易（的），由奢 侈进入节俭（却）困难（了）。
语文园地
一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒念物力维艰。 ——朱用纯
一粥一饭,应当想到得来是不容易的；一丝一线,应 常想到,这些东西生产出来是很艰难的。
语文园地
知识积累 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。 无农不稳，无粮则乱。 饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆 是辛苦换。 节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代 的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。 淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家 乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐” 和桂花雨已植进了她的生命，成为他幸福童年的最美好、最 耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
场景 描写
通过描写厂房的场景，说明了母亲工作环境的恶 劣，表现了母亲为家庭生活所付出的牺牲，为下 文母亲给我钱买书做铺垫，表现了母爱的伟大。
语文园地
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得 密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父 亲都饿了,我多馋啊！但不敢,也不忍心叫父亲买。
语文园地
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。
作者在结尾总结了在童年生活中，给自己留下深刻印象 的事，这件事对作者的影响极大，使作者受益终身。结尾作 者强调了自己对生活的感受和领悟，说明作者善于思考。
QICAIKETANG
七中抒情的语 句，品味令你印象深刻的场景 描写和细节描写，可以帮助我 们更好地体会作者的思想感情。
语文园地
词句段运用
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。
语文园地
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
语文园地
本单元我们感受了父母对我们的恩情， 今天我们走进百花园，看一看百花园中有 什么在等待着我们吧。
部编语版文园语地文 五年级 上册
第六单元
语文园地
语文园地
交流平台
阅读本单元的课文，我们会感受到父 母子女之间浓得化不开的感情，怎样 才能更好地体会作者表达的感情呢？
语文园地
交流平台
作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如， 《父爱之舟》中描写了 “我”与父亲逛庙会的场 景，流露出父子之间的温情。有时，浓厚的感情 藏在字里行间，需要用心品味，如，《慈母情深》 有一个细节描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得 皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”从中可以感 受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，还可以联系 上下文体会到“我”的羞愧和自责。
语文园地
读下面两段话，想象画面，体会场景描写在课 文中的作用。
语文园地
空间非常低矮，低矮得使人感到心理压抑。不足二百 平方米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行 排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机 后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正 是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只 灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
语文园地
日积月累
夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以 明志,非宁静无以致远。—— 诸葛亮
德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中 来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德 的，不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志 向,不是身心宁静就不能实现远大的理想。
语文园地
居安思危，戒奢以俭—— 魏征
处在安乐的环境中,要想到可能有的危险。 指要提高警惕,防止祸患。戒奢以俭的意思 就是倡导节俭,反对奢侈浪费。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里 撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭、都大不 一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
语文园地
写作示例
我拿起一件雪白的衣服，我仔细上下打量，发 现在胸前有一点墨汁染黑的地方，我拿起肥皂在这 个地方来回搓了十几遍，愣是不见有消退，我急了， 我努力回想妈妈洗墨汁的方法，好像家里用消毒液， 我拿来消毒液，喷了些消毒液，立刻散发出刺鼻的 气味，我戴着橡胶手套用力地反复搓洗，终于将墨 迹洗去了。
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《语文园地六》PPT课件(五年级上册)
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交流平台
阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的 感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
作者的感情有时会融入他描写的场景中。如，《父爱之舟》中 描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时， 浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。如，《慈母情深》有一 个细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指 数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联 系上下文体会到“我”的羞愧和自责。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、 蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式 各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
参考答案： 第一段话描写了母亲工作的场景，体现了母亲工作环境的恶 劣，衬托出母亲的辛劳及挣钱的不易，为情节的发展营造了氛围。
词句段运用 联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。 结尾的作用
总结全文 自然收束 篇末点题 面向未来 言有尽而 深化主题 事毕言止 首尾呼情深》的结尾不仅交代了事情的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵 桂花雨。
“我”和母亲长期在一起，却是第一次感受到母亲的瘦小，“我”明白了自己的 责任。
◇ 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架 的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
看到父亲的背影，“我”第一次体会到了不一样的滋味。
仿写示例： 爷爷去世的那天，我第一次看到爸爸哭泣，这是我第一次发 现坚强、勇敢的爸爸原来也有脆弱的一面，他哭得那样哀痛，仿佛一个无 助的小孩，我第一次萌生出要保护爸爸的念头。
日积月累 有关勤俭节约的名言
交流平台
阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的 感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
作者的感情有时会融入他描写的场景中。如，《父爱之舟》中 描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时， 浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。如，《慈母情深》有一 个细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指 数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联 系上下文体会到“我”的羞愧和自责。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、 蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式 各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
参考答案： 第一段话描写了母亲工作的场景，体现了母亲工作环境的恶 劣，衬托出母亲的辛劳及挣钱的不易，为情节的发展营造了氛围。
词句段运用 联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。 结尾的作用
总结全文 自然收束 篇末点题 面向未来 言有尽而 深化主题 事毕言止 首尾呼情深》的结尾不仅交代了事情的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵 桂花雨。
“我”和母亲长期在一起，却是第一次感受到母亲的瘦小，“我”明白了自己的 责任。
◇ 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架 的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
看到父亲的背影，“我”第一次体会到了不一样的滋味。
仿写示例： 爷爷去世的那天，我第一次看到爸爸哭泣，这是我第一次发 现坚强、勇敢的爸爸原来也有脆弱的一面，他哭得那样哀痛，仿佛一个无 助的小孩，我第一次萌生出要保护爸爸的念头。
日积月累 有关勤俭节约的名言
部编版语文五年级上册第六单元语文园地六课件(共17张PPT)
读下面的两段话，想象画面， 说说场景描写在课文中的，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房， 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不 算年轻的女人繁忙在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个 女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸 笼。
读下面的句子，想想在你的成长中有没 有类似的“第一次”，试着写一段话。
◇那一天我第一次发现，母亲本来那么瘦小！那一 天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
◇这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、 发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品 尝到的新滋味了。
教师指点
人生中有许多第一次，第一次蹒跚学步，第一次做家务，第 一次获奖，第一次骑自行车……这些“第一次”一定给你留下了 很深的印象。选择一个，仿惯例句写下来，要写出真实感受，引 起读者的共鸣。
语文园地六
本次“交流平台”中，我们从《父爱之舟》中的 一个场景和《慈母情深》中的一个细节，感受到了作 者情感的变化。
在以后的阅读或习作中，我们要学会通过场景描 写和细节描写表达感情。
联系课文内容，体会下面几篇课文 结尾的特点。
耐人寻味， 给人想象 的余地。
就这样，我有了第一本长篇小说……
升华感情， 表达作者的
烘托感情。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌 精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样 的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢， 也不忍心叫父亲买。
教师指点
场景描写除了交代故事的时代背景外，还可以渲染气氛，烘 托人物性情。此外，还可以推动故事情节的发展，映衬人物的心 情，抒发作者的思想感情等。
部编版语文五年级上册语文园地六课件(44张PPT)
这三个结尾分别与课文的其他部分有什么联系呢？
就这样，我有了第一本长篇小说……
《慈母情深》的结尾以事情的结果作为文章 的结尾，照应了文章的开头。这种结尾浑厚自然， 是一种很实用的结尾方式。
既然交代故事的结果，用句号就可以了， 作者为什么要用省略号呢？ 留有余味
省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽 的感情。
语文园地
场景、细节描写——体会作者表达的感情 不同结尾的特点 成长中新的认识和感受 勤俭勤俭的名言
读一读句子，回顾课文内容，想 想这些“第一次”是在什么情况下出 现的，表现了作者怎样的心情。
句子1是作者看到母亲的工作环境和工作状 态后的心理活动。两个“第一次”说明作者已 经体会到母亲工作的辛劳，表达了自己对母亲 的崇敬之情，也表达了自己内心的愧疚和自责。
句子2是作者看到家里那么困难但还是凑钱 给“我”读书，父亲送“我”上学还帮“我”铺 床，“我”哭了。通过对照，表明这一次哭与在 家里其他的哭不一样，是自己尝到的心酸的滋味， 也说明“我”长大了，明白了家里的困难，决心 要好好读书。
小结：结尾提到的“摇花 乐”和“桂花雨”是文章的主 要内容，这样的结尾再次强调 了文章的主要内容，也与课文 的题目相照应，加深了读者的 印象。既点题，又总结全文。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓 励下，我努力地向前驶去。
总结：无论是课内学习，还是课外 阅读，关注场景、细节描写，都能帮助 我们理解文章，体会感情。
词句段运用（一）
一篇好的文章，除了要有好的开头， 还要有耐人寻味的结尾。即人们所说的 “凤头”“豹尾”。好的结尾意味深长， 会让人回味无穷。
就这样，我有了第一本长篇小说…… 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
就这样，我有了第一本长篇小说……
《慈母情深》的结尾以事情的结果作为文章 的结尾，照应了文章的开头。这种结尾浑厚自然， 是一种很实用的结尾方式。
既然交代故事的结果，用句号就可以了， 作者为什么要用省略号呢？ 留有余味
省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽 的感情。
语文园地
场景、细节描写——体会作者表达的感情 不同结尾的特点 成长中新的认识和感受 勤俭勤俭的名言
读一读句子，回顾课文内容，想 想这些“第一次”是在什么情况下出 现的，表现了作者怎样的心情。
句子1是作者看到母亲的工作环境和工作状 态后的心理活动。两个“第一次”说明作者已 经体会到母亲工作的辛劳，表达了自己对母亲 的崇敬之情，也表达了自己内心的愧疚和自责。
句子2是作者看到家里那么困难但还是凑钱 给“我”读书，父亲送“我”上学还帮“我”铺 床，“我”哭了。通过对照，表明这一次哭与在 家里其他的哭不一样，是自己尝到的心酸的滋味， 也说明“我”长大了，明白了家里的困难，决心 要好好读书。
小结：结尾提到的“摇花 乐”和“桂花雨”是文章的主 要内容，这样的结尾再次强调 了文章的主要内容，也与课文 的题目相照应，加深了读者的 印象。既点题，又总结全文。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓 励下，我努力地向前驶去。
总结：无论是课内学习，还是课外 阅读，关注场景、细节描写，都能帮助 我们理解文章，体会感情。
词句段运用（一）
一篇好的文章，除了要有好的开头， 还要有耐人寻味的结尾。即人们所说的 “凤头”“豹尾”。好的结尾意味深长， 会让人回味无穷。
就这样，我有了第一本长篇小说…… 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
五年级上册《语文园地六》PPT部编版
第三节
词句段应用
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说…… 前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有
更好地体会作者的思想感情。 发 现 , 母 亲 原 来 是 那 么
新课导入 —— 走进“语文园地” 淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。 作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之舟》中描写了 “我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。 处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。 阅读时，关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。 这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。 字的中心要在横格的中线上，保持水平。
新课导入 交流平台 词深入探究——交流平台
由俭入奢易，由奢入俭难。 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之舟》中描写了 “我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。 一粥一饭，当思来处不易； 人教部编版 小学语文 五年级上册 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 一粥一饭，应当想到得来是不容易的；
人教部编版 小学语文 五年级上册
语文园地六
教学课件
目录
第一节 新课导入
第五节 日积月累
第二节 交流平台
统编版五年级上册语文第六单元语文园地六课件(共38张PPT)
从母亲工作的场景中，我体会到了母亲工
作环境的恶劣，感受到了母亲工作的辛劳。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密 密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲 都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
从“我”和父亲逛庙会的场景中，我体会到 了庙会的热闹，感受到了儿子对父亲的体谅。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密 密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲 都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平 米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排 列着，七八十个都不算年轻的女人繁忙在自己的缝纫机 旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八 十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
第三，要注意本单元教学内容的前后关联。课文教学与课后“小练笔”、语文 园地中的“词句段运用”、口语交际和习作的内容都有联系，如，在引导学生关注 课文的场景描写时，可以结合“词句段运用”第二题进行教学;课后“小练笔”的 内容可以作为口语交际和习作的素材;口语交际中谈对父母之爱的看法，也可以作 为习作的素材。
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕 透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发 点，那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
这三篇文章的结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持“我”读 书对“我”人生的影响。
作环境的恶劣，感受到了母亲工作的辛劳。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密 密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲 都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
从“我”和父亲逛庙会的场景中，我体会到 了庙会的热闹，感受到了儿子对父亲的体谅。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密 密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲 都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平 米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排 列着，七八十个都不算年轻的女人繁忙在自己的缝纫机 旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八 十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
第三，要注意本单元教学内容的前后关联。课文教学与课后“小练笔”、语文 园地中的“词句段运用”、口语交际和习作的内容都有联系，如，在引导学生关注 课文的场景描写时，可以结合“词句段运用”第二题进行教学;课后“小练笔”的 内容可以作为口语交际和习作的素材;口语交际中谈对父母之爱的看法，也可以作 为习作的素材。
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕 透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发 点，那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
这三篇文章的结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持“我”读 书对“我”人生的影响。
部编版五年级上册第六单元《语文园地六》课件(共14张PPT)
语文园地六
交流平台
自主阅读，思考：怎样才能更好地体会
作者表达的感情？
阅读时，品味印象深刻的场景、细 节，可以帮助我们更好地体会作者的思想 感情，场景和细节描写也可以运用到习作
中，以表达丰富的感情。
词句段运用 读一读，比较发现结尾的特点。
照应开头，首尾呼应
照应题目
总结全文，深化主题
省略号蕴含着作者对母亲无尽的感激之情。
在你的成长中有没有类似的“第一次”？ 思考一下，和同学们交流，并把你“第一次” 的经历写下来。
日积月累
自由读，想想每句话的意思。
勤俭
克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。
居安思危，戒奢以俭。——魏征
处在安定的环境中要想到可能出现的危险， 戒除奢侈，倡导节俭。
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
点明主题，表达了作者对童年的留恋以 及浓厚的思乡之情。
揭示和深化了主题，点明了作者成年后 对父母之爱的不同表达方式的理解和感激， 让文章主旨更加深刻。
矮房 人多
选择一篇课文，找出两处细节 描写，想一想，你体会到了什么？
《作业本》第六题《母亲的高凳》
读短文，概括场景，写出反应“我”情感变化的词语及变化的原因。
场景
感受
十岁时，后妈进家门
敌意 以为后妈的心狠毒
后妈坐高凳，“我”坐矮凳 “我”锯掉高凳一条腿
母亲从高凳上摔下来Байду номын сангаас
委屈
以为母亲抢走了大高 凳，比“我”吃得好
忐忑不啊
怕后妈从高凳上摔 下来会责怪“我”
无比羞愧 知道自己错怪了母亲
自由读句子，体会特别的“第一次”， 思考作者在什么情况下有了这种新的感受。
交流平台
自主阅读，思考：怎样才能更好地体会
作者表达的感情？
阅读时，品味印象深刻的场景、细 节，可以帮助我们更好地体会作者的思想 感情，场景和细节描写也可以运用到习作
中，以表达丰富的感情。
词句段运用 读一读，比较发现结尾的特点。
照应开头，首尾呼应
照应题目
总结全文，深化主题
省略号蕴含着作者对母亲无尽的感激之情。
在你的成长中有没有类似的“第一次”？ 思考一下，和同学们交流，并把你“第一次” 的经历写下来。
日积月累
自由读，想想每句话的意思。
勤俭
克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。
居安思危，戒奢以俭。——魏征
处在安定的环境中要想到可能出现的危险， 戒除奢侈，倡导节俭。
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
点明主题，表达了作者对童年的留恋以 及浓厚的思乡之情。
揭示和深化了主题，点明了作者成年后 对父母之爱的不同表达方式的理解和感激， 让文章主旨更加深刻。
矮房 人多
选择一篇课文，找出两处细节 描写，想一想，你体会到了什么？
《作业本》第六题《母亲的高凳》
读短文，概括场景，写出反应“我”情感变化的词语及变化的原因。
场景
感受
十岁时，后妈进家门
敌意 以为后妈的心狠毒
后妈坐高凳，“我”坐矮凳 “我”锯掉高凳一条腿
母亲从高凳上摔下来Байду номын сангаас
委屈
以为母亲抢走了大高 凳，比“我”吃得好
忐忑不啊
怕后妈从高凳上摔 下来会责怪“我”
无比羞愧 知道自己错怪了母亲
自由读句子，体会特别的“第一次”， 思考作者在什么情况下有了这种新的感受。
部编版五年级上册语文《语文园地六》说课教学课件(五年级上册)
社会风气好。
【多事之秋】 事故或事变很多的时期。 【兵荒马乱】 形容战争期间社会混乱不安的景象。 【流离失所】 转徒离散。无处安身，到处流浪 。
【生灵涂炭】 人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极 端困苦的境地。
【家破人亡】家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。
【哀鸿遍野】 比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻 吟呼号的饥民。
语文园地——词句段运用
下面每组词语意思有什么相同和 不同？选择其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
【举世闻名】全世界都知道。形容非常著名。 【臭名远扬】名：名声；扬：传播。坏名声传得很远。
相同点都是表示名声传得很远，有名的意思； 不同的是举世闻名是褒义词，而臭名远扬是贬义词。
语文园地四
语文园地——交流平台
单元的课文充满着浓浓 的爱国之情，怎样通过朗读 把充沛的感情表达出来呢？
朗读是一种出声的 阅读方式，是小学生语文 学习中的一项重要技能， 也是完成阅读教学任务的 一项重要基本功。朗读是 阅读的起点，是理解课文 的重要手段。它有利于发 展智力，获得思想熏陶， 也有助于情感的传递。
语文园地——日积月累
【太平盛世】 安定、兴盛的时代。 【国泰民安】 泰：平安，安定。国家太平，人民安乐。 【丰衣足食】 穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。 【安居乐业】 指安定愉快地生活和劳动。 【政通人和】 政事通达，人心和顺。 形容国家稳定，
人民安乐。
【人寿年丰】 形容太平兴旺的景象。 【夜不闭户】 形容社会治安情况良好。 【路不拾遗】 路上没有人把别人丢失的东西捡走。形容
【民不聊生】 指老百姓无以为生，活不下去。
【内忧外患】 多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻 个人的情况。
【多事之秋】 事故或事变很多的时期。 【兵荒马乱】 形容战争期间社会混乱不安的景象。 【流离失所】 转徒离散。无处安身，到处流浪 。
【生灵涂炭】 人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极 端困苦的境地。
【家破人亡】家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。
【哀鸿遍野】 比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻 吟呼号的饥民。
语文园地——词句段运用
下面每组词语意思有什么相同和 不同？选择其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
【举世闻名】全世界都知道。形容非常著名。 【臭名远扬】名：名声；扬：传播。坏名声传得很远。
相同点都是表示名声传得很远，有名的意思； 不同的是举世闻名是褒义词，而臭名远扬是贬义词。
语文园地四
语文园地——交流平台
单元的课文充满着浓浓 的爱国之情，怎样通过朗读 把充沛的感情表达出来呢？
朗读是一种出声的 阅读方式，是小学生语文 学习中的一项重要技能， 也是完成阅读教学任务的 一项重要基本功。朗读是 阅读的起点，是理解课文 的重要手段。它有利于发 展智力，获得思想熏陶， 也有助于情感的传递。
语文园地——日积月累
【太平盛世】 安定、兴盛的时代。 【国泰民安】 泰：平安，安定。国家太平，人民安乐。 【丰衣足食】 穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。 【安居乐业】 指安定愉快地生活和劳动。 【政通人和】 政事通达，人心和顺。 形容国家稳定，
人民安乐。
【人寿年丰】 形容太平兴旺的景象。 【夜不闭户】 形容社会治安情况良好。 【路不拾遗】 路上没有人把别人丢失的东西捡走。形容
【民不聊生】 指老百姓无以为生，活不下去。
【内忧外患】 多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻 个人的情况。
部编版五年级上册语文语文园地六课件+素材
都是表达自己成长过程中有所触动的 新的认识和感受。
想想在你成长中有没有类似的“第一次”， 如第一次感受到妈妈的苍老，第一次感受到朋 友很勇敢……和同桌互相说说成长中令自己触 动的事情和新的感受。
写下刚刚交流的成长中令自己触动的 事情和新的感受。
把事情用一两句话作概述，不需要展开。重 点把内心的触动写具体，不写空话、套话，表达 出自己的真情实感。
就这样，我有了第一本长篇小说……
我发现，《慈母情深》的结尾照 应了文章开头“我一直想买一本长篇 小说——《青年近卫军》。书价一元 多钱”。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我发现，《桂花雨》的结尾和题目 相照应。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个 共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我 努力地向前驶去。
读读下面三篇文章的结尾，讨论：一篇文章 是由题目、开头、中间、结尾等部分构成的，这 三个结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
我发现，《“精彩极了”和“糟糕 透了”》的结尾也照应了文章开头。
结合文章内容、主旨想一想：这三 个结尾有什么不同点？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
想想在你成长中有没有类似的“第一次”， 如第一次感受到妈妈的苍老，第一次感受到朋 友很勇敢……和同桌互相说说成长中令自己触 动的事情和新的感受。
写下刚刚交流的成长中令自己触动的 事情和新的感受。
把事情用一两句话作概述，不需要展开。重 点把内心的触动写具体，不写空话、套话，表达 出自己的真情实感。
就这样，我有了第一本长篇小说……
我发现，《慈母情深》的结尾照 应了文章开头“我一直想买一本长篇 小说——《青年近卫军》。书价一元 多钱”。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我发现，《桂花雨》的结尾和题目 相照应。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个 共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我 努力地向前驶去。
读读下面三篇文章的结尾，讨论：一篇文章 是由题目、开头、中间、结尾等部分构成的，这 三个结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
我发现，《“精彩极了”和“糟糕 透了”》的结尾也照应了文章开头。
结合文章内容、主旨想一想：这三 个结尾有什么不同点？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
人教部编版五年级上册语文园地六(完美版)PPT课件
——朱用纯 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 由俭入奢易，由奢入俭难。 听到弟弟撕心裂肺的哭声，一遍又一遍喊着哥哥，我的内心第一次有了一种责任感，觉得自己应该担负起照顾好弟弟的重任。 我为有这样的姐姐感到幸福和温暖。 七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。 听到弟弟撕心裂肺的哭声，一遍又一遍喊着哥哥，我的内心第一次有了一种责任感，觉得自己应该担负起照顾好弟弟的重任。 一粥一饭,当思来处不易； 但不敢，也不忍心叫父亲买。 无农不稳，无粮则乱。 处在安乐的环境中,要想到可能有的危险。 他们或者是与开头照应，或者是与题目照应。 在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
魏征告诉唐太宗：在安全的时候要考虑到危难，可用节俭的办法来戒除奢侈。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
小结：通过刚才的交流，我们发现作者的感 德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的，不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向
的前感后受 照。应，表空现间了母非亲支常持我低读书矮对我，人低生的矮影响得。 使人感到压抑。不足两百平米的厂房， ◇良这田四是万我顷壁第，一日潮次食真湿一正升辛颓。酸败的哭。，与七在家八里撒十娇的台哭破、发缝脾气纫的哭机、打一架的行哭行都大排不一列样，着是人，生道七路八中品十尝到个的新都滋味不了。 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的，不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向
从母亲工作的场景中，我体会到了母亲工作环境的恶劣，感 受到了母亲工作的辛劳。
魏征告诉唐太宗：在安全的时候要考虑到危难，可用节俭的办法来戒除奢侈。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
小结：通过刚才的交流，我们发现作者的感 德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的，不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向
的前感后受 照。应，表空现间了母非亲支常持我低读书矮对我，人低生的矮影响得。 使人感到压抑。不足两百平米的厂房， ◇良这田四是万我顷壁第，一日潮次食真湿一正升辛颓。酸败的哭。，与七在家八里撒十娇的台哭破、发缝脾气纫的哭机、打一架的行哭行都大排不一列样，着是人，生道七路八中品十尝到个的新都滋味不了。 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的，不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向
从母亲工作的场景中，我体会到了母亲工作环境的恶劣，感 受到了母亲工作的辛劳。
最新人教部编版五年级上册语文《语文园地六》精品教学课件
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物 活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表 述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等 描写对象的集中表现。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式 和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、 议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能 使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
（但丁）
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。 （英国）
在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。 （英国）
能说会道
片段一：
李刚的学习成绩忽高忽低，每 次考试结束，是他最害怕的时候， 因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸 每次骂完他，总是说：“我爱你， 才会这样严格要求你。”
以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确 志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
居安思危 戒奢以俭。
——（唐）魏征
译文：
居安思危中性词，居：处于。思：想，考虑。处 在安乐的环境中，要想到可能有的危险。指要提高警 惕，防止祸患。
戒奢以俭的意思就是倡导节俭，反对奢侈浪费。
由俭入奢易，由奢入俭难。 ---（宋）司马光
后序
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细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界， 表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身 份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力 的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假 丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加 细腻，丰富。