最新部编版六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》教案教学设计(含教学反思)
习作:家乡的风俗
【教学目标】
1.知识与能力
联系生活实际和调查访问,感受和吸收习俗文化的智慧和营养。
2.过程与方法
(1)提高自己搜集材料的能力。
(2)交流自己搜集到的习俗,交流时做到内容充实,表达流利。
(3)在互动交际中,培养学生能说会道的能力,做到态度大方,有礼貌,能清楚、明白地表达自己的见闻和感受,能认真地倾听。
3.情感与价值
(1)创设交际的情境,充分调动学生交际的积极性和主动性,培养同学之间团结协作的精神。
(2)感受祖国民族文化习俗的魅力,尊重并热爱家乡的民风民俗。
【教学重点】
把自己搜集到的民风民俗与同学交流,交流时做到内容真实,表达流利。
【教学难点】
学习抓住特点介绍民风民俗的方法,做到内容具体,语句通顺,意思表达清晰。
【教学准备】
1.通过上网、课外阅读等方式了解自己感兴趣的各地民风民俗。
2.向父母或长辈了解本地的风俗习惯。
3.教师准备相关的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程教师批注一、导入新课
同学们,中国历史悠久,文化丰富,有许多传统节日。
中国人过节也是非常讲究的,
下面请大家欣赏一段视频。
悦耳的童谣把我们带入到了浓浓的节日的氛围中。
从视频中,我们可以粗略地了
解到中国一些重要的传统节日以及节日风俗。
过春节要贴春联、放鞭炮,端午节
要吃粽子、赛龙舟……这些经过长时间的积淀,历代人们约定俗成的节日传统就
是风俗。
俗话说,“百里不同风,千里不同俗”。
由于文化的差异、地域的不同,各地的风
俗习惯也有着天壤之别。
今天,我们就从家乡的节日风俗着手,来上一节“家乡的
风俗”的写作指导课。
二、了解何为“风俗”
风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。
风俗的多样
性,是在习惯上,人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范之差异,称之为
“风”;而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同,称之为“俗”。
三、说家乡风俗
一方水土养育一方人。
请同学们来说一说自己家乡都有哪些节日风俗。
老师给大
家3分钟的时间,小组同学互相交流,一会儿选一位代表起来发言。
四、写家乡风俗
同学们说得很好,有的同学选取了独特的最具家乡代表性的风俗,有的同学介绍了
家乡风俗的来历,有的同学给我们描绘了参加节日活动时的具体情景,讲得都很生
动细腻。
但是,说得再好都是纸上谈兵,现在,请同学们自己动笔,来写一写我们家
乡的风俗!老师给大家8分钟的时间,写一个片段。
同学们写得都很好,我发现很多同学字里行间都流露出对故乡的真挚感情。
说风
俗,谈家乡,绕不开一个“情”字。
朴实的话语、简短的文字,因有了对故乡的那
份深情而动人心弦。
五、知识拓展
“百里不同风,千里不同俗”,中华民族历史悠久,传统节日形式多样,内容丰富,
课下同学们还可以到网上搜搜其他地区的风俗,拓展自己的视野。
六、课堂小结
同学们,这一堂课中,我们欣赏到了各地不同的节日风俗,同时也品味到了同样的
一种情感,那就是对故乡的热爱、眷恋、自豪之情。
我们写家乡的风俗,更是通过
这种风俗写我们的家乡,写家乡的风土人情,写家乡的文化,抒写我们心中的故乡
情!有了真挚的情感,我们的文章就有了生命,就能打动人心。
七、作业设计
写一写家乡的风俗。
第二课时
教学过程教师批注
一、佳文点播台
1.根据学生习作情况选择其中较好的8~10篇作文,将习作题目和作者罗列出来,
供学生自由点播。
2.由作者朗读自己的作品,其他同学认真听,找出习作的优点。
3.师生互动评议。
二、病文会诊室
1.根据本次习作中普遍存在的典型问题,选择病文例子供同学阅读,找出问题,提
出修改建议。
2.集体修改,体会修改方法。
三、修改习作
根据老师的批语,修改自己的习作。
四、汇编民俗作品集
1.为自己的习作配画,全班汇总。
2.根据全班的习作题目,讨论作品集的分类和编排顺序。
3.讨论作品集的题目。
五、习作欣赏
老北京的春节风俗
日落日升,斗转星移,回首往昔,历史为我们留下了太多的系念和玄想,而这“岁时
礼俗”就是其中之一。
比如,春节成了我国最大的传统民俗节日。
春节在古时更
受到人们普遍重视,由此也形成了一套完整的春节风俗。
农历的正月初一为春节,
俗称“过年”。
春节起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
古代的春节称
“元日”“元旦”。
辛亥革命后,才把正月初一正式定名为春节。
就北京地区来
说,从腊月初八家家户户要泡腊八蒜,就开始有了“年味儿”。
民谣讲:“小孩小
孩你别馋,过了腊八就是年。
腊八粥,喝几天?哩哩啦啦二十三……”腊月二十三
又称“小年”。
有一首歌谣唱道:“糖瓜祭灶,新年来到,丫头要花,小子要
炮……”从这一天开始,北京人更加忙活了,要祭灶,扫房子,蒸馒头,置办年货,贴
“福”字,贴年画,剪窗花,贴对联,贴门神,贴挂钱,一直忙活到除夕,开始过大
年。
北京人总是把“福”倒着贴在门、衣柜、水缸上,寓意着“福到了”。
贴春联也
有许多讲究,一般百姓家贴红色春联,门楣上贴“横批”,内廷、王公府第,一律用
白宣纸镶红边;
庙宇用黄纸等。
春联最早始于五代时的后蜀。
据说当年蜀太子在本宫门上提写
“天垂余庆、地接长春”八个大字,这就是中国最早的一副春联。
北京人在屋内
庭贴上“抬头见喜”,屋外贴上“出门见喜”,院内贴上“全院生辉”等春条。
北京人除夕晚上的年夜饭(又称团圆饭)是必不可少的,也是全年最丰盛的一次晚
餐。
除夕的年夜饭要荤素一起上。
有冷荤、大件和清口菜。
冷荤有冷炖猪肉、羊
肉、鸡、鸭。
大件有红烧肉、扣肉、米粉肉、红白丸子、四喜丸子。
清口菜一般
都是豆腐、青菜、罗十、咸菜佛手等。
主食多以荤素水饺为主。
北京人除夕和正月初一都要吃饺子,取其“更岁交子之义”。
还总是把饺子包成
元宝形,在饺子中放进糖、铜钱、花生、枣、栗子等。
如:吃到糖意味着日后生活
甜蜜;吃到铜钱意味着有钱花;吃到花生意味着长寿(因花生又名长生果);吃到枣
和栗子意味着早立子……
老北京的春节风俗真有趣!
六、作业设计
再次修改《家乡的风俗》。
【教学反思】
[成功之处]通过家乡春节的有关风俗习惯,与我国其他地区的春节风俗的对比,了解家乡春节的独特民风民俗,同桌之间展开讨论,共同回忆交流。
接着观赏春节晚会有关表演视频,加强回忆的同时也再一次感受春节热闹欢快的气氛,为本次习作打下良好的情感基础。
交流写作方法,首先回顾老舍的《北京的春节》一课的写作方法,独立思考详略如何得当,并可简单列出写作提纲,然后同桌交流准备详写部分的内容。
[不足之处]整个课堂被浓浓的节日气氛包围。
但本节课也存在着不足,例如质疑的问题不够深刻,学生的参与面不够广,评价不够及时等,我将在以后的课堂中逐步完善。
这节课上完,不足之处还是不少的。
例如在幻灯片的切换上,耽误了时间。
又对学生汇报的内容没有进行及时的沟通、帮助,有些汇报内容量太大,学生不知如何取舍。
这些都是以后要注意的。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗教材分析《家乡的风俗》是统编版教材六年级下册第一单元的习作，本单元的习作能力要求是：习作时，注意抓住重点，写出特点。
教材安排了两个板块。
一是出现了春节拜年、元宵闹花灯、除夕包饺子等风俗，唤起学生的生活体验，激发写作兴趣。
二是提供两个话题：介绍一种风俗或写一写参加一次风俗活动的经历，并提出了相应的要求。
基于描写事物类习作的特点，选择了前一个话题。
关于介绍节日风俗习惯，统编教材一共安排了两次，一次是在三下三单元《中华传统节日》，要求收集传统节日的资料，写一写过节的过程，或节日中发生的印象深刻的故事。
此次是对这一习作的延续和发展。
经过前几次的习作训练，学生能搜集资料，也能把一件事的重点部分写具体。
而抓住风俗特点，把重点部分写具体，将作为本次习作教学的重难点。
结合教材编排特点和本次习作要求，基于学生的学情，进行了如下教学设计。
教学目标1.能选择自己家乡最特别的风俗，通过绘制思维导图，明晰从哪几个方面进行介绍，做到详略得当。
2.抓住重点介绍的部分，结合搜集的资料，把“怎么过”写具体。
3.愿意将家乡的风俗与人分享，增进对家乡风俗的了解。
教学准备教师：PPT，学生课堂作业纸。
学生：搜集整理家乡风俗的资料。
教学过程一、创设语境，触发习作思维。
（一）聊聊作品中的风俗。
（课件呈现各地风俗）百里不同风，千里不同俗。
本单元我们随着作者，穿越古今，了解了各地的风俗，哪些风俗给你留下了深刻的印象？（二）谈谈家乡特别的风俗。
1.你的家乡有什么特别的风俗吗？它有什么特点？给大家简单介绍一下。
预设一：在我的家乡，结婚时的风俗很有意思。
女儿出嫁的时候要哭，而且哭得越厉害，以后的生活就越幸福。
预设二：我觉得过春节的风俗很特别。
特别是正月初一的时候，不能扫房间，这样财就会溜走。
那一天要开开心心的，这样才能一年都顺顺利利。
预设三：我是苗族人，我的家乡人非常重情谊。
最新统编版六年级语文下册习作：家乡的风俗 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案)
根据学生的介绍，详略以及介绍方式进行简要点评和总结，让学生学习如何明白哪里需要具体介绍，哪里需要简单说说。同时在学生的介绍中了解更多的民俗特色。（板书：详略得当→）
注意事项：简要介绍民俗的名字、由、寓意、民俗内容。
重点介绍自己的感受和经历的细节情况。
请同学尝试写写自己介绍的民俗活动。
教师总结：这些呢，都是中国传统民俗，端午吃粽子，重阳插茱萸，还有最让你们开心的就是过大年，对不对，过年不仅仅会有新衣服、好吃的东西，而且还有红包收！老师都很羡慕你们。
2、鼓励学生说说通过老师的介绍，自己对哪种民俗最感兴趣？也可以请学生介绍一下自己的亲身感受。或者说一说自己家乡的风俗。
【出示课件4】3、请学生根据自己的经验和课前准备，小组交流讨论：你为大家介绍的家乡的风俗是什么？它会有哪些有意思的活动？你自己的感受和经历是什么？
四、完善草稿，正式誊写。（5分钟）
初步学习编写提纲。
通过对于民俗作文活动的交流和修改，感受详略得当的好处，意会写作的技巧，完善自己的作文。
课堂小结及拓展延伸（7）分钟
五、鼓励学生完成民俗集的编写部分。
建议将不同民俗收集在一起，主要介绍民俗名字、由、内容。也可以贴上活动的场景照片。
引导学生懂得，同样写除夕，可以有不同的写法，写出个性，写出特色。
板书
内容
家乡的风俗
多样性→详略得当→编写提纲
教学反思
民风民俗类作文是一种比较好写的话题作文，我们生活的每一个地方都有各自延续传承的独特的民俗。但民俗文化涵盖的内容太广泛，很多人只知其中一二，如窥冰山一角，对丰富的民俗文化的真正内涵知之甚少。因此，家乡的风俗这一习作课题看似好教，实则有很多在教学过程中需要注意的地方。
教学
2024年部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计3篇
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计３篇〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗《故乡的榕树》优秀教案一、教材情况分析：1．本文语言优美但篇幅较长，所以宜片段朗诵，不宜全文诵读，故乡的榕树.。
（读一遍需近20分钟）2．本文用了不少引起回忆的衔接句，但片段之间的内在联系并不明显。
所以宜由教师点拨，使学生理解。
二、学生情况分析：高一学生多半能体验思乡情绪，也能感受到文章很美，但他们自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不会抒”。
所以教学本文意在启迪如何以我手写我情。
三、教学目标1．理解文章选材特点：（榕树多、奇） 2．理解文章组材特点：（物→事→情） 3．品味文章语言的特点：（情韵悠长、描写细腻）四、教法媒体选择及课时安排1．点拨、诵读教法 2．投影胶片等 3．一课时教学过程：一、导入（23分钟）思乡怀旧是散文常见的主题。
人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情，比如萧乾的友人因为当年住北京总布胡同时，院里有一棵枣树，所以她把思乡之情寄托在“枣核”这一物上；香港作家黄河浪，因为生于榕树之乡福建，而把思乡之情寄托在榕树这种景上。
他故乡的榕树有什么奇异之处，使他激情澎湃、文思涌动，写下本文呢？请大家一起从第5节浏览至第10节。
二、故乡的榕树有什么奇异之处？（15分钟左右）明确：驼背的榕树形状奇，传说奇，功用奇；另一棵树也为农人遮阳歇凉提供场所，为我幸福酣眠提供场所。
它们在我心中，不仅仅是树，还是理想的启迪放飞者，道德的见证教化者，爱心的赐予传达者，农人的庇护慰安者，夏夜的造境催眠者。
榕树，汇聚了浓浓的友情、亲情、乡情，是我永远不会忘记的故乡风物之一。
这部分回忆片段犹如一个个电影分镜头，回忆画卷徐徐展开。
三、为什么不直接以《忆故乡》或《故乡的回忆》为题？（20分钟左右）明确A作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。
所以，用《……的榕树》作标题，准确、贴切。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第1篇】一、导入：十里不同风，百里不同俗。
我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯；家乡安阳正在蓬勃发展，作为小学生，我们有责任有义务为宣传安阳贡献力量，这节课就让我们一起从写家乡风俗做起吧。
二、目标航船因为有了目标才能顺利达到彼岸，学习因为有了目标才能事半功倍，一起读。
写作目标1、我能画出习作材料中的关键词，提炼本次习作要求，确定写作重点；2、我能根据习作要求选材，确立中心。
收集资料，列出提纲；3、我能根据习作要求确立独特的写作方法，抒真情实感，显个性特点。
4、我能做到字体工整，字数600左右，和同学分享，虚心听取同学的意见进行修改、完善。
三、学习过程自学：（1）、审题请大家默读材料，边读边画关键词，提取关键信息，并在书上批注。
1、本次作文属于命题？半命题？自拟题目？2、本次习作的要求我们写哪两个文体？3、材料给了我们什么建议、特别强调了什么（加分项重涂）？（根据学生回答，列出板书）自学（2）、梳理导学案——学习任务1、确立题目要新颖，列出提纲我能行。
2、精彩开头和结尾，且听我给你说明。
3、典型事件排时间，特点来历穿插好。
4、写作方法有新意，模仿魔方要发扬。
四、队学交流、合作、预展、抽取任务五、群学展示展示一：定题目，列提纲，说开头，道结尾。
展示二：定内容，说过程，插来历，听谁说。
六、后展示提升亲爱的孩子们，你知道“好作文”的标准吗？一篇好文章有三个标准。
1、语言表达的准确性；2、布局谋篇的创新性；3、主题思想的正确性。
模仿就是魔方，读是为了写。
最近你学到的哪种写作方法可以运用到你的习作中？（指名回答）七、写作歌：家乡风俗并不难，认真审题是关键。
列提纲，分详略，穿插来历和特点，字儿不够事来凑，活动现场和感受。
开头结尾有方法，模仿魔方是高手。
八、结束语：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
【部编版】六年级语文下册《习作：家乡的风俗》公开课教学设计 及教学反思
六年级语文下册《习作：家乡的风俗》教学设计【教材分析】本次的习作，只要是关于家乡的风俗的内容，都可以成为本次习作的内容。
习作前应指导学生将调查了解到的家乡的风俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富，哪些内容给自己留下的印象最深刻。
在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。
老师可以帮助学生拓展思路，例如，各地不同的饮食、建筑、语言、节日、工艺品、民间传说、风俗习惯等方面都可以交流。
如果学生有到外地旅游的经验；如果学生没有去过外地，也可以说一说本地的风土人情。
在习作指导时，要引导学生明确要求：一要民俗特点突出，二要内容具体，三要语句通顺。
【学情分析】【教学目标】1.介绍一种风俗，或写一写参加风俗活动的经历。
2.通过查阅资料或采访他人，深入了解这种风俗。
3.尝试运用本组课文中的写作方法，做到抓住重点，写出特点。
重点、难点重点介绍一种风俗，或写一写参加一次风俗活动的经历。
突破方法通过查阅资料或采访他人，深入了解这种风俗。
难点抓住重点，写出特点。
突破方法以本单元课文为例，回顾描写民风民俗的方法。
教法与学法教法情境教学法、点拨法。
学法自读自悟法、合作探究法。
教法准备多媒体课件、民风民俗资料。
课时安排1课时。
教学过程设计一、创设情境，谈话导入师：俗话说“十里不同风，百里不同俗”，由于文化的差异、地域的不同，各地的风俗习惯也有不同。
今天，我们就从家乡的节日风俗着手，来学着写一写“家乡的风俗”。
二、阅读观察，交流讨论1.观察课本上的三幅图：这是什么节日？图上的人在做什么？（1）图一：春节，两个小朋友在拜年，门上贴着春联。
（2）图二：元宵节，一家人在赏灯。
（3）图三：冬至，一家人在包饺子。
2.交流家乡的风俗。
3.读一读习作要求。
（1）介绍一种风俗。
分几个方面进行介绍，确定风俗的主要特点和需要重点介绍的内容，适当加入自己的体验。
（2）写自己参加风俗活动的亲身经历。
重点描写活动现场的情况和自身的感受，穿插一些风俗的特点和来历。
部编版语文六年级下册《习作：家乡的风俗》说课稿共二篇(附教学反思)
部编版语文六年下册《习作：家乡的风俗》说课稿及反思（一）一、说教材“家乡的风俗”是新教材人教部编版小学语文六年级下册第一单元的习作主题，要求学生介绍家乡的一种风俗或者是参加一次风俗活动的经历。
本次习作话题既同本单元主题紧密结合，又贴近学生的生活实际，借鉴本单元描写风俗的方法，抓住主要特点介绍自己家乡的一种风俗，适当写写自己对风俗的实际体验，或自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或来历，突出描写出活动现场的情况和自己的感受。
二、说教学目标：1、借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习介绍家乡的风俗或参加一次风俗活动的经历。
2、通过习作表达自己对家乡的赞美，感受家乡独特的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
3、学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。
三、说教学重难点：教学重点：借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法或自己的亲身经历和感受教学难点：通过介绍风俗习惯时，能够详略得当进行描写，表达自己对家乡的赞美，感受家乡独特的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
四、说学情六年级的学生对家乡常见的风俗已经有了一定的认识，对学生来说选择写什么并不困难，难的是如何抓住风俗的主要特点，把重点内容介绍清楚。
这就需要教师在习作指导时对学生加强引导。
五、说教法学法1、以第一单元所学习的课文为基础，帮助学生领悟作者关于风俗的写法，学以致用，写出对家乡风俗的真实感受。
2、通过佳作展示，让学生欣赏他人习作的优点，完善习作，提高习作水平。
【教具准备】：多媒体课件、风俗相关资料六、说教学过程：板块一、激趣导入1、师：“离家三里远，别是一乡风。
”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每一个地方都有自己的风俗习惯。
2、请欣赏以下图片（展示各名族民风民俗图片），你能说说以下的节日中都有什么习俗？3、如果让你介绍一种家乡的风俗，你会选择介绍什么呢？让我们一起来看看习作内容吧。
板块二、新授1、出示习作内容你的家乡有哪些特别的风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写写你参加一次风俗活动的经历。
部编版小学语文六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》教学设计
部编版小学语文六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》教学设计教学目标：1.借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。
2.写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。
3.自主合理地表达出对风俗习惯的看法。
4.和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。
教学重点：描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。
教学难点：在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。
第一课时课时目标：1.了解不同的风俗活动。
2.尝试介绍自己经历的一种风俗活动，重点介绍经历和感受。
3.初步知道介绍风俗活动的介绍方式和注意事项课前准备1．学生通过网络、亲朋好友了解民俗文化，每人至少准备一种自己感兴趣的或者熟悉的民俗进行介绍，或者调查本地的民俗活动。
2．教师准备民俗相关的图片、文字介绍。
教学过程：一、谈话导入，引入民俗主题1.“百里不同风，千里不同俗”。
请同学们说一说从《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》中，了解到了哪些民风民俗？2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
今天，我们就一起来说一说家乡的风俗。
（板书：家乡的风俗）二、初步去了解不同的民俗活动知道不同的地方会有不同的民俗，感受民俗活动的多样性。
（板书：多样性→）1、“离家三里远，别是一乡风”。
教师出示图片，简要介绍不同地方的风俗。
师：中国的民俗，在世界也是最为多样，最为丰富的！中国不仅仅有五十六个民族，还有别致多样的民俗活动，中华上下五千年文明的积淀，被人们代代相传。
而且这些习俗背后还有很多传说，很多美好的传说，直到现在，仍深受大家的欢迎。
2、结合ppt图片简要介绍以下传统民俗：♦五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。
包粽子赛龙舟，纪念习俗不可丢。
吃炸糕，绣香囊，挂艾蒿，饮雄黄，驱邪除秽有偏方，卫生习惯天天讲。
（端阳节，也就是端午节，人们会包粽子、赛龙舟、秀香囊等，在历史上，端午节是为了纪念爱国诗人屈原的，为了让屈原能够安息，不受鱼类的打扰，人们就想出这一系列的纪念活动。
《习作：家乡的风俗》(教案)部编版语文六年级下册
《习作：家乡的风俗》教案一、教学目标1. 让学生了解家乡的风俗，感受家乡的民俗文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
2. 引导学生通过观察、调查、访问等方式，收集家乡风俗的相关资料，提高学生的信息收集和整理能力。
3. 指导学生运用所学知识，将收集到的资料进行整理，撰写一篇关于家乡风俗的作文，培养学生的写作能力。
二、教学内容1. 家乡的风俗：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等。
2. 收集家乡风俗的资料：观察、调查、访问等。
3. 撰写关于家乡风俗的作文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：指导学生收集家乡风俗的资料，撰写一篇关于家乡风俗的作文。
2. 教学难点：如何指导学生将收集到的资料进行整理，运用所学知识撰写一篇高质量的作文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、照相机等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，展示家乡的风俗，引导学生关注家乡的民俗文化。
2. 讲解家乡的风俗：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等，让学生对家乡的风俗有更深入的了解。
3. 指导学生收集家乡风俗的资料：讲解观察、调查、访问等方法，让学生学会如何收集资料。
4. 讲解如何整理资料：指导学生将收集到的资料进行整理，为撰写作文做好准备。
5. 讲解如何撰写作文：指导学生运用所学知识，将整理好的资料撰写成一篇关于家乡风俗的作文。
6. 学生写作：学生根据所学内容，撰写一篇关于家乡风俗的作文。
7. 作业布置：让学生课后继续收集家乡风俗的资料，完善作文。
六、板书设计1. 《习作：家乡的风俗》2. 主要内容：家乡的风俗、收集资料的方法、整理资料的方法、写作方法。
七、作业设计1. 让学生课后继续收集家乡风俗的资料，完善作文。
2. 让学生将作文与家人分享，增进对家乡风俗的了解。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对家乡的风俗有了更深入的了解，收集资料和写作能力得到了提高。
2. 教学方法：通过图片、视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣；讲解内容清晰，指导学生收集、整理资料的方法得当。
2024年部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(精推3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗《家乡的习俗》教案教学目的1、介绍一种风俗，或写一写你参加的一次风俗活动的经历。
2、明确这种风俗的主要特点，挑选能够突出风俗特点的材料来写。
3、分清详略，学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
教学过程：一、激趣导入。
1、（展示各民族民风民俗）“离家三里远，别是一乡风。
”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己特的风俗习惯。
2、如果要让你介绍一种家乡的风俗，你会选择介绍什么呢？（学生自由发言）3、导入新课：现在，让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧！（板书：家乡的风俗）二、启发思路。
1、介绍之前，说一说你为什么选择这种风俗。
（学生自由讨论）2、汇报讨论成果。
（1）要介绍的风俗是什么？（2）它的主要特点是什么？你打算从哪几个方面进行介绍？（3）你将把哪一部分作为重点去写？3、根据你要介绍的风俗特点，你打算拟定什么题目？（1）写特色小吃，可以直接用其名称作为作文题目。
（2）可供选择的题目：《春节习俗》《家乡的春节》《欢度节》三、习作指导。
1、整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一种风俗，想想它的突出特点是什么。
2、回忆本单元中学到的一些表达方法。
抓住重点课文，以《北京的春节》为例进行指导。
出示课文片段欣赏：除夕真热闹。
家家赶做年夜饭，到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
教师点拨：这一段采用“总—分”的结构写除夕。
中心句是“除夕真热闹”，后面的内容都是围绕这句话来写的。
从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，作者从气味到色彩再到声音，进行了全方位的描绘，充分表现了除夕的热闹。
最新部编版六年级语文下册《习作一：家乡的风俗》精品教案与教学反思
习作：家乡的风俗［教学目标］1.介绍一种风俗时能抓住重点，写出特点，在表达中融入自己的体验。
【语文要素】2.愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作，激发对家乡的热爱。
［教学重难点］1.能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。
2.能根据表达的需要，抓住重点来写。
［教学课时］1-2课时一、头脑风暴确定风俗1.情境创设，聊风俗。
（1）出示图片展示各地风俗。
（闹元宵、看花灯、包饺子……）（2）今天我们将举行一次风俗展，请同学们为自己家乡的风俗代言，我们将投票选出最受欢迎的六种风俗，看谁介绍的风俗能荣登班级的“风俗榜”。
2.头脑风暴，晒风俗。
说起风俗，大家的话题都很多，现在就让我们来说说自己家乡的风俗吧，请同学们写下你们家乡的各种风俗，不少于四种。
3.众里挑一，选风俗。
（1）刚才同学们介绍了自己家乡那么多种风俗，那么你最想推荐哪一种风俗呢？写出推荐的理由，不少于三条。
我选择介绍的风俗是（）理由一：理由二：理由三：（2）同学们虽然选择的理由各不相同，但是整体上我们可以将理由归纳如下：选择的理由：主要特点：活动体验：风俗来历：看法感受：二、回顾课文，提炼要素1.分享交流，明要求。
（1）要想让你介绍的风俗脱颖而出，获得大家的认可，你打算怎么来介绍呢？（2）学生交流。
例如介绍“北京烤鸭”，有的讲了有关烤鸭的历史故事，有的讲了第一次吃烤鸭时的感受，有的介绍烤制的方法，有的介绍一鸭三吃的吃法以及烤鸭的色、香、味。
2.回顾课文，导思路。
（1）让我们回顾本单元的课文是怎么来为我们介绍风俗的。
（指名说，师归纳）（2）学生比较发现：介绍一种风俗，先想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。
如果写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。
如果对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。
3.填写习作导航单，初构思。