两位数乘两位数进位的笔算乘法说课稿
《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿
一、说内容
今天我说课的内容是人教版数学三年级下册第五单元的《两位数乘两位数进位的笔算乘
法》课本65页的内容。
二、说教材
本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔
算乘法的基础上进行教学的。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，
为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
三、说教学目标
根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下
数学目标：
1、知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两
位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联
系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意
识。
3、情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激
发探索计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育教育。
四、说重难点：
按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：
重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
五、说教法、学法
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的
认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数
乘两位数是一种需要。
让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主
动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己
去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于
心又说于口。再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新
知。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
六、说教学流程
我从让学生学得更轻松，更容易入手制定的教学流程是创设情景，导入新课----交流前
置学习内容，学习新知----巩固练习，拓展应用-----全课总结
七、说教学设计
（一）、 创设情景，导入新课。
师出示美丽的小树林图片，你们想知道什么数学信息吗？（以此来激发学生提出数学信
息的欲望）根据学生提出的数学问题实时选择适合本节课教学的可行性问题来解决。
师：小树一共有18排,每排有16棵。这片树林一共有多少棵树？用什么方法解决这个问
题呢？怎么列式？（18×16）
（我没有采用课本上的情境图，我感觉有很大一部分孩子对围棋并不熟悉，我采用小树
林的情景，紧密联系生活实际，并且渗透爱护环境的思想教育，从而于我校政教处举行的爱
护地球一系列活动联系起来。）
（二）交流前置学习内容，学习新知
1、把“怎样计算18×16”这一前置学习作业和本小组的同学交流分享。
2、组织交流，各组展示算法。
A组：18×6=108 18×10=180 108+180=288
B组：18≈20 20×16=320 大约320棵
C组：竖式
……
3、生生评议、师生评议
！）请学生说一说喜欢那种方法？为什么？
2）同学之间对发表的意见给予肯定或者补充。使学生了解每一种算法和运用范畴（如
估算的方法很容易算出这片树林一共有多少棵树？但他不能满足解决问题的要求。）
3）重点评议笔算
用检查竖式每一步的计算方法，再现笔算过程？在学生交流的过程中，学生或者老师追
问:第一步算得是什么？是怎么算的？个位满十怎么办？十位呢？
第二步算的是什么？是怎么算的？
第三步算得是什么？是怎样算的？（108+18）
4）趁热打铁接着跟上一个小练习。请你填一填。
5)小结：两位数乘两位数笔算的方法。小组交流讨论汇报，只要说出自己的想法就可以，
没必要严格要求。
1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位对齐。
2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。
3、然后把两次乘得的积加起来。
（通过学生自己的自主探索，交流，并将自己的学习成果展示出来，总结提升。使学生
充分感受学习的乐趣，体验成功，建立学习的自信心，这不充分体现了学生的主体地位，也
符合以学生为本理念。）
（三）巩固练习 拓展应用
师：下面老师就来考考大家，你们有没有信心接受挑战？
第一题 收南瓜 同桌互相验收看看能收几个南瓜，学生独立完成在交流。
第二题 帮小蜜蜂采花蜜 连线题
第三题 解决生活中的问题
第四题 拓展提升 小红家养鸭121只，养鸡的只数是养鸭只数的15倍，请问小红家
养鸡多少只？（利用这节课所学的内容试着做一下，老师相信你。）
（设计了收南瓜、采花蜜 、解决生活中的问题，练习层层深入，最后出示一个三位数
乘两位数的题目，我充分相信学生的潜力，利用类推地方法一定也能解决这个问题。让学生
在学中玩、玩中学，不仅巩固了所学的知识，而且体会到数学学习的乐趣和挑战性，使学生
兴趣盎然，意犹未尽。让学生“跳一跳摘果子，不要只停留在一个思维层面上，真正体现了
不同的学生在学习中得到不同的发展。）
（四）全课总结
你学会了什么？是怎么学会的？课后感想？
（“你学会了什么？”紧扣知识技能目标，“是怎么学会的？”紧扣过程和方法及情感态度
价值观，“课后感想”体现了课堂延伸，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题的场所）。
（六）、板书设计：略
板书设计简明直观，突出本课知识，有利于学生观察、理解、掌握。
为了使学生在课堂中充分的参与活动，在活动中更好地理解重要的数学概念和方法，我
充分利用电教设备—多媒体，自制课件。为学生的学习和发展提供有力的学习工具，丰富学
生数学探索的视野。今天的课肯定也存在许多考虑不周的地方，如教师对课堂生成资源的把
握等等也还有许多不够的地方，对学生的评价等，希望老师们批评指正，多提宝贵意见。谢
谢！
两位数乘两位数(进位)的笔算乘法(教案)-三年级下册数学人教版
两位数乘两位数（进位）的笔算乘法（教案）三年级下册数学人教版当我站在讲台前，看着孩子们求知的眼睛，我知道，我将为他们揭开两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的神秘面纱。
我手中的教材，是我们人教版三年级下册的数学书，今天我们要学习的，是第47页至49页的内容。
我的教学目标是，让孩子们能够理解两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的运算规律，并能够熟练地进行笔算。
我期待他们能够在课后，独立完成相关的练习题，将所学知识运用到实际中。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
其中，重点是让孩子们掌握笔算乘法的过程和方法，难点则是如何让他们理解并处理进位的问题。
为了更好地讲解这个知识点，我准备了一些教具和学具。
教具主要包括黑板、粉笔和一些彩色卡片，学具则是每位学生一份的练习本和彩色笔。
然后，我会详细讲解笔算乘法的过程，我会用黑板和粉笔，一步步演示如何将23乘以3。
我会强调，当我们把23分解成20和3，先用20乘以3，得到60，然后用3乘以3，得到9，把60和9相加，就得到了23乘以3的结果，也就是69。
在讲解的过程中，我会穿插一些例题，让孩子们通过实际操作，加深对笔算乘法的理解。
比如，我们可以一起计算24乘以5，或者是32乘以7。
随堂练习是检验孩子们学习效果的重要环节，我会设计一些题目，让孩子们独立完成，我会及时给予他们反馈，帮助他们纠正错误，巩固所学。
在板书设计上，我会将两位数乘两位数的笔算乘法的步骤，用简洁明了的方式展示在黑板上，让孩子们能够一目了然。
作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让孩子们回家后，能够继续巩固所学。
比如，25乘以4，或者是48乘以4。
课后，我会进行自我反思，思考我的教学是否达到了预期的效果，孩子们是否掌握了两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。
同时，我也会鼓励孩子们进行拓展延伸，比如，他们可以尝试自己解决更复杂的乘法问题，或者寻找生活中的实例，运用所学知识。
这样，我相信，孩子们能够在我引导下，顺利完成这一节课的学习，掌握两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。
人教版三年级下册《两位数乘两位数：笔算乘法(进位)》教学设计及反思
第2课时笔算乘法（进位）教学内容：教科书P49例2,教科书P50“练习十一”第1、2题。
教学目标：1.理解两位数乘两位数(进位)的笔算方法，并会用竖式计算。
2.通过不同笔算方法的对比，让学生灵活应用合适的笔算方法解决问题。
3.在数学活动中感受数学思维的灵活性，再次体会数学方法的多样性。
教学重点：掌握笔算两位数乘两位数(进位)的算法。
教学难点：灵活用竖式计算两位数乘两位数(进位)。
教学准备：课件教学过程：一、复习引入师：同学们，前面我们学习了口算和两位数乘两位数的不进位笔算。
现在，我想检验一下大家，敢挑战吗？课件出示习题。
指导学生回忆计算法则：用一个数各位上的数分别去乘另一个数，乘到哪一位，积的末位就与那一位对齐，最后再把两个部分的积相加。
二、探究新知课件出示教科书P49例2。
师：你们从图中了解到哪些数学信息？生：春风小学有37个班，平均每班有48人，每人配备一盒酸奶。
要求一共需要多少盒酸奶，列式为48×37。
（一）估算并交流。
师：请大家先估计一下，大约需要多少盒酸奶?同桌之间互相说一说，议一议。
学生活动，教师巡视。
师：你们是怎么做的？谁来说说？师：哪种方法更接近准确值?教师引导学生观察分析。
师：看来，预设1的方法与准确值相差最少，也较为简便，即方法最佳。
【设计意图】在设计中特意安排了“估一数”与“估两数”的教学环节，以此来引导学生在估算时有个清晰的思路。
尤其在估算之后，又通过比较误差的大小，把合理选择算法落实到估算之中。
（二）探究算法。
1.学生尝试计算。
师：通过刚才的估算，同学们已经知道48×37的结果大约是1850，那么准确结果是多少呢？请大家动笔列竖式算一算。
学生先独立笔算，再与同桌进行讨论，教师巡视。
师：同学们，你们同意哪种方法呢？大部分同学同意第二种算法，因为3表示的是3个十，所以是乘30。
师：你们在写竖式的过程中遇到什么困难吗？生：在计算的过程中，有时不能直接口算出结果，可以像一位数乘法那样，一位一位地去乘，同时把进位的数写到相应的地方。
青岛版三年级数学下册第三单元第4课时《两位数乘两位数笔算乘法(进位)》教案
两位数乘两位数的笔算（进位）教学内容：青岛版小学数学三年级下册30页信息窗3第1个红点问题和绿点，31-32页自主练习题。
教学目标：1.掌握进位的两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。
2.让学生经历利用已有知识学习新知识的过程，学会用迁移规律自主尝试解决问题。
3.在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。
让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强数学学习的信心、兴趣。
教学重点：两位数乘两位数（进位）的竖式计算方法。
教学难点：利用迁移规律探索两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境提出问题1、竖式计算。
47×12 26×13（1）学生独立在练习本上做。
（2）交流算法。
①用哪一位上的数去乘，得数的末位就要和那一位对齐；②相乘的过程中，满几十就要向前一位进几；③每次乘完后，要记住加上进位的数。
【设计意图：复习两位数乘两位数（一次进位）的笔算，为后面利用迁移规律尝试解决连续进位的笔算，作好了铺垫。
】2、出示信息窗，发现信息、问题。
前几节课我们观赏了广场气球，漂亮的街心花坛，今天老师要给大家介绍一个新的景点——美丽的夜景，想去看看吗？出示情境图。
请同学们仔细观察这幅图,图中告诉了我们哪些数学信息？提出了哪些数学问题？信息：（1）租金：每天租金32元，29个广告灯；（2）彩灯线：每棵树36米，有58棵树；（3）灯泡：48根灯条，每根71个灯泡；问题：（教师把学生发现的问题板书在黑板上）（1）广告灯每天的租金是多少元？（2）一共需要多少米的彩灯线？（3）一共有多少个灯泡？师：今天这节课我们先来解决这3个问题。
二、自主学习，小组探究1、出示自学提示。
①怎样列式？②用你喜欢的方法计算。
③你是怎样算的？你能说一说你的计算过程吗？④你会验算吗？⑤这道题和之前学习的两位数乘两位数有什么不同？（6分钟后，比一比谁汇报得最清楚。
）2、指导分小组自学。
《两位数乘两位数笔算乘法进位》教学设计(共2篇)
《两位数乘两位数笔算乘法进位》教学设计〔共2篇〕《两位数乘两位数笔算乘法进位》教学设计篇1教学目的：1、让学生经历两位数乘两位数〔进位〕的计算的探究过程，理解算理，掌握方法。
2、在学习过程中感受数学与生活的亲密关系，养成认真学习、仔细计算的良好习惯。
教学重点：掌握两位数乘两位数〔进位〕的笔算方法。
教学难点：1、能运用所学知识解决生活中的问题。
2、理解为什么要进位和要进几。
教学过程：一、创设情境：出示课本情境图，先请同学们观察，并提问发现了什么？仔细读题，你获得了哪些信息？跟同伴说一说。
〔春风小学有几个班？平均每个班有多少人？一共需要多少盒酸奶？〕师引导学生找出题目中的数量关系，列出算式：37×48二、探究新知：教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
a、估算：48≈50 37≈40 50×40=2000〔盒〕师：同学们估算得不错，一顿午餐大约需要2000盒酸奶。
但实际需要多少盒呢？提醒课题：〔两位数乘两位数〕提问同学们有什么方法可以计算37×48 ，这时可以提出用竖式进展计算。
让同学们用以前学过的知识得出37×48 的结果吗？请试着在练习本上算一算!然后在小组里交流自己的方法。
重点分析^p 笔算：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法一样。
7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：48×37=1776〔盒〕答：一共需要1776盒酸奶。
用列竖式计算要重点讲清楚计算应注意什么。
1、用第二个因数的个位数乘第一个因数的每一位数，积、的末位与个位对齐；2、用第二个因数的十位数也去乘第一个因数的每一位数，积的末位与十位对齐；3、把两次乘得的积加起来。
《两位数乘两位数笔算乘法(进位)》教案
此外，小组讨论环节中，有些小组的讨论并不充分，部分学生参与度不高。我觉得这可能是因为我对小组讨论的主题设置不够明确，或者没有充分调动起学生的积极性。在今后的教学中，我需要针对这一问题进行改进，让每个学生都能积极参与到课堂讨论中来。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感、运算能力和逻辑思维能力。通过学习两位数乘两位数的笔算乘法（进位），使学生能够：1.增强数感，理解乘法运算中的进位现象，提高对数字的敏感度；2.掌握正确的运算方法，提高运算速度和准确性，培养运算能力；3.运用逻辑思维分析乘法运算中的问题，培养解决问题的策略和技巧。在教学过程中，关注学生个体差异，鼓励学生积极参与，提高学生的自主学习能力和合作交流能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们在两位数乘两位数笔算乘法（进位）的学习中表现出了一些亮点，但也存在一些需要改进的地方。
首先，我发现大多数学生在理论学习和案例分析环节能够跟上教学进度，对于两位数乘两位数的计算方法和进位处理有了初步的理解。但在实践活动和小组讨论中，部分学生仍然在进位处理上出现错误，这说明这个知识点在学生心中的掌握程度还不够牢固。
2.教学难点
（1）进位处理：在两位数乘两位数的笔算乘法过程中，学生容易在进位处理上出现错误，如忘记加进位或者加错进位。
（2）竖式计算的准确性：学生在书写竖式时可能会出现漏写、写反或位置错误等问题，导致最终结果错误。
（3）乘法运算的验算：学生需要理解并掌握通过交换乘数位置或使用除法进行验算的方法，确保计算结果的正确。
《两位数乘两位数(进位)的笔算》教案
-进位处理：学生在计算过程中容易忘记进位或者进位处理不当，导致最终结果错误。
-两位数乘两位数的竖式布局：部分学生可能会在列竖式时出现对位不齐、数字写错位置等问题。
-快速准确地进行计算：学生在计算过程中可能因为速度过快而忽视准确性，或者在追求准确性的同时降低计算速度。
举例解释：
-进位处理难点：如在计算52×34时，学生在计算4×2得8后，可能会忘记将3×5得到的15中的1（十位上的进位）加到下一列的计算中。
《两位数乘两位数（进位）的笔算》教案
一、教学内容
本节课选自小学四年级数学下册《两位数乘两位数（进位）的笔算》章节。教学内容主要包括以下三个方面：
1.掌握两位数乘两位数的进位乘法运算方法，能够熟练进行笔算；
2.理解乘法运算中的进位原理，能够正确处理进位问题；
3.能够解决实际生活中的两位数乘两位数（进位）问题，提高数学应用能力。
本节课将通过具体的例题，引导学生掌握两位数乘两位数的进位笔算方法，并运用该方法进行实际计算。同时，通过课堂练习和互动，帮助学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下数学核心素养：
1.培养学生逻辑推理和数学思维能力，通过两位数乘两位数（进位）的计算，使学生掌握乘法运算的规律，提高解题技巧；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘两位数（进位）的笔算基本概念、步骤和在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
笔算乘法 用两位数乘两位数的笔算参考教案二优秀5篇
笔算乘法用两位数乘两位数的笔算参考教案二优秀5篇《笔算乘法》教学设计篇一教学内容：数学书76页例2。
教学目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。
教学用具：投影仪，多媒体课件教学过程：一、课前练习10某9=9某9=19某19=二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。
思考：1、先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？2、再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如果不懂的，可以问同学，或者举手问老师。
4分钟后，比谁会做与例题类似的题。
四、先学1、过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。
2、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。
（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）3、做一做：（课本第76页的“做一做”）a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。
下面，就要考考大家。
要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。
b、板演练习，请2名后进生上台板演（65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
讲述：做完的。
同学，请认真看黑板上的练习。
五、后教1、学生更正：教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。
2．讨论。
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
（1）讨论几道题的第一步。
①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。
b、进位的数字要写到前一位的右下角。
C、要小一些。
（如果学生写的不合格，要指出并更正）d、有无加到前一位上去。
小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计一等奖3篇
1、小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计一等奖教学内容：人教版小学三年级数学下册第63页内容。
教材分析：这节课是在学生掌握了一位数乘多位数口算、笔算的.基础上，学习探讨的。
为了便于学生掌握笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出来，然后再导入主课，使学生初步明确两位数乘两位数的计算方法。
这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。
学情分析：这是一节计算课，学生学习有兴趣。
学习前，学生会两位数乘一位数的笔算，会用估算的方法来解决问题。
学生在口算的基础上，尝试体验两位数乘两位数（不进位）的计算过程。
教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
重点难点：重点：学会计算两位数乘两位数的乘法（不进位）。
难点：培养学生养成自主探索、合作交流（包括自我检查、互相改错）的良好习惯。
课前准备：多媒体课件、小投影教学过程：一、创设情境，提出问题。
出示主题图。
1、你得到哪些信息？生汇报交流。
2、生理解题意，列式。
3、师：请你先帮他估一估，大约付多少钱？学生回答，并评判每种估算值与准确值的大小比较。
（三种方法）4、怎样才能知道正确答案呢？二、探索尝试，找寻方法。
1、用你学过的方法试一试。
（1）先独立思考，再汇报交流。
学生评判优劣。
（2）学生多种方法中，师生共同优化出一种（拆数法）：24×10=24024×2=48240+48=2882、尝试笔算24×12今天我们来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
（板书课题）（1）、尝试解决问题：你能列竖式计算出得数吗？试试看。
先独立思考，书写再练习本上，再小组交流。
（2）、全班汇报交流。
在投影仪中一一展示算式，学生评判对错，说出每一步的由来。
两位数乘两位数笔算乘法(进位)(教案)2023-2024学年数学三年级下册-青岛版
两位数乘两位数笔算乘法（进位）（教案）20232024学年数学三年级下册青岛版当我站在讲台上，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道，今天我要传授的知识对他们来说是多么重要。
我清了清嗓子，开始了今天的课程：“今天我们来学习两位数乘两位数的笔算乘法，这是三年级下册数学的一个重要内容。
”我展示了教材的第48页，指着例题：“我们以23乘以45为例，来看一下笔算乘法的过程。
”我一边讲解，一边在黑板上画出了乘法表格，让孩子们更直观地理解。
“我们从个位数开始，3乘以5等于15，写下5，进位1；然后是3乘以4等于12，加上进位的1，等于13，写下3；接着是2乘以5等于10，加上进位的1，等于11，写下1；是2乘以4等于8，写下8。
把这些数字排成一列，就是我们的乘积1085。
”我看着孩子们，鼓励他们跟上我的思路：“现在，我们一起来练习一下。
”我投影出了几道随堂练习题，让孩子们动手计算。
我走下讲台，巡视在教室中，不时地点评和指导孩子们的计算过程。
接着，我引入了教学难点和重点：“同学们，笔算乘法中，最难的部分就是处理进位。
我们要注意，每当我们相乘的结果大于等于10时，就要进位。
这就是我们刚才计算23乘以45时，15要进位，13也要进位的原因。
”为了帮助孩子们更好地掌握这个知识点，我准备了一些教具和学具，让他们通过实际操作，理解进位的原理。
我拿出了一排排的小方块，每个小方块代表一个数位，让孩子们自己组合，尝试计算出结果。
在教学过程中，我不断变换教学方法，让孩子们通过自主探究、合作交流，来理解笔算乘法的步骤。
我鼓励他们提出问题，解决问题，让课堂变成了他们主动学习的舞台。
在板书设计上，我尽量简洁明了，用大字写出每一步的计算方法和结果，让孩子们一目了然。
我还把乘法口诀和笔算乘法的步骤写在了黑板上，方便他们随时查阅。
在作业设计上，我布置了几道笔算乘法的题目，让孩子们回家后巩固所学。
我还特意设计了一道拓展题，让他们尝试用笔算乘法的方法，计算三位数乘以两位数的结果，以激发他们的探究兴趣。
两位数乘两位数笔算乘法(进位)教案
两位数乘两位数笔算乘法(进位)教案可以先从简单的例子入手，比如我们先算一下14乘12，然后再逐步推广到更复杂的计算中去。
在计算的过程中，要注意进位的情况，确保计算的准确性。
2）师：现在我们来看一个稍微复杂一些的例子，比如48乘37.同样要注意进位的情况，确保计算的准确性。
我们可以先计算出8乘7，然后再计算4乘7和8乘3，并将它们相加得到最终的结果。
在计算的过程中，可以使用竖式或者横式，根据自己的惯来选择。
三、拓展应用1、练题师：现在请大家拿出练册，完成第49页的练题。
在完成题目的过程中，要注意进位的情况，确保计算的准确性。
如果遇到问题，可以随时向我提问。
2、实际应用师：现在请大家想象一下，在日常生活中，我们可能会遇到哪些需要用到两位数乘两位数的情况呢？比如说，我们要在超市购买一些物品，需要计算总价，或者我们要设计一些家具，需要计算材料的用量等等。
在这些情况下，我们都可以使用两位数乘两位数的方法来进行计算，提高我们的计算效率和准确性。
小结：通过本节课的研究，我们掌握了两位数乘两位数进位笔算乘法的方法，学会了运用估算解决简单的实际问题，提高了数学运算、思维辨析和概括表达能力。
在日常生活中，我们可以灵活运用这些知识和技能，解决各种实际计算问题。
今天我们研究了乘数是两位数的笔算乘法。
首先，我们要将两个乘数竖着排列，然后从右往左，用第二个乘数的个位去乘第一个乘数的每一位，得数末位和乘数的个位对齐。
接着，用第二个乘数的十位去乘第一个乘数的每一位，得数末位和乘数的十位对齐。
最后，将两次乘得的积加起来，就得到了乘积。
在计算的过程中，我们要注意哪一位满几十就向前一位进几。
同时，我们还发现乘数是两位数的笔算乘法计算方法和之前研究的笔算乘法计算方法有相同的地方，比如都需要进位。
在课堂中，我们还进行了小结算法和拓展练，巩固了所学知识。
通过这次课程，我们掌握了乘数是两位数的笔算乘法计算方法，为以后的研究打下了基础。
五、板书设计：两位数乘两位数的积为四位数，需要进行进位计算。