【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定
【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定
课题名称（课时）
平行四边形的认识
原来的教学目标设计
1. 理解并掌握平行四边形的概念和特性。2．认识平行ຫໍສະໝຸດ 边形各部分的名称，会画平行四边形的高。
3．使学生了解长方形、正方形与平行四边形之间的关
系
4．便学生逐步形成空间观念。
学习学科核心素养后修订的教学目标
1．联系生活实际认识平行四边形，通过画平行四边形,做活动的平行四边形,发现平行四边形的特征并验证,平行四边形与长方形、正方形之间的关系。
2．在观察操作，想象推理中经历图形特征的探究及概念的形成过程，培养抽象、概括的能力，体会推理、对应的数学思想，发展学生的空间观念
3．体会平面图形在生活中广泛应用，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养动手探究的意识和能力
修改说明
原来的教学目标只是注重知识方而的学习而忽略了学生在核心素养方面的培养，不利于学生的发展，我们在定位来源于教材内容的之前相关知识的整体把握和课前学生前测情况，学生在一年级下册已初步认识了平行四边形，而《认识平行四边形》一课被安排在学生认识平行、重直、画垂线、行线间距离相等等内容之后，本课是对平行四边ル形特和概念的一个全新认识，也に是对学生之前所学本单元内容的一次椭聖和回顾本课教学中对之前所学知识是查熟款掌握，操作是否应用得当，对达成本课教学目标非常要，我们要培学生的核心素养，必须对原来的教学目标进行修改。以实现课堂教学的高效。
基于学科核心素养的课时教学目标确定【作业表单】
2．Reading for specific information，summarizing，discussing and practicing.
3．To stimulate the students' love to galleries and artworks.
学习学科核心素养后修订的教学目标
1．To enable the students to know something about the five best art galleries in Manhattan in New York.
基于学科核心素养课时教学目标确定
课题名称（课时）
选修六 Unit 1 Art
Period 5 and Writing
原来的教学目标设计
1．To enable the students to know something about the five best art galleries in Manhattan in New York.
3．Reading for specific information，summarizing，discussing and practicing.
4．To stimulate the students' love to galleries and artworks.
【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定
课题名称（课时）
水的净化
原来的教学目标设计
(1）知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。
（2）懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法
学习学科核心素养后修订的教学目标
(1）知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。
（2）懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法.
(3)学生操作水的净化.
修பைடு நூலகம்说明
培养学生动手能力！
【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定 (28)
基于学科核心素养课时教学目标确定
课题名称（课时）
口算乘法
原来的教学目标设计
1.十学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数的算理，掌握口算方法。
2.使学生感受口算方法在日常生活中的运用。
学习学科核心素养后修订的教学目标
1.十学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数的算理，掌握口算方法。
2.使学生感受口算方法在日常生活中的运用。
作业表单基于学科核心素养课时教学目标确定
作业表单鉴于学科核心修养的精选课时教课目的确立
鉴于学科核心修养课时教课目的确立
课题名称（课时）认识立体图形
1. 能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形 , 可以辨识
和差别这些图形。
本来的教课目的设计
2. 经过察看、操作 , 初步感知所学图形之间的关系。
1、经过操作和察看，使学生直观认识长方体、正方体、圆
柱、球；知道它们的名称；初步感觉其特点。
2、经过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，使学习学科核心修养后
学生可以进行辨识和差别四种立体图形，初步成立几何的空间观
订正的教课目的
念。
3、从现实生活中引出数学内容，培育学生着手操作和察看
事物的能力，使学生认识到数学根源于生活。
1. 分一分 , 揭露观点。
2. 摸一摸 , 感知特点。
改正说明
3. 形成表象 , 初步成立空间观点。
1 / 1。
【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定2020继续教育
课题名称（课时）
长方形面积（一课时）
原来的教学目标设计
1、使学生理解并掌握长方形面积的计算方法，能应用长方形面积计算公式解决相关简单实际问题。
2、在长方形面积计算方法的研究过程中，发展学生空间观念和空间想象能力。
学习学科核心素养后修订的教学目标
1、通过对教室内实物看一看、比一比、画一画、想一想，说一说等活动认识面积的含义，初步学会比较长方体表面积和平面图形的大小。
2、师生共同经历比较课桌面积和黑板面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
3、在学习活动中，让学生体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发学生进一步学习和探索的兴趣。
修改说明
数学学科核心素养培养要求有效的数学学习活动应在学生的认知水平和已有知识经验的基础上，给学生创造人人动手实践、自主探索与合作交流的机会，强调“教学要从学生已有的社会经验出发，让学生经历将实际抽象问题化成数学模型并进行解释与应用的过程”。新课标指出“人人要学有价值的数学”。“面积”对三年级孩子们来说并不陌生，但是他们的认识仅仅是“物化式”的感性认识。因此，学习学科核心素养后修订的教学目标通过观察、描述、操作、思考、交流和应用等，从实物中的面积—图形中的面积—生活中的面积，来引导学生实现“面积”的知识构建，实现从实物—抽象的认识过度，建立“面积”的空间观念，经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，并让学生知道数学就在我们的身边，形成用所学的数学知识解决生活中的问题的思想意识。
【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定 (4)
1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
3.续编故事，培养学生的想象及表达能力。
学习学科核心素养后修订的教学目标
1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
3.续编故事，培养学生的想象及表达能力。
4.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
修改说明
重视培养学生的情感态度价值观。
【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定 (17)
课题名称（课时）
平均分（1）
原来的教学目标设计
1 . 知道平均分的概念,知道平均分就是每一份分的同样多.
2 . 让学生在教学活动中培养董事操作能力和观察能力.
3. 让学生体会成功的乐趣，提高学习的兴趣.
学习学科核心素养后修订的教学目标
1.让学生在实际操作中经历平均分，初步建立平均分的概念.
2 . 通过操作和交流，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化.
修改说明通过修改，进一来自培养学生解决问题的能力和意识.
【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定
课时）
原来的教学目标设计
活动目标:
1、感受歌曲幽默的情趣，初步学会演唱歌曲。
2、能大胆地根据歌词内容进行动作的表演。
3、知道要从小就做个人人喜欢的勤劳的孩子
学习学科核心素养后修订的教学目标
动手劳动是孩子们的乐趣。小小粉刷匠工作地愉快心情给孩子们留下了深刻的印象。这一课题从不同的视角审视、赏析小小粉刷匠的勤劳天性，了解粉刷匠工作地过程，培养学生辛勤劳动、热爱生活、创造幸福的精神品质和优良习惯。
修改说明
音乐来源于个体对生活的感知，并通过音乐符号的形式表现出来。在这一课堂中，让学生在演唱、表演。实践的过程中，运用欣赏、模仿、创造、想象的艺术活动，调动学生参与音乐活动的积极性，让孩子们不仅把握课本身的知识并且把自身的思想、情感，想象融入课中，体现了学生自我创作的风格、张扬个性，而且增强了热爱生活、热爱劳动的美好情感。
【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定
基于学科核心素养课时教学目标确定
课题名称（课时） 水平一：足球绕杆
原来的教学目标设计
1、进一步熟悉球性，增加对球的感觉；
2、掌握足球绕杆的动作技术,使学生明白脚内侧
与脚外侧的控球互换；
3、通过绕杆和射门培养学生的团结合作精神，
增强学生集体荣誉感，提高学生社会适应能力。
学习学科核心素养后
修订的教学目标
1、进一步熟悉球性，培养学生的运动兴趣；
2、学生明白脚内侧与脚外侧的控球互换，养成
不用手触碰球的习惯；
3、通过绕杆和射门培养学生的团结合作精神，
增强学生集体荣誉感，提高学生社会适应能力。
修改说明
注重兴趣、习惯的培养。
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令狐采学创作
令狐采学创作
基于学科核心素养课时教学目标确定
令狐采学
课题名称（课时）
平行四边形的认识
原来的教学目标设计 1. 理解并掌握平行四边形的概念和特性。 2．认识平行四边形各部分的名称，会画平行四边形的高。 3．使学生了解长方形、正方形与平行四边形之间的关
系
4．便学生逐步形成空间观念。
学习学科核心素养后修订的教学目标 1．联系生活实际认识平行四边形，通过画平行四边形,做活动的平行四边形,发现平行四边形的特征并验证,平行四边形与长方形、正方形之间的关系。 2．在观察操作，想象推理中经历图形特征的探究及概念的形成
过程，培养抽象、概括的能力，体会推理、对应的数学思想，发
展学生的空间观念
3．体会平面图形在生活中广泛应用，进一步激发学生学习数学
的兴趣，培养动手探究的意识和能力
修改说明
原来的教学目标只是注重知识方而的学习而忽略了学生在核心素
养方面的培养，不利于学生的发展，我们在定位来源于教材内容
的之前相关知识的整体把握和课前学生前测情况，学生在一年级
下册已初步认识了平行四边形，而《认识平行四边形》一课被安
排在学生认识平行、重直、画垂线、行线间距离相等等内容之
后，本课是对平行四边ル形特和概念的一个全新认识，也に是对
学生之前所学本单元内容的一次椭聖和回顾本课教学中对之前所
学知识是查熟款掌握，操作是否应用得当，对达成本课教学目标
非常要，我们要培学生的核心素养，必须对原来的教学目标进行
修改。以实现课堂教学的高效。